关于贯彻高校思想政治理论课新方案, 高质量实施思想道德修养与法律基础课教学
高校政治理论课教学创新研究——《思想道德修养与法律基础课》之课程创新
参考文献：
［】 １ 中共 中央国务院关于进一步加强和改
二、贴合 时代 ：切 实 明晰 ＜ 基础 ＞ 课建设
的 目的
进 大学生思想政治教 育的意见． 发 （ ０ ４ 中 ２０ ］
１号． ６
培 育职业 精神 的部分 ，专门设计 参加校 园招
构 建社 会 主 义 和谐 社 会 是 党 中 央 根据 政 治教育所 追求 的根 本价值 目标 。因此切 实 加 强＜ 基础 ＞ 课建设 既是大 学生 自身 发展的需 会主义和谐社会的需要 。 以和谐社 会建设 思想为指 导 ，明晰教育 目的：首先 ，＜ 基础 ＞ 课建 设作为 构建社会主 义和谐 社会 的重要 内容 必须相 应的 以学生为 本 ，要 以满足 学生 的生活需要 、道德 品性养
自 身 素 质 的培 养 、 自身 发 展 的 需 要 之 间 的联
题的能 力，帮助 学生澄清 理论上 的是非 。如
在讲解 人生价值 的 问题 时，利用 《 感动 中国
、
明确思想 ：科学 理解＜ 基础＞ 建设 课
人物颁奖 晚会》 中真实 的人物故 事的讲述 ，
对 学 生 的 思 想 产 生 深 度 的 震 撼 ，起 到 了 良好
高校政治理论课教 学创新研 究
一
思想道德修养与法律基础课 之课程创新
李 诗夏 （ 中南 政 法 武 汉 学 院 思 想 政 治 理论 课 部 武汉 ）
文◎
摘要 ：高校思 想政治理论 课是 大 学生 思 成 、理想 信念树 立为根 本 目的。其次 ，和谐 大 学校园 生活 。实 践只有贴 近校 园生活 ，才
应 新环境和 新生 活的有效 策略 。第二部分 ： 包括 第一至三 章加 强理想信 念教育 ，帮助 学 生解 决奋 斗的 目标和 提供前 进的动 力 ，从 而 树立 个人 的理 想 同国家的前 途、 民族的命运 相 结合 的认 识 。 第三 部 分 ： 包括 第 四 至六 章 ，培养道 德修养 意识 ，使 其认 识到道德 与
思想道德修养与法律基础说课稿
思想道德修养与法律基础说课稿《思想道德修养与法律基础》说课⽂稿我说课的课程是《思想道德修养与法律基础》，我将从课程分析、教学资源、学情分析、课程实施、课程考核、课程特⾊和课改思路等七个⽅⾯进⾏说课。
⼀、课程分析（⼀）课程性质《思想道德修养与法律基础》课是根据中宣部、教育部2005年《关于进⼀步加强和改进⾼等学校思想政治理论课的意见》的实施⽅案设置的。
这门课程是以马克思主义为指导，以科学的世界观、⼈⽣观、价值观和道德观、法制观教育为主线，综合运⽤相关学科知识，依据⼤学⽣成长成才的基本规律，教育引导⼤学⽣加强⾃⾝思想道德和法律修养的⼀门公共必修课程。
《思想道德修养与法律基础》教材以道德教育和法制教育为主体,以社会主义荣辱观为主线,以理想信念教育为核⼼,以爱国主义教育为重点,紧密联系⼤学⽣成长成才过程中的⼀系列⼈⽣课题,从理论和实际的结合上进⾏了阐述。
教材对于帮助⼤学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观和道德观、法制观,提⾼⾃我修养,促进⼤学⽣德智体美全⾯发展具有重要意义（⼆）课程⽬标1、总⽬标：围绕社会对⾼职⼈才培养要求，结合本校校训，以正确的⼈⽣观、价值观、道德观和法治观教育为基本内容，帮助学⽣系统掌握基本理论、坚定理想信念、培养四有新⼈。
2、知识⽬标：（1）掌握思想道德修养的基本内容，原则和⽅法。
（2）掌握我国宪法和有关法律知识，增强法律意识，提⾼法律素质。
3、能⼒⽬标：“⽴志、树德、做⼈”，选择成才之路，做到德才兼备，使学⽣具备⼀定的理论阐述表达能⼒、分析综合能⼒、规划⾃⼰的⼈⽣的能⼒、团结合作的能⼒、调适⾃我适应⽣存的能⼒、⾃觉践⾏社会主义道德规范和法律规范的能⼒，⼒求全⾯发展。
4、素质⽬标：主要是培养学⽣职业发展所需要的综合素质，包括良好的道德品质、强烈的职业责任意识、爱岗敬业的奉献意识、善于与⼈协作的团队意识、开拓进取的创新意识，以及健全的⼈格和基本的法律素质，更好地促进⾼职学⽣成长成才和终⾝发展。
《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5 号）（以下简称《意见》）提出如下实施方案：一、高等学校思想政治理论课（简称“思政课”）的课程设置（一）本科课程设置4门必修课：1.马克思主义基本原理（简称“原理”）3学分2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”）6学分3.中国近现代史纲要（简称“纲要”）2学分4.思想道德修养与法律基础（简称“基础”） 3学分另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课。
