幼儿园小班课题名称：分享阅读《让我们跟着脚印走》拓展活动
跟着脚丫走一走小班游戏教案
跟着脚丫走一走小班游戏教案教案标题：跟着脚丫走一走小班游戏教案教学目标：1. 帮助幼儿认识和理解不同的动作词汇。
2. 发展幼儿的动作协调性和平衡感。
3. 培养幼儿的团队合作和社交技能。
教学资源：1. 图片或卡片，上面画有不同的动作（如跳跃、跑步、转圈等）。
2. 音乐播放器。
教学准备：1. 准备好足够数量的图片或卡片，确保每个幼儿都能获得一张。
2. 确保教室或活动场地的安全性，没有任何绊倒或危险物品。
教学步骤：引入活动：1. 给幼儿展示一张图片或卡片，上面画有一个动作。
2. 与幼儿一起讨论图片上的动作是什么，鼓励幼儿用自己的话描述出来。
游戏一：跟着脚丫走一走1. 将所有的图片或卡片放在地板上，随机分布。
2. 解释游戏规则：当音乐开始播放时，幼儿需要跟着音乐的节奏，跟着脚丫走一走，同时找到并站在一张图片或卡片上。
3. 播放音乐，让幼儿开始游戏。
4. 当音乐停止时，幼儿停下脚步，停在他们所站的图片或卡片上。
5. 检查每个幼儿所站的图片或卡片，确认他们是否正确理解了游戏规则。
游戏二：动作模仿1. 让每个幼儿选择一张图片或卡片，并记住上面的动作。
2. 依次让每个幼儿来到教师面前，模仿他们所选择的动作。
3. 教师和其他幼儿一起观察并评价每个幼儿的模仿表现，鼓励他们互相赞扬和支持。
游戏三：动作串联1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个动作串联表演。
2. 每个小组依次表演他们所选择的动作串联，其他幼儿观察并鼓励他们。
3. 鼓励幼儿在表演中展示团队合作和协调性。
结束活动：1. 让幼儿回顾今天的活动，分享他们学到的新动作词汇和经验。
2. 鼓励幼儿表达他们在游戏中的感受和体验。
教学延伸：1. 在日常活动中，教师可以与幼儿一起玩各种动作游戏，巩固他们对动作词汇的理解和运用能力。
2. 鼓励幼儿在户外活动中尝试不同的动作，如跳跃、奔跑、爬行等，以促进他们的身体发展和运动协调性。
评估方法：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和动作表现。
托班常规教案跟着小脚印走
托班常规教案跟着小脚印走1. 教案目标•帮助幼儿逐步适应托班的环境和生活习惯。
•培养幼儿的社交能力和自理能力。
•促进幼儿的身体和大脑发展。
2. 教案内容2.1 介绍班级规则和常规•向幼儿介绍托班的基本规则和常规，如进出班级流程，上课准备，午休等。
•通过图片和肢体语言展示班级规则，让幼儿更直观地理解和记忆。
2.2 培养社交能力•进行小组活动，鼓励幼儿与同伴合作和互动。
•组织小游戏，如接龙游戏、搭桥游戏等，培养幼儿的合作与沟通能力。
•鼓励幼儿分享自己的想法和经历，促进他们相互了解和交流。
2.3 培养自理能力•教授基本的自理技能，如洗手、穿衣、整理玩具等。
•引导幼儿养成良好的卫生习惯，如咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮挡口鼻。
•鼓励幼儿自主管理自己的物品，如放好书包、整理衣物等。
2.4 身体发展活动•组织室内和室外的活动，如跑步、跳舞、做体操等，让幼儿锻炼身体。
•引导幼儿参与一些简单的体育游戏，如接力赛、踢球等，提高他们的协调能力和体力。
•鼓励幼儿参加丰富多彩的艺术活动，如绘画、剪纸等，促进他们的创造力和想象力。
3. 教案步骤3.1 介绍班级规则和常规•使用幼儿容易理解的语言介绍班级规则和常规，例如：“我们先洗手再进班级，保持班级整洁和安静”。
•向幼儿展示图片或通过做动作的方式示范班级规则和常规。
•鼓励幼儿互动，提问他们是否理解和记住了班级规则和常规。
3.2 培养社交能力•分成小组，让幼儿通过合作完成一些小任务，如搭建积木、协作画画等。
•组织小游戏，让幼儿与同伴互动和竞争，如拔河游戏、踩气球比赛等。
•鼓励幼儿分享自己的经验和感受，例如：“你们最喜欢和谁一起玩？为什么？”3.3 培养自理能力•指导幼儿正确洗手的步骤，例如：“先打湿双手，取适量肥皂搓揉至起泡，最后用清水冲洗干净”。
•引导幼儿练习穿脱衣服的方法，例如：“先脱掉上衣，然后用双手扣住裤子，慢慢脱下来”。
•定期组织幼儿整理玩具和物品，培养他们的整理和管理能力。
幼儿园小班其他教案：让我们跟着脚印走(通用)
幼儿园小班其他教案：让我们跟着脚印走（通用）幼儿园小班其他教案让我们跟着脚印走【活动说明】本书的重点是引导儿童理解和理解感叹号和省略号的含义，以了解他们在本书中的作用引导孩子认真观看图片，培育孩子阅读图片的力量，依据图片线索理解和分析故事，特殊是对书中脚印的观看和分析，由于“谁是脚印”是一个线索和贯穿始终这本书通过与脚印相关的嬉戏和活动，引导幼儿了解常见动物及其身体特征，培育幼儿的身体敏捷性，增加户外活动的平安意识。
活动1大书阅读活动目标1.引导孩子首先理解感叹号和省略号2.引导孩子们熟识文本。
活动预备大书活动程序首先，组织会谈1.展现各种脚印，让孩子猜出谁是脚印。
