小学英语中情趣教育

小学英语中的情趣教育【摘要】情趣教育实质是一种情感教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程，我们体会到：英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。

要想学好英语，仅仅死记硬背是绝对行不通的，所以，在小学英语课堂中引用情趣教育就显得尤为重要。

【关键词】教育教学；英语教育；情趣教育近年来，以情趣教育理论作指导、从激发儿童情趣着手，对小学英语情趣教育的内涵、原则、模式、教师素质、现代化教学手段运用以及戏剧、游戏、体态等多种教学方法进行了探索和实践操作研究，形成了富有情趣特色的小学英语教育的新模式。

一、小学英语教学中培养情趣的意义我国古代著名的教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”（《论语·雍也》）这是说人不仅知道学习有益，而且还要为之爱好而学习；这还不够，还要将学习成为最快乐之事，情趣投入，达到迷恋于学习的程度。

他在教学中，重视学习兴趣的激发，不仅自己做到好学善问，“学而不厌”；而且，对学生总是“循循善诱”“诲人不倦”。

在他讲学之地，弦歌不绝。

他用音乐来引发兴趣，涵养学生情操，得到学生的爱戴。

他的学生多达三千，精通六艺的贤达弟子也有七十二人。

他自己也成为中国历史上最伟大的教育家。

重视教学中的情趣教育，随着时代的发展和教育实践与研究的不断深入，它所处的地位也显得愈来愈重要。

教学中要重视情爱、情意和情趣。

教师要尊重学生，珍视他们，与他们在感情上和思想上产生共鸣，让学生体验学习上的满意感。

教学的作用在于教学生自己去学，乐意去学，教师为学生提供各种学习机会和条件，使学生的学习情趣提高到一个新的水平。

二、小学英语教学中情趣教育内涵的理解我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育爱来唤起和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指对学生在主体参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，教师要给予肯定、尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情有趣的迷恋性活动。

这种教育方式对教师提出了更高的要求。

要使学生对学习迷恋，首先要求教师自身对学生、对学科、对教育工作产生爱恋之情。

只有这样，才能使情趣教育不只是一种教学技巧上的追求，而是师生精神上的提升。

因此，情趣教育的实质是一种情感教育，是师生在教学过程中共同创造精神生命的活动。

它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交往能力的早期培养，也是人类精神财富的认识、分享和对未知世界的开拓。

三、小学英语情趣教育原则根据国内外教学理论研究的成果和教师教学实践的总结：小学英语教学中的情趣教育原则可以初步概括为以下六条，即愉快性、活动性、游戏性、开放性、自主性和差异性。

首先，要求教师用一切可能的方式激发学生的好奇心、求知欲和成就感。

教师的责任就是要将儿童潜在的需要和兴趣激发起来。

称赞英语学得好的学生，表扬他们学习上的优点，学生自然愿意学得更好。

对于学习英语有困难的学生，教师也要给予鼓励，以使学生体会学习带来的荣誉感和成就感。

其次，教学要形象、直观。

德国教育学家弟斯多惠针对教学的死板和干巴巴的讲述，他再三呼吁：“任何教学必须要直观的，直观的！”直观是遵循人类心智发展的顺序。

在小学，尤其是低年级，更要形象、具体和直观，这样才能引起学生学习英语的兴趣和爱好！再次，教学要联系日常生活，使学生的英语学习能在日常生活中得到应用，从中得到快乐，提高学习的主动性。

此外，教学内容难易和进度快慢均要适中，使学生学有所获，又不过度加重其学习负担，使他们感到快意。

学习英语应在儿童的交往活动中进行。

让儿童在社会交往中，充当各种不同的角色，进行语言交流，既可以提高语言交往的能力，又可以增强兴趣。

这里的活动包含两种意思：一是指儿童自身的活动；二是儿童与他人的合作活动。

英语学习，不仅帮助学生用英语去认知各种事物的名称，而且更要让学生在与人交往、与人合作中，提高语言交往的水平。

过去的“哑巴外语”和“聋子外语”的弊端就在于活动太少、交往太少、互动太少。

（三）游戏性原则游戏在儿童生活中占有特殊地位。

儿童时期的游戏对于儿童的未来成长具有雏形、模拟、预演的作用，而且是自动、自主、创造性活动，对于儿童的创造能力培养有直接的促进作用。

在教学中坚持游戏原则，使儿童在自由、愉快、活泼、充满情趣和幻想的教学中得到完满的发展，是父母和教师的重要责任。

（四）自主性原则以人为本、以学生为本，现在已经成为教育界的共识。

主体的情感因素是外语学习区别于婴儿学习母语过程的一个很重要的方面。

一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，学习语言是学习的一种表达情感的方法，而外语学习则涉及角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及个人尊严、自信和个性差异等众多要素，这就要求教师心中时刻装着学生，教学要以学生为本。

