五年级上册奥数巧算教案
巧算小学数学教案
巧算小学数学教案教学内容：加法和减法计算教学目标：1.使学生能够熟练利用加法和减法计算数字。
2.培养学生的心算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学准备：1.教案PPT2.教学工具：数学练习册、计算器、数字卡片3.教学素材：加法和减法计算的例题教学步骤：Step 1：引入- 展示一个简单的加法和减法计算题目，引导学生对今天的学习内容进行预习。
- 让学生回顾一下加法和减法的定义和规则。
Step 2：示范- 展示几个加法和减法的例题，并逐步解答。
引导学生根据题目运用适当的计算方法进行计算。
- 鼓励学生在心算或使用计算器的同时，注重结果的准确性。
Step 3：练习- 让学生进行一些加法和减法计算的练习，帮助他们巩固所学内容。
- 引导学生在解题过程中思考问题的方法和策略，培养其解决问题的能力。
Step 4：巩固- 设计一些拓展性的加法和减法计算问题，让学生进行思考和讨论。
- 引导学生总结本节课的学习内容，并对所学知识进行复习。
Step 5：总结- 回顾本节课的学习内容，强调加法和减法计算的重要性和应用价值。
- 激励学生在日常生活中积极运用所学知识，提升数学运算能力。
教学反思：- 教师需要根据学生的实际情况和反馈调整教学内容和方法，确保学生的学习效果。
- 需要及时跟踪学生的学习进度，及时补充和巩固所学知识，确保学生的数学能力逐步提升。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握加法和减法计算的方法和技巧，提高其数学运算能力和自信心，为将来的数学学习打下坚实基础。
小学五年级数学巧算导学教案
小学五年级数学巧算导学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 学会使用巧算方法进行数学题的计算；2. 加深对数学运算规律的理解；3. 提高解决数学问题的能力。
二、教学重点1. 认识巧算方法；2. 熟练掌握巧算运算步骤；3. 运用巧算方法解决数学问题。
三、教学内容巧算方法是指利用运算规律和简便的计算技巧进行数学运算的方法。
在本节课中，我们将学习几种常用的巧算方法，包括竖式加减法、进位借位法和乘法简算法。
四、教学准备1. 教学工具：教学板、黑板、笔；2. 学具材料：学生教材、练习册。
五、教学步骤Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）老师以生活中的例子引导学生思考，如何利用巧算方法快速计算一些简单的运算题。
Step 2：讲解巧算方法（10分钟）1. 老师介绍竖式加减法的计算步骤，并通过几个例子的演示，让学生理解竖式加减法的原理与应用。
2. 老师讲解进位借位法的计算方法，并以实际例子解释进位借位的概念和应用。
3. 老师介绍乘法简算法的步骤和技巧，并通过实例演示巧算乘法的计算过程。
Step 3：巧算方法实践（15分钟）1. 学生进行竖式加减法的练习，巩固对巧算方法的掌握。
2. 学生进行进位借位法的运算练习，加深对进位借位概念的理解。
3. 学生运用乘法简算法解决乘法运算题的练习，提升乘法运算速度。
Step 4：情境应用（10分钟）老师提供一些生活中的实际问题，让学生尝试用巧算方法解决。
例如，小明有5个袋子，每个袋子里有3个苹果，他一共有多少个苹果？学生通过乘法巧算法可以迅速计算出答案。
Step 5：总结归纳（5分钟）老师总结巧算方法的应用场景和好处，并鼓励学生在日常生活中多加练习，培养快速计算的能力。
六、课堂练习学生完成课本上的巧算方法练习题，巩固所学知识。
七、布置作业布置练习册上的相关作业，要求学生思考运用巧算方法解题。
八、板书设计巧算方法1. 竖式加减法- 计算步骤2. 进位借位法- 计算方法3. 乘法简算法- 计算步骤九、教学反思通过本节课的教学，学生对巧算方法有了一定的认识，理解了巧算方法的实际应用和好处。
五年级奥数教案
第一课巧算加减法教学目标：1、学会“化零为整”的思想。
2、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
3、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者，先把后两个数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。
教学重点：加减法的巧算主要是“凑整”，就是将算式中的数分成若干组，使每组的运算结果都是整十、整百、整千……的数，再将各组的结果求和。
教学难点：有些题目直观上凑整不明显，这时可“借数”凑整。