其次，阅读封面1.向孩子们展现大书，并让孩子们谈谈书中封面的基本信息。
2.老师总结孩子的答案，留意引导孩子观看图片的细节。
三，看图片猜想DD老师逐页显示掩盖文本的文本，与孩子一起观看和争论，并猜想谁是这些人的脚印。
第四，大书是指阅读故事结束后，显示故事文本，老师背诵孩子2.阅读时突出显示感叹号和省略号。
3.老师带领孩子们多次阅读这本书，以关心孩子建立语音和意义之间的联系。
活动2读一本小书活动目标1.重复阅读，巩固阅读内容。
活动预备大书，小书活动程序一，文字阅读DD老师拿出大书关心孩子们阅读和阅读，并巩固感叹号和省略号。
阅读时要留意幼儿的阅读过程。
在集体阅读之后，老师向每个孩子发送一本小书，要求孩子自己阅读，老师随机指导。
二，嬉戏活动DD老师可以带孩子们玩嬉戏，培育孩子们在嬉戏中的规章意识。
活动3扩展活动活动目标1.培育孩子腿部肌肉和身体的敏捷性2.提高幼儿在户外活动中的平安意识。
活动预备一个平安的场地活动程序一，熬炼DD为活动前的活动做好预备并解释嬉戏规章。
二，嬉戏活动DD将儿童组成嬉戏。
你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人。
幼儿园小班体育游戏教案《走脚印》及教学反思（五篇材料）
幼儿园小班体育游戏教案《走脚印》及教学反思（五篇材料）第一篇：幼儿园小班体育游戏教案《走脚印》及教学反思《小班体育游戏教案《走脚印》含反思》这是优秀的小班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班体育游戏教案《走脚印》含反思！活动目标：1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。
2、场地准备：活动过程：1、复习脚的结构你们瞧，我们都有一双什么呀?复习前脚掌、脚跟。
“今天我们要和小脚丫做游戏。
”2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。
你们可以想出各种方法来走这条小路。
”教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。
提问：你是用什么方法来走这条小路的?请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。
小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性，“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。
”引导幼儿观察小路上的脚印。
提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗?[.来源快思老师教案网]那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走)小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。
幼儿园：小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿
幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 小班教案编订：XX文讯教育机构小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、说教材《让我们跟着脚印走》是一本充满神秘色彩、给人以无限遐想空间的读本。
读本以“脚印”为线索，讲述了一群天真可爱的孩子发现了一串神秘的脚印，为了揭开脚印的秘密，他们跟着脚印来到了一个神秘而新奇的世界，最终真相大白。
读本画面优美，情节简单但又不乏悬念，非常适宜小班幼儿的认知特点和情感体验。
二、说活动目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1．能大胆猜测，懂得根据线索读图。
2．会说完整话，喜欢阅读活动。
3．探索脚印的秘密，对事物有好奇心。
三、说活动准备本次活动主要做两个准备，一是图书准备：图书按幼儿人数每个孩子一本小书，教师一本大书。
由于班上部分孩子会识字，为了留给孩子更多想象的空间，不让文字左右孩子的思维，活动前，我把大书中所有文字，包括书名全都用纸蒙起来。
二是经验准备：由于“脚印”是贯穿全书的线索和纽带，所以活动前，我带孩子们到事先平整过的沙池上，和孩子们一起踩出一串串大大小小的脚印，然后引导孩子讨论为什么有的脚印大，有的脚印小，激发孩子探索脚印的欲望。
四、说活动过程（一）封面阅读由于活动前已经带孩子到沙池玩了踩脚印的游戏，所以当我出示大书封面时，孩子们不约而同地说出：封面上有一串脚印！于是顺着孩子的思路，我提出两个问题：1.这会是谁的脚印？2.封面上有小朋友还有脚印，能不能猜猜书里讲的是什么故事？这两个问题提出后，孩子的想象力一下子被激发了，他们的答案千奇百怪，所有我们能想到的和想不到的答案都被孩子天真无邪地表达出来。
