2017秋六年级数学上册1.4素数、合数与分解素因数(第1课时)精选教学PPT沪教版

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六年级数学上册1.4素数合数与分解素因数第1课时课件沪

六年级数学上册1.4素数合数与分解素因数第1课时课件沪
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
巩固练习
1.填空题 (1)素数有___2___个因数,合数至少有__3____
个因数.
(2)在正整数中,最小的奇数是__1____,最小 的偶数是___2___,最小的素数是__2____,最 小的合数是___4___. (3) 在正整数中,___1___既不是素数也不是
1既不是素数,也不是合数.
深化概念
1
正整数 素数
最小的素数是2.
合数
最小的合数是4.
概念应用
例1 判断27,29,35,和37是素数还是合数.
解: 27的因数有1,3,9,27; 29的因数有1,29; 35的因数有1,5,7,35; 37的因数有1,37. 可知29,37是素数,27,35是合数.
概念应用
2是唯一的偶素数.
例2 制作100以内的素数表.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
§1.4素数、合数与分解素因数(1)
探究新知
⑴写出下列每个数各含有几个因数
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14
因数个数
因数个数
1的因数有1 2的因数有1,2 3的因数有1,3 4的因数有1,2,4 5的因数有1,5 6的因数有1,2,3,6 7的因数有1,7

小学六年级数学上册 1.4 素数、合数与分解素因数名师公开课优质教案 沪教版五四制

小学六年级数学上册 1.4 素数、合数与分解素因数名师公开课优质教案 沪教版五四制

素数、合数与分解素因数知识精要 课前思考:四个小朋友的年龄一个比一个大一岁,他们的年龄的乘积是1680,问这四个小朋友的年龄各是多岁?想一想,你会怎么解决这个问题?2.素数与合数的概念⑴ 定义:我们把像2,3,5这样因数只有1和他们本身两个因数的数叫素数(也叫质数); 把像4和6这样除了1和他们本身外还有别的因数的数叫合数.根据定义,今后判断一个数是素数还是合数的方法是看他因数的个数,显然1既不是素数也不是合数. 例1、判断下列各数是素数还是合数:25,1,51,2,31,57例2、1、一个自然数,如果不是素数,就一定是合数( ) 2、两个素数的和一定是合数( ). 3、1既不是素数,也不是合数( )4、素数一定是奇数,偶数都是合数( )5、两个素数的积一定是合数( ) ⑵素数的判定:知道了素数的定义,那么如何快速的判断一个数是不是素数呢?有两种方法:①查素数表; ②试除法,就是用比他小的素数,按从小到大的顺序去除这个数,如果能被某个数整除,他就是合数如果除得得商比除数小且仍不能整除,就是素数例3、判断667和233是不是素数?(3)素因数和分解分解素因数的概念以及分解素因数的方法 素因数:一个数的因数是素数就叫他的素因数.任何一个合数都可以写成几个素数相乘的形式,如224⨯=;326⨯=;32212⨯⨯=;等等。

其中2是4的素因数,2和3是6的素因数,2和3是12的素因数.分解素因数:将一个合数改写成几个素数相乘就叫分解素因数.如将6分解为326⨯=. 注意分解素因数一定要分解到所有的因数都是素数为止. 那么如何分解素因数呢?初中主要有两种办法:逐步分解法和短除法 24 逐步分解法:利用树形图逐步把合数分解成素因数 4 ´ 6 (从小到大的顺序)相乘的形式. 2 ´ 2 2 ´ 3 用逐步分解法一般是可以直接看出是那两个数相乘的数。

