浅析视唱练耳与音乐审美
声乐教学中视唱练耳的重要性分析
声乐教学中视唱练耳的重要性分析视唱练耳是声乐教学中非常重要的一部分，它对于学生培养音乐感知能力、提高听音准确度、增强音乐表演能力等方面都有着积极的影响。
下面从几个方面来分析视唱练耳的重要性。
视唱练耳对于培养学生的音乐感知能力至关重要。
音乐是一门艺术，要同时包含对音符、音高、节奏、音色等多个要素的感知和理解。
视唱练耳通过让学生边看谱子边唱，帮助他们将视觉和听觉两种感官结合起来。
这样可以培养学生的视听觉协调能力，提高他们感知音乐的能力。
视唱练耳还可以帮助学生辨别不同的音高、音符长度、音色特点等，促使学生对音乐的各个方面有更深入的了解和把握。
视唱练耳对于提高学生的听音准确度十分重要。
在声乐演唱过程中，准确的音高是至关重要的。
只有唱准了音，才能够呈现出音乐作品的美感和表达出正确的情感。
视唱练耳可以帮助学生更准确地听出音高差异，从而提高他们的音准。
通过反复的视唱练习，学生的耳朵逐渐变得敏锐起来，能够更准确地判断出音高的高低差别。
这对他们的声乐学习和表演都有着非常重要的帮助。
视唱练耳对于学生的音乐表演能力提升也有着积极的影响。
在声乐表演中，艺术家不仅需要具备良好的音准、发音、气息控制等音乐基本功，还需要能够将音乐作品的情感和内涵传递给观众。
视唱练耳可以帮助学生更好地理解音乐作品的意境和表达要求。
通过观察谱子和与之对应的音乐，学生能够更深入地了解作品的结构、情感变化等要素。
这样在演唱时，他们能够更好地把握音乐的节奏、调性和情感要求，使表演更加生动有趣、情感更加丰富。
视唱练耳还有助于提高学生的音乐创造能力和艺术品味。
音乐创作需要对音乐结构、和声、曲式等有较深入的了解。
通过视唱练耳，学生们可以更好地理解和感知不同的音乐结构和和声，从而有助于培养他们的音乐创造能力。
视唱练耳还可以让学生不断接触各种不同类型的音乐作品，从中学习和体会不同的艺术风格和表达方式，提高他们的音乐鉴赏和艺术品味。
视唱练耳在声乐教学中的重要性不可忽视。
高中音乐视唱练耳
高中音乐视唱练耳在高中音乐教育中，视唱练耳是一项非常重要的能力训练。
通过视唱练耳，学生可以提高音乐表演的能力，增强对音乐的理解和欣赏。
本文将就高中音乐视唱练耳的意义、训练方法以及实施建议进行探讨。
一、视唱练耳的意义视唱练耳是指通过听音识谱、准确把握音高、节奏等要素，能够快速、准确地唱出乐曲的能力。
视唱练耳对于高中音乐学生的发展具有重要的意义。
首先，视唱练耳可以提高学生的音乐表演能力。
在学习音乐的过程中，不仅需要掌握乐理知识，还需要通过视唱练耳来培养音乐感觉和音乐语感。
只有通过对音乐的准确理解和感知，学生才能在表演中更好地诠释音乐的内涵。
其次，视唱练耳有助于增强学生对音乐的理解和欣赏。
通过对音乐的准确分析和演绎，学生可以更深入地理解音乐的内在结构和情感表达。
这样的理解和欣赏，可以让学生更好地体验音乐的美妙，提高审美水平。
最后，视唱练耳是培养学生音乐创造力的有效途径。
通过对音乐的准确把握和演绎，学生可以更好地融入音乐，激发自己对音乐的创造力和表达能力。
这对于培养学生的音乐天赋和独特风格十分重要。
二、视唱练耳的训练方法要提高学生的视唱练耳能力，需要采用科学有效的训练方法。
下面介绍几种常用的训练方法。
1. 听辨练习听辨练习是视唱练耳的基础和起点。
通过听辨练习，学生可以提高对音符的辨别和音高的准确掌握能力。
可以选择一些简单的练习曲目，让学生通过听辨练习唱出乐曲的旋律和节奏。
2. 唱跟练习唱跟练习是提高学生视唱能力的有效方法之一。
在这种训练中，教师会先示范唱出完整乐曲的旋律，并配以钢琴等乐器的伴奏。
学生需要跟随教师的演唱，逐步掌握歌曲的节奏和音准。
3. 视唱练习视唱练习是最为直接的训练方法，通过看谱唱歌来训练学生的视唱能力。
教师可以选择一些简单的乐曲，让学生逐步学会看谱唱歌，提高对音符、节拍和音高的把握能力。
三、实施建议为了有效地进行高中音乐视唱练耳的教学，以下是几点实施建议。
1. 制定合理的教学计划：教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养
