幼儿园- 04-小班阅读《藏在哪里了》观摩课有感.doc
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思
小朋友园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置，认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系，借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好，快来看看小朋友园小班语言活动《藏在哪里了》含反思教案吧。
【活动目标】1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动预备】1、孩子们有玩猜拳嬉戏的相关阅历。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】1、引起爱好、关注故事的名字。
（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。
我们跟他们一起玩吧！2、观看图片，叙述故事内容。
（1）出示内页1，观看争论。
有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导小朋友逐一叙述动物的形状）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。
可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导小朋友观看动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。
猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对伴侣们说：你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。
于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！（2）查找动物伴侣看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导小朋友完整叙述：小兔子躲在石头后面。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》一、教学目标1. 同学能够听懂并理解老师叙述的故事。
2. 同学能够注意察看，找出故事中物品的位置。
3. 同学能够用简单的语言描述物品的位置，并进一步练习句子的构成。
4. 同学能够合作交流，相互共享本身的察看结果。
二、教学准备1. PPT教具一套2. 故事《小熊寻宝》3. 小熊模型一只4. 盒子、袋子、书、玩具等材料一些5. 按班分组，每组6—7人三、教学过程1. 导入引用故事《小熊寻宝》介绍小熊喜爱寻宝，今日他又来了一次寻宝的旅程，掀起帽子，准备开始新的探险旅程。
2. 呈现材料将模型小熊和盒子、袋子、书、玩具等物品放在课桌上，让同学注意察看。
3. 提问老师问同学：“小熊藏在哪里了呢？”激励同学通过察看来找出小熊的位置。
4. 同学交流将每组同学调配到一处，让他们在规定时间内找出小熊藏在哪里了，并回到教室和其他组共享本身的发觉。
5. 故事复述让同学一起将整个故事复述一遍，让他们发觉小熊在故事中每次寻宝的时候都选择了不同的地方来藏宝。
6. 练习描述位置通过让同学描述物品的位置，练习句子的构成。
老师会在黑板上输出齐全的句子，并要求同学按次序描述物品的位置。
7. 总结让孩子们共享彼此的察看结果。
帮忙他们汇总找寻小熊的各种方法, 并总结这些方法用到的思维技巧和策略。
四、反思本次课程中, 孩子们通过察看物品的位置来找到小熊, 在复述故事和练习对物品位置的描述时, 孩子们都表现的特别积极和自动。
孩子们之间也积极交流, 充分发挥团队合作的精神。
在今后的教学过程中,我应当培育孩子们的察看力和思考本领，让他们学习如何找寻答案，并本身提出问题来得到答案。
同时，也要激励他们多与他人交流。
幼儿园- 07-小班阅读《藏在哪里了》观摩课有感
优秀教育活动应彩云观摩课有感首先是很感谢园里给予了我这次的学习机会。
通过观摩上海广州优秀名师展示的八节优质课着实让我感触良多,尤其是上海的名师应彩云老师的课,她让我更深的感受到了绘本阅读的魅力。
应彩云老师的第一节绘本阅读《藏在哪里了》是一节小班的绘本活动，应老师的整个教学过程都是那么的轻松自如，通过PPT让孩子了解到了故事的内容，通过视觉掌握了动物的特征，同时通过游戏提升了语言表达，以及方位的掌握。
让孩子熟悉捉迷藏的这个过程，同时激发孩子藏东西的潜力。
突破了传统的语言教育，复述故事，人物表演的模式，孩子在活动中都很开心，轻松简单的完成了所预设的目标。
第二节是大班绘本活动《一寸虫》，这一本绘本完全的将绘本故事的内容与我们的多元课程相结合了，通过故事内容掌握了逻辑技能，测量技能。
应老师通过故事情节让孩子了解到了一寸有多长，同时通过绘本让孩子掌握到如何测量。
这一节课不光让孩子掌握故事中的测量方式，老师还准备了“一寸虫”的教具，让孩子通过操作更好的掌握到测量的技巧。
应彩云老师设计的《一寸虫》利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。
这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参与的积极性。
孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，而孩子们游戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。
更大的感触是，绘本阅读不光是一种语言教学的一种方式，它也可以与我们的多元课程相结合。
选择一本绘本故事我们老师就能轻松的传授给孩子一个知识点，方面简洁，而且还富有趣味性。
这中模式也减轻了我们老师的教具的苦恼。
应老师的绘本教学特点是：借助绘本故事的情景开展幼儿其他类型的课程，让教学情景化。
同时让绘本与多元课程相融合。
最后让幼儿通过操作玩耍掌握技巧。
孩子们在轻松愉快的环境下学习掌握了知识。
应老师的教学方式很是吸引我，我从中也学到了不少的知识，我希望我以后能多运用绘本故事来进行各种教学，希望孩子们能真正的感受到什么是学中玩，玩中学。
幼儿园小班教案《藏在哪里了》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
小班教案《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置，根据动物的显著特征找出相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐，快来看看幼儿园小班《藏在哪里了》含反思教案吧。
活动目标：1．根据动物的显著特征找出相应的动物。
2．大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3．体验捉迷藏游戏的快乐。
4．通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：1．幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2．《藏在哪里了》绘本、捉迷藏音乐。
活动重难点：观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：（一）谈话导入。
1. 师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？2．导读封面。
封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？（二）解读图画书。
1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁？它藏在哪里？可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？（三）讲述图画书。
1．教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！2. 师幼随PPT完整讲述故事。
