小学语文特岗教师面试试讲教(学)案(桂林山水)
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
小学语文教案“桂林山水”【7篇】
小学语文教案“桂林山水”【7篇】小学语文教案桂林山水【篇1】教学要求：1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。
学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传?二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。
找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。
理解整句话的意思。
说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
(一)、提出学习方法。
教师指导方法。
(二)、小组合作讨论。
(三)、交流：探究词句，品读体验。
(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：(1)、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
(2)、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。
看课件同时感受。
(与大海，西湖进行比较。
)(3)、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
(1)、教师引读。
学生接读。
注意读啊。
(2)、熟读成诵，尝试配音。
自由练习。
看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
(四)、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
(1)、抓住山的特点进行交流。
(结合泰山，香山来比较。
)(2)、读一读自己感受最深的地方。
同时进行分析。
(3)、可以用简笔画一画最喜欢的形状。
同时想象。
看课件。
进行朗读。
并积累语言。
(4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五、总结。
板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山 (甲天下)静清绿奇秀险小学语文教案桂林山水【篇2】【教学目标】1、感受桂林山水的美。
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》《桂林山水》教案范例一、教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
情感态度与价值观：感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
二、教学重点、难点三、教学过程：(一)析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习：词语掌握得怎么样?2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3.检查课文朗读情况。
4.理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)(三)深入研读，品词析句1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?2、品读漓江的水(1)、找依据理解“静”(2)、找依据理解“清”指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
(6)集体有感情朗读第二段。
练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?(四)拓展延伸，感受文化(五)课堂小结古语话说：“读万卷书，行万里路。
”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
四、板书设计：。
XX语文教师资格证面试教案《桂林山水》
《桂林山水》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解桂林山水的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受桂林山水的美丽；学会通过朗读、默读等方式，体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识；培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
二、教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；难点：理解课文中对桂林山水的描绘，学会生字词。
三、教学准备：1. 课件：桂林山水的图片、课文动画视频等；2. 生字词卡片；3. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：展示桂林山水的图片，引导学生说出自己的感受；引入课文，让学生初步了解桂林山水的美丽。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音；教师讲解生字词，让学生跟读；分段朗读课文，引导学生感受桂林山水的特点；讨论交流，让学生分享自己对课文的理解。
3. 体会情感：让学生默读课文，体会作者对桂林山水的喜爱之情；引导学生通过朗读，表达自己对桂林山水的喜爱；分组表演，让学生在实践中感受课文的情感。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 画出自己喜欢的桂林山水景色，并配以文字描述；3. 写一篇关于桂林山水的短文。
六、教学反思：本节课通过图片展示、讨论交流等方式，让学生充分感受到了桂林山水的美丽。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对自然景观的热爱和保护意识。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
七、板书设计：桂林山水山——秀、奇水——静、清、绿八、拓展延伸：引导学生了解我国其他著名的山水景观，如黄山、庐山等，通过对比，让学生更加珍惜大自然的馈赠。
九、教学评价：1. 朗读课文：能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 生字词掌握：掌握本课生字词，并能运用到实际情景中；3. 课文理解：了解课文主要内容，描述桂林山水的特点；4. 情感态度：培养学生对自然景观的热爱和保护意识；5. 作业完成：认真完成作业，展示自己对桂林山水的理解。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(三)
《桂林山水》试讲稿一．导入（检查预习词语导入）1. 课堂导入今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。
生：桂林山水。
师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？生：一定要写桂林的山水。
师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？生：实际上是描写桂林的风景。
师：听说过桂林的山水吗？生：听说过，桂林山水甲天下。
师：桂林山水甲天下。
〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。
谁知道“甲”是什么意思？生：甲是第一好的意思。
生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。
所以，桂林山水是第一优美的。
师：对了。
甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，好的，优美的。
生：这也就是人们对桂林山水的评价。
师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？生：这是人们对桂林山水的称赞。
师：把称赞再换个词？生：对桂林山水的赞美。
师：对！说得很好。
桂林在广西。
今天老师带你们到桂林去。
〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？2. 课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。
)师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。
想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?生：很有气势的样子。
师：是说什么有气势啊?生：波浪。
师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。
现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。
师：说得真准确，表达得真清楚。
我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读) 师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——生：山峰。
师：“峦”呢?生：山峦。
师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。
教师资格证面试小学语文教案：《桂林山水》_1
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第 1 页 共 1 页教师资格证面试小学语文教案：《桂林山水》一、教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的喜爱之情。
课文从"桂林山水甲天下'讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课较难理解的是最后一段的"舟行碧波上，人在画中游'一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
二、学习目标1.学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
三、教学建议1.教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
怎样引导呢?首先，要指导学生正确理解词句的含义。
如，"我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水'"我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览 过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山'两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。
比的是什么呢?比的是它们各自的 特点。
这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于 泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。
语文面试桂林山水教案
语文面试桂林山水教案【篇一：人教版四年级《桂林山水》优秀教案】《桂林山水》教学设计一、课题：《桂林山水》二、教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。
2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
三、课型：新授课四、课时：第一课时五、教材分析《桂林山水》是小学语文人教版四年级下册第2课，是一篇精读课文。
作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
（1）教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
六、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，利用百度搜索找到课文的教学朗读和相关的图片，使学生更好地感受词句所描述的情景。
七、教学过程：（一）导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山），还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别，老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
（二）新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
XX语文教师资格证面试教案《桂林山水》
语文教师资格证面试教案《桂林山水》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《桂林山水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解桂林山水的特点。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受桂林山水的美丽。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《桂林山水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解桂林山水的特点。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）运用恰当的语言表达自己对桂林山水的感受。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文《桂林山水》文本。
（2）桂林山水的图片、视频等教学资源。
（3）写作、绘画等材料和工具。
2. 教学环境：（1）教室布置：悬挂桂林山水的图片和画作。
（2）音响设备：用于播放桂林山水的音乐和视频。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生欣赏桂林山水的图片和视频，激发学生对桂林山水的兴趣。
（2）教师简要介绍桂林山水的背景和特点。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文《桂林山水》。
（2）教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生掌握朗读技巧。
（3）学生背诵课文，教师进行评价和反馈。
3. 理解与讨论：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解桂林山水的特点。
五、作业布置1. 请学生根据课文《桂林山水》的内容，用自己的语言描述一幅桂林山水的画面。
2. 选择一张桂林山水的图片，用画笔描绘出自己心中的桂林山水。
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《山水》教案
本人参加特岗教师考试面试时用的教案，面试成绩89分，仅供参考！傻瓜式试讲教案...(教学目标自己改动，现在用的都是三维教学目标）
一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，
初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱
大自然的感情。
二、教学重点：1、了解山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。
山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：山水）今天就让我们来学习第二课《山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘山水甲天下。
’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏的山水。
”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。
下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
”
师：好，请坐。
同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。
（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是
一块无瑕的翡翠。
”
师：读的很好。
这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。
把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。
（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。
在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。
板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。
同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。
这一段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。
下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了山的与众不同。
在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了山的三个特点，同学们掌声送给他。
同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。
（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过这一带的山。
的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”
师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了的水，的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。
那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句
话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……
像……”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。
”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。
下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？
生：描绘了山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了的水，的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。
全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了的山水。
同学们，的山水美不美？
生：美！
师：真是“山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！
试
讲
教
案
授课教材：（人教版）小学语文三年级下册第2课课程名称：《山水》
教案设计：博（新疆特岗教师）
试讲考生：博
2011年8 月日。