例:32226424⨯⨯⨯=⨯=,树形图如右图.短除法:用一个能整除这个合数的素数(一般从最小的)去除,得出的商如果是合数则在用同样的方法来除,直到得到的商为素数为止,最后写为连乘的形式. 例:分解52 .例1、最小的素数:( ),最小的合数( ),既不是素数也不是合数的数是( ) 例2、判断下列分解素因数是否正确,若不正确请说明原因.A .302351=⨯⨯⨯ B. 3056=⨯ C. 30235=⨯⨯ D. 23530⨯⨯=例3、把下列各数分解素因数. 50, 91, 132, 299例4、两个素数之和是39,求这两个素数的乘积是多少?例5、已知3个不同素数的和是最小的合数的完全平方,求这3个素数的乘积是多少?课堂练习: 一、判断题1、一个自然数,如果不是素数,就一定是合数( )2、两个素数的和一定是合数( )3、大于2的素数都是奇数( )4、一个大于1的自然数,如果有小于本身的因数,那么这个数一定是合数( ) 二、解答1、试用短除法把42分解素因数.2、下列各数中,哪些是素数?哪些是合数?并将合数分解素因数. 6、13、18、31、51、67、87、1203、把15写成满足下面条件的两个数相加的形式. (1)二个数都是素数;二个数都是合数;一个数是素数,另一个数是合数.精解名题例1、用10以内的三个不同素数,组成两个同时能被3和5整除的三位数,求这两个数.例2、已知两个素数的积是143,那么这两个素数的和是多少?备选例题例1、用1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字组成若干素数,如果每个数字都要用到,并且只能用一次,这9个数字最多能组成几个素数?试一一写出这些素数.例2、研究发现,一个正整数的因数的个数和它的素因数的大小及个数有密切关系。

六年级数学上册1.4素数、合数与分解素因数(第1课时)课

六年级数学上册1.4素数、合数与分解素因数(第1课时)课
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
巩固练习
1.填空题 (1)素数有___2___个因数,合数至少有__3____
个因数.
(2)在正整数中,最小的奇数是__1____,最小 的偶数是___2___,最小的素数是__2____,最 小的合数是___4___. (3) 在正整数中,___1___既不是素数也不是
巩固练习
4.把下列各数填入适当的圈内.
11,21,31,41,51,61,71,81,91.
素数
合数
11、31、41、 61、71.
21、51、 81、91.
课堂小结
1 1既不是素数,也不是合数.
正整数
素数
பைடு நூலகம்
100以内素数表
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97
B组: 1.把下列各数填入适当的圈内. 1,2,3,4,5,7,9,11,15,21,27, 29,39,41,16,51,87
奇数
偶数
1,3,5,7,9,11, 15,21,27,29,39, 41,51,87
2,4,46
素数
合数
2,3,5,7,11,29, 41
4,9,15,21,27, 39,46,51,87
概念应用
2是唯一的偶素数.
例2 制作100以内的素数表.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

最新六年级数学上册 1.4 素数、合数与分解素因数(第1课时) 沪教版优选教学课件

最新六年级数学上册 1.4 素数、合数与分解素因数(第1课时) 沪教版优选教学课件

繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然,只是你没有这份心情,身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星,想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪?是不是寂寞的人都喜欢看星星?
10.在花季结束的时候,采摘到最后一朵玫瑰。多情的人,最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机:有些迷乱豁然开朗,如同苗圃除尽了杂草;有些感觉处处共鸣,如同鲜花映照在清潭。
12.没有预谋的闲聊空谈,却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。 13.一张好碟,自己单独看一次,和自己喜欢的人看一次。
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
巩固练习
1.填空题 (1)素数有___2___个因数,合数至少有__3____
个因数.
(2)在正整数中,最小的奇数是__1____,最小 的偶数是___2___,最小的素数是__2____,最 小的合数是___4___. (3) 在正整数中,___1___既不是素数也不是
也许这个城市的节奏太快,所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来,我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的,或者在旁观者的眼里,这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢?戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢?敬就是这个错误的人,可是好像错误是我自己。因为快乐,让我不去计算它可维持多久,因为快乐,我从没过多的考虑过彼此思想的差距,因为快乐,我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月,在一个莫名的日子里,我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去,然而,日记可以翻回去看看,时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方,他曾经答应带我去唱歌,他曾经答应带我去旅游,可是现在,他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋,合不合脚只有自己知道,我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光,之后的痛苦煎熬,终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦,短暂的好像黑夜里闪过的焰火,绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服,抽屉里是他帮我准备的“药”,每次经过曾经两人去过的地方时,有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情,你会在偶尔的一时间默默地想念他,想起他时,心里暖暖的,有一份美好,有一份感动。在忧愁和烦恼的时候,你会想起他,你很希望他能在你的身边,给你安慰,给你理解,而你却从没有向他倾诉,你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。

