(部编)人教语文2011课标版一年级下册春夏秋冬教学设计 (2)
人教部编版一年级下册语文教案设计-1、《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1、《春夏秋冬》一、教学目标1.能够听懂老师朗读的《春夏秋冬》这首儿歌。
2.能够唱出《春夏秋冬》这首儿歌，朗读并理解其中的意思。
3.理解儿歌中描述的四季的特点，并通过儿歌感受到四季的变化。
二、教学重点1.通过朗读和体验《春夏秋冬》儿歌，学生能够理解四季的特点。
2.帮助学生积极参与到歌曲学习中，培养他们的语感和节奏感。
3.启发学生关于四季的思考和感悟。
三、教学准备1.课件：《春夏秋冬》儿歌的PPT图片。
2.蓝牙音响和音频设备。
3.黑板、粉笔。
4.学生小组活动的准备材料。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放《春夏秋冬》的音频，让学生听一遍，激发学生的兴趣。
2. 学唱儿歌（15分钟）学生跟着老师一句一句地跟读《春夏秋冬》，注意朗读的语音语调。
3. 理解歌词（10分钟）分段解释歌词，让学生理解每句歌词所描述的内容，如“春风夏日”、“秋高冬寒”。
4. 合唱与展示（10分钟）学生分组合唱这首歌曲，每个小组来展示自己的表演。
第二课时1. 四季活动（20分钟）老师组织学生展开四季主题的小组活动，让学生用图片、手工制作的方式表现春夏秋冬的特点。
2. 交流分享（15分钟）每个小组展示他们的作品，分享他们对四季的理解和感受。
五、课堂作业请学生回家继续背诵和练习唱《春夏秋冬》这首歌曲，让家长也一起参与进来，一起感受四季的美妙之处。
六、教学反思本课程通过《春夏秋冬》这首歌曲的学习，让学生在欢快的歌声中感受四季的变化，培养他们对于自然的观察力和感悟能力。
在课程设计上，活动的设计要更具趣味性，让学生在参与中更好地理解和体验四季之美。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计－《春夏秋冬》一、教学目标1. 知识与技能•了解《春夏秋冬》这首儿歌的内容和主题。
•能够背诵《春夏秋冬》这首儿歌。
•能够用简单的语言表达出对季节的感受。
2. 情感态度价值观•培养学生对自然的热爱，激发对季节变化的好奇心和探索欲。
•培养学生热爱朗读和背诵诗歌的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•教学生理解儿歌《春夏秋冬》的内容。
•教学生背诵和朗读儿歌。
2. 教学难点•教学生理解抽象概念季节变化。
•教学生正确表达对季节的感受。
三、教学准备•教材：人教部编版一年级下册•材料：《春夏秋冬》歌词、图片、季节相关道具•工具：音响设备四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生看《春夏秋冬》的图片，引导学生谈论图片中的季节以及季节变化的特点。
•引入课文内容，让学生猜测《春夏秋冬》的内容。
2. 学习《春夏秋冬》（15分钟）•教师朗读《春夏秋冬》，并让学生跟读。
•分段解释词语和内容，让学生理解儿歌的意思。
•教师引导学生一起合唱《春夏秋冬》。
3. 学习活动（20分钟）•学生分组表演《春夏秋冬》。
•学生根据自己的理解，用自己的话描述季节的特点和变化。
•教师辅导学生正确地表达对季节的感受。
4. 拓展延伸（10分钟）•教师播放与季节相关的音乐或视频，带领学生感受不同季节的氛围。
•学生自由创作有关季节的简单小诗或画作，展示给同学。
五、课堂总结（5分钟）•教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调诗歌朗读的重要性。
•鼓励学生多多朗读，积极表达对季节的感受。
六、作业布置•要求学生背诵《春夏秋冬》中的一节，并准备下节课表演。
•鼓励学生观察周围的季节变化，写下自己的观察和感受。
七、板书设计•季节的变化•《春夏秋冬》•表达对季节的感受以上就是本次人教部编版一年级下册语文教案设计的内容，希望能够帮助到老师们更好地教授《春夏秋冬》这篇诗歌。
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案一、背景介绍《春夏秋冬》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要通过描写四季变化来启发学生对自然的感悟。
在教学过程中，如何设计优秀的教案能够更好地帮助学生理解课文内容，掌握相关知识，提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握四季变化的基本特点。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对美好的向往。
三、教学重难点1.教学重点：理解四季变化的规律，感受自然之美。
2.教学难点：运用语文知识表达对四季的感受。
四、教学准备1.教材准备：人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课文。
2.教学工具：多媒体设备，图片、小道具等。
3.教师准备：熟悉课文内容，设计教学流程。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示四季的图片或简短的视频引入课文内容，激发学生对四季变化的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师指导学生阅读课文《春夏秋冬》，重点讲解生词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论四季的特点，每组根据课文内容，以图画或简短文字表达对每个季节的感受。
4. 表演展示（15分钟）每组展示他们对四季的理解，其他同学进行观摩和评价，激发学生表达兴趣和团队协作能力。