论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养视唱练耳是指通过视力、听力和口腔动作来加强对音乐的理解和表达能力的一种音乐课程。
它是音乐教育中不可或缺的一环，对于学生音乐能力、音乐素养、审美观念、音乐感受力和音乐欣赏力的培养具有重要意义。
本文主要探讨视唱练耳教学对于学生音乐鉴赏能力的培养作用。
一、视唱练耳教学对音乐鉴赏能力的定义和影响1.1 鉴赏能力的定义音乐鉴赏能力是指学生在观察、分析、比较、感受、理解和评价音乐作品时所具备的能力。
鉴赏能力有赖于对音乐的了解和体验，具有较高的审美价值、文化价值和社会价值。
1.2 视唱练耳教学对鉴赏能力的影响视唱练耳教学通过训练学生的听力、视力、语言和音乐素养，有助于提高学生的音乐鉴赏能力。
学生通过视唱练耳能够增强对音乐节奏、旋律、和声、节拍、音高、音色、音质和音响效果的感性认识和理性分析能力，从而更好地欣赏和评价音乐作品。
二、视唱练耳教学对音乐鉴赏能力的实现途径2.1 视唱练耳教学对鉴赏能力的实现途径一：提高乐感乐感是指学生对音乐节奏、旋律、和声、节拍、音高、音色、音质和音响效果的感性认识和应用能力。
而视唱练耳教学是通过听、唱、打三种方式来进行的，强化了学生的乐感。
2.2 视唱练耳教学对鉴赏能力的实现途径二：培养听觉记忆力学生通过视唱练耳能够大量练习去听记和分辨音符，从而培养听觉记忆力。
这项技能能够增强学生对音乐作品的感性认识，同时也使他们更容易记忆音乐，不断提高自己的记忆加工水平。
2.3 视唱练耳教学对鉴赏能力的实现途径三：提高音乐技巧视唱练耳教学能够培养学生在音乐方面的技巧，例如音符熟练度、节奏准确性、口音发音清晰性等方面技能的提高。
这让学生在欣赏和评价音乐作品时更发挥出自己的音乐专业能力和水平。
三、视唱练耳教学在非专业音乐领域的作用不仅在音乐专业的教学中，视唱练耳也在非专业音乐领域有着重要的作用。
众所周知，统开的音乐普及课程中视唱练耳也是必修内容，在初高中等课程中都有设置。
高师视唱练耳课教学中审美意识的培养
高师视唱练耳课教学中审美意识的培养随着教育的发展，审美教育越来越受到重视，它不仅是艺术教育的一个重要组成部分，而且也是培养学生文化意识、健全社会道德以及建立和谐社会的一个重要手段。
特别是高师视唱练耳课教学中，审美意识培养更为重要。
首先，要培养学生的音乐审美意识，可以从音乐教学的日常实践中为学生提供相关的培养机会；其次，可以让学生参与到音乐教学的实践中，给学生更多体验的机会，让他们去感受音乐尊重规则的节奏，在规律中领悟审美；同时，教师也可以在传播文化知识的同时，引导学生发展审美观念；再次，可以开展多样的审美教育活动，如开展音乐比赛，让学生在比赛中去发现美的风景点，以及去感受音乐的审美；最后，还可以让学生参加各种音乐活动，让他们在实践中体验审美的愉悦，从而越来越热爱音乐。
正是通过以上这些方式，在高师视唱练耳课教学中培养学生的审美意识，使教师的审美教育起到了一定的重要作用，从而促进学生在音乐教育中的全面发展。
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视唱练耳和音乐鉴赏相结合心得
视唱练耳和音乐鉴赏相结合心得在农村高中给学生上音乐鉴赏是一件非常困难的事情，因为在农村的小学、初中他们的音乐课基本都被占用，上其它的科目了，所以到高中以后，他们的音乐素养根本就不是很好，因此，我们要想上好高中音乐鉴赏就尤为困难，因此要想上好高中音乐课就必须把视唱练耳和音乐鉴赏相结合。
视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。
加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。
同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。
将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,也更有利于提高学生的音乐综合能力。
在音乐教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。
从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。
