生活离不开工业.doc1(精选)
在生产生活中
在生产生活中
生产生活是指人们在生活中进行各种生产活动的过程。
无论是农业生产、工业
生产还是服务业生产，都离不开生产生活。
在生产生活中，人们通过劳动创造财富，满足自己和社会的需求。
农业生产是人类最早的生产活动，也是最基本的生产活动之一。
农业生产包括
种植农作物、养殖牲畜、渔业等，是人类获取食物和原料的重要途径。
在农业生产中，人们需要根据季节和气候条件进行耕种、施肥、灌溉等工作，以保证作物的生长和收成。
农业生产对于人类的生存和发展至关重要，也是人类文明的基石。
工业生产是现代社会的支柱之一。
工业生产包括制造业、建筑业、能源生产等，是现代社会生产力的主要体现。
在工业生产中，人们通过机器设备和技术手段进行生产，大大提高了生产效率和产品质量。
工业生产不仅满足了人们日常生活和生产生活的需求，也推动了社会经济的发展和进步。
服务业生产是近年来快速发展的生产领域之一。
服务业生产包括教育、医疗、
金融、旅游等，是为人们提供各种服务的生产活动。
在服务业生产中，人们通过专业知识和技能为他人提供帮助和支持，满足了人们精神和文化生活的需求。
服务业生产的发展也为社会创造了更多的就业机会，促进了经济的繁荣和社会的和谐。
总的来说，在生产生活中，人们通过劳动创造了物质财富，满足了自己和社会
的需求，推动了社会的发展和进步。
生产生活不仅是经济发展的基础，也是人类文明和社会进步的动力。
因此，我们应该珍惜生产生活，努力提高生产效率，促进生产生活的持续发展。
生活中的工业产品
生活中的工业产品教学目标：1、通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。
2、通过了解《品德与社会》教科书的来历，知道工人的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重、珍惜工人的劳动成果，培养学生尊重工人劳动的行为和品质。
3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。
教学重难点：通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。
培养学生尊重工人劳动的行为和品质。
课时安排：2课时教学过程：1、通过实物引入新课教师拿出实物：手机、药品、电视遥控器、教科书等物品，进行谈话：一提到工业，同学们可能觉得与我们很遥远，但是现在在老师手中的这些物品，都属于工业产品。
可见，“工业”就在我们身边。
下面，就让我们走进工业吧。
2、交流填表教师引导学生说说自己家的生活用品，之后引导学生交流：“看看你家有哪些生活用品与工业有关，你知道它们的品牌与生产厂家吗？”学生交流后，教师指引学生填写教材第53页表格。
3、了解产品说明书（1）教师引导学生看教材中的“空调说明书”，“止咳定喘片使用说明书” ，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。
（2）学生以小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况” ，使学生明白看产品说明书的重要性。
（3）教师组织学生们看自己家中到来的各种工业产品的使用说明书，学会在日常生活中，通过看产品说明书来正确使用工业产品。
4、通过对比，感受变化（1）教师出示图片：电风扇、空调、搓衣板、洗衣机。
引导学生进行对比，感受工业产品的更新换代。
（2）学生们根据自己课前的调查，说说自己家中的工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化。
（3）教师指导学生归纳总结“家中工业产品的变化” “给生活带来的变化”，然后填写教材第57页表格。
5、图文分析（1）师生共同根据“教科书的来历”，了解一种工业产品的制作过程之后，教师指导学生绘制简单的“教科书的来历”的流程图。
工业工程在生产生活中的应用(1)
工业工程在低碳生产生活方面的应用班级：机械0904班姓名：潘晓琳学号：2009010112工业工程在低碳生产生活方面的应用班级：机械0904班姓名：潘晓琳学号：2009010112一、引言“低碳生活”是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。
目前的主流看法是，导致气候变化的过量碳排放是在人类生产和消费过程中出现的，要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。
如何从科技的角度达成低碳生产生活，需要系统、深入的研究。
二、正文“低碳生活”这一理念着眼于人类未来。
近几百年来，以大量矿石能源消耗和大量碳排放为标志的工业化过程让发达国家在碳排放上遥遥领先于发展中国家。
当然也正是这一工业化过程使发达国家在科技上领先于其他国家，也令它们的生产与生活方式长期以来习惯于“高碳”模式，并形成了全球的“样板”，最终导致其自身和全世界被“高碳”所绑架。
在首次石油危机、继而在气候变化成为问题以后，发达国家对高耗能的生产消费模式和“低碳生活”理念才幡然觉悟，有了新认识。
尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。
“低碳生活”最根本的挑战是，它要求人类改变自工业化以来形成的生产消费理念，特别是那种消费至上的消费文化。
现有世界流行的主流经济理论基本建立在消费至上、消费者至上、竞争优先的基础上，它提高了社会生产的高效率，却也一度导致了生产与消费领域不受控制的高碳排放。
虽然消费至上看起来是美好的目标，但以“低碳生活”理念看来，它却是牺牲人类长远利益和整体利益的短视行为。
所以，选择“低碳生活”理念，就意味着我们必须拿出足够的政治勇气来进行一次资源和利益的再协调和再分配，而且我们还必须要有足够的能力，并准备相应的行动手段来审视我们的消费习惯。
小学品德与社会山人版五年级上册第一单元2.走进食品加工厂-生活离不开工业(四位一体高效课堂教学设计)
小学品德与社会山人版五年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计教案第一单元水饺的来历2.走进食品加工厂_生活离不开工业一、[教学目标]1．了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