5. 情感体会（10分钟）教师引导学生分享自己对四季的感受，培养学生对自然的热爱和对美好的向往。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了四季变化的规律，感受到了自然的美丽，培养了发现美的能力和对自然的热爱。
教师可以布置相关练习或作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
七、延伸拓展为了进一步加深学生对四季的理解，教师可设计相关的拓展活动，如农作物生长与季节的关系、四季饮食的变化等，让学生从不同角度感知四季。
八、教学反思教师在教学过程中应注重引导学生主动思考和表达，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，教师也要关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册1 春夏秋冬
1 春夏秋冬
教学目标
1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头。
2 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点
借助形声字特点及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1、教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2、出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪几个季节？
出示课题（板书课题）
二、多种方法，识记生字
1、出示课文中的四季图。
认识“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么？先和同桌说一说，再告诉老师。
（2）根据交流出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪（教
师范读）
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读，小老师领读，开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风、冬。
翘舌音：霜
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
三、反复朗读，加强理解
做个小游戏
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
教学反思：这节课在朗读的时候花费了太多时间，以至于没有时间去带领学生们书写汉字，去找到汉字的特点，从而让学生们把汉字写好，这是我今后要注意的地方。
部编版语文一年级下册1《春夏秋冬》教案设计
部编版语文一年级下册1《春夏秋冬》教案设计一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文一年级下册第一课《春夏秋冬》。
二、教学目标1.知识与技能：能正确朗读诗歌《春夏秋冬》，理解诗歌的意境。
2.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱，关心四季变化。
3.能力：培养学生阅读诗歌的能力，感受诗歌的美。
三、教学重点1.掌握诗歌《春夏秋冬》的内容。
2.理解诗歌反映的四季变化。
四、教学难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.让学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
五、教学过程1. 情境导入教师出示描绘四季变化的图片，让学生谈论图片中四季的变化。
2. 学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》。
2.学生跟读分段课文。
3.学生小组合作，讨论课文中的意境和学生自己对四季的感受。
3. 欣赏诗歌教师播放诗歌《春夏秋冬》的音频，让学生欣赏诗歌的节奏和音律。
4. 分组朗读学生分组朗读诗歌，培养学生的合作与表达能力。
5. 讨论交流学生就课文中的内容展开讨论，分享对四季的感受和理解。
六、课堂练习1. 词语解释请学生解释课文中难点词语的意思，如“慢慢”、“风光”。
2. 诗歌赏析让学生选择诗歌中自己最喜欢的句子，并理解其中的意象。
七、作业布置1.朗读课文《春夏秋冬》。
2.描绘自己眼中的四季之一，写一段短文描述。
八、课堂反思本节课强调了诗歌《春夏秋冬》的朗读和理解，但可能在帮助学生理解诗歌中的比喻和意象方面还有不足，下节课可以加入更多的示例和练习帮助学生理解诗歌的意义。
以上为部编版语文一年级下册1《春夏秋冬》教案设计，希望能够有效帮助学生理解和欣赏诗歌，感受四季的美好变化。
人教部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教案
人教部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教案一、教学内容1.教学目标–通过学习《春夏秋冬》，激起学生对四季变化的好奇心和探索欲。
–培养学生细心观察、描述事物的能力，提高学生的语言表达能力。
2.教学重点–熟读课文，理解四季变化的内容。
–掌握四季变化的常识及表达方式。
3.教学难点–用简单的语言描述四季变化，表达四季之间的转换。
二、教学准备1.课文教材：人教部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》2.教学课件：包括四季变化的图片及相关课文内容3.教学辅助材料：季节变化的实物或图片三、教学过程第一课时：1.导入：利用图片或实物引导学生谈论季节的变化。