视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一。
因此,不论在考试还是在音乐实践活动中,视唱练耳的学习都有重要作用。
但是由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,在实际的学习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰性等现象。
加强对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。
同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。
音乐鉴赏课更是一门“听”的艺术。
什么样的音乐都离不开“听”。
“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们“听”的根本意义所在。
因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行。
而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。
也只有这样才能准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。
高师“视唱练耳”与审美教育探讨
高师“视唱练耳”与审美教育探讨《视唱练耳》是高师音乐学院（音乐系）学生最重要的音乐基础课程之一。
传统的教学方式已经不适应高师学生和现代社会对人才的需求。
从教材选用、观念教学手段的转变等方面对起提出了教学改革的路径。
标签：高师视唱；练耳教学；改革《视唱练耳》是高师音乐学院（音乐系）学生最重要的音乐基础课程之一。
它在教学当中通常分为视唱和练耳两个部分，视唱练耳课程的基本任务就是对学生进行有系统的视唱和听觉训练，目的是以此提高学生的音准感、节奏感、节拍感、调式、调性感、音色感、多声思维感。
1 教材选用应注重传统和现代的融和在我国，视唱教学的教材著作很多，而适应高师教学的经典性教材却很少，很多高校还是一直在使用传统的教材。
通过对这些教材的学习，学生掌握了传统的大、小调体系的调式视唱曲目，而对新的音乐素材却掌握较少。
随着音乐教育的发展，视唱的教学内容也应该不断改进，加上中国专业作曲家的创作在新兴作曲技术的探索和运用方面也日渐广泛、多样和成熟，因此，视唱教学应结合我国专业音乐教育的情况，在专业教学中有目的、有步骤、有把握地引入二十世纪新音乐的内容，满足日益发展的音乐创作和人才培养的需要，也日渐成为一项紧迫的任务。
在新世纪的高师视唱的教学当中应该作好教材的选择，在继承传统教材的同时多吸收一些新的教材著作如由武汉音乐学院作曲系教授刘永平编著的《现代音乐视唱教程》，引入一些新音乐视唱曲目，它将给高师视唱的教学注入新的血液，它将给学生的音乐观念得到更好的培养。
2 更新观念、引入多媒体计算机辅助教学传统的教学，一般采用以下两种方式来使学生掌握所要唱的曲调：①在课堂上，由老师讲解该曲调的调式、调性，并请学生跟唱音阶。
在巩固了调性感后，老师讲解该曲调的重点、难点，并请学生跟着钢琴视唱该曲调，发现问题及时纠正，如此反复直至正确并脱离钢琴也能较好的视唱该曲调。
②布置课后作业，请学生依照上课时的要求自行学习视唱新的曲调，在下一堂课由老师检查学生课后练习完成的情况，针对发现的问题再次讲解、纠正直至能够较好地掌握该曲调。
觉知·表达谈音乐审美与视唱练耳的关系
觉知·表达——谈音乐审美与视唱练耳的关系姚宏颖 谢明霞（广西艺术学院，广西 南宁 530000）【摘要】视唱练耳课程，是学习音乐中必不可少的一项内容,是与理论相联系的一门重要学科。
本文从音乐美学的视角，对视唱练耳与音乐审美的关系进行了初步探讨。
认为视唱练耳学习者不仅需要关注自身的基础技术训练，还应关注其对于音乐感知能力和音乐审美能力的培养。
加强个人的审美感知能力的能力，改善一度对于视唱练耳专业的传统认知。
以身作则，将理论与实际相联系，不断地觉知，感受并创新和表达，将视唱练耳很好地传承，发展下去。
