最新一师一优课一课一名师观评课记录表

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“一师一优课”和“一课一名师”活动课评价标准

“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。

以学生发展为本，教书育人。

根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。

2．先进的教学理念。

面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。

3．合理可行的教学目标。

在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。

教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。

4．有效整合教学内容。

依据课程标准整合教学内容。

有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。

5．灵活运用教学方法策略。

坚持启发式、探究式、参与式教学。

有明确的问题导向，突破教学重点和难点。

充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。

注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。

6．教学效果显著。

教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。

7．独特的教学特色和风格。

能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。

小学语文优质课评课表

（4）寓德育于教学自然贴切
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级指标
评价要点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。

评课记录表模板

评课记录表模板
评课记录表是教师在备课和教学过程中的重要工具，通过评课记录表的填写，可以及时总结教学过程中的优缺点，为今后的教学工作提供参考。

下面是评课记录表的模板，供各位老师参考使用。

一、课程基本信息。

课程名称，___________。

上课时间，___________。

授课教师，___________。

听课教师，___________。

二、教学目标。

教学目标明确，符合学生的认知水平和实际需求，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、教学内容。

教学内容是否贴合教学大纲和教材要求，是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维，是否能够提高学生的学习能力。

四、教学方法。

教学方法是否灵活多样，是否符合学生的认知规律，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。

五、教学手段。

教学手段是否丰富多样，是否能够有效地支持教学内容和教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。

六、教学环境。

教学环境是否整洁舒适，是否能够促进学生的学习，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。

七、教学效果。

教学效果是否明显，是否能够提高学生的学习能力，是否能够促进学生的全面发展，是否能够激发学生的学习兴趣。

八、教学反思。

对本节课的教学进行全面反思，总结教学中的优点和不足，提出改进的建议，为今后的教学工作提供参考。

以上就是评课记录表的模板，希望各位老师能够认真填写评课记录表，及时总结教学经验，不断提高教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

国家“一师一优课、一课一名师”平台操作手册(教师晒课篇)

国家《一师一优课，一课一名师》平台操作手册教师晒课篇接下来的篇幅将结合平台的功能和结构为您介绍教师参加“晒课”的详细步骤。

一、登陆平台（一）参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入网址：上海教师教育管理平台首页。

（二）输入您原有的师训账号。

进入教师综合活动中心。

点击“一师一优课，一课一名师”活动平台进入。

二、报名参加活动成功登录国家“一师一优课、一课一名师”平台的教师，即可通过以下方式进行活动报名。

（一）通过活动首页报名教师由“上海教师教育管理平台”进入“一师一优课、一课一名师”活动首页后，点击“我要晒课”按钮，即可跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。

（二）通过云平台首页报名教师在国家教育资源公共服务平台首页()上，可见“一师一优课、一课一名师”板块，初次点击“活动报名”按钮，跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。

（三）注意事项填写报名信息时，有以下几点需要您注意：●正确选择您的身份，报名身份一旦选定后不能再修改；●正确填选您所在的学校，如果没有搜索到您的学校，请联系活动客服人员，联系方式见本篇末尾；●请输入真实的电子邮件，便于及时密码找回和接收活动通知；●请输入真实的手机号码，确保活动期间的有效沟通。

三、选课本活动希望教师能运用信息化手段和数字资源开展一堂充分展现自身水平的应用数字教育资源教授的一堂课。

接下来，我们将为您介绍如何在“一师一优课、一课一名师”平台上通过资源目录体系选择您要晒的一堂课，即如何选课。

（一）选择学科和教材版本1.教师通过登录“一师一优课、一课一名师”活动首页，点击“我要晒课”按钮，跳转至晒课主界面。

（下文以小学语文为例）平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。

如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话400-8980-910，提供正确的教材信息图片等，进行教材信息的更正和补全。

地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。

但地方课程的“晒课”不能参加国家级优课评审。

教师观课评课记录表

一师一优课教师观评课记录表观课教师姓名观课教师所在单位所观课例名称执教教师姓名单位课例网址学段学科观课时间地点观课报告观课要求
“一师一优课”教师观评课记录表
观课教师姓名
观课教师所在单位
所观课例名称
ห้องสมุดไป่ตู้执教教师姓名、单位
课例网址
学段、学科
观课时间、地点
观课报告
（观课要求：要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；不少于300字。1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；3.要有自己的收获。）

听评课记录表(模板)