2．了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
3．尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
4．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
二、[教学重点、难点]1. 了解工业生产与人们日常生活的密切关系了。
2.关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
三、[教学准备]学生准备：1．调查了解社区的工业生产状况。
了解有哪些工厂，分别生产什么。
2．搜集原始人群生活状况的资料或图片。
教师准备：搜集现代工业生产的图片或音像资料。
四、[教学过程]一、引出探究话题1．教师谈话：课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的资料，通过查找资料，我想一定有很多收获，谁愿把自己的资料和收获展示给大家？2．学生自由交流。
3．教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？对比我们今天的生活，你想说什么？4．学生自由发言。
二、寻根求源1．教师质疑：为什么会有这么大的差别？2．学生分组讨论、交流。
3．教师总结：伴随着社会生产力的发展，工业从农业中分离出来。
生活中有哪些工业用品呢？工业生产与我们的生活有什么关系呢？4．学生自由发言。
5．引导学生对生活中的工业品进行分类整理。
6．说说工业生产与生活的关系。
7．教师总结：时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产，伴随着工业生产的发展，我们的生活越来越方便、快捷、丰富，生活越来越美好。
这不单单是工人劳动的结果。
三、科技推动工业发展1．学生讨论、交流。
2．教师总结：科学技术是工业发展的动力，没有科技的发展就不会有社会的进步。
工业发展在一方面改变了人们的生活，同时也给人类带来了麻烦。
冀教版五年级下册品德与社会 生活中处处有工业 1教学设计
冀教版五年级品德与社会下册教案第三单元迅猛发展的现代工业第一课生活中处处有工业第三课时教学内容：吃钣与工业教学要求：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。
教学过程:一、交流为新课做准备的手抄资料二、分组介绍：P79图中的各种食品需要什么原料？酱油、醋鸡精、味精、罐头、食盐果汁、牛奶三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？四、找找画画：P80插图五、说说感受享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？第四课时教学内容：住房与工业教学要求：了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系教学过程：一、导入：砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？二、结合插图和生活观察所得一起列举：钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……三、交流与讨论搬进新房，你和父母一起来到建材市场，说一说：需要选购哪些材料装饰新家？夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管等。
四、说说感受家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。
第五课时教学内容：出行与工业教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。
教学过程：一、交流介绍：1.某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。
2．你乘坐过哪些交通工具？二、结合P83插图了解：现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。
四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——（李白）交通工具：轻舟向晚意不适，驱车登古原。
——（李商隐）交通工具：马车停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——（杜牧）交通工具：马车五、想象：假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……第六课时教学内容：电力工业与我们的生活教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。
教学过程：一、导入：现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？二、说一说：结合P85插图了解电能的生产过程。
人教部编版道德与法治四下《这些东西哪里来》第1课时《物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便》教案
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类
来自工业生产的
用的
穿的
1）学生在小组内交流并完成表格
2）全班交流汇报。
3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的
穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、 垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、 凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、 学习的书本、文具⋯⋯
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋
