北师大版二年级数学下册第一单元 分草莓
6个
7个
6个
6 8 55
48 7
7个
答：平均每盘放6个，还剩7个。
55 ÷ 7 7 盘
6个
7 7 55
49
6
答：可以放7盘，还剩6个。
55 ÷ 6 9 盘
1个
9 6 55
54
1
答：可以放9盘，还剩1个。
22÷3=7（枝） ······1（枝） 22÷5=4（个） ······2（枝）
3 ······2
8 ······2
3
6 20 18 2
8
4 34 7 32 2
4······2
9
4
9
30 28 2
3 27 27 0
98 6 54
45 84 06
56 6 35
3 06 51
6 8 50
48 2
1 1 3个1
1
3
5 18 －5
5 18 15
13
3
－ 5 3个5
8 －5
3
二、解决问题 1、23人站队， （1）平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？
23 ÷8=2（排） … …7（个）
答：可以站2排，剩下7个人。 （2）如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？
23 ÷7=3（排） … …2（个） 答：可以站3排，剩下2个人。
（3）如果每4人站一排，至少要站几排？
23 ÷4=5（排） … …3（个）
答：可以站5排，剩下3个人。
2、一本书有48页，小红已经看了16页，剩下的 小红计划每天看4页，还要多少天才能看完这本书？
48-16=32（页） 32 ÷4=8（页）
答：还要8天才能看完这本书。 3、小红一个星期花了9元钱，小明6个星期花了30元钱， 谁每个星期花的钱多？多多少？
30 ÷6=5（元） 9-5=4（元）
答：小红每个星期花的钱多，多4元
三、单项选择题 1、21张卡片,平均分给5个小朋友,每人分几张, 还剩几张?
竖式里的“20”表示（ C ）。
A.一共有20张卡片 B.每人分了2ห้องสมุดไป่ตู้张卡片 C.一共分出去20张卡片
D.还剩下20张卡片
2.下列选项中的规律不能用 “O△△O△△O△△……”
表示的是( B )。
不
3、
B
北师大版二年级下册数学课件1.4分草莓 (共23张PPT)
数学信息：55个草莓，8个盘子
问题：平均每盘放几个草莓？ 还剩几个？
平均每盘放几个 ,还剩几个？
55÷8＝ 6 （ 个）…… 7（ 个）
6 8 55
48 7
答：平均每盘放6个，还剩7个。
进行检验：
6
8 55
余数7小于除数8
48
7
商6乘 除数8加上 余数7等于 被除数55
试商总结：
在试商的时候，要利用乘法口诀快速思考， 与除数相乘的积最接近被除数又小于除数的数， 即为商。
6×7=42，42比41大1，不符合要求。
你能很快说出商和余数是几吗？
59÷8= 7……3 78÷9= 8……6 67÷7= 9……4
（1）22÷3=7（枝）……1（枝）
答：平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
（2）22÷5=4 （个）……2（枝）
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
3……2 8……2 4……2
9
3
8
4
6 2 0 4 3 4 7 30
18
32
28
9 3 27
27
2
2
2
0
98
6 54
54 84
06
56
6 35
3 60
51
6
8 50 48经验。 交流学习体会。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
北师大版小学数学二年级下册 第1单元 除法4 分草莓 教学课件
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
问题：商几合适呢？
乘法口诀来试商 商大了,往小调 用口诀找商要灵活
55÷8,因为除数是8,就用 8的乘法口诀来试商,看8 和几相乘的积最接近55, 又比55小。
虽然找不到是55的乘法 口诀,但可以找到与55最 接近的7×8=56,但比55 大,所以6×8=48,比55小, 商是6。
如果你不能找到比55小且 与55最接近的那句口诀,也 可以从(一)八得八按顺序找, 就可以找到(六)八四十八啦; 也可以更快一点,从(五)八 四十找起,这样很快就能找 到(六)八四十八;还可以从 (八)九七十二往回找。
二年级数学·下 新课标[北师] 第1单元
4 分草莓（教材P8）
请
幽幽雅雅若卿卿，
你
欣
碧玉嫣红百媚生。
赏
不羡高枝犹自爱，