六年级数学上册第1章数的整除1.4素数、合数与分解素因数第1部分素数与合数课件鲁教版五四制

六年级数学上册第1章数的整除1.4素数、合数与分解素因数第1部分素数与合数课件鲁教版五四制
第四页,共13页。
说一说:
(1)1是素数还是合数?2是素数还是合数? (2)除1外你能举出一个既不是素数也不是合 数的整数吗? (3)是否(shì fǒu)存在这样的正整数,既是素 数,又是合数? (4)一个素数有几个因数?是哪几个?一个合 数有几个因数? (5)按素数、合数对正整数分类,可分为类?
第五页,共13页。
记一记 (yī jì)
P11—100以内(yǐ nèi)素数表
23 19 23 47 53
79 83
5 7 11 13 17 29 31 37 41 43 59 61 6一说
(1)最小的素数(sù shù)是 哪个?
(2)素数中有几个(jǐ ɡè)是 偶数? (3)最小的奇数素数是哪个?
(A)1个
(B) 2个
(C) 3个
(D) 3个及3个以上(yǐshàng)
5.在所有的素数中,偶数的个数有
个。
第十一页,共13页。
课堂 (kètáng)小 结:
ü素数、合数(héshù)的概念 ü正整数的分类 ü素数、合数(héshù)和奇数、偶数的辨析
第十二页,共13页。
结束(jiéshù)
第十三页,共13页。
因数个 数
1
4
25
329
8
问题:上题各整数(zhěngshù)有几个因数?因数个 数确定吗?
归纳小结:有些整数只有一个因数(yīnshù),有些有 因数(yīnshù),即1和本身,有些有3个、4个……
第三页,共13页。
记一记 (yī jì)
素数和合数(héshù)的概念:
P11
一个正整数,如果(rúguǒ)只含有1和本身两个因数 这样的整数叫做素数,也叫做质数;如果(rúguǒ)除 了1和它本身以外还有别的因数,这样的数 叫做合数。

沪教版数学六年级上册1.4《素数、合数与分解素因数》教学设计

沪教版数学六年级上册1.4《素数、合数与分解素因数》教学设计

沪教版数学六年级上册1.4《素数、合数与分解素因数》教学设计一. 教材分析《素数、合数与分解素因数》是沪教版数学六年级上册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生理解素数和合数的概念,以及掌握分解素因数的方法。

教材通过丰富的实例和练习,帮助学生理解和掌握这些概念和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数学概念和运算方法有一定的了解。

但是,对于素数和合数的概念以及分解素因数的方法,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要通过生动的实例和具体的操作,让学生理解和掌握这些概念和方法。

三. 教学目标1.让学生理解素数和合数的概念,能够辨别一个数是素数还是合数。

2.让学生掌握分解素因数的方法,能够对一个合数进行分解素因数。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.素数和合数的概念。

2.分解素因数的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过提出问题和解决问题的方式,引导学生思考和学习。

2.使用实例和练习,让学生通过实际操作和思考,理解和掌握概念和方法。

3.采用小组合作的学习方式,让学生在小组内进行讨论和交流,共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例,如素数和合数的列表,分解素因数的练习题等。

2.准备黑板和粉笔,用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提出问题:“你们知道什么是素数和合数吗?”,引导学生思考和回忆相关概念。