教学过程学习例1：凑整法23＋54＋18＋47＋82；解：23＋54＋18＋47＋82＝(23＋47)＋(18＋82)＋54＝70＋100＋54＝224；学习例2：借数凑整法有些题目直观上凑整不明显，这时可“借数”凑整。
例如，计算976＋85，可在85中借出24，即把85拆分成24＋61，这样就可以先用976加上24，“凑”成1000，然后再加61。
(1350＋49＋68)＋(51＋32＋1650)。
解：(1350＋49＋68)＋(51＋32＋1650)＝1350＋49＋68＋51＋32+1650＝(1350＋1650)＋(49＋51)＋(68＋32)＝3000＋100＋100＝3200学习例3：分组凑整法计算：(1)875-364-236；(2)1847-1928＋628-136-64；解：(1)875-364-236=875-(364＋236)=875-600=275；(2)1847-1928＋628-136-64=1847-(1928-628)-(136＋64)=1847-1300-200＝347；4.加补凑整法学习例4计算：(1)512-382；(2)6854-876-97；解：(1)512-382=(500＋12)-(400-18)=500+12-400+18＝(500-400)＋(12＋18)＝100＋30＝130；(2)6854-876-97=6854-(1000-124)-(100-3)=6854-1000＋124-100＋3=5854+24+3＝5881；习题：1.(1350＋49＋68)＋(51＋32＋1650)。
奥数速算与巧算教案
奥数速算与巧算教案教案标题：奥数速算与巧算教案教学目标：1. 了解奥数速算和巧算的概念和应用领域；2. 掌握奥数速算和巧算的基本技巧和方法；3. 提高学生的计算速度和思维灵活性；4. 培养学生的数学兴趣和解决问题的能力。
教学内容：1. 奥数速算的基本技巧：a. 快速乘法技巧；b. 快速除法技巧；c. 快速平方与立方技巧；d. 快速开方与开立方技巧。
2. 巧算的基本方法：a. 近似计算法；b. 等量代换法；c. 逆向思维法；d. 分解与组合法。
教学步骤：引入：1. 利用一则有趣的数学问题或情境引起学生的兴趣，如：如果你有30秒时间，你能计算出36乘以24等于多少吗？探究：2. 介绍奥数速算和巧算的概念，并与学生一起讨论其应用领域和重要性。
3. 分别介绍奥数速算和巧算的基本技巧和方法，通过示范和练习让学生理解和掌握。
实践：4. 给学生一些简单的奥数速算和巧算练习题，让他们运用所学技巧进行计算。
5. 引导学生尝试解决一些实际问题，运用巧算方法进行近似计算或思维转换。
总结：6. 回顾奥数速算和巧算的核心内容和技巧，强调其在解决数学问题和应用领域中的重要性。
巩固：7. 布置一些奥数速算和巧算的作业，以巩固学生所学知识和技巧。
评价：8. 对学生的作业进行批改和评价，给予积极的反馈和建议。
教学资源：- 奥数速算和巧算的教材和练习册；- 计算器；- 实际问题的练习题。
教学扩展：1. 鼓励学生参加奥数比赛和数学竞赛，提高他们在奥数速算和巧算方面的技巧和应用能力。
2. 组织奥数速算和巧算的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 引导学生研究更高级的奥数速算和巧算技巧，如快速平方根和立方根的计算方法。
4. 鼓励学生开展小组项目，探索奥数速算和巧算在实际生活中的应用，如商场打折计算、时间管理等。
注意事项：1. 根据学生的年级和能力水平，适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五年级奥数(教案)第1讲：速算与巧算(二)
=2×3×3
=18
练习2：［8分］
计算：
［1］16÷3.2÷2.5
［2］12.5×36.8÷3.68
［3］［7.5×5.1×8.4］÷［1.7×4.2×2.5］
［4］9.3×3.2÷3.23×6.46÷1.6÷3.1
分析：
［1］［2］两个题目主要是利用除法的性质来解题。［3］［4］两个题目跟例题的类型也是一样的,先变成有倍数关系的两个数相除,然后再把结果相乘,最后得出结果。
是不是也需要花相当长的时间呢？那么对于这种类型的题目有没有更简便
的方法呢？思考一下。
生：老师我发现,被除数里数字与除数里的数字存在着倍数关系。
师：谁和谁存在倍数关系？
生：4.8与2.4,7.5与2.5,8.1与2.7。
师：是的,正好存在三对倍数关系的数。从这里出发,我们可以怎么去思考呢？
生：我们可以分别相除,然后再把结果相乘,这样和原来的结果是一样的。
一、复习导入［3分］
师：同学们,上节课我们学了什么？
生：速算与巧算。