春风吹处果盈盈。
（你知道写的是哪种水果吗？）
平均每盘放几个 ，还剩几个？
知识点 探究有余数除法的试商方法
列式：55 ÷ 8
平均每盘放几个 ，还剩几个？
用竖式计算
55 ÷ 8 = ┅ ┅
平均每盘放几个
，还剩几个？ 55 ÷ 8 = 6(个)……7(个)
北师大版小学数学二年级下册第一单元《分草莓》教学设计建议及课本习题解析
分草莓（试商）学习目标1.结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
编写说明本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
·平均每盘放几个，还剩几个？这个问题对于学生来说，列出算式已经没有太大困难，因为题目涉及的数字较大，学生难以用口诀直接得出结果，所以要帮助学生学会试商。
教科书给出帮助学生理解试商道理的提示。
第一，结合分草莓的具体情境来解释为什么商7不合适，因为“‘七八五十六’，每盘放7个草莓，一共需要56个草莓，比55大”，商7大了，改商6。
第二，通过在情境图上圈一圈的活动来验证试商的结果。
教科书之所以给出“55”和“8”这两个数字，是因为学生看到这两个数会很快想到56，又能很快发现56比55大，这个过程比较容易让学生体会到“不够分，商试大了”的感觉。
·每7个放1盘，可以放几个盘子，还剩几个？在第一个问题研究的基础上，让学生尝试独立解决试商问题，丰富试商经验。
·下面算得对吗？想一想，说一说。
为进一步加深学生对试商方法的理解，教科书给出了学生常见的两个典型错误：一个是商试大了，在商后做减法时不够减，而把减数和被减数的顺序颠倒后再减；另一个是商试小了，结果余数大于除数。
对错误的辨析，可以进一步积累试商的经验。
教学建议首先引导学生阅读情境图，说说图中的数学信息，比如，桌子上有55个草莓，还有8个盘子。
·平均每盘放几个，还剩几个？教学时，可以参考以下教学环节。
（1）鼓励学生根据情境和问题，尝试独立思考并计算。
可能会出现两种情况。
第一种：有的学生灵活利用乘法口诀，很快说出商几。
北师大版二年级数学下册《分草莓》课件
6个
7个
6个
6 8 55
48 7
Байду номын сангаас
7个
答：平均每盘放6个，还剩7个。
55 ÷ 7 7 个
6个
7 7 55
49
6
答：需要7个盘子，还剩6个。
55 ÷ 6 8 个
7个
8 6 55
48
7
答：需要8个盘子，还剩7个。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
98 6 54
45 84 06
56 6 35
3 06 51
6 6 50
48 2
拓展
1 1 3个1
1
3
5 18 －5
5 18 15
13
3
－ 5 3个5
8 －5
3
你学到了什么？
北师大版二年级下册数学课件- 除法 分草莓1 (共13张PPT)
6个
6 8 55
48 7
7个
答：平均55 ÷ 7 7 个
6个
55 ÷ 7 7 个
6个
7 7 55
49 6
答：需要7个盘子，还剩6个。
●下面算得对吗？想一想，说一说。
都不对，除数与商的乘积不能比被除数 大，余数不能比除数大。
1.插花
(1)如果有3个花瓶，平均每个 花瓶插几枝花，还剩几枝？
22÷3＝7(枝)……1(枝)
答：平均每个花瓶插7枝，还剩1枝。
(2)如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶 ，还剩几枝？
22÷5＝4(个)……2(枝)
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
6
6
7
9
6
4
3 6 20
18
2
8 4 34
32
2
4 7 30
28
2
9 3 27
27
0
98 6 54
45 84 06
56 6 35
3 06 51
6 6 50
48 2
1 1 3个1
1
3
5 18 －5
5 18 15
13
3
－ 5 3个5
8 －5
3
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》教案教学内容：有余数除法的试商方法教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学流程：【一】复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
【二】探索新知1. 探究试商方法。