（四）师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？活动延伸：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
观摩评析小班阅读活动第二研《藏在哪里了》
观摩评析小班阅读活动第二研《藏在哪里了》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》教案反思
写一篇幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》教案反思的报告，
600字
《藏在哪里了》是我们小班的语言活动。
这次活动的目的是让孩子们能够熟悉句子的构成，学习单词，并且掌握日常社交用语的基本知识。
我们的活动是通过一种像游戏的方式来实现的，教师将书籍、玩具、水果等物品藏起来，然后将其位置描述成句子，让孩子们来猜。
每次猜到都会得到意想不到的惊喜，使孩子们更加热情。
在活动中，孩子们学习了名词、形容词、副词等基本语法，学习了期望用语，并思考如何组成句子来表达自己的想法。
同时，他们也在使用语言中学到了一些日常生活用语，学会了与人用礼貌的话沟通，这对于他们交流能力的提高是非常有益的。
此外，活动中，孩子们学习的是团队协作的精神，他们彼此配合、建议，发现了藏起来的物品，成就感满满，激发了孩子们的智力、想象力和创造力。
总的来说，“藏在哪里了”活动是非常有效的，它让孩子们在轻松快乐的氛围中掌握语言基础知识，学习团队协作，培养他们正确的交流态度，同时也让孩子们在小班学习中拥有更多的乐趣。
幼儿园小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思
活动意图：由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。
于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：1.依据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。
3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。
4.能分析故事情节，培育想象力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
活动重点难点：活动重点：观看画面依据动物特征找到动物。
活动难点：用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。
活动过程：(一)谈话导入。
1. 师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(.本文来源：快思老.师教案网)(二)解读图画书。
1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。
2. 自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。
3. 结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?(三)叙述图画书。
1.老师引导语。
小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整叙述故事。
(四)师幼嬉戏。
捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延长：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。
活动反思：《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最宠爱的事情。
然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。
幼儿园小班语言详案教案《藏在哪里了》及教学反思（含5篇）
幼儿园小班语言详案教案《藏在哪里了》及教学反思（含5篇）第一篇：幼儿园小班语言详案教案《藏在哪里了》及教学反思《小班语言详案教案《藏在哪里了》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言详案教案《藏在哪里了》含反思！设计意图：绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。
在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。
在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
活动目标：1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：1.《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
2.用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。
活动过程：1.出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
(1)引导幼儿观察图片内容。
师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师：“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!2.观察图片，讲述故事内容(1)出示内页封面，观察讨论师：“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
”(2)出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。
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优秀教育活动应彩云观摩课有感
首先是很感谢园里给予了我这次的学习机会。
通过观摩上海广州优秀名师展示的八节优质课着实让我感触良多,尤其是上海的名
师应彩云老师的课,她让我更深的感受到了绘本阅读的魅力。
应彩云老师的第一节绘本阅读《藏在哪里了》是一节小班的绘本活动，应老师的整个教学过程都是那么的轻松自如，通过PPT让孩子了解到了故事的内容，通过视觉掌握了动物的特征，同时通过游戏提升了语言表达，以及方位的掌握。
让孩子熟悉捉迷藏的这个过程，同时激发孩子藏东西的潜力。
突破了传统的语言教育，复述故事，人物表演的模式，孩子在活动中都很开心，轻松简单的完成了所预设的目标。
第二节是大班绘本活动《一寸虫》，这一本绘本完全的将绘本故事的内容与我们的多元课程相结合了，通过故事内容掌握了逻辑技能，测量技能。
应老师通过故事情节让孩子了解到了一寸有多长，同时通过绘本让孩子掌握到如何测量。
这一节课不光让孩子掌握故事中的测量方式，老师还准备了“一寸虫”的教具，让孩子通过操作更好的掌握到测量的技巧。
应彩云老师设计的《一寸虫》利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。
这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参与的积极性。
孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，而孩子们游戏中表现出来的童真，
也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。
更大的感触是，绘本阅读不光是一种语言教学的一种方式，它也可以与我们的多元课程相结合。
选择一本绘本故事我们老师就能轻松的传授给孩子一个知识点，方面简洁，而且还富有趣味性。
这中模式也减轻了我们老师的教具的苦恼。
应老师的绘本教学特点是：借助绘本故事的情景开展幼儿其他类型的课程，让教学情景化。
同时让绘本与多元课程相融合。
最后让幼儿通过操作玩耍掌握技巧。
孩子们在轻松愉快的环境下学习掌握了知识。
应老师的教学方式很是吸引我，我从中也学到了不少的知识，我希望我以后能多运用绘本故事来进行各种教学，希望孩子们能真正的感受到什么是学中玩，玩中学。
再次感谢园里这次学习机会,在今后的工作中,我会力将这次学习到的优点,亮点融合到日常的教学中去,更出彩地完成每一次教学活动.
吴贞青。