【关键词】视唱练耳；音乐审美；关系研究【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A一、觉知——初步体验（一）视唱练耳的含义1.练耳的含义练耳是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，训练依靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音用相应的音符在五线谱准确记录下来，还要能够听辨和弦，分析和弦的性质、功能，相应地能构唱音程与和弦等等。
其中听音部分大致可分为单音的听辨，和声音程与旋律音程的听辨、连接，单个和弦，和弦连接，节奏以及旋律听写等方面的听辨。
2.视唱的含义视唱是用以培养能够按照乐谱要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并要加深对曲子的调式调性感的培养与认知。
视唱部分有单声部旋律视唱、多声部旋律视唱以及带伴奏的单声部和多声部的旋律视唱等。
视唱与听音既密切联系，又相互统一。
音乐学习者应该根据自己的实际情况做相应的练习。
例如歌曲代入。
即我们可以通过一些自身熟悉的歌曲视唱来熟悉的歌曲，来训练我们的听觉。
使自己的耳朵更加灵敏并能够分辨音高，进而促进听音方面能力的提高。
（二）音乐审美音乐审美是对音乐的感知能力，即对音乐美的判断能力。
包括感受美、表现美和创造美的能力，音乐审美能力是在不断积累过程中而逐步形成的，并非一蹴而就。
感受、欣赏音乐美一般分为官能、感情和理智三个阶段。
官能欣赏主要满足于悦耳，是比较肤浅的要获得完美的艺术享受，必须进入感情和理智的欣赏阶段音乐审美情趣是音乐审美情操的审美趣味的合称，也就是对音乐作品的态度。
声乐教学中视唱练耳的重要性分析
声乐教学中视唱练耳的重要性分析
视唱练耳是声乐教学中非常重要的一项训练内容，它对于学生的音乐素养和声乐技巧
的提高有着重要的作用。
以下是对视唱练耳的重要性进行分析：
一、培养音乐感知能力：
视唱练耳可以帮助学生培养对音乐的感知能力，包括音高、音程、节奏和音色等方面。
通过视唱练耳的训练，学生可以更加敏锐地捕捉到音乐中的各个音符和音程，对音乐的结
构和表达方式有更深入的理解。
这种音乐感知能力对于学生的音乐表演和音乐创作都非常
重要。
二、提高准确性和技巧：
视唱练耳是一种非常有效的训练方法，可以帮助学生提高音准，准确地演唱各种音乐
作品。
通过不断地练习，学生可以逐渐掌握各种音程和节奏的准确演唱，并能够快速地读
出和演唱复杂的乐谱。
对于声乐学生来说，良好的视唱练耳能力是成为一名优秀的歌唱家
的重要基础。
三、增强音乐记忆力：
视唱练耳的训练过程需要学生能够迅速地记忆和演唱乐谱中的音符和节奏。
通过频繁
的视唱练耳训练，学生可以极大地增强音乐记忆力，提高对乐谱的理解和记忆能力。
这对
于学生在演唱时能够熟练而准确地演唱乐曲起到了至关重要的作用。
视唱练耳在声乐教学中的重要性不可忽视。
它能够帮助学生培养音乐感知能力，提高
准确性和技巧，增强音乐记忆力，开发声音的表现力。
学生在声乐教学中应该加强视唱练
耳的训练，通过不断地练习和提高，达到音乐感知的敏锐度和演唱技巧的精湛程度，成为
一名优秀的歌唱家。
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浅析视唱练耳与音乐审美
作者：冯邑
来源：《新课程·教师》2014年第11期
摘要：音乐是一门高雅的艺术，虽然其主要以声音的形式表现出来，但却具有重要的美学价值。
在对音乐教学进行研究与分析的过程中发现，音乐教学过程处处都渗透着美学元素。
主要以视唱练耳为主要的研究对象，希望通过努力可以把握视唱练耳与音乐审美之间的关系，通过对音乐审美的不断挖掘，促进视唱练耳教学方法的完善与发展。
关键词：视唱练耳；音乐审美；概述；关系
就视唱练耳教学而言，其在对学生进行教育教学的过程中，无论是从乐曲的选择还是情感的表达都体现出了强烈的音乐审美。
因此在发展视唱练耳的过程中，应对视唱练耳中的音乐审美进行有效把握。
只有加深对音乐审美的了解，才能对视唱练耳有一个全面的认识。
一、视唱练耳的概述
1.视唱练耳的定义
视唱练耳是我国音乐教学的重要组成部分，主要是针对学生基本功展开教学活动过程，通过视唱练耳课程的展开，让学生在学习的过程中逐渐掌握识谱能力、听辨赏析能力等，从而提升学生的音乐素养。
