四年级语文下册习作七-最敬佩的人表格式教案
【人教新课标】四年级下册语文作文教案-第七单元我最敬佩的一个人
第七次习作第一课时教学内容:我最敬佩的一个人。
教学目的：1、练习人物习作练习，能抓住人物的外貌特征及人物品质描写。
2、激发学生习作兴趣，能大胆习作，通过典型事例，表达出自己的敬佩之情3、语句通顺，中心突出，能正确运用标点符号。
教学重点：抓住典型事例表现人物品质。
教学难点：语句通顺，中心突出。
教学过程：一、激发习作兴趣。
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求。
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾。
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作。
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
五、评议1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
第二课时教学内容：学生修改自己的习作。
教学目标：1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：运用修改符号互改习作。
教学难点：语句通顺，表达有顺序。
教学过程：一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
（下方框加删除符号）2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
四年级下册语文作文教案习作七 写敬佩的一个人_人教新课标
6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
3、学会在描写时表达人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
教具预备
一、奇思妙想，开启心路：
1．师：写人，确实是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大伙儿抓住“佩服”一词展开讨论。“我”什么缘故佩服他（她）？他（她）是如何样一个人？有什么事让“我”佩服？
2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关怀集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句
行者见罗敷，下担捋髭须。青年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
三、自由交流，你收集到的有关描写人物的句子或词语
教学
反思
第二课时（总第 课时）
教者
二次修改
教学内容
第七单元作文教学（写佩服的一个人）
教学目的
1.学习描写人物的方法
2、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特点，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
3．请大伙儿依照你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都能够，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你佩服的人。
4．师：同学们，“佩服”一个人，说明那个人有专门多好品质值得我们学习，然而我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最佩服的那一方面，同时要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要颂扬的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文说课稿
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生在写作过程中可能存在选材困难，难以找到合适的敬佩人物。
2.部分学生可能对修辞手法掌握不足，影响作文质量。
3.课堂时间有限，可能导致部分学生无法得到充分指导。
为应对这些问题，我将：
1.提供多样化的写作素材，引导学生从生活实际中挖掘敬佩人物。
3.右侧用于总结，强调文章结构和写作要点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理清知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统。
2.在课堂教学中适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用不同颜色和符号，区分层次和重点，方便学生识别和记忆。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》是本课程体系中一个重要的写作教学环节。本节课在整个课程体系中的位置是继学习了记叙文、说明文等不同文体后，进一步提高学生的写作技巧，培养他们观察生活、感受生活、表达思想感情的能力。主要知识点包括如何选定敬佩的人物，通过具体事例来描绘人物的优秀品质，以及运用适当的修辞手法增强文章的表现力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一个引人入胜的故事开场，讲述一位令人敬佩的人物的事迹，激发学生的好奇心和敬佩之情。
2.通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中遇到过令人敬佩的人吗？为什么敬佩他们？”让学生从自己的经历出发，分享身边令人敬佩的人物，为新课的学习奠定情感基础。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
四下第七单元作文教案及作文指导范文(写敬佩的一个人)
四下第七单元作文教案及作文指导范文（写敬佩的一个人）第七单元作文教学（写敬佩的一个人）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写的人物的范围没有限定3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点2．关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