（二）专科课程设置2门必修课：1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 4学分2．思想道德修养与法律基础3学分（三）本、专科学生都要开设“形势与政策”课，本科2学分，专科1学分。
有关具体要求按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政〔2004〕13号）规定执行。
（四）民办高等学校和中外合作高等学校的课程设置，按照本规定执行。
（五）成人高等学校的课程设置，参照本规定执行。
（六）研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置，另行通知。
二、本科、专科必修课程的基本内容（一）“马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
（二）“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
让高校思想政治课成为学生成长中的心灵鸡汤——对《思想道德修养与法律基础》课程的教学思考
政 治 课 不 受 欢 迎 的 原 因 。 并 提 出 了提 高 课 程 教 学 效 果 的 对 策
关 键 词 ：高 校 思 想 政 治 课 不 受 欢迎 提 高 对 策
记 本 电 脑 显 得 特 别 扎 眼 ， 人 在 浏 览 网 页 ， 人 在 下 载 电 有 有 影 或 网 络 聊 天 。 真 听 课 的 学 生 屈 指 可 数 ， 多 数 不 是 在 认 大 睡 觉 就 是 在 看 英 语 书 。 这 是 位 于 北 京 市 海 淀 区 一 所 高 校
身 的差 距 和 不 足 ． 等 。 对 于 从 各 种 途 径 获 得 的 信 息 。 等 图
书 馆 管 理 者 都 应 重 视 并 予 以 整 理 和 分 析 ，要 及 时 对 读 者
作 出回应 或 送 交有 关 部 门作 为 改进 服 务 的参 考 。
四、 语 结
综 上所 述 ． 方 高 校 图 书馆在 为教 学服 务 、 师生 服 地 为
育 部 门对 其 投入 了 巨大 的人 力 、 力 和 财力 ， 是 效果 并 物 但
三 、 书 馆 的 服 务 能 力 跟 不 上 需 求 图
生 的 思 想 政 治 课 。 没 能 使 多 少 学 生 感 兴 趣 。 似 这 般 的 并 类 沉 闷 气 氛 ， 部 分 高 校 思 想 政 治 课 上 已经 司 空 见 惯 。 “ 在 学 生 不欢 迎 ， 师 没兴 趣 ” — 这 已经 成 为 一些 高 校 “ 课 ” 老 — 两
政 治 课 上 的 情 景 。这 样 的 一 堂 面 向 不 同 年 级 不 同 院 系 学
高 校 思 想 政 治 理 论 课 是 高 校 学 生 的 必 修 课 ，肩 负 着 对 大 学 生进 行 系统 的马 克思 主 义理 论 教 育 的重 任 ，是对 大学 生进 行 思想 政 治 教 育 的主 渠道 和 主 阵 地 。 国家 和教
教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知
教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.12•【文号】教社科〔2018〕2号•【施行日期】2018.04.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知教社科〔2018〕2号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，加强新时代高校思想政治理论课建设，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，培养担当民族复兴大任的时代新人，我部研制了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》。
现印发给你们，请参照执行。
教育部2018年4月12日新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，作出一系列重大决策部署，思想政治理论课建设在改进中不断加强，课堂教学状况显著改善，大学生学习思想政治理论课的获得感明显增强。
