儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)
儿童情绪评估量表(CEAS)整理版
儿童情绪评估量表(CEAS)整理版儿童情绪评估量表（CEAS）整理版简介儿童情绪评估量表（CEAS）是一种用于评估儿童情绪状况的工具。
该量表旨在帮助专业人士了解儿童的情绪发展和情绪问题，从而提供有针对性的干预和支持。
使用目的儿童情绪评估量表的主要目的有以下几点：1. 评估儿童的情绪发展水平，包括自我管理、认知和情绪调节等方面。
2. 识别儿童可能存在的情绪问题，如焦虑、抑郁、愤怒等。
3. 提供儿童情绪发展的基线数据，以便进行跟踪和比较。
4. 为儿童情绪困扰的原因提供线索，并指导后续的治疗和支持方案。
使用方法儿童情绪评估量表的使用方法如下：1. 选择适当的版本：CEAS有多个版本可供选择，根据评估对象的年龄和发展阶段选择相应的版本。
2. 评估环境：在一个安静、舒适且私密的环境中进行评估，以保证评估结果的准确性。
3. 评估过程：按照量表中的指引，向儿童提出相关问题，并记录他们的回答。
评估者应根据儿童的回答综合得出评估结果。
4. 评估结果：根据评估结果，对儿童的情绪状况进行分析和解读，确定是否存在情绪问题，并提供相应的干预和支持建议。
注意事项在进行儿童情绪评估时，需要注意以下事项：1. 评估者应具备相关的专业背景和经验，能够正确理解和解读儿童的情绪状况。
2. 评估应尊重儿童的隐私和权益，确保评估过程的保密性。
3. 评估结果仅供参考，不能作为诊断的唯一依据，对于存在情绪问题的儿童应进一步进行专业的评估和治疗。
总结儿童情绪评估量表是一种有效的工具，用于评估儿童的情绪发展和情绪问题。
通过正确使用儿童情绪评估量表，专业人士可以更好地了解儿童的情绪情况，并为其提供有针对性的支持和干预。
评估者应遵循相关的使用方法和注意事项，保证评估结果的准确性和可靠性。
儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准
儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准标题：儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准及其意义在当今社会中，儿童焦虑情绪障碍成为一个备受关注的话题。
焦虑情绪障碍不仅可能对儿童的生理和心理健康造成负面影响，还可能影响他们的学习和生活。
对儿童的焦虑情绪障碍进行筛查和评分是至关重要的。
本文将对儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准及其意义进行深入探讨。
一、什么是儿童焦虑情绪障碍？儿童焦虑情绪障碍是指在儿童期或青少年期出现的、以焦虑情绪为主要表现的一类心理障碍。
它包括一系列具有特定症状的疾病，如广泛性焦虑障碍、分离性焦虑障碍、社交焦虑障碍等。
儿童焦虑情绪障碍的临床表现多种多样，常常表现为过度紧张、恐惧、担心等情绪，严重的甚至会影响到日常生活的正常进行。
二、儿童焦虑情绪障碍的筛查评分标准针对儿童焦虑情绪障碍的筛查评分标准，目前国内外学者们已经逐渐形成了一套较为完整的评定体系。
其中，国际上较为常用的是儿童焦虑情绪障碍诊断面谈及居民调查问卷(CDI)、儿童焦虑评定量表(SCARED)、儿童焦虑自评量表(CAS)等。
这些工具主要通过了解儿童在各种不同情境下产生焦虑情绪的频率、强度及对其造成功能影响的程度来进行评定。
1. 儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准的应用在临床实践中，儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准的应用是非常重要的。
它可以帮助临床医生快速准确地发现患有焦虑情绪障碍的儿童，并及时采取相应的治疗措施。
通过对儿童焦虑情绪障碍的评定，可以帮助家长和老师更好地理解儿童，并给予他们更合适的关怀和支持。
通过对儿童焦虑情绪障碍的评分，也可以为相关的科学研究提供数据支撑，有助于推动焦虑情绪障碍的深入研究和治疗。
2. 我的观点和理解在我看来，儿童焦虑情绪障碍筛查评分标准的意义不仅仅在于帮助发现和治疗患有该病症的儿童，更重要的是在于引起社会对儿童心理健康问题的重视。
我们应重视儿童的心理健康，引导他们健康成长，为他们提供一个和谐的成长环境，培养其健康的人格与心理。
希望未来能够加大对儿童焦虑情绪障碍的研究力度，加强对相关专业人员的培训，引导更多的家长和学校关注孩子的心理健康问题。
小学生儿童焦虑症状自评量表附结果计分与含义解释
小学生儿童焦虑症状自评量表附结果计分
与含义解释
简介
这份文档旨在介绍小学生儿童焦虑症状自评量表及其结果计分与含义解释。
以下是该量表的描述和分数解释。
小学生儿童焦虑症状自评量表
该量表用于评估小学生的焦虑症状。
根据以下问题，小学生可以自行回答，每个问题都有四个选择：从几乎没有（1分）到经常如此（4分）。
1. 我常常感到害怕或紧张。
2. 当我遇到困难时，我容易变得紧张和烦躁。
3. 在学校，我常常为自己的表现而担心。
4. 当我要做重要的决定时，我会感到紧张。