2.学习课文：跟读《春夏秋冬》课文，帮助学生理解四季变化的内容。
3.听老师讲解四季变化的常识，帮助学生认识四季及其特点。
第二课时：1.复习前一课学过的内容，让学生自由组合四季的内容进行描述。
2.组织学生小组合作，让他们描述各自最喜欢的季节，并表演相关情景。
3.师生互动，进一步巩固四季变化的知识。
第三课时：1.完成四季变化的绘画活动，让学生自由发挥画出心目中的春夏秋冬。
2.学生展示绘画作品，分享自己对四季的理解。
3.总结四季变化的知识，让学生进行口头或书面总结。
四、教学评价1.考察学生对四季变化的理解，考试评价学生对四季的表达能力。
2.定期进行课堂小测验和口头表达练习，检验学生学习效果。
3.老师观察学生在绘画、表演等活动中的表现，综合评价学生对四季变化的掌握程度。
五、教学延伸1.通过亲子活动或户外实践，让学生亲身感受四季变化的魅力。
2.组织学校活动，让学生在不同季节进行户外课堂，增强对四季变化的直观感受。
教案内容仅供参考，根据实际情况和学生水平做适当调整，让学生在轻松愉快的学习氛围中探索四季变化的奥秘。
人教版部编本一年级下册《春夏秋冬》教案设计
人教版部编本一年级下册《春夏秋冬》教案设计一、教案背景《春夏秋冬》是一年级下册人教版部编本的一篇课文，主要讲述四季的变化和各自的特点。
本教案设计旨在通过情境体验、多模式授课等方式，活跃课堂氛围，引导学生感知四季变化。
二、教师目标1.能够引导学生理解《春夏秋冬》的课文内容，认识四季的变化。
2.能够在教学中激发学生的情感，激发学生的兴趣，促进学生的学习积极性。
3.能够在教学中注重启发学生的思维，提高学生的思维能力，陶冶学生的情操。
三、学生目标1.了解每个季节的特点,懂得爱护自然,关心环境。
2.掌握基本的季节词汇及句子。
3.能够通过多种模式感知四季变化。
四、教学内容A部分：课前案例分享准备一些与季节有关的物品或者图片，并让学生自己观察或者手摸物体的特征，通过学生互相交流分享发掘季节的主题，学生可以先从感性理解和认知方面上下手，适时分享个体认识和经验，激发他们对四季的热情。
B部分：情境体验环节1.教师为学生设置情境，模拟不同季节的场景，学生通过感官体验发现季节的特点。
例如，春天的场景可以是草地上开花的场景，教师可以用彩色钢丝等超大型工具给孩子创造出一块花园的氛围;夏天的场景可以是海边沙滩，教师可以用演员效果和音效装备创造夏天的气氛;秋天的场景可以是满树黄颜色的树叶，让孩子们可以透过阳光沐浴金黄的树叶;冬天的场景可以用白色的布、水晶球、冰块等道具再创造模拟的冬季景象。
2.让学生做个小小的科学实验，例如让学生尝试解决怎样凝固水，并且分别在春夏秋冬各个季节进行。
C部分：多模式授课环节1.教师可以将课文的内容通过多种方式进行展示，如PPT、动画等方式，吸引学生的注意力。
2.让学生通过互动做游戏或者做手工，帮助他们理解课文内容，比如教学软件是风动喜鹊跳跃，教学软件可以是绘画软件、拼图工具等等。
3.向学生展示与季节相关的多媒体资料，例如有关季节的短片、图片、音乐等，帮助学生更深入地了解季节。
D部分：巩固练习在学生通过情境体验和多模式授课后，通过多种巩固手段，如游戏、小测验等方式，巩固学习效果，反复练习，帮助学生深入理解四季变化的特点。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1《春夏秋冬》一、教学目标1.了解《春夏秋冬》这首儿歌。
2.能正确朗读、演唱《春夏秋冬》。
3.能理解儿歌的内容，初步感受季节之美。
4.能描绘出儿歌中描述的季节景象。
二、教学重点与难点•重点：理解儿歌内容，初步感受季节之美。
•难点：描绘出儿歌中描述的季节景象。
三、教学准备1.板书：四季，春夏秋冬。
2.儿歌《春夏秋冬》的歌谱或歌词卡片。
四、教学过程第一步：导入1.让学生闭上眼睛，听一段代表不同季节的自然声音，让他们猜测所听到的声音属于哪个季节。
2.引出季节的概念，并引出本节课要学的儿歌《春夏秋冬》。
第二步：学习儿歌《春夏秋冬》1.全班师生一起朗读《春夏秋冬》儿歌，教师可以用手势帮助学生感受季节的变换。
2.演唱儿歌，重点是节奏和情感的表达。
3.分段学习歌词，理解每个季节的特点和描述。
第三步：分组活动1.将学生分成四组，每组代表一个季节。
2.让每组学生用语言描绘自己代表的季节，其他组猜测描绘的季节是哪个。
第四步：合作练习1.小组合作，互相表演自己描绘的季节景象，其他小组猜测所表演的季节是哪个。
2.老师给予肯定和鼓励，引导学生共同分享季节之美。
五、教学反馈1.教师和学生共同回顾儿歌《春夏秋冬》的内容，确认是否达到教学目标。
2.通过学生的表演和描述，评价学生对季节的理解和感受。
六、课堂延伸1.让学生自行搜集关于季节的资料，制作季节变化的图片展示。
2.鼓励学生创作属于自己的季节儿歌，分享给同学。
七、家庭作业1.让学生和家长一起观察身边的季节变化，写下自己的感受和体会。
2.学生可以和家人一起唱儿歌《春夏秋冬》，让家长感受并参与孩子的学习。
通过本节课的学习，学生不仅能了解《春夏秋冬》这首儿歌，而且能逐渐感受到季节之美，培养对自然的敬畏和热爱，促进学生的情感体验和语言表达能力的提升。
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春夏秋冬教学设计
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。
(5)了解"霜降"。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。
"冬"的两点要在竖中线上。
"入"的第二笔要长，并且要出头。
"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好
的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。