中国特色社会主义进入新时代，对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。
为继续打好提高思想政治理论课质量和水平的攻坚战，坚持不懈传播马克思主义科学理论，讲清讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、重大意义、科学体系、精神实质、实践要求，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，打牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感，现就教学工作提出以下基本要求。
《思想道德修养与法律基础》课程实践教学实施方案
《思想道德修养与法律基础》课程实践教学实施方案（试行）《思想道德修养与法律基础》课是一门实践性极强的课程。
教育部在2012年《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中提出，要从高校思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学，这是高校思想政治理论课理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。
我院该门课程核定为48学时，按照教育部教改的新要求，其中理论讲授为32学时，实践教学16学时。
依据本课程的教学目标，为加强本课程的实践环节教学改革，特制定如下实践教学实施方案。
一、实践教学目的《思想道德修养与法律基础》课的出发点和落脚点是适应大学生成长成才的需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，通过多样化的实践教学，一方面解决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，提高大学生的实践能力，引导他们以健康向上的道德、法治精神实践人生，让大学生在实践中加强生活体验，感悟历史使命和社会责任，升华思想境界，铸造优良思想品德；在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题，解决问题，从而提高认知能力、思辨能力和实践能力。
二、实践教学设计思路1.与理论教学形成良性互动，增强教学实效性。
针对课堂教学内容，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践教学活动，使学生在实践活动中深化对理论知识的理解，并运用理论知识分析问题、解决问题。
通过实践教学活动，实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”“行”统一。
2.充分体现主体地位，促进学生自我教育。
通过实践教学活动，促进学生主体个性的彰显、主体能力的提升、主体精神的培养、主体人格的完善，自觉地对思想和行为进行自我认识、自我规范、自我调控，使学生在实践中实现自我教育。
3.丰富人文社科知识，完善学生知识结构。
高校思想政治理论课实践教学模式探索--以“思想道德修养与法律基础”为例
法律基础” 课程为例 ， 教 师在进行教 学时要 注重实践环 节， 从 而提 高大 学生的思想政 治修养。
［ 关键词 ］ 高校 思想政治 ； 理论课程 ； 教 学实践 ； 问题研 究 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］１ ６ ７ １ － ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － ０ １ ２ ３ － ０ ２
二、 实践教学的方法 （ 一） 要 充分做好课 堂教 学的准备工作 实践教 学是 一个 比较 复杂的教 学模 式 ， 所 以教 师在进行 相
够更好地帮助他们进行社会 实践 ， 提 高他 们的实践 水平和实践 能力 。学生在这样的课程中认识 到 自身行为 的对与错 ， 提高他 们明辨是非的能力 。本 文通过 对高校 思想政 治理 论实 践课程
高校 思想政治理论课 实践教学模 式探索
— —
以“ 思想道德修养与法律基础” 为例
谢 锡 銮
（ 琼州学 院 ， 海南三亚 ５ ７ ２ ０ ２ ２ ）
［ 摘