师：是的,主要学了哪些速算的方法呢？
生：特殊的数字相乘能够凑整。
师：是的,特殊的数字,比如说25和4相乘等于100,125和8相乘等于1000。
这些特殊的数字,其实在小数里也是适用的。所以当看到特殊数字的时候,
我们可以直接将它们凑在一起,使计算变得简便,如果没有这样的两个数,
师：这个就是解题的关键。现在会做了吗？
生：最后我们可以利用乘法分配律的逆运算来解答,［7.2+2.8］×11.11=10×
11.11=111.1。
师：这是第一小题,接下来看第二小题,不仅有乘法,加法,还有减法,对吗？
小学奥数速算与巧算教案
小学奥数速算与巧算教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的奥数速算与巧算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习奥数的兴趣。
二、教学内容1. 奥数速算与巧算的基本概念和方法。
2. 常见的奥数题型及其解题技巧。
3. 针对不同题型的练习题目。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握奥数速算与巧算的基本方法，提高运算速度和准确性。
2. 难点：灵活运用各种方法解决实际问题，培养学生的创新思维。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，帮助学生形象直观地理解奥数速算与巧算的方法。
3. 分组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学课时1. 共计15课时，每课时40分钟。
2. 每课时包含讲解、示范、练习、总结等环节。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过有趣的数学故事或问题，引发学生对奥数速算与巧算的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 讲解：讲解奥数速算与巧算的基本概念和方法，结合实例进行解释，让学生理解和掌握。
3. 示范：通过示例题目，展示解题过程，引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
4. 练习：布置针对性的练习题目，让学生动手实践，巩固所学方法，提高运算速度和准确性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意事项。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题目：布置课后练习题目，评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 竞赛：组织奥数速算与巧算竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。
八、教学资源1. 教材：选用合适的奥数速算与巧算教材，提供系统的学习内容。
2. 多媒体教学资源：制作课件、教学视频等，帮助学生形象直观地理解奥数速算与巧算的方法。
3. 练习题目：收集各类奥数速算与巧算题目，供学生练习使用。
五年级《速算与巧算》奥数教案
（ 五年级 ） 备课教员：第一讲 速算与巧算一、教学目标： 知识目标 1. 学会运用整数加法的运算定律让分数加减更简便。
2. 掌握分数加减的简便计算。
能力目标 1. 培养观察、推理能力。
2. 培养仔细、认真的学习习惯。
情感目标进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
二、教学重点：发现分数加减法也可以应用减法的性质和加法交换律、结合律来简算。
三、教学难点： 能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算四、教学准备： PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)【设计意图：让学生自己回忆之前所学的分数加减计算的方法，通过小组讨论交流，发现加法交换律、结合律对分数的加法计算同样适用。
】师：同学们，你们还记得同分母分数加减是如何计算的吗？生：……师：非常好，那异分母呢？生：……师：同学们都掌握得非常好，那我们一起来看看这几道题可以如何计算？ （出示PPT ）生：……师：有的式子中分数的分母是相同的，而有些分数的分母是不同的，若全部进行通分，我们很容易算错，那么有没有什么简便方法呢？这就是我们今天 要学习的分数的加减简便计算。