5. 我担心别人对我不满意。
6. 我害怕表演或发言。
7. 我担心犯错误。
8. 当我面临新的挑战时，我会感到紧张。
9. 我在与别人交往时感到困难。
10. 我害怕黑暗或孤单。
结果计分与含义解释
对于每道问题，将小学生的答案转化为相应的分数：从1分到4分。
将所有问题的得分相加，得到总分。
- 如果总分在10-19分之间，表示小学生的焦虑水平较低；
- 如果总分在20-29分之间，表示小学生的焦虑水平属于正常范围；
- 如果总分在30-39分之间，表示小学生的焦虑水平较高；
- 如果总分在40-40分之间，表示小学生的焦虑水平非常高。
请根据这些分数范围对小学生的焦虑水平进行评估和解释。
儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模
儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模王凯【期刊名称】《中国组织工程研究》【年(卷),期】2005(009)004【摘要】背景:目前国内尚无有关儿童焦虑障碍评估量表的中国常模.制定儿童焦虑障碍筛查表的中国城市常模对于评估中国城市儿童焦虑性障碍,辅助临床诊断、科研及流行病学调查提供筛查工具具有实用意义. 目的:建立儿童焦虑性情绪障碍筛查表 (SCARED)的中国城市常模并检验其信度和效度. 设计: 2001- 10/2002- 04以全国 14个城市的小学 2年级至初中年级的学生以及长沙市、济南市、深圳市儿童心理门诊的焦虑障碍儿童为研究对象的抽样调查. 单位:一所省级精神专科医院的精神科. 对象: 2001- 10/2002- 04在全国 14个大中城市抽样,样本来自北京市、天津市二个直辖市及华北(太原市)、东北(四平市),华中(武汉市、长沙市),西北(西安市),华南(深圳市),西南(绵阳市),华东(济南市、福州市、宜春市) 6个行政区采样 2 019名(男 1 012名,女 1 007名),平均年龄( 11 ± 2)岁,由学生及其父母分别填写SCARED,组成常模组.同期在长沙、济南、深圳儿童心理门诊收集焦虑障碍儿童 90名,组成焦虑组. 方法:在课堂上由主试者宣读指导语,学生填好后当堂回收,并带一份儿童焦虑性情绪障碍筛查表父母问卷请家长填写.同时在长沙市请家长填写 CBCL,儿童填写 PHCSS.检验 SCARED的信度和效度. 主要观察指标: SCARED的信度和效度. 结果 : SCARED的重测信度为 0.567～ 0.608,半分信度为 0.88, Crobach a 系数为 0.43～ 0.89,项目与总分的一致性在 0.43～ 0.74.量表的效度较好,与Achenbach 儿童行为量表( CBCL)、 Piers Harris儿童自我意识量表( PHCSS)的相应分量表相关( r=0.564,0.603;P均 < 0.05).焦虑组儿童 SCARED得分高于常模组( t=8.06～ 12.89,P=0.000),对焦虑症性障碍诊断的灵敏度为 0.74,特异度为0.79. 结论:儿童焦虑性情绪障碍筛查表信度和效度符合计量学要求,可用于中国儿童焦虑症状的评估.%BACKGROUND:In China there is no norm to assess anxiety disorders in children.The Chinese urban norm for screening child anxiety related emotional disorders is applicable to assessing anxiety problem in Chinese children and assisting clinical diagnosis,research and epidemiological investigation. OBJECTIVE:To develop the norm for screening child anxiety related emotional disorders(SCARED) in Chinese cities,and test the reliability and validity of this scale. DESIGN:A sampling survey taking the students of Grade 2 and up in elementary schools and junior middle schools in 14 big and medium sized cities in China and children with anxiety disorders who visited children's mental clinics in Changsha,Jinan and Shenzhen cities from October 2001 to April 2002,as the subjects. SETTING:The psychiatric department of a provincial specialized mental hospital. PARTICIPANTS:A total of 