要】 随着我 国教育水平 的不断提 高， 我 国高校教 育模式也在不断 改进 。尤其是 对于大学生来说 ， 进 行教 育不
仅 停 留在理论层面上 ， 还应该 以学生 实践为基础提高学生的实践 水平 。所以高校 思想政 治理论课程也要 建立在教 学实
第２ ７卷第 １ 期
２ ０ １ ４年 １ 月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ＨＵＢ ＥＩ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
思想道德修养与法律基础课外实践教学实施方案
《思想道德修养与法律基础》课实践教学实施方案一、指导思想根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（05方案）“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。
加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。
”的文件精神，做好我院思想政治理论课课外实践教学环节，现制定《思想道德修养与法律基础》实践教学实施方案。
二、实践教学目的1、为了贯彻落实中共中央关于对加强大学生思想政治教育的精神，加强我院思想政治教育工作实效性，做到课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、理论与实践相结合。
2、通过充分开发侨乡优秀传统历史文化中的思想道德教育资源，利用各种爱国主义教育基地，依靠城市社区、各级部门和组织，发动学生开展各种形式的思想、道德、与法律相关的实践活动等形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
学会关心国家、关心社会，增强社会责任感，成为社会主义现代化建设的合格人才。
三、组织领导1、实践教学由马克思主义学院和学校教务处等部门共同领导，具体由马克思主义学院与实践教学科组织实施；2、《思想道德修养与法律基础》教研室制定具体的实践教学相关规范，负责对实践过程的监督和指导；3、实践教学的指导教师根据学院和教研室的实践教学规范和要求，具体承担各实践小组的选题、体验式实践教学活动的指导，论文的撰写的指导和评审考核。
四、实施环节（一）实践教学主题根据《思想道德修养与法律基础》的教学大纲、教材和教学内容，结合江门侨乡中的优秀的思想道德教育资源，拟定下列实践教学主题供学生选择。
（二）实践教学分组1、在教师的指导下，以学生共同的兴趣为基础，自愿组成社会实践活动小组。
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贯彻高校思想政治理论课新方案,高质量实施思想道德修养与法律基础课教学刘书林(清华大学马克思主义研究中心, 北京100084)摘要: 思想道德修养与法律基础是一门新课。
为了取得良好的教学效果 ,教师应该认识这门新课的特点 ,树立新的教学理念 ,采取适合学生接受特点的有效的教学方法。
依事说理的方法 ,突出重点的方法 ,平等互动的方法 ,多种教学手段的运用 ,都是很重要的。
同时 ,新的教学任务也向任课教师提出了新的要求。
教师必须加强马克思主义的理论修养 ,加大科学研究的力度 ,紧密跟踪大学生的社会思潮 ,才能更好的完成教学任务。
关键词: 思想道德修养与法律基础; 教学法改革一、“思想道德修养与法律基础”课新方案的产生及其主要特点以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体高度重视大学生的思想政治工作和思想政治理论课的改革。
在 2003 年以来组织的大规模深入调查的基础上 ,相继下达了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即16 号文件) 和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(即 5 号文件) 等重要文件。
这些重要文件对于高校思想政治理论课的地位和作用 ,对于高校思想政治理论课的课程体系和方案都做了明确的决定。
在这个基础上 ,党中央做出重大决策把包括《思想道德修养与法律基础》在内的高校思想政治理论课相关 4 本教材列入了中央正在实施的“马克思主义理论研究和建设工程”,作为工程的重点教材加强建设。
中宣部、教育部组织和投入大量的人力和物力 ,有计划地集中抓好教材编写工作。
《思想道德修养与法律基础》教材经过审议 ,作为第一本的思想政治理论课程新方案的教材 ,于 2006 年 8月正式出版。