幼儿园小班综合教案 让我们跟着脚印走
幼儿园小班综合教案让我们跟着脚印走教学目标：1. 让幼儿理解脚印的概念和形成过程。
2. 培养幼儿观察、比较和描述的能力。
3. 通过活动，增强幼儿的团队合作意识和探索精神。
教学内容：1. 脚印的定义和形成原理。
2. 观察和比较不同的人和动物的脚印。
3. 制作脚印艺术作品。
教学准备：1. 各种大小和形状的脚印模具或图片。
2. 彩色颜料和纸张用于制作脚印艺术作品。
3. 场地布置：在户外或者室内铺设一些易于留下脚印的材料（如沙土、湿布等）。
教学过程：1. 引入主题：教师引导幼儿讨论“脚印是什么？”和“我们怎样才能留下脚印？”2. 观察和比较：让幼儿观察和比较不同的人和动物的脚印模具或图片，引导他们描述脚印的形状、大小和特征。
3. 实践活动：在铺设好的场地，让幼儿亲自尝试留下脚印，并鼓励他们互相观察和分享。
4. 创作艺术作品：提供彩色颜料和纸张，让幼儿用脚蘸取颜料在纸上留下脚印，创作出独特的艺术作品。
5. 回顾和总结：引导幼儿分享他们的观察和体验，总结脚印的特点和形成过程。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和寻找不同的脚印，提升他们的观察力和探索精神。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿模仿各种动物的脚印，增加课堂趣味性。
教学总结：本节课通过观察、实践和创作活动，使幼儿了解了脚印的概念和形成过程，提高了他们的观察、比较和描述能力。
同时，通过团队合作和艺术创作，增强了他们的团队合作意识和创新思维。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和积极性，以及他们在观察、比较和描述脚印时的表现。
2. 通过幼儿的艺术作品和口头分享，评估他们对脚印的理解和掌握程度。
3. 在日常生活中，观察幼儿是否能主动寻找和识别不同的脚印，以此来评估他们的学习效果和持久兴趣。
托班常规教案跟着小脚印走
托班常规教案跟着小脚印走篇一：幼儿园小班体育教案《有趣的脚印》小班有趣的脚印健康活动：有趣的脚印1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
活动准备：1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。
2、场地准备：活动过程：1、复习脚的结构你们瞧，我们都有一双什么呀？复习前脚掌、脚跟。
“今天我们要和小脚丫做游戏。
”2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。
你们可以想出各种方法来走这条小路。
”教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。
提问：你是用什么方法来走这条小路的？请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。
小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。
“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。
”引导幼儿观察小路上的脚印。
提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。
那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。
这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练习。
你们刚才是怎么走的？那怎样走速度会更快呢？那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。
让我们跟着脚印走教案3篇
让我们跟着脚印走教案3篇让我们跟着脚印走教案1一、活动目标：1、复习大书，引导幼儿观察画面，培养大胆发言的好习惯。
2、通过认识脚印，让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。
3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。
二、活动准备：1、《让我们跟着脚印走》大书。
2、画有几种小动物脚印的图片（小鸡、小狗、小鸭）、PPT。
3、小动物图片若干（小鸡、小狗、小鸭）、一排脚印、小动物房子。
三、活动过程：（一）、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。
1、孩子们，你们还记得这个大脚印吗？师：这个大脚印到了哪里？总结：软软的`沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。