3．关于习作素材的搜集1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。
三、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。
四、教学指导策略预设如下：本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。
要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计
1.完成一篇关于“我敬佩的一个人”的作文，要求不少于300字，内容具体、情感真实。
2.结合课堂所学，对自己的作文进行修改和润色，注意语法、标点、用词等方面的正确运用。
3.家长参与评价：请家长阅读孩子的作文，给予鼓励和指导，并在作文后签名。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生学会运用具体的语言表达对敬佩之人的情感，抓住人物的特点，进行生动描绘。
难点：如何帮助学生将观察到的细节和情感融入作文中，使文章具有感染力。
2.重点：培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高作文写作水平。
难点：针对不同学生的写作水平，制定个性化的教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍本节课要学习的写作方法——如何写一篇关于敬佩之人的作文。
2.教学步骤：
a.分析敬佩之人的特点，如何进行观察和描述。
b.讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
c.传授写作技巧，如运用修辞手法、注意过渡句的使用等。
3.教学方法：采用讲解、示范、举例等教学方法，帮助学生掌握写作方法。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握“敬佩”的含义，能够运用所学词汇表达自己对他人的敬佩之情。
2.能够通过观察、访问等方式，了解敬佩对象的特点、事迹，进行资料整理和归纳。
3.学会运用记叙文、描写文等表达方式，结合具体事例，生动形象地描绘敬佩的一个人。
3.互动交流，共同提高：鼓励学生在小组内分享自己的写作素材和心得，互相借鉴，取长补短，共同提高。
小学语文四年级《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案
《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案人教版四年级下册一、教学目标【知识与能力目标】写自己敬佩的一个人，要求运用人物描写的方法，内容具体，语句通顺。
【过程与方法目标】1.学生在教师的引导下，把握描写人物技巧的精髓。
2.学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【情感态度价值观目标】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
二、教学重难点【重点】学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【难点】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
三、教学方法谈话法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放记叙雷锋事迹的视频，让学生通过对视频的观看，心中生出浓浓的敬佩感，教师配以恰当的导语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)感性认知，谈谈身边的敬1.鼓励多说：敢说、想说、乐说。
2.引导说的主体的多样性：家庭、学校、社会、书籍以及影视作品中令你敬佩的主人公。
3.引导牢牢抓住主题：用外貌、动作、语言、具体事例来刻画人物，避免无病呻吟。
(二)深刻感悟，展开习作练习1.片段指示，学会运用技巧明确：通过外貌、动作、语言和心理等一系列描写，可以使人物更为完整、丰满、跃然纸上。
教师引导：复习本单元课文中描写人物的句子。
2.针对指导，明确写作提纲教师提示：我敬佩的一个人是（），他是一个（）的人，还记得那一件事（）。
学生习作，教师巡视。
环节三：巩固提升1.学生交流，互相评议（针对片段语句）①分享自己认为写得好的段落；②小组成员之间进行评议修改；③每组推选作品进行全班交流；④共同探讨优秀作品评判标准。
明确：内容具体，语句通顺；人物描写方法得当，能够表现人物特点等。
2.范文欣赏，加深感悟（针对谋篇布局）教师出示范文：《我的“帅”老师》明确：从三方面来写（外貌帅、说话帅、品德帅）。
写出了老师的端庄帅气、风趣幽默、关爱学生的人物特点。
四年级下册语文作文指导我最敬佩的一个人教案
四年级下册语文作文指导：我最敬佩的一个人教案一、背景介绍四年级下册语文作文题目中，有一个“我最敬佩的一个人”作文题。
这个题目非常有启发性，可以让孩子们思考自己最敬佩的人是谁，教育孩子们要关注身边发生的事情，感恩身边的人。
教育孩子们写作文之前，需要引导他们思考，提供例子，让他们能够体验到一种鲜活的情感，慢慢地写出自己内心深处的话。
本教案将围绕“我最敬佩的一个人”的作文题目，进行具体的指导和解析。
二、教案设计1. 语言知识的讲解在引导孩子们写作文之前，需要了解一些基本的语言知识。
1.首先是词语的选择。
孩子们需要了解一些具体的表达方式，例如“敬佩”、“慷慨”、“勇敢”等等。
在生动、形象、简洁、朗朗上口的基础上，进行喜欢的选择，不然就会出现迷茫无助的情况。
2.其次是句子的排列。
写作文一定要注意时态和语序的正确性，句子的顺序清晰、有条理。
不要出现歧义和错别字等错误，需要认真审查。
2. 话题架构的分析在写作文之前，需要对话题进行深入的探讨，通过热烈的讨论，希望孩子们能够更好地理解作文题目的意义和内涵。
具体的方法如下：第一步：组织讨论。
首先可以从我敬佩的人的品质和行为入手，切入话题。
突出重点，通过问答的方式，深入探讨敬佩的人的原因、案例以及影响等。
第二步：分组讨论。