2 019 subjects(1 012 males and 1 007 females) with the mean age of(11± 2) years old were selected from 14 cities in China(Beijing,Tianjin,Taiyuan,Siping,Wuhan, Changsha,Xi'an,Shenzhen,Mianyang,Jinan,Fuzhou and Yichun) from October 2001 to April 2002.The students and their parents(norm group) filled in SCARED,and meanwhile,90 children with anxiety disorders who visited children's mental clinics in Changsha, Jinan and Shenzhen were taken as anxiety group. INTERVENTIONS:The children completed one copy of SCARED in the classroom during regular classes after informed consent was obtained, and then the questionnaires were collected on the spot.Another copy of SCARED was taken home by the children to be completed by the parents.Meanwhile,in Changsha,the parents filled in the child behavior checklist(CBCL) while their children completed the Piers Harris children's self concept scale(PHCSS).The reliability and validity of SCARED were determined. MAIN OUTCOME MEASURES:Reliability and validity of SCARED. RESULTS:The test retest coefficients of SCARED ranged from0.567 to 0.608,split reliability of SCARED was 0.88,and Cronbach alpha(α ) coefficients were 0.43 to 0.89,with good reliability. Significant correlations were found between the total scores and anxiety indexes of SCARED and Achenbach CBCL(r=0.564,0.603,P< 0.05).The children in anxiety group scored higher in SCARED than those in norm group(t=8.06 to12.89,P=0.000). Sensitivity and specificity of diagnosis of anxiety disorder were 0.74 and 0.79,respectively. CONCLUSION:The reliability and validity of SCARED are good, suggesting that the norm is applicable to assessing anxiety disorders in Chinese children.【总页数】3页(P254-256)【作者】王凯【作者单位】吉林省神经精神病医院精神科,吉林省四平市,136000【正文语种】中文【中图分类】R749.94【相关文献】1.儿童抑郁障碍自评量表的中国城市常模 [J], 苏林雁;王凯;朱焱;罗学荣;杨志伟;儿童抑郁量表全国协作组2.儿童自我意识量表的中国城市常模 [J], 苏林雁;罗学荣;张纪水;谢光荣;刘永忠;儿童行为评定量表全国协作组3.儿童活动水平评定量表的中国城市常模 [J], 谭立文;苏林雁;张纪水;罗学荣;谢光荣4.儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模(英文) [J], 王凯5.儿童社交焦虑量表的中国城市常模 [J], 李飞;苏林雁;金宇;儿童焦虑量表全国协作组因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学生心理筛查表格模板
小学生心理筛查表格模板学生信息姓名：__________________________ 年龄：______ 班级：________性别：________ 出生日期：__________ 民族：_____________心理问题筛查请在下面的选项中选择适用的答案，并在相应的方框内打勾。