2、大象有脚印，那我们的脚印在哪里呢？（在雪地里有深深的脚印。
在沙滩里也有脚印。
小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印……）师总结：每个地方都会留下脚印，只是有的脚印比较浅，我们看不到，有些脚印比较深，我们能看得很清楚。
（二）、猜一猜。
逐一出示动物脚印的图片（注：小鸡、小狗、小鸭的图片，上面对应小动物的图像），让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。
逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印，让幼儿猜测。
让孩子们用小手点脚印，重复“让我们跟着脚印走”。
（出示图片）（三）、游戏：找一找——加深对新学脚印特征的认识。
规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？（提问时强调动物脚印的特征）幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。
（游戏玩2遍）部分站错的幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。
（四）、游戏：送动物回家。
能根据脚印特征找出动物的家。
规则：从椅子下面取出小动物的图片，根据动物脚印的特征，要求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的图片，贴到他们的“家”中。
（五）、活动延伸：观看神秘的大脚印，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索的兴趣。
让我们跟着脚印走教案2活动说明：本书的重点是引导幼儿初步认识并理解感叹号、省略号的意义，知晓其在本书中的作用；引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿根据图画线索读图、理解并分析故事的能力，特别是对书中脚印的观察及其分析，因为“到底是谁的脚印“是贯穿全书的线索和纽带；引导幼儿通过有关脚印的游戏、活动认识常见动物及其形体特征，发展幼儿的身体灵活性，增加在户外活动的安全意识。
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幼儿园小班课题名称：分享阅读《让我们跟着脚印走》拓展
活动
参考范本
设计意图：我们班的幼儿思维活跃，语言表达比较好，发言踊跃，接受能力较强，对新鲜的事物特别感兴趣。
《让我们跟着脚印走》这
本读物以“脚印”为线索，通过让孩子们观察脚印，猜测是谁的脚印，吸引孩子一直读下去，在活动过程中，有的猜是小狗的，有的猜是黑
熊的……等到看完最后一页，猜对的小朋友都兴奋的欢呼起来。
有的
小朋友还问我：那小
狗的脚印到底是什么样子？小猫的脚印是怎样的？。
动物一直是孩子们所喜爱的，因前段时间我们搞过：动物怎样叫，动物吃什么等相关活动，孩子们对几种常见小动物有了粗浅的认识，
而且看着孩子们对动物的脚印这么感兴趣，为满足他们的好奇心，培
养他们对分享阅读学习的兴趣，养成积极发言的好习惯，引导他们通
过脚印认识几种常见小动物的形体特征，特设计了本次活动。
活动方案：
活动目的：
1、引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿对大书阅读的兴趣，养成积
极发言的好习惯。
2、通过认识脚印，让幼儿了解人类跟其他几种常见小动物的形体
特征。
3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、《让我们跟着脚印走》大书。
2、画有几种小动物和人类脚印的图片。
（小鸡、小狗、小鸭、小朋友）、幻灯片。
3、地上贴有小鸡、小狗、小鸭、小朋友的各一长串脚印，对面墙上分别布置成小动物的家。
（如小鸡的、小狗的……）
4、小筐、小动物和小朋友图片若干。
（小鸡、小狗、小鸭、小朋友）
活动过程：
一、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。
（一）让幼儿逐一猜图：这个大脚印来到了哪里？
幼儿：泥地里、沙地里、树林里、小河边、大山洞，（注：这个环节幼儿都说的很好）。
(二)为什么会在这些地方留下脚印？
幼儿：这些地方很软。
因为小草也很软。
因为大象踩到水里去了……
（三）你还在哪些地方见过大脚印？
幼儿：在雪地里见过。
在花池边的泥里。
小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印。
在软地上有脚印……
(四)在硬的地上或地板上能留下脚印吗？你见过吗？
幼儿：不能，我没见过。
我觉得能，我的鞋子有点脏了，在地板上也能留下脚印。
（注：
孩子们对这个问题很有争议，相持不下。
师总结：无论在什么地方走都能留下脚印，只是硬地方留下的脚