具体来说，视唱练耳包括以下几个方面的内容：（1）识谱演唱。
视唱练耳主要分为两大部分，一部分是视唱，另一部分则是练耳。
就视唱而言，其指的是识谱演唱。
识谱演唱是学习音乐的基础，学生只有认识乐谱，并能够演唱乐谱，才能展开之后的音乐学习。
在开展视唱教学活动的过程中，音乐教师一般将准确作为最基本的要求，因此学生对乐谱节奏的把握、音调的理解等成为视唱的关键。
（2）作品赏析。
要想学习好音乐，首先应对音乐有一个正确而全面的认识。
而对经典的音乐作品进行赏析与学习，是音乐学习过程中的必经之路。
视唱练耳中的练耳主要是通过对他人乐曲进行聆听，以达到提升学生音乐辨识度的目的。
应让学生在练耳过程中，加深对音乐知识的掌握并强化对音乐的感知能力。
2.视唱练耳的特点
视唱练耳在音乐教学中经历了一个漫长的发展过程，其最初只是音乐教学的一种方式，随着其在音乐教学中的作用不断提升，最终从音乐教学中分离出来，成为音乐基础课程之一。
具体来说，视唱练耳在实际的教学中，具有以下几个方面的特点：（1）基础性强。
视唱练耳课程一般会被安排在音乐学习的初级阶段，这主要是因为视唱练耳的教学涉及的是与音律、音色、音调、曲谱等相关的一些音乐基础知识，学生只有在学习了这些知识后，才能顺利地融入之后的音乐学习之中，因此基础性成为视唱练耳的主要特征。
（2）音乐审美度高。
音乐是一
种可以撼动心灵的声音，在进行视唱练耳课程学习的过程中，学生不仅可以学到大量的基础性知识，同时其也可以在不断学习的过程中，感悟到音乐之美。
二、视唱练耳中的音乐审美
1.视唱练耳中的作品之美
经典作品的赏析是视唱练耳教学过程中的重要教学途径，有关音乐教师在开展课堂授课活动的过程中，需要通过大量经典作品的演唱或者播放等形式，引导学生了解与掌握音乐知识。
首先，音乐教师在带领学生进行唱谱的过程中，一般都会让学生自己对曲谱展开观察，并通过自己的理解将曲谱演唱出来。
这种将视觉转化为听觉的教学方式，使视唱练耳课程有了一定的灵动之美，让学生在学习的过程中对节奏、旋律、和声、对位等有可一个更加深刻的认识。
其次，每一首经典作品都有着自己独特的音乐风格和作曲技法，学生在学习音乐的初期，需要通过聆听他人的音乐作品来对自己的音乐理解能力进行提升。
音乐教师在带领学生聆听音乐的过程中，每一首作品的选择都带有目的性，因此学生在学习的过程中，可以通过自己的聆听对作品的风格、特征、表现形式等进行把握，进而感受到乐曲的表现之美。
2.视唱练耳中的情感之美
每一个作品都带有作者的感情与思想，音乐教师在带领学生展开视唱练耳的过程中，不仅要向学生传递相关乐理知识，同时也要让学生感悟音乐中蕴含的感情，明确情感对于音乐创作的重要性。
在对每一首乐曲进行聆听与演唱的过程中，音乐教师首先应让学生就乐曲的情感展开分析，通过乐曲音调的高低、节奏的强弱、演奏的速度等，让学生去揣摩作者的心境，感悟音乐作品中的情感之美，进而加深学生对音乐作品的感性认识。
3.视唱练耳中的情境之美
音乐之所以美妙，是因为其可以让人在情感以及思想上产生悸动，并与作品产生共鸣。
在视唱练耳的课堂上，音乐教师有时并不急于向学生传授音乐知识，而是让学生在欣赏音乐的过程中，去感受音乐带给人的情境，让学生发挥自己的想象力，去构建作品带给人的情境体验。
通过这样的方式让学生去体会音乐带给人的情境之美，让学生的赏析能力和理解能力能够在视唱练耳课堂中获得更大的提升与发展。
总之，视唱练耳教学的方法丰富多彩，在提升学生音乐素养的过程中，有关的视唱练耳专家和学者，一直在针对视唱练耳教学方法尤其是提升到艺术审美的角度展开研究，并得出了很多相关理论和实践经验。
视唱练耳学科是音乐大类专业学生必修的一门基本乐科，在全世界音乐教学中必不可少，并已引起了足够的重视。
在教授学生基本技能的同时，还应该提升到艺术审美的高度，从而全面地提升学生的音乐基本素养和艺术审美能力。
参考文献：
[1]罗丽.基于“融合”的“超越”：透视高师视唱练耳课程中的音乐审美内涵[J].民族艺术研究，2010（06）.
[2]陈立新.论师范视唱练耳课的教学改革[J].民族音乐，2010（03）.
[3]黄茜.多元与综合：新时期本科视唱练耳教学探索[J].武汉音乐学院学报，2012（01）.
？誗编辑韩晓。