【探究新知，引入新课：我们已经学过了同分母及异分母加减法的计算，那么这节课要让学生掌握分数加减法的简便计算，并将整数加减与分数加减联系起来。
】【板书课题：速算与巧算】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（10分）计算：32＋94－31－91讲解重点：整数的加法交换律和结合律对分数加法同样适用。
师：同学们，仔细观察这个算式，这些分数有什么特点？生：32和31的分母相同，94和91的分母相同。
师：是的，那我们可不可以把分母相同的分数放在一起先计算呢？ 生：……师：我们之前学过整数加法的交换律a+b=b+a 和结合律a+b+c=a+(b+c)，那么 同学们先按照通分的方法计算一遍，结果是多少？生：……师：再用加法的运算定律计算一遍，结果是多少？生：……师：同学们，你们有什么发现吗？生：……师：是的，所以整数的加法运算定律对分数加法的计算是同样适用的。
小学奥数速算与巧算教案
小学奥数速算与巧算教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的奥数速算与巧算方法。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 奥数速算与巧算的基本概念和常用技巧。
2. 数字的拆分与组合，以及相关运算规律。
3. 常用的运算公式和定理，以及如何灵活运用。
4. 典型题目的分析和解答方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握奥数速算与巧算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：灵活运用数字拆分与组合，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2. 通过例题和课后练习，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
3. 鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。
五、教学安排：1. 第一课时：奥数速算与巧算的基本概念和常用技巧。
2. 第二课时：数字的拆分与组合，以及相关运算规律。
3. 第三课时：常用的运算公式和定理，以及如何灵活运用。
4. 第四课时：典型题目的分析和解答方法。
六、教学评估：1. 课堂练习：每节课安排适当的练习题，以检验学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的作业，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
3. 阶段测试：定期进行阶段测试，评估学生的学习进度和成果。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，发现和学习对方的优点，提高团队合作和沟通能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的奥数速算与巧算教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 教辅资料：收集相关的奥数题库、练习册等辅助资料，丰富教学内容。
3. 教学工具：利用多媒体设备、黑板等教学工具，提高教学效果。
4. 网络资源：利用互联网资源，寻找相关的教学视频、文章等，为学生提供更多的学习资料。
八、教学建议：1. 注重基础：在教学中，注重培养学生的基础知识和基本技能，为学生后续学习打下坚实基础。
2. 培养兴趣：激发学生对奥数速算与巧算的兴趣，让他们在学习中感受到快乐。
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第1讲平均数问题姓名：日期：【知识要点】把几个不相等的数，在总数不变的条件下，通过移多补少，使它们完全相等，求得的相等的数就是平均数。
如何灵活运用平均数的数量关系解答一些稍复杂的问题呢？下面的数量关系必须牢记：平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量÷平均数平均速度=总路程÷总时间【典型例题】类型一（概念问题）例1 求198、190、197、195、194、195、194、193、199、191的平均数是多少？（巧算）类型二（列等式）例2 有5个数,平均数是18,其中前3个数的平均数是16,后3个数的平均数是20,求第3个数是多少?例3 有4箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃平均每箱36个。