印比较浅，我们看不到，软的地方像沙地里等脚印比较深，我们能看
得很清楚。
二、猜一猜。
逐一出示分别画有一竖行动物小脚印的图片（注：
小鸡、小狗、小鸭、和小朋友脚印的图片，上面对应小动物和小朋友
的图像，用纸遮住），让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。
（一）逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小朋友的脚印，让幼儿猜测。
（幼儿有的猜是大象的，有的猜是小猪的，有的猜是小狗的。
）然后让孩子们一边用小手指指点脚印，一边重复
“让我们跟着脚印走”这句话，让幼儿在无意识中记住书名，找出到
底是谁的脚印，最后去掉图像被遮住部分，对猜对的幼儿进行表扬。
（二）提问：他们为什么会留下这样的脚印呢？你们是怎么猜出
来的？
幼儿：我吃的鸡爪子很尖，就像画上的脚印这个样子，所以我就
猜出来了。
我在奶奶家见过鸭子踩的脚印。
那个小朋友的脚印跟我的一样。
（三）观看幻灯片，让幼儿认识人和几种常见动物的脚的特征。
（如：小鸡的脚，尖尖的，脚印像竹叶。
小鸭的脚，扁扁的，脚
印像扇子，小狗的脚圆圆的，脚印像梅花。
）从而让幼儿
了解，因为人类还有其他小动物脚的形状不同，所以会留下不同的脚印。
三、游戏：找一找。
（注：地上贴满几种小动物和小朋友的脚印）加深对新学脚印特征的认识。
师：小朋友认识了这么多小动物和人类的脚印，我要考考小朋友
是不是真的记住了，我们一起玩一个游戏。
规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？幼儿赶紧跑
到地上贴有某某的脚印的地方站好，先找到的马上学这种小动物的叫声。
（如：老师说找小鸡的，谁先找到就学小鸡叫，找小朋友的脚印，先找到的要大声笑一笑。
）
游戏玩2——3遍。
幼儿：在这个活动中，大多幼儿都能找到，而且也很感兴趣，都
能找出是哪种小动物的脚印。
四、游戏：送动物回家。
能根据脚印特征找出动物和小朋友的家。
师：有一个小朋友和一群小动物出来玩，他们迷路了，找不到自
己的家了，但他们从家里出来的时候留下了一串脚印，我们想个什么
办法帮他们都找到家呀？
幼儿：打电话让警察叔叔帮他找。
我可以把它送回家。
我们顺着脚印就能找到他们的家。
游戏规则：从筐中取出小动物的图片，根据动物脚印的特征，要
求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的图片，贴到他们的“家”中。
（如从筐中取出小狗图片，沿着小狗的脚印，把图片贴到
与脚印相对应的小狗的家中。
）
幼儿：这个活动有些幼儿没有按要求沿着脚印走着送动物回家，
秩序有点乱。
五、活动延伸：观看幻灯片。
观看神秘的大脚印图片，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索
的兴趣。
师：猜猜这是谁的脚印？
幼儿：大黑熊。
大象。
大恐龙……
师：请小朋友回家跟爸爸妈妈一起查资料，看看这个神秘的大脚
印到底是谁留下的？
活动总结：
环境创设：为让幼儿对脚印有全新的认识，我们发动家长搜集到
了很多脚印的知识、图片、书籍、儿歌，我们把图片张贴到墙上，把
与脚印有关的图画书投放到区角活动中，让孩子们自由阅读，通过这
一段分享阅读活动的训练，孩子们能比较专注的看书，有些幼儿还能
阅读上面简单的文字。
给孩子们创设了一个良好的阅读氛围，提供了
大量的阅读资料。
除了平时的环境创设之外，我们为本次活动也准备
了大量的孩子喜欢的图片，把活动室地面贴上小动物的脚印，并在墙
上布置成小动物的家，给孩子们创设一个充满新奇的童话世界。
活动过程：本次活动是关于动物方面的，孩子们本身就比较感兴趣，为增加神秘感，我又继续以让幼儿猜“脚印”为线索贯穿始终，，并在活动中穿插各种孩子们爱玩的游戏，最后又通过猜“神秘的大脚印”继续激发幼儿对脚印的探索兴趣。
整个活动孩子们一直带着好奇
的心去参与，气氛比较好。
只是在问：你在什么地方见过脚印时，很
多幼儿只说了一些比较容易观察到脚印的地方。
如雪地里等，为此我
又加了一个环节，问：在硬的地上和地板上有脚印吗？很多孩子都说没见过，没有脚印。
在这里我不知如何引导了，只把正确的答案告诉他们。
我应该让孩子在上课之前充分到各种地方感知，拿放大镜让他们观察其实走过的地方都有脚印，只是用眼睛我们看不清楚而已。
还有在最后游戏时，我没有表述清楚游戏规则，致使很多幼儿没有跟着脚印走，把小动物送错了。
这也是本次活动的不足之处。
××区实验幼儿园张小钦
附：孩子们搜集到关于脚印的儿歌。
小脚印
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地；
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花撒满地；
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地；
小孩的脚，胖胖的，跑来又跑去，小树栽满地。