这本教材受到中央高度重视 ,经过将近一年的上下反复努力 ,具有导向正确、重点突出、联系实际的优点 ,可以基本认定是改革开放以来高校思想政治理论课的优秀教材之一。
从教学的角度讲 ,这本新教材具有几个突出的特点。
第一 ,内容的高度整合性。
与其他三本思想政治理论课的新教材一样《, 思想道德修养于法律基础》的新教材是高度整合的。
从大的方面来说这本教材是“思想道德修养”课的教材与“法律基础”课的教材整合而成的 ,第七、八章完全是法律基础的内容;从各章的内容结构来说,第五章“遵守社会公德 ,维护公共秩序”、第六章“培育职业精神 ,树立家庭美德”,都增加了法律基础方面的内容。
第二 ,思想的前沿性。
这个教材不仅充分吸收了“三个代表”重要思想这一马克思主义中国化的最新成果 ,而且及时吸收了 2006 年 3 月胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观 ,并把这一内容作为思想道德修养与法律基础课程的主线。
任课教师对这些最新的前沿性思想理论成果的学习理解和研究有一个不断深入的过程。
第三 ,尖锐的挑战性。
首先对任课教师的知识结构就是一个尖锐的挑战。
教学改革的问题主要是教员的问题。
无论是“思想道德修养与法律基础”还是其他三门课程 ,由于内容涉及的广泛 ,都大大超出了原有任课教师的知识范畴。
建国以来 ,包括改革开放以来 ,从来没有设立过适应如此广泛教学知识范围的专业 ,也从来没有培养过具有这样广泛知识的教师。
面对新的课程体系 ,会造成相当多的任课教师一定程度的不适。
其次 ,快速在全国实施新课程体系也是对任课教师的挑战。
这次新课程体系的实施 ,没有设立试点和试验的环节 ,采取了立即全面直接实施的做法 ,8 月份新教材刚刚出世 ,月份就在全国全面铺开 ,准备的时间十分短促这对于任课教师的备课工作提出了尖锐的挑战。
光荣而艰巨的任务 ,尖锐而紧迫的挑战 ,对任课教师提出了更高的要求。
为了更好地完成新课程方案提出的教学任务 ,任课教师必须积极探索适合新的课程方案特点的教学方式和方法的改革。
二、改进教学方法提高“思想道德修养与法律基础”教学的实效性“思想道德修养与法律基础”的教学的根本目的是帮助大学新生在入学之初就要正确认识大学生活的新规律 ,消除各种潜在的消极因素 ,在思想道德修养和法律修养方面具备基本的素质 ,以顺利度过本科学习阶段 ,并为一生的发展奠定良好的基础。
教学的实效性是教学追求的最终目的。
为了达到此目的 ,就要从大学生的思想实际和生活实际出发 ,改进教学方法 ,取得理想的教学效果。
第一 ,坚持正确导向 ,依事说理 ,把理性的内容讲活。
新教材经过众多专家的集体创造性劳动和中央有关部门的严格把关 ,在坚持正确的政治导向方面做出了典范。
任课教师对于这个导向应该认真理解 ,严格遵循。
教材的基本观点、基本论证思路都应该得到认真的贯彻 ,保证正确的导向。
同时 ,也要注意把这种正确的导向讲活 ,处理好遵循正确的导向与提高课堂教学效果的关系。
思想政治理论课的讲授不能照本宣科 ,不能无穷无尽地解剖理论的结构层次。
在提出理性结论之后 ,就应该运用典型的事实帮助学生充分消化这些理性的结论。
甚至可以从典型的事实入手 ,经过分析和归纳 ,最后导引出理性的结论。
这样才能把所讲授的道理讲活 ,达到良好的教学效果。
第二 ,突出重点 ,联系实际 ,锤炼新的教学思路。
新的《思想道德修养与法律基础》教材体系比较全面而严谨 ,每个问题都自成体系。
如果在讲授的过程之中平均使用时间和精力 ,不但会造成空泛、重复的问题 ,而且无法突出重点。
重点不突出就无法深入。
授课教师应该善于抓住每一章的重点 ,在重点问题上投入足够的力量 ,深刻挖掘 ,形成揭示理论问题的比较深入的新思路 ,才能把问题讲透 ,把道理讲出水平。
至于那些非重点的问题 ,就应该恰如其分 ,点到为止 ,迅速跨越。
例如 ,在分析当代大学生社会主义理想问题的时候 ,就要在教材提出的“三信”问题的基础上 ,提出新的分析思路。
可以把社会主义制度的历史进程与资本主义的历史进程进行客观的比较 ,以雄辩的历史事实使学生把握历史的方法 ,认识到社会主义制度的强大生命力。
第三 ,调整讲授角度 ,平等互动 ,坚持以学生为本。
这门课以帮助学生了解大学新生活为起点 ,全面介绍和分析大学本科阶段的学习生活与中学阶段的学习生活相比较所发生的变化 ,帮助学生正确地认识和对待这些新出现的问题 ,增加适应能力。
任课教师实际上是以“过来人”的身份为新生当好参谋。