让学生分享自己的答案,并简要解释。

2.呈现(10分钟)向学生介绍素数和合数的概念,通过具体的例子进行解释。

例如,2是素数,因为它只有1和它本身两个因数;而4是合数,因为它除了1和它本身,还可以被2整除。

让学生通过观察和分析,找出一些素数和合数的例子。

3.操练(10分钟)让学生进行一些练习题,以巩固对素数和合数的理解。

例如,给出一个数,让学生判断它是素数还是合数;或者给出一个合数,让学生尝试分解它的素因数。

4.巩固(10分钟)让学生进行一些综合性的练习题,以巩固对素数和合数的理解和分解素因数的方法。

六年级数学上册 第1章 数的整除 1.4 素数、合数与分解素因数(第1部分 素数与合数)课件 鲁教版五四制

六年级数学上册 第1章 数的整除 1.4 素数、合数与分解素因数(第1部分 素数与合数)课件 鲁教版五四制
1.4素数、合数与分解素因数
第一部分 素数和合数
知识回顾(1)ຫໍສະໝຸດ 数与倍数的概念:(2)写出下列各数的因数 1 8 13 16 25 29 36 54
试一试
填表:
整 数 1 因数个 1 数
8
4
13 16 25 29 36 54
2 5 3 2 9 8
问题:上题各整数有几个因数?因数个数确定吗? 归纳小结:有些整数只有一个因数,有些有2个 因数,即1和本身,有些有3个、4个……
结束
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 18.不要看我失去什么,只看我还拥有什么。 17.当你跌到谷底时,那正表示,你只能往上,不能往下! 20.不同的信念,决定不同的命运! 21.成功这件事,自己才是老板! 22.暗自伤心,不如立即行动. 23.挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去. 24.不要以为还存在,就永远不会失去. 25.随随便便浪费的时间,再也不能赢回来. 26.成功是优点的发挥,失败,是缺点的积累. 27.生命是罐头,胆量是开罐器. 28.只要有斗志,不怕没战场. 29.人没有选择的出生环境的权利,却有改变生活环境的权利. 30.人不冒险,枉为一生. 31.最困难的时候,就是距离成功不远了. 32.再多一点努力,就多一点成功. 33.除非想成为一流,否则就是二流. 34.在你内心深处,还有无穷的潜力,有一天当你回首看时,你就会知道这绝对是真的. 35.成功,往往住在失败的隔壁!

1.4 素数、合数与分解素因数讲义

1.4 素数、合数与分解素因数讲义

1. 4(1)素数、合数与分解素因数学习目标:1. 理解素数、合数、素因数、分解素因数的概念,掌握分解素因数的几种方法,熟练掌握用短除法分解素因数。

2. 通过学习,进一步加深对整数的认识,理解整数的多种分类方法的异同,体现分类思想。

重点:分解素因数重点:素数与分数、合数与偶数概念的辨析新课预习一、创设情景,引入新课1. 每位同学写两个整数,并写出它们的因数。

2. 提问:你写出的整数有几个因数(教师在黑板上列一张表)因数个数确定吗由此可以发现,有些整数只有一个因数,有些有2个因数,即1和本身,有些有3个、4个……知识点一:素数、合数的概念一个正整数,如果只有1和它本身这两个因数,这样的数叫做素数,也叫作质数,如果除了1和它本身以外还有别的因数,这样的数叫做合数。

例如:2,3,5,7,11,13...都是素数;4,6,8,1,12,14...都是合数。

1既不是素数,也不是合数。

这样,正整数又可以分为1,素数和合数三类。

例1:判断27,29,35和37是素数还是合数通过检查每个数的因数的个数,可以知道29,37是素数,27,35是合数。

二、层层递进、探索新知1. 讨论:1)2是素数还是合数2)是否存在这样的正整数,既是素数,又是合数3)合数与偶数、素数与奇数相同吗若不同,你能讲出区别吗(举例说明)4)整数1到底是什么“身份”你能讲清楚吗2. 判断一个100以内的数是不是素数,还可以查以下的素数表:2 3 5 7 11 13 17 19 2329 31 37 41 43 47 53 59 6167 71 73 79 83 89 97三、巩固练习1. 在自然数1到10中:奇数有哪些 1 3 5 7 9 偶数有哪些 2 4 6 8 10素数有哪些 2 3 5 7 合数有哪些 4 6 8 9 102. 下面的说法对吗1)一个合数至少有3个因数;对比如4 ,9 ,252)所有的奇数都是素数;错比如25,9 ,493)所有的偶数都是合数错比如24)在正整数中,除了素数都是合数。