1. 情绪问题- [ ] 经常情绪低落或抑郁- [ ] 经常感到焦虑或紧张- [ ] 经常易怒或暴躁- [ ] 情绪变化较大2. 人际关系问题- [ ] 困难与同学或老师建立良好关系- [ ] 经常遭受同学或老师的欺负或排斥- [ ] 经常感到孤独或无人理解- [ ] 没有亲密的朋友3. 学业问题- [ ] 研究成绩下降- [ ] 容易分神或注意力不集中- [ ] 对研究缺乏兴趣或动力- [ ] 缺乏研究计划或时间管理能力4. 行为问题- [ ] 经常违背课堂纪律或校规校纪- [ ] 经常对他人进行身体或言语攻击- [ ] 有吸烟、喝酒或滥用药物的行为- [ ] 经常逃学或旷课5. 自我认知问题- [ ] 对自己缺乏自信或认同感- [ ] 经常自责或感到自卑- [ ] 对自己的长处和优点缺乏认知- [ ] 对自己的身体形象不满意结果与建议根据以上答案，我们初步分析出以下问题：1. 情绪问题 - 需要关注学生的情绪波动和情绪管理能力，建议进行心理辅导或咨询。
2. 人际关系问题 - 学生在人际关系中遇到困难，建议加强同学和老师之间的交流，提供必要的帮助与支持。
3. 学业问题 - 研究成绩下降和注意力不集中可能需要给予额外的研究辅导或关注学生的研究环境和研究方法。
4. 行为问题 - 针对违纪、攻击等行为问题，需要进行行为约束和纪律教育，并提供有关行为规范的培训。
5. 自我认知问题 - 学生对自己缺乏自信和自卑，需要进行正向的自我认知培养和心理建设。
建议与学生本人和家长进行深入交流，寻求专业心理咨询或儿童心理医生的协助。
同时，学校和老师也应密切关注学生的发展情况，并提供适合的支持和帮助。
(全面版)儿童情绪障碍评定量表(CEDS)
(全面版)儿童情绪障碍评定量表(CEDS)一、简介儿童情绪障碍评定量表（CEDS）是一种专门用于评估儿童情绪障碍的标准化工具。
本量表旨在帮助专业人士更好地理解儿童的情绪障碍状况，为其提供准确的诊断和有效的干预措施。
二、评定量表结构CEDS包含25个项目，涵盖以下五个维度：1. 焦虑/恐惧2. 抑郁/绝望3. 冲动控制/攻击行为4. 社交问题5. 注意力/活动过度每个项目采用5级评分：0表示“无”，1表示“偶尔”，2表示“有时”，3表示“经常”，4表示“总是”。
三、使用方法1. 由专业人士（如心理医生、心理咨询师等）对儿童进行评估。
2. 请根据儿童近一个月内的表现，对每个项目进行评分。
3. 评分完成后，根据总分和各个维度的得分，分析儿童的情绪障碍状况。
四、评分标准1. 总分：25个项目得分之和。
2. 各维度得分：每个维度的项目得分之和。
3. 异常标准：总分或各维度得分超过一定阈值，表示儿童可能存在情绪障碍。
具体阈值需参考相关研究。
五、结果解释1. 总分和各维度得分：得分越高，表示儿童情绪障碍症状越严重。
2. 异常标准：根据总分和各维度得分，判断儿童是否可能存在情绪障碍。
3. 建议：根据评分结果，为儿童提供相应的干预措施和建议。
六、注意事项1. 本量表仅作为评估工具，不能代替专业诊断。
2. 使用本量表时，请确保儿童和家长的合作。
3. 评分过程中，请尽量客观、准确地反映儿童的表现。
七、参考文献[参考文献1]、[参考文献2]、[参考文献3]等。
---以上就是关于(全面版)儿童情绪障碍评定量表(CEDS)的详细介绍。
希望这份文档能对您有所帮助。
如有任何疑问，请随时向我提问。
儿童焦虑性情绪障碍筛查表
儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)量表介绍：儿童焦虑性情绪障碍筛查表由美国精神病学家Birmaher于1997年编制，用于9-18岁儿童和青少年自评焦虑障碍｡该量表平行于DSM-Ⅳ中对焦虑性障碍的分类，在国外使用信度效度较好可为临床儿童焦虑障碍的诊断提供帮助。
指导语：请根据您自己成者您孩子过去3个月内的情况进行评估。
0：没有或几乎没有：1：部分存在；2：有或经常有1、当害怕时会感到呼吸困难2、在学校里感到头疼3、不喜欢与自己不太熟悉的人在一起4、不教在外面过夜5、害怕喜欢自己的人6、受惊吓时有一种昏厥感7、易紧张8、爸爸妈妈走到哪儿会跟到哪儿9、别人说我看上去紧张10、与自己不太熟悉的人在一起感到紧张11、在学校里胃疼12、受惊吓时觉得自己要发疯13、害怕独自睡觉14、为成为一个好孩子而担心15、受惊吓时觉得周围事物不真实16、做关于父母碰到不幸的噩梦17、担心去上学18、受惊吓时心跳历害19、经常发抖20、做关于自己碰到不幸的噩梦21、担心某些事情会使自己筋疲力尽22、受惊吓时大汗淋漓23、是个“担心虫”24、无缘无故地害怕25、害怕自己单独待在家里26、很难与自己不太熟悉的人交谈27、害怕时会有喉咙塞住感28、别人说我担心太多29、不喜欢离开家30、害怕出现焦虑或惊恐发作31、担心不幸的事情会发生在父母身上32、与不太熟悉的人在一起会感到害羞33、对即将发生的事情担心34、受惊吓时有一种被上抛的感觉35、对自己做事的能力担心36、害怕上学37、对已经发生的事情担心38、受惊吓时觉得头晕目眩39、跟的儿童或成人在一起时感到紧张，当他们看我时我必须做点什么40、对参加有许多不熟悉的人在场的聚会、舞会或其他场合感到紧张41、害羞评分标准SCARED量表最初为38个项目，1999年为增加对社会焦虑的评估修订为41个项目,包括5个因子，分别为躯体化/惊恐､广泛性焦虑､分离性焦虑､社交恐怖症和学校恐怖症，测试者完成SCARED量表时间在10-15分钟之间。