苹果和桃平均每箱37个，求一箱苹果有多少个？一箱桃有多少个？类型三（行程问题）例4 一辆汽车上山每小时行20千米，3小时到达山顶。
沿原路下山只用2小时，求这辆汽车往返的平均速度。
例5 一辆汽车以每小时100千米的速度从甲地开往乙地，到达乙地后，又以每小时60千米的速度从乙地开回甲地，这辆汽车往返的平均速度是多少？（赋值法）类型四（算错类型）例6 五一班同学数学考试平均成绩91.5分，事后复查发现计算成绩时将一位同学的98分误作89分计算了，经重新计算后，全班的平均成绩91.7分，五一班有几名学生？例7 6个数的平均数是70，把其中一个数改为6后，这六个数的平均数是65，这个改动的数原来是多少？类型五（移多补少）例8 在一次数学竞赛中，有26名男同学参加，平均分为93分，女生平均分为96分，所有人的总平均数分为94分，求这次竞赛有多少女生参加？随堂练习姓名：成绩：1．小林的语文、数学、英语、社会4门测试的平均分是89分，前3门的平均分为92，后两门的平均分为88，小林英语测试多少分？2．一辆摩托车以每小时20千米的速度行完了120千米的旅程。
在回家的路上，它的平均速度是每小时30千米，摩托车在整个来回的旅程中，平均速度是_______。
3．某班的一次测验，平均成绩是91.3分。
复查时发现把张静的89分误看作97分计算，经重新计算，该班平均成绩是91.1分，问全班有多少同学？4．两组学生进行比赛，平均每人跳152下。
甲组有6人，平均每人跳140下，乙组平均每人跳160下，乙组有多少人？5.把1，2，3，4，……，2008这2008个自然数平均分成八组，使得这八组的平均数相等，那么每组的平均数是多少？课后作业姓名：成绩：1．在一次考试中，宝宝和贝贝的平均成绩是92分，宝宝和晶晶的平均成绩是96分，贝贝和晶晶的平均成绩是97分，三人的平均成绩是多少分？2．有4个数，它们的平均数是34，其中前3个数的平均数是30，后2个数的平均数是36，第三个数是多少？3．五个数的平均数是18，把其中一个数改为6后，这五个数的平均数是16，这个改动的数原来是多少?4．某班的一次测验，平均成绩是89分。
复查时发现把张静的69分误看作96分计算，经重新计算，该班平均成绩是88分，问全班有多少同学？5．有两块棉田，平均每公顷产量是925千克，已知一块地是50公顷，平均每公顷产量是1015千克，另一块田平均每公顷产量是850千克。
这块棉田有多少公顷？第2讲小数巧算(一)姓名日期【知识要点】加减法巧算：1.添去括号法巧算.2.分组凑整法巧算.例1．添去括号法巧算（1）计算：9.16−5.72−1.28 （2）计算：16−5.72+1.72 （3）计算：10.8+（5.3+9.2）例2．分组凑整法巧算（1）0.28 1.73 2.6 6.720.27 3.4+++++（2）3.71 2.74 4.7 5.290.26 6.3-++-+（3）1.7 1.8 1.9 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3++++++++(4)16.1+15.9+15.8+16.3+15.7 (5)1.9999+19.999+199.99+1999.9+19999例3 下面有两个小数a=0.000...0125, b=0.000 (08)1996个0 2000个0试求a+b, a-b.例4 计算：1-0.1-0.01-0.001-……-0.000000001例5 计算：1+0.99-0.98-0.97+0.96+0.95-0.94-0.93+…+0.08+0.07-0.06-0.05+0.04+0.03-0.02-0.01随堂小测姓名成绩1. 14.529+(2.471－3) 2. 38.68−（4.7−2.32）3. 46.5+（3.6+3.5）4. 18.7−4.63−5.37 5. 99999.9+9999.9+999.9+99.9+9.9+0.96. 5.32+2.6+19.4+7.687. 10+9.9-9.8-9.7+9.6+9.5-9.4-9.3+…+0.8+0.7-0.6-0.5+0.4+0.3-0.2-0.18.下面有两个小数a=0.000...025, b=0.000 (016)1994个0 1995个0试求a+b, a-b.课后作业姓名成绩1．18.7＋4.8＋81.3＋5.2 2．99－0.1－9.93．14.19＋（65＋25.81）4．9.82－（5.68＋1.82）5. 10－9.9－0.09－0.009－0.0009－0.000096．1.5＋2.5＋3.5＋4.5＋5.5＋6.5＋7.5＋8.57．1.1+1.2+1.3+1.4+1.5+1.6+1.7+1.8+1.99.下面有两个小数a=0.000...0385, b=0.000 (012)1994个0 1995个0试求a+b, a-b.家长签名：第3讲小数巧算（二）【知识要点】①加减法巧算：去添括号法、分组凑整法、等差数列求和法。