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B组: 1.把下列各数填入适当的圈内. 1,2,3,4,5,7,9,11,15,21,27, 29,39,41,16,51,87
奇数
1,3,5,7,9,11, 15,21,27,29,39, 41,51,87
偶数
2,4,46
素数
2,3,5,7,11,29, 41
合数
4,9,15,21,27, 39,46,51,87
2.在下列各数中,哪些是素数?哪些是合数? 23,32,47,65,71,78,93. 解: 素数有:23,47,71. 合数有:32,65,78,93
3.熟悉100以内的素数. 100以内素数表: 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97
8的因数有1,2,4,8 9的因数有1,3,9 10的因数有1,2,5,10 11的因数有1,11
4
12的因数有1,2,3,4,6,12 13的因数有1,13 14的因数有1,2,7,14
3 4 2 6 2 4
学习新知
素数:一个正整数,如果只有1和它本身 两个因数,这样的数叫做素数. 合数:一个正整数,如果除了1和它本身 还有别的因数,这样的数叫做合数. 1既不是素数,也不是合数.
深化概念
1
正整数
素数
最小的素数是2.
合数
最小的合数是4.
概念应用
例1 判断27,29,359,27; 29的因数有1,29; 35的因数有1,5,7,35; 37的因数有1,37. 可知29,37是素数,27,35是合数.
概念应用
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
2是唯一的偶素数. 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
● 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文
判 断 2.判断对错,并说明理由. (1)所有的奇数都是素数.
奇数也有可能有3个或3个以上的因数.
( × ) ( × )
(2)所有的偶数都是合数.
2是偶数也是素数.
(3)在正整数中,除了素数以外都是合数. 1不是素数也不是合数. (× )
(4)1既不是素数也不是合数. (√ )
巩固练习 3.在自然数1~20中: (1)奇数有 1、3、5、7、9、11、13、15、17、19. _____________________________ (2)偶数有 _____________________________ 2 、4、6、8、10、12、14、16、18、20. (3)素数有 _____________________________ 2、3、5、7、11、13、17、19. (4)合数有 4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20. _____________________________
例2 制作100以内的素数表.
巩固练习 1.填空题 (1)素数有______ 2 个因数,合数至少有______ 3
个因数. 1 ,最小 (2)在正整数中,最小的奇数是______ 2 ,最小的素数是______ 2 ,最 的偶数是______ 小的合数是______. 4 (3) 在正整数中,______ 1 既不是素数也不是 合数. 2 既是素数又是偶数. (4) 在正整数中,____ 2是唯一的偶素数.
§1.4素数、合数与分解素因数(1)
探究新知
⑴写出下列每个数各含有几个因数 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14
因数个数 因数个数
1的因数有1 2的因数有1,2 3的因数有1,3 4的因数有1,2,4
1
5的因数有1,5 6的因数有1,2,3,6 7的因数有1,7
2 2 3 2 4 2
巩固练习
4.把下列各数填入适当的圈内. 11,21,31,41,51,61,71,81,91. 素数 合数
11、31、41、 61、71.
21、51、 81、91.
课堂小结
1 1既不是素数,也不是合数.
100以内素数表
正整数 素数