〔1〕课件显示P8分草莓的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？〔2〕列算式：558〔3〕让学生估算每盘大约放几个。
〔4〕小组讨论：怎么判断估计得对不对。
87=56 比55大；86=48 比55小。
所有商6。
思考：如果商是5可以吗？如果商是5，那么会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
〔5〕讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
〔6〕计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P9 2题〔订正时可以让学生口述思路过程。
〕【三】巩固练习P9练一练的第1 ~ 5题。
【四】总结说收获。
板书设计：分草莓558=6〔个〕7〔个〕８6＝48 比55小８7＝56 比55大商是6教学反思：教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。
本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。
教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。
新北师大版二年级下册数学课件-1.3 分草莓 (共14张PPT)
谢谢！
8
8
7 55
6 55
56
48
1
7
56比被除 数大了！
余数要比 除数……
2. 插花。
提升讲解
22枝
（1）平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？
（2）如果每个花瓶插5枝花，需要几个花瓶， 还剩几枝？
3. 用竖式计算
30÷7= 4 …… 2
4 7 30
28 2
提升讲解
27÷3=9 9
3 27 27 0
4. 计算题。
8 6 54
48 6
提升讲解
6 6 35
36 1
6 6 50
48 2
提升讲解
5. 说说下面竖式中的各数分别表示什么意思？
4 6 24
24 0
7 4 30
28 2
课堂小结
1. 怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近 被除数，但又要比被除数小。
2. 计算有余数除法的四个步骤： 一商，二乘，三减，四比。
二年级（下册）
分草莓
情境导入
一共 55个 草莓。
你能提出什么数学问题？
有8个 盘子。
新知讲解
一共 55个 草莓。
平均每盘放几个草莓，还剩几个？ 55÷8= 6 （个）…… 7 （个）
新知讲解
55÷8= 6 （个）…… 7 （个）
7×8=56，比55大； 6×8=48，比55小； 商是…… 答：平均每盘放6个，还剩7个。
新知讲解
一共 55个 草莓。
每7个草莓放1盘，需要几个盘子，还剩几个？
55 ÷ 7 7 个
6个
新知讲解
55 ÷ 7 7 个
6个
北师大版二年级下册数学课件 除法 分草莓 (共12张PPT)
【巩固提高】
4.森林医生。
98 6 54
45 84 06
56 6 35
3 06 51
8 6 50
48 2
【巩固提过程说一说。
1 1 3个1 1 5 18 －5 13 － 5 3个5 8 －5 3
3 5 18
15 3
【全课总结】
这节课学习了什么？你有哪些收获？
【巩固提高】
1.插花。 （1）平均每个花瓶插几 枝花，还剩几枝？
（2）如果每个花瓶插5 枝花，需要几个花 瓶，还剩几枝？
【巩固提高】
2. 里最大能填几？
6
6
7
9
6
4
【巩固提高】
3.竖式计算。
3……2
8……2
4……2
9
3 6 20
18 2
8 4 34
32 2
4 7 30
28 2
9 3 27
27 0
放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。 加减乘除，点线面体，数学周精妙绝伦；眼耳 手脑，算画折拼，同学们大显身手。
第一单元 · 除法
分草莓
放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。 加减乘除，点线面体，数学周精妙绝伦；眼耳 手脑，算画折拼，同学们大显身手。
【创设情境】
有8个盘子。
平均每盘放几个草莓，还剩几个？
55÷ 8＝
每7个草莓放1盘，需要几个盘子，还剩几个？
55 ÷ 7 7 个
6个
7 7 55
49 6
答：需要7个盘子，还剩6个。
【探索交流】
每6个草莓放1盘，需要几个盘子，还剩几个？
55 ÷ 6 9 个
1个
9 6 55
54 1
答：需要9个盘子，还剩1个。