无论在备课、在课堂教学、在课后批改学生的作业，教师都要考虑学生的心理需求，注意学生的表情和反应，分析学生掌握知识的情况，安排和调整自己的教学方法和步骤以适应学生的需要，并用学生的学习效果来检查自己教学的成败，反思自己的教学策略。

（五）开放性原则传统教学形式太严格、呆板，教材、教师、教室、教学座次等都是别人规定的、固定化的，这不利于语言的学习和思维的灵活性、变通性及创造性的发展。

因此，在改革开放的今天，学习英语也应当放在开放的社会大背景下加以研究。

在英语教学改革中实行开放性教学，不仅要在课内进行开放式教学，使学生无拘无束，人人争着开口发言、活跃思想、丰富想象。

而且，还要十分重视英语课外活动，这些活动组织得好，既可以激发学生学习英语的兴趣，还有利于扩大学生的活动领域和社会交往的范围，培养学生自主、自律和自己管理自己的能力。

四、小学英语情趣教育新模式的探索通过多年来的教学实践，我们认为小学英语教学中的情趣教育模式的核心内容是：以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和语言交往能力为目标的一种新的教育组织形式。

具体要求和基本途径有以下五个方面。

（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要1.认真钻研教材，创造新奇情景。

小学生所学的英语材料一般比较短浅、单一，容易枯燥。

这就要求教师在备课时尽可能地把这些浅近、单一、短小的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学得的不仅是两三个单词或一小段对话，而是一些能在许多场合中用得上的富有生气的语言材料。

2.增加内容，扩大知识面。

针对学生好学的心理，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，有些语言材料的补充，既不增加学生的负担，又丰富了学生的语汇，很受学生的欢迎。

3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。

教师必须悉心钻研小学阶段的英语教材，对学生已学的和要学的教材内容非常熟悉。

这样，温习旧课时能为新课作伏笔，教授新课时能将旧课很好地复习，学生所学的知识就能随着时间的发展而滚雪球似的成正比例增加，学生的学习积极性就会大大增强。

（二）营造轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。

比如可以设计比赛性的游戏、设计比赛性的活、表扬先进，鼓励进步、创造机会，鼓励实践。

（三）运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要1.启发灵感，发展学生即时应答能力。

我们可以通过启发思维，展示学生运用语言的才能和设计丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受欢愉的心理需要。

2.新课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。

教授新课时，常穿插一些游戏，像比赛、表演等，以分散难点，减少坡度，使学生能在愉快的游戏中学到知识。

如，教对话happy birthday时，先教歌曲happy birthday，然后发头饰，让学生分别演爸爸、妈妈和自己。

这样的教学不枯燥，教师教得轻松，学生学得愉快。

3.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。

操练时设计游戏，能起事半功倍的作用。

4.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。

上复习课时，设计各种游戏是一种有效的方法。

如教完1～10的英文数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩、一边数，这样学生既玩了溜溜球，又复习了有关数字的单词，一举两得，就连下了课，他们也会自动地边玩边数，继续巩固。

（五）开展各种活动，帮助学生了解异国文化，拓宽视野外语学习不仅仅是一种语言学习，也是一种文化学习，通过丰富多彩的外语活动，可以使学生对世界多元化有一个感性认识，并在活动中学会相互交流、相互合作。

为此我们组织了丰富多彩的课外活动。

五、小学英语情趣教育与教师素质激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。

其中，教师又是情趣教育成败的关键。

这就要求教师在情趣教育中，要在极大范围内吸引学生对英语课的强烈的兴趣。

为此，教师必须在以下几个方面作进一步的努力。

第一，教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，经常地、持久地、有针对性地对学生进行团结友爱、助人为乐等礼仪和道德教育，使学生在获得知识的同时，也获得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。

教师必须运用自如地根据不同的教学内容设计不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动设计不同的教具和道具，用以最佳情景和画面刺激学生的感官，以达到预期的效果。

如，教“高、矮、胖、瘦”四个形容词时，设计出比例失调、夸张滑稽的人物造型肯定要比比例正确的人物造型效果来得更佳，更能引起学生学习的兴趣。

第二，教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的举手投足，一个微笑，一个眼神，会给学生留下深刻的印象；教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语，会引起学生会心的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，更会将学生领入自觉忘我的学习境地。

第三，教师对教学中常用的教具及各种教学手段要熟悉而运用自如，这样才能为各种活动配制相应的音乐效果、画面效果、语言效果、色彩效果，从而取得理想的教学效果。

小学英语教学中的情趣教育研究涉及的问题很多，我们力求把科研与教研结合起来，进一步研究小学英语教学中情趣教育的目标、过程、教材和教学策略，努力把情趣教育探索不断引向深入。

参考文献：[1] 陶西平.由“应试教育”向情趣教育转变[n].人民日报，1996.[2] 张定璋.情趣教育的理论与实施的构想[j].教育研究，1996.[3] 丁钢.创新——新世纪的教育使命[m].北京教育科学出版社，2000.[4] 王笃勤.如何做好英语教学设计，2007.[5] 刘润清.外语教学中的科研方法和研究，外语教学与研究出版社.。