儿童分离焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)
儿童分离焦虑型情绪障碍筛查表
(SCARED)
介绍
儿童分离焦虑型情绪障碍筛查表（SCARED）是一种常用的评
估工具，用于筛查儿童是否存在分离焦虑型情绪障碍。
本文档将介
绍SCARED的用途、评估项目及其评分方法。
用途
SCARED的主要用途是评估儿童是否存在分离焦虑型情绪障碍。
它是一种经过验证的工具，可以帮助医生、心理学家和教育工作者
对儿童进行初步的筛查，以确定是否需要进一步的评估和干预。
评估项目
SCARED包含了一系列与分离焦虑相关的项目，涵盖了以下方面：
1. 分离焦虑的身体症状（如头痛、胃痛等）
2. 分离焦虑的情绪症状（如恐惧、忧虑等）
3. 分离焦虑的认知症状（如思维干扰、病态担忧等）
评估者可以根据儿童的回答情况，对每个项目给出相应的评分。
评分方法
每个项目都有一个4分制的评分，如下所示：
- 0分：从未发生
- 1分：偶尔发生
- 2分：有时发生
- 3分：经常发生
评估完成后，将每个项目的得分相加，得出总分。
根据总分的
高低，可以判断儿童是否存在分离焦虑型情绪障碍。
结论
儿童分离焦虑型情绪障碍筛查表（SCARED）是一种可靠的评
估工具，用于筛查儿童是否存在分离焦虑型情绪障碍。
通过评估项
目的回答情况和计算总分，可以初步判断儿童的情绪状态，并决定
是否需要进一步的评估和干预。
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具体的法律建议，请咨询专业律师。
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儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED)
适用于8-16岁儿童青少年自评焦虑障碍。
可作为临床辅助诊断及科研的筛查工具[1]。
评定方法：
共41个项目，0-2三级评分。
0=没有此问题 1=有时有 2=经常有
~
五个因子：
躯体化/惊恐：1，6，9，12，15，18，19，22，24，27，30，34，38
广泛性焦虑：5，7，14，21，23，28，33，35，37
分离性焦虑：4，8，13，16，20，25，29，31
社交恐怖：3，10，26，32，39，40，41
学校恐怖：2，11，17，36
指导语：请你根据最近3个月的实际感受填写下来，不要考虑怎样回答才“正确”，仅根据你的感知如实回答，在符合你的那一格打“√”。
注意不要漏项。
!
1.当我感到害怕时，出现呼吸困难（出气不赢）。
2.我在学校时感到头痛。
3.我不喜欢与不太熟悉的人在一起。
4.如果我不在家里睡觉，就觉得内心不安。
5.我经常担心别人是不是喜欢我。
6.当我害怕时，感到马上要死去似的。
7.我总是感到紧张不安。
8.·
9.父母无论去哪里我总是离不开他们。
10.别人说我好像很紧张的样子。
11.当我与不熟悉的人在一起时就感到紧张。
12.在学校时就出现肚子痛。
13.当我害怕时，自己感觉快要发疯，失去控制了。
14.我总担心让自己一个人睡觉。
15.我担心自己不像其他孩子一样好。
16.当我害怕时，感到恍恍惚惚，好像周围的一切不真实似的。
17.>
18.我梦见父母发生了不幸的事情。
19.我担心又要去上学。
20.我害怕时，心跳会加快。
21.我手脚发抖打颤。
22.我梦见发生了对我不利的事情。
23.我对于一些精心为我而安排的事感到不安和不自在。
24.当我害怕时，我会出汗。
25.我是一个忧虑的人。
26.`
27.我无缘无故地感到害怕。
28.我害怕一个人待在家里。
29.我觉得和不熟悉的人说话很困难。
30.我害怕时感到不能呼吸。
31.别人说我担心得太多了。
32.我不愿离开自己的家。
33.我担心以前那种紧张（或惊恐）的感觉再次出现。
34.我总担心父母会出事。
35.…
36.当我与不熟悉的人在一起时，觉得害羞。
37.我担心将来会发生什么事情。
38.我害怕时感到恶心、想吐。
39.我担心自己能不能把事情做好。
40.我害怕去上学。
41.我担心已发生了什么事。
42.我害怕时，感到头昏。
43.当我与其他伙伴或大人在一起做事情时（如在朗读、说话、游戏、做体育活动时），如
果他们看着我，我就感到紧张。
44.%
45.当我去参加活动，跳舞或者有不熟悉的人在场时，就感到紧张。
46.我是一个害羞的人。
总分≥23分，即有焦虑障碍的可能[2]。
参考文献
[1] 焦敏,杜亚松.儿童焦虑性情绪障碍筛查量表的临床应用[J].上海精神医
学,2005(02):72-74.
[2] 王凯,苏林雁,朱焱,翟静,杨志伟,张纪水.儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模[J].中国临床心理学杂志,2002(04):270-272.。