②乘除法巧算：分解凑整法、运用商不变的性质、运用积不变的性质、运用乘除法性质、改变运算顺序和运算方法。
【典型例题】例1 加法（凑整）7.85+2.34+2.15+3.2+7.66 1998+199.8+19.98 2008+200.8+20.08+2.008+992+99.2+9.92+0.992例2 减法（去添括号）5.17-1.8-3.2 73.8-1.64-13.8-5.36 13.75-(3.75+6.48) 42.45-(15.6-7.55)例3 乘法(凑整、分配律)0．125×0.25×0.5×64 (1.25-0.125)×83.72×3.5+6.28×3.54.8×7.8+78×0.524.8-4.8×0.9 0.89×100.1例4 除法(去添括号,结合律)17.8÷(1.78×4) 8.54÷2.5÷0.4 (3.6×0.75)÷(0.18×1.5) 27000÷125随堂小测姓名成绩1、9999+99.9+9.992、17.14-6.53-2.473、2.98.6-(15.2+8.6)4、56.55-(16.38-3.45)5、1.25×2.5×0.5×646、4.36÷12.5÷87、3.6-3.6×0.8 8、3.83×4.56+3.83×5.449、34.5×8.23-34.5+2.77×34.5 10、(4.8×7.5×8.1)÷(2.4×2.5×2.7) 11、(0.25×0.7×4×13×0.5)÷(7×1.3×0.5)课后作业姓名成绩1、23.56+17.5+26.44+0.52、999×87.5+87.53、0.98×1014、18.2+9.5-8.2-3.55、4.2×0.3+4.2×0.76、0.125×0.25×0.5×32×27、(8.4×18.4)÷(2.1×9.2)8、16.15-(7.6+6.15)第4讲等差数列月日姓名1．若干个数排成一列称为数列，数列中的每一个数称为一项，其中第一项称为首项，最后一项称为末项，数列中数的个数称为项数。
从第二项开始，后项与前项之差都相等的数列称为“等差数列”，相邻的两项的差称为公差。
2．牢记的公式：（1）末项=首项+（项数－1）×公差首项=末项―（项数―1）×公差项数=（末项－首项）÷公差＋1（2）数列和=（首项+末项）×项数÷2【典型例题】例1 判断下列各数，哪些是等差数列，并说明理由。
（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9（2）1，3，4，8，9，15，17，20（3）2，4，6，8……40，42，44，46（4）6，3，6，3，6，3，6，3例2 求等差数列3，8，13，18，……，的第15项和第31项。
例3 已知等差数列3，6，9，12，15，……。
问273是这个等差数列的第几项？例4 计算：3+6+9+12+ (666)随堂小测姓名成绩1．求出4，8，12……400等差数列的第18项和第40项各是多少？2．下面一列数是按照一定顺序排列的，请你算出2500是第几个数？5，10，15，20，25，30，35，……3．计算1+2+3+4+……+49+50的和。
4．计算1+3+5+7+……+2005+2007和。
课后作业姓名成绩1．求等差数列1，9，17，25，……的第25项是多少？2．在等差数列13，19，25，31，37，……中，493是第几项？3．求等差数列5，15，25，……，125的所有项的和。
4．求出6+11+16+……+501的和。
【智力加油站】22名家长（爸爸或妈妈，他们都不是老师）和老师陪同一些小学生参加某次数学竞赛，已知家长比老师多，妈妈比爸爸多，女老师比妈妈多2人，至少有1名男老师，那么在这22人中，爸爸有几人？（答案明天就知道哦！）第5讲小数乘除法姓名日期〖课前热身〗1．直接写出得数。
0．6×2= 0．04×10= 0．6×100= 0．5×0．2= 0．3×0．3= 0.6×0．5= 0．4×0．07= 0.01×0．1= 5．6÷0．8= 3．6÷0．4= 0．72÷0．06= 100÷0．25= 0．3×0．5= 17×0．5= 17÷O．5= 4．2÷0．06= 2．9×2．7÷2．7= 0．018÷6= 0．4÷0．4÷0．25= 0．3÷0．3 =典型例题例1、用竖式计算.186×0.24= 200×0.57= 0.15×0.36=1．71÷4．5= 594÷0．55= 1.064÷0.38=例2、我会填。