（X）
7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。 （√）
以前人们住的都是草前人们住的都是草前人们住的都是草房子或土房子房子或土房子房子或土房子现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼再再也不怕风吹日晒了也不怕风吹日晒了也不怕风吹日晒了想一想想一想想一想从人们的生活需要出发我们还可以改善和发明哪些产品从人们的生活需要出发我们还可以改善和发明哪些产品从人们的生活需要出发我们还可以改善和发明哪些产品学生进行设想设计学生进行设想设计学生进行设想设计我的设想我的设想我的设想学生将自己设想的设计在小组内交流
板书设计：
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
我们的生活离不开工业
它们带来的舒适与方便
当堂检：
一、填空。
1.我们的生活（ ）各种各样的生活用品。很多生活用品是由 （ ）生产提供的。工业与我们的生活（ ）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断
（ ）和（ ）。目的是给人们提供更加 （ ）和（ ） 的生活。
也不怕风吹日晒了
3.想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
（1）学生进行设想设计
我的设想:
（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。
工业在地区经济发展中的地位作用
工业在地区经济发展中的地位作用1. 引言工业，嘿，大家都知道，咱们生活中离不开它。
想想你早上喝的咖啡、穿的衣服、甚至用的手机，这些可都是工业的产物。
那工业到底在经济发展中扮演什么样的角色呢？我们今天就来聊聊这个话题，看看工业如何在各个地方“开花结果”。
2. 工业的基本作用2.1 经济支柱首先，工业可是地区经济的“顶梁柱”呢。
没工业，经济的发展就像缺了根筋的虾，直挺挺的，没啥盼头。
比如说，一个地方如果能吸引到大型工厂，那就意味着工作机会满满，大家伙儿的收入也水涨船高，日子自然过得红红火火。
就像俗话说的，“只要勤劳，日子就会像芝麻开花——节节高”。
2.2 提供就业其次，工业发展能够给大家带来丰富的就业机会。
工厂一开，需求就来了，从工人到技术员，甚至管理层，都是一锅端的。
老百姓有了工作，不仅能养活自己，还能改善生活，带动消费。
想象一下，工人们每周五发工资，个个脸上都洋溢着笑容，那场面就像过年一样热闹。
3. 工业对地区的影响3.1 基础设施建设再者，工业的兴起还能促进基础设施建设。
工厂需要水电、交通便利，那相关部门自然得出手相助，修路建桥，搞得人来车往，热闹非凡。
这时候，不仅工厂得到了便利，周围的商铺、餐馆、甚至小摊贩也跟着兴旺，简直是“一石激起千层浪”。
3.2 促进技术创新当然，工业发展还会带动技术创新。
工厂要提高效率，就得不断寻求新技术，研发新产品。
这种“你追我赶”的状态，促使技术飞速进步，最后惠及整个社会。
想想现在的自动化设备，谁能想到几年前咱们还得靠人力操作呢？这可真是“科技改变生活”啊。
4. 结论所以说，工业在地区经济发展中绝对是举足轻重的角色。
它不仅能带来工作机会和收入，还能改善基础设施和推动技术进步。
换句话说，工业就像是经济发展的“催化剂”，让一切都动起来。
正如那句老话，“有了工业，日子就能过得像蜜一样甜”。
咱们期待着，未来的工业能够更好地为地方经济添砖加瓦，让我们的生活更加美好！。
部编版四年级下册道德与法治第三单元教案
部编版四年级下册道德与法治第三单元教案第三单元美好生活哪里来第7课我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.在研究过程中了解到食物的来之不易，养成节约粮食、珍惜劳动者的劳动的好惯。
教学重难点:教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点:了解农业生产的主要种类。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排:2课时教学过程第一课时一、激趣引入。
1.观看学生浪费粮食的图片。
学生边看边思考：这个孩子的做法正确吗？2.学生交流。
3.师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？今天，我们便要研究我们的衣食之源之白白的大米哪里来。
（揭示课题：白白的大米哪里来）二、新知探究。
1.师播放“白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师:视频和图片中是甚么粮食?生:大米。
师:对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?2.看一看:继续播放大米生产过程视频。
3.说一说:大米哪里来。
4.师讲解大米的生产进程。
育秧——插秧——田间管理——收割——碾米1）农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秧苗。
（育秧）2）秧田里长出绿绿的秧苗，XXX忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。
（插秧）3）为了让水稻能苗壮成长，XXX顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、浇灌、喷药、排水……（田间管理）4）一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。
种田人顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。
（收割）5）农民们把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。
（碾米）5.请挑选一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植进程。
1）学生根据自身经历选择一种农作物，在小组内交流它的种植过程。
2）每组派一个代表到台上交流汇报。