分别将小组分成几组，分析每个人敬佩的人的情况及其理由，各自对描述的人物进行现场评分。
3. 语言实践的演练让孩子们进行亲身实践，通过教学游戏来培养孩子们的反应能力、思考能力，帮助他们掌握作文的技巧和方法。
以下是具体训练的内容。
第一步：仿写。
让孩子们模仿名人的故事，写一篇自己的作文。
这样可以拓展孩子们的思路，帮助他们更好地表达自己的情感。
第二步：图片看图写话。
让孩子们看一张照片，根据照片进行写作，可以拓展孩子们的视野，帮助他们写出丰富多变的作品。
第三步：激励词汇游戏。
让孩子们在写作过程中进行互动，通过猜谜语、填空游戏的方式学习新词和短语。
三、教学反思通过上述设计，学生们能够在老师的引导下，逐渐掌握写作的技巧和方法，学会怎样用语言表达自己的情感。
人教版四年级下册《我敬佩的一个人》教案.doc
教材内容和学生情况分析本讲教材内容梳理本次习作是语文课本第七单元的单元作文。
学生学习疑难点分析教学目标1、扣住题眼“敬佩”，写一篇记叙文2、通过典型事例刻画人物特点，体现敬佩之因。
3、表达出对人物的敬佩之情，并以此为榜样。
教学重点找准事例，明确敬佩之意，确立敬佩之因。
化解方法：1、师下水引导选材，讲清敬佩的原因；2、找准敬佩之人教学难点通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。
化解方法：1、师下水，引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。
2、小组代表口述、师生举牌评价，师引导教学手段教具准备教学流程教学步骤教学内容学生活动教学用时组织教学导入新课导入新课：同学们，在我心中，有一个很值得我敬佩的人，他身份地位不高，可能也没什么文化，但是他做的事情却让我肃然起敬，我想，这不是所有人都能做得到，包括我，那个人就是——最美司机吴斌。
你们知道他的故事吗？——他是一个普通的司机，每天安守本分，尽职尽责地开车。
有一天，在高速公路上，一块飞来的铁块穿破玻璃，重重地砸到他的怀里，把他的内脏都拍碎了，可想而知那是多么痛苦。
但是我们的司机吴斌马上强忍着致命的痛苦，把车开到路边，再拉起手刹，亮起表示警告的车灯，就倒下了，保全了整车的乘客。
为什么他能承受这种常人难以忍受的痛苦？（因为在他被砸中的那一刻，他还记得自己的职责，就是守护乘客们的安全）他的什么品质值得我们敬佩？（爱岗敬业、舍己为人）我们来分析一下，“敬佩”两个字，分别可以组什么词？（尊敬、敬重、佩服、钦佩）那我们敬佩的人，应该是有值得我们佩服的地方的长辈了。
不止是司机吴斌，其实在我们的语文书本上，也有许多值得我们敬佩的人。
如《中彩那天》的父亲，他的诚实守信值得我们敬佩；学生自由回答学生抢答2分钟《尊严》中的石油大王哈默，他的自尊自强值得我们敬佩；《万年牢》中的父亲，他的认真实在值得我们敬佩。
今天，我们也来说说身边那些值得我们佩服的长辈。
板书：我敬佩的一个人。
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①文章表现了人物的什么品质特点。
②叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、来自态、心理活动来表现人物品质特点的。
③字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。
3、引导学生从习作病例中领悟写法。
注意：
①事例是否能表现人物的品质特点。
②事情的经过是否说得通顺清楚。
③叙述的过程是否表达出自己的敬佩之情。
“对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。”作文也是如此，引导学生从学过的课文中，从课外的优秀作文中，从习作“病例”中去领悟写法，让学生在模仿中写，在写中提高，最终形成作文能力。
1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。
在第七单元中，伽利略的敢于挑战权威，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤奋专注，父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们，让我们产生了无限敬佩之情。其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。
2、口头表述，理清学生描述的思路。
(1)明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?
(2)明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?
(3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。
二、读写联系，领悟写作方法
1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。
三、自由作文
1、创设情境，激发自由作文的兴趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！
2、学生作文，教师巡视指导。
四、赏析评改，体验习作快乐
1、选择几个不同层次的学生习作在全班交流。
2、小组内互读习作，请同伴提提意见，再自己修改。
3、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。
习作内容
最敬佩的人
命题
依据
根据习作七的习作要求命题。
习作
目标
1、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情。
2、能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
习
作
指
导
批改
纪要
1、启发思维，确定写作素材
(1)《鱼游到了纸上》、《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《父亲的菜园》课文，领悟语言的精妙。
(2)学生自由读。
(3)指名几位学生读片断，全班交流。
小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。
2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法。