面对学生的课堂讲授 ,切忌出现居高临下的训导口吻。
甚至在必要的时候可以出现平等的探讨或辩论 ,但决不应该出现不平等姿态的训导。
在讲解各章内容的时候 ,最好都要从帮助学生健康成长的角度切入 ,做到贴近学生思想实际 ,贴近学生遇到的现实问题 ,围绕学生成长的需要 ,立足于激励学生自身成长的主观能动性。
要做到这一切 ,关键是任课教师要树立与学生平等互动、为学生服务的思想观念。
在学生面前 ,要坚持平等待人 ,决不能摆架子。
这个观念问题实质上也是一个态度问题。
毛泽东同志说“: 在群众面前把你的资格摆得越老 ,越像个‘英雄’,越要出卖这一套 ,群众就越不买你的账。
你要群众了解你 ,你要和群众打成一片 ,就得下决心 ,经过长期的甚至是痛苦的磨练。
”[1] 851这段话值得我们深刻理解。
第四 ,采用多种教学手段 ,丰富课堂教学形式。
当代大学生普遍欢迎采用现代科技含量高的多媒体教学技术。
在这个方面 ,目前具有越来越好的条件。
教育部制作的“精彩一门课”教学片教育部组织制作的教学 PPT材料 ,与教学相关的图片资料 ,都为丰富课堂教学创造了良好的条件在这个方面 ,任课教师的思路可以更宽一些。
如一些经典的电影故事片、录像片 ,都可以成为辅助教学的有力工具。
例如 ,在讲解社会秩序与社会公德这个部分的内容时 ,1956 年长春电影制片厂制作的《不拘小节的人》就深受大学生欢迎 ,他们惊讶地发现 ,在建国之初 ,我国的社会主义道德状态和社会风气就那么好 ,就能生产出艺术性和思想性都这么好的电影片。
在讲解人生价值的问题时 ,清华大学校庆 90 周年大会上朱凤蓉的讲话近年的故事片《离开雷锋的日子》都对学生的思想产生了深度的震撼 ,起到了良好的教学和教育作用。
三、加强学科建设和理论研究从根本上提高任课教师的教学水平“思想道德修养与法律基础”新课程体系的教学要取得良好的效果 ,根本的工作是加强思想政治教育及相关学科的建设 ,加强相关方面的理论研究 ,不断提升任课教师的理论水平。
第一 ,任课教师应该带头掌握马克思主义基本理论 ,掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等马克思主义新成果。
思想政治理论课的教师 ,对马克思主义基本理论应该了解、熟悉、坚信。
思想政治理论课的教师必须懂得辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论 ,必须懂得马克思主义基本原理。
要养成注重读马克思主义原著的习惯 ,真正把马克思主义基本原理弄懂 ,把马克思主义与马克思主义中国化的理论成果联系起来 ,然后真正做到理论联系实际 ,运用马克思主义基本原理说明现实社会问题。
这正如教育部李卫红副部长所指出的“: 要认真抓好教师对马克思主义的真学、真懂、真信、真用问题 ,真正让懂马列信马列的、有理想信念的教师来教思想政治理论课。
”[2] 12这是思想政治理论课教师的基本功。
只有在新的形势下进一步练好基本功 ,才能适应新的课程体系的教学工作。
第二 ,任课教师在教学的学科领域 ,应该有相应的科研成果。
“思想道德修养与法律基础”的任课教师来自各个不同的学科领域 ,能够从不同的学科的角度深化教学。
但前提是教师的科学研究状况是不是适应教学的需要。
要适应新的教学方案 ,要在新的形势下把理论问题讲活 ,教师就必须具有较好的科学研究能力 ,积累较多的科学研究的成果。
这样才能应对日益复杂的思想意识形态领域提出的挑战 ,才能在较深的层次上解答学生提出的问题 ,才能受到学生的尊重。
第三 ,任课教师要注重研究青年大学生的各种社会思潮。
青年大学生的社会思潮是社会环境的反映 ,是各种社会矛盾促成的思想意识 ,是思想政治教育面对的最鲜活的素材 ,是联系大学生思想的最直接的途径。
对社会思潮的研究 ,应该连续、持久、稳定地进行 ,坚持数年 ,就会有明显的理论水平的提高 ,就会提高适应当代青年思想实际的能力。
这既需要任课教师解放思想、大胆探索的勇气,又需要上级有关主管部门分清是非、分清轻重、分清问题性质 ,为教师真正坚持马克思主义、研究社会思潮创造一个宽松的研究氛围。
第四 ,任课教师要深入社会实际 ,加强调查研究 ,不断开阔理论研究的视野。
思想政治理论课的任课教师应该保持经常深入各个不同领域的社会实际,了解城乡改革开放、发展社会主义市场经济的实际情况和遇到的问题 ,懂得人民大众的生活疾苦,在社会实际之中不断寻找新的理论研究的课题。
“思想道德修养与法律基础”新课程体系的教学需要任课教师具有更高水平的思想理论素质。