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97
最小的素数是2. 合数 偶数 正整数 奇数 最小的合数是4.
2是唯一的偶素数.
A组: 1.在1,2,18,37,51,60,153,235中, (1)奇数有 1,37,51,53,235 ; (2)偶数有 2,18,60 ; (3)素数有 2,37 ; (4)合数有 18,51,60,153,235 ; (5)能同时被2,5整除的数有 60 .
有一段青春,留作永恒。剪一段时光,放在最美的段落。好好保存留作永远,时间过去岁月的路过。只是多了一道曾经,流年一路改变了我们的模样。送走了我们的青春,留给了我们曾经。这样的夜别样的心情,倒影的年华。深夜想用文字表达我内心的段落,可是终究写不出整个心情。背着这些流年在岁月里流浪,终究没有安静的场所。来安放我这沉淀的一切,似乎不能放也不能放。因为只有装进心里,才最为合适。也没有地方比装进心里,更安全。就这样让这段流年,从此埋在心里。不再提起,让时间的尽头。留作无声的永恒, 有一段青春,埋葬的时间。总有一些人拼了命的,挽留最终还是留不住。总有一些话始终未能说出口,直至最后再也不必说出口。埋葬过去,我们有着太多的沉默。像是在时间的路刚好遇见,只是你装做什么也没看见。很多年过去了,我始终在这里执着。时间走过这里并没有,我想要的段落。也许下一段时光,会遇见一个更好的彼岸。流年划过陌路,我们终于渐行渐远。来不及说再见,也来不及为那段。往事而伤心哭泣,一切要走都是上天。许早准备好的,只待我们路过此地。 有一段悲伤,注定成为生命当中的曲子。一路离伤一路练习,秋天的落叶只能随风而去。走远的路人只能默默祝福,也许生命是一种选择。也是一种惜缘,一路顺着时间的痕迹。找到这个叫做岁月的尽头,一路的我们只是历经一次。流年就走散这么多的随行者,时间终告诉了我们。什么叫做流年,流年却告诉了我们。什么叫做永恒,独自站在黑夜的山峰。似乎自己与这个世界隔离一般,没有声音没有吵闹。是那么的凄凉。那么的安静,那些无声的岁月。只有宁静陪伴和这安静的夜, 珍惜的人,走过的路。我们跟着时间越走越远,身边的人身边的事。能留下来的才算是你的,一些路一些分别。时间终把那上错车的人,越送越远人生是一列车。走走停停,那里都是站,那里都有拥挤的人群。匆匆忙忙追追赶赶,一路的旅途有人坐错了车。有人坐过了站,似乎每一幕都在重演着。走过的路遇到的人,要走多久才能遇到直正对的人。这个世界真正能相遇的,真的太少。 有一段痛,我选择永远沉默。有些话选择不再提起,有些路选择安静走过。有些人有些情,有些时间注定。是陌路的相峰,有些人从我们生命路过。从不留下任何痕迹,有些人注定留下痕迹。但误以为别生活的悲剧,从来都没有停止过。只是换了种方式,换了个地点换了一批人。有些痛我们并不需要,向每一个人诉说。因为不是所有的痛都能说出口,有些伤真的是没有语言。可以表达只能用文字默默埋葬,这是我们的世界也是流年的见证。 最初的你,终经历一段落幕。变成坚强的自己,带上自己的梦。终于如愿以偿,记得最开始。你还是那个好笑的那一个,转眼时间走过。我们多了几份沉默,却少了几份语言。走在相识的最初,回想那么走远的画面。仿佛就在昨天发生的一样,无言以对历在那段时光。我们总以为我们还在,只是再次回到现在早已告秋还冬。路过你忧伤的心,最初的你。只是随着时间的沉淀而沉淀,我们曾写下的模样。只是再也找不到当初的那份勇气,只是再也翻不出那份。沉默已久的流年, 那些年,那些记忆。那些所历的每一幕。都是离别的痕迹,每一个夜上都是一个难眠的夜。有些事情,在经过了时间的沉淀之后。总会被遗忘在角落,而有些身影则相遇在风景无限的沧海。以为这样会一直走下去,当岁月划过。留下记忆的沧桑,是否会想起某个场景。触发埋藏在心底深处的泛黄,或许才明白。当初所谓的遗忘,也不过是暂时的失去记忆故事。流淌在回首之间,穾然才发现当初以为会一直。陪伴在身边的你,此时却早已不见了踪影。 有一段落幕,经历的时间始终是一个漫长的流年。在那些散落的人群中,依然没有半点音讯,无论是时光的离别。还是远去的祝福。相信那些从离别中,来回走过一遍的漂泊者。有一大半会胜过很多千言万语,漂浮中有很多语言是不需要发出声音的。也有很多无声的流浪只有喜欢安静的爱好者才懂,很多年过去了那些一起走过的人。说好一起经历风雨,一起走过流年直到出现最后的彩虹。生命终是一次旅途,那些出现的人终是走的走散的散。