10
教学技能15
使用普通话，声音宏亮，语速适中，语言清晰、流畅、准确、生动。
5
教态自然大方，肢体语言运用合理、恰当，
5
仪表得体，精神饱满，具有亲和力、感染力。
5
学果O教效3
师生交流互动好，学生课堂参与度高，教师及时评价、反馈学生的参与，课堂气氛活跃。
10
学生教学内容掌握好，教学目标达成度高，分析和解决问题的能力得到锻炼和提高，具有较强的获得感，对课堂教学的满意度高。
10
教学具有艺术性、创新性，形成了独特风格。
10
合计
100
总体评价及改进建议
等级评定：
注：优（总分之90）；良好（90〉总分"5）；中（75〉总分260）；差（总分〈60）。
讲授内容
备注：校领导、教务处等部门负责人听课后将此表及时交教务处存档；校教学督导组成员听课后交校督导组存档；院部领导、教师和院督导组成员听课后将此表及时交院部存档。
10
根据学生学习需要选择和设计教学内容，难易程度符合学生学习实际。结合教学内容指导学生学习或研究方法，为学生学习提供教学资源。
10
教学方法20
教学方法运用灵活、恰当，运用启发式教学、因材施教，有效启发学生深度思考、创造性思维，调动学习积极性，体现“以学为中心” 的教学理念。
10
熟练合理运用多媒体等现代教学手段及其他教具等，板书与多媒体有效配合，适合教学内容需要，课件及板书简洁、美观、实用，有助于强化教学效果。
听评课记录表
（20
课程名称
授课教师姓名
教师所在院部
专业年级班或试讲
授课内容
第章，第节
听课地点
听课时间

优质示范课听评课记录表

民主课堂文化
创新
求,（学习困难、残障、疾病）学生的学习(是/否)得到关关注,座位安排(是/否)得当,课堂话语（数量/时间/对象/措爱辞/插话）_________________________、行为（叫答机会/ 座位安排） ___________________________________________________ 该课体现了教师（语言风格/行为特点/思维品质）优势,整特堂课设计（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导质 /对话）(是/否)有特色？_________________,学生对该教师教学特色的评价 _____________________________________
检测学习目标主要评价方式是______________,(是/否)关评注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表价情）,______________________________利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）. 预设了（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）资源,预设 __________________________资源有助于资 _______________________学习目标的达成,生成了（错误/ 源回答/作业/作品）资源,与学习目标达成的关系怎样？ _______________________________________,向学生推荐了_________________________课外资源,可得到程度如学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/ 评价）,教学(是/否)由问题驱动,问题链与学生认知水平、知识结构的关系_________________________________,怎思样指导学生开展独立思考？_______________________怎样考对待或处理学生思考中的错误？_________________,学生思考的人数____________、时间__________、水平 _____________课堂气氛_______________ 课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？ ________________________________________________,学生参与课堂教学活动的人数_____、时间______课堂气氛 ___________,师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？_________________学生间的关系如何 ________________ 教学设计___________、情境创设________________与资源利用_________________教学设计、课堂气氛(是/否)有助于学生表达自己的奇思妙想,课堂生成了 ____________________目标/资源,教师是如何处理的？ __________________________ 学习目标(是/否)面向全体学生,(是/否)关注不同学生的需学生来自习自主达成

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教
学
建
议
1.把画中画由小到大再到更大，一层一层又一层的特点用个大小图圈把它们围起来或圈出来，这样会更形象，易于学生理解掌握。
2.给学生提供充分介绍作品的时间，有利于学生巩固对所学知识的掌握和提升及应用。
7.能有效的完成教学内容，实现教学目标，突出重点，由小画拓展成大画的过程与方法，落实教学难点，使已画的形象与未画的内容想象联想他们相关联的内容。形成较好的教学效果。
spring跳跃sprang / sprungsprung
write书写wrotewrittenupset扰乱upsetupset问
题
与
观课记录表
学科：美术观课人：时间：
begin开始beganbegun授课
教师
stand站立stoodstood刘令
年级
一年级下
课题
awake醒来awokeawaked / awoken画中画
read读readread亮
点
1.教师为学生准备许多画中画的图片让学生欣赏，通过观赏，感知这些画得特点，自然导入课题画中画。
不
足
1.学生作画步骤，如果运用儿歌“画好老鼠再画猫，画张大床猫儿眠，一层一层又一层，小小大大总关联”进行作画步骤就更形象生动。
2.在学生作品展示环节让学生运用掌握的基础知画中画及作画步骤进行作品介绍会有利于学生熟练掌握本节课的知识点。如：学生介绍：我画的是画中画，内容是想象到什么，联想到什么？就是与课题内容紧密相联。
2.
3.say说id
4.spoil破坏spoilt / spoiledspoilt / spoiled用清晰是语言学生介绍画中画的特点：一层一层又一层，小小大大的关联。
5.
6.smell发出气味smeltsmelt整个教学过程，学生为主体，教师为主导的教学理念，学生活泼作画，时间充足，使画中画得到有效提升。