最后留下来的人,才会经得起岁月流逝。才会经得起时光静好,感谢那些所离别的时光。也感谢那曾埋过的年华。感谢我脚下那几个陌生的城市,也感谢那几年所执着过的年华。一:如果说…… 如果有一天我的双眼被世俗蒙蔽,我的心灵被贪念染尘,请你用水一样清澈的双眼,为我指引迷途,还原我最初的纯净。 如果,我不曾给过你温暖,即使你风一样的消失,我也绝不喊疼。 如果说,人生是一场电影。那么你注定只是我人生故事里一闪而过的情节。 如果有一天,我喜欢上了别人,请你不要怪我,那一定是你对我,不够好! 如果有一天,我不在和你联系,请你不要怪我,那一定是我不再需要你。 如果有一天,我把你忘记,请你不要怪我,那一定是我遇上了比你更好的,那个人。 时间会教我忘记你以及和你相处的时光。 二:风吹乱了我的头发,你,弄疼了我的心。 夜露太重,打湿了我的梦。夜色太浓,荒芜了我的情。 清冷的月,让我惆怅的心,那么疼。 不眠的夜。 那么就醒着吧,只有醒着,才能看得更清。 那么就笑着吧, 只有笑着,我才不会喊疼。 有些东西,即使喜欢,也要避而远之。就像咖啡,每次喝它都会让我疼。可还是会好了伤疤忘了疼,偶尔嘴馋喝上一杯。就像有些爱,是你不能碰的,一碰就成了心底念念不忘的伤。其实有些病只能自己控制,自己医。 即使疼痛,即使悲伤,也学会阳光般的微笑吧。 对自己微笑,对生活微笑,对挫折微笑。学会让自己在微笑里变得快乐。 当我们不快乐的时候,我们要学会控制自己的负面情绪,不要让负面情绪把我们控制。 不快乐的时候,那就记得冲着阳光微笑吧。也许笑着笑着,你就快乐了。 快乐着快乐着,你就真的笑了。 三:突然厌倦了文字,就像厌倦了想你。 人生就得自由的过,约束和烦恼,就让它随风去漂泊。 长路漫漫又蹉跎,不管是坎坷还是难过,咬咬牙努力的挣脱。 让阳光柔柔地洒落,温暖一下我微凉的心窝。 夜寂寂,月婆娑, 我只想明媚的笑着说,你不在,我也很快乐。 思绪打了结,挡住了文字的出口。 我,没有马良的画笔,绘不出想要的东西。 心情,是缠绕在指尖的藤蔓,被施了魔咒, 那些跌跌撞撞的文字,只能困在回忆里落寞生花。 我对你的爱,就如这热烈的红,哪怕深秋寂寂,也只为你,灼灼绽放。 这个清晨,把我最明媚的微笑送给你。把我最贴心的温暖送给你。请你一定要快乐。早安,晨风。早安,雨露。早安,阳光。早安,这尘世,以及这尘世里的你。 四:我想要的…… 我需要一次返璞归真的旅行 ,去卸载心上超重的负担。 甩开约束,忘记纷扰,远离伤痛,洗去心尘。 我需要一次自由行走的旅行,去看山看水看风情。去我想去的地方,看我想看的人,做我想做的事。 我需要一次忘我的旅行,开心的笑,痛快的哭,任性的疯,自由的呼吸。 没有念想,没有贪欲,没有生死离别,没有爱恨情仇。饿了吃 ,困了睡。不记得我是谁,更不记得你是谁。 说走就走吧…… 趁着夜色正浓,去赏月光锦。 趁着秋风正起,去听海浪声。 趁着蝶睡正酣,去闻百花香…… 走遍千山万水,看遍姹紫嫣红,唯有你是我看不厌的风景,忘不掉的心动。春风不及你温柔,桃花不及你多情,爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪,你是大地心中的一首诗,你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了,就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远,别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了,就选一处安静坐下来听听歌看看书吧,给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整,让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了,别急着赶路,别错过身边人的温暖,路过风景的美好。 走累了,就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光,不去想生活的繁琐,不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风,看看飘过眼前的云,等等疲惫的心,疼疼心爱的人吧。
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