对仁爱教材看法
仁爱版九年级英语教材分析
仁爱版九年级英语教材分析把握教材是教师永远的基本功，对于教材，我们只有悉心研读,方能轻松驾驭。
今天我就从以下六个方面谈谈自己对仁爱版九年级英语教材的一些看法：一、说总体目标随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力,转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。
培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。
五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。
我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。
二、本学段英语的基本能力要求根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7～9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍,理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略.能根据提示起草和修改小作文.能与他人合作，解决问题并报告结果,共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
总之，在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。
三、教材的认识：1、基本框架：仁爱版九年级英语教材上下两册，共六个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求,设定相应的话题任务,分别从语言知识，语言技能,语法结构,基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标.综合语言运用能力包括语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识五个方面，其中语言知识包括语音词汇语法功能话题,语言技能包括听说读写四大基本能力.(见知识树）课标对语言技能具体要求(见知识树）语言知识要求（见知识树）2、说教材的结构与特点（一）结构1、单元之间以话题为主线串起了语言知识，语言技能的讲授与掌握。
仁爱英语教材分析
初中仁爱英语教材的简要分析自2001年开始实施基础教育新课程以来，我国的教材局面发生了重要变化，全国使用一套教材的局面被完全打破。
当前，在全国使用的小学、初中和高中教材有几十种，例如，人教社出版的《新目标》、外研社出版的《新标准》、北京师范大学出版社出版的北师大版初中英语、北京教育出版社出版的仁爱版英语、剑桥英语、以及各地教育机构与国外的牛津教育研究机构合作出版的牛津版初中英语教材等。
种类繁多的教材一方面使广大英语师生在教材的选择方面有了更大的自由，但是在另一方面，也使局部教材使用者在挑选教材上产生了困惑。
所以，选择优秀、适宜的教材，使得对正在使用的教材实行研究显得非常必要和重要。
我们现行使用的是《仁爱英语》。
它是由北京仁爱英语研究所和加拿大结合主办的零起点适合山区学生使用的英语课本。
它以Mike, Kangkang, Maria, and Jane四个学生的成长经历为主线，以话题为中心，以任务型教学为载体对学生实行语言知识和语言技能的训练，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式，以此培养学生积极的情感态度，活跃的思维及创新精神，团结合作的学习方法和自主学习水平。
一、教材的基础原理1.语言观从教材语言内容的选择和安排上来看，《仁爱英语》表达了功能语言观的观点。
功能语言观认为语言的主要目的是交流，它是在发展和批判结构语言观的基础上得来。
功能语言观主张将语言看作是表达功能意义的载体，语言教学中的交际法就表达了这种语言观。
该理论强调语言的语义和交际特点而不是语言的语法特征。
二、教学内容分析八年级教材以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去实行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语，两种从句（状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）。
这套教材就是通过持续出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并展开课题探究。
浅析仁爱版九年级英语教材优缺点
浅析仁爱版九年级英语教材优缺点1、词汇量的成倍剧增，难以达到理想的听说读写的应有水平。
尤其对于零起点的农村中学更是难上加难，与课时的安排不能真正做到合理。
因为仅掌握单词都是十分费时间和精力的，为了赶教学进度，听写任务难以有效实施。
2、很多的pair work, group work 形式上是完善的，但对于农村学生很难有效展开。
因为很有一部分题材不切学生的生活实际，比如旅游的话题，学生没有去过什么旅游胜地；关于美食节，学生说不出几种名菜名肴；关于职业的多样性，学生的父母普遍是农民，展开问答总有些牵强；关于2008年奥运会，关于博物馆等等，有些只能是教师引导学生作形式上的遐想，因为农村学生的眼界没有办法见多识广，顶多就是通过看电视得到的一点点信息。
3、语法有所淡化的同时，就难免显得有些空泛，学生仅仅是从课本上学习语法，从字里行间去体会语法，是没有什么效果的。
教师的全面归纳又总避免不了单调和枯燥，而且一个新的语法现象的出现总是与正式学习要提前很早，而且不止一两次，这样对于学生的理解加深了难度，讲也不是，不讲也不是。
中考题对语法的涉及也并非如书本所淡化的那样蜻蜓点水式的轻而易举。
学生要能够做题的话，仅知道一点点是不够的，必须全面掌握才不至于被中考题中的语法陷阱所套住。
4、教材的阅读容量太丰富，太多。
学生难以全部消化理解，也无形地增加了教学容量，为了增强阅读的比重，也为了完成一学期的教学任务，只好把某些不太合学生实际的pair work ,group work留给学生课后去完成。
不过这也仅是一句话，一个形式。
针对大容量的课文，从词汇，语法，知识语言点的角度全部理清是非常花时间的。
我们的课堂是基本上两节课完成一个section的教学。
5、七年级的教材说是能够作为零起点的教材，但为什么没有音标的课时安排，为什么不象小学语文学前教育先学拼音那样。
学英语就应该先学音标才是，因为作为一门新的语言学科，读音是第一要素。
仁爱版初中英语教材分析
仁爱版初中英语教材分析
《人教版初中英语》是一本十分优秀的英语教材，这本教材被广大用户认可，
大量学生选择这本教材来学习英语。
在教材体系上，《人教版初中英语》以独特的课程设计思路，充分满足初中生们的丰富需求，从基础技能培训出发，将学习具体拆分成各个环节，具体而清晰地体现在语言技能结构上，使学生们能够循序渐进地掌握英语基本知识结构，为接下来的英语应用和运用打下坚实的教基础。
在教学方法上，《人教版初中英语》结合小组学习、讨论训练、情景描述、真
实交际等课堂教学活动，让学生们不仅能学习一定的语言知识，更能在课堂的活跃气氛中学习到真正的英语知识。
这本教材还融入了大量的活动和实际运用案例，让同学们学习得活跃起来，使同学们对英语学习更加有兴趣，更加热情。
《人教版初中英语》精心设计了独特的教学功课，帮助同学们从浅入深，持续
培养英语的基本技能，帮助同学们掌握英语的基础知识，使学习英语变得更加轻松、愉快。
总之，《人教版初中英语》拥有独特的设计理念，让学生们能够更好的掌握英
语的基本知识，为今后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
浅谈我对仁爱版初中英语教材的看法
浅谈我对仁爱版初中英语教材的看法魏邱乡沙河初中刘文梅自从去年秋天使用了仁爱版的新教材以来，虽然新教材改版后存在诸多优点，（在此就不再啰嗦了）但在一年的使用过程中，我对该教材也不免起了许多困惑，既然改版了，除了增加了学习方法和指导外，为何在内容安排上与老版本无多大差异？学生学起来、老师教起来还是那么费劲，也不见成绩好到哪去？结合其他科任教师和学生的反映，下面是我的一些不成熟的看法，望能共同商榷。
1、该教材自称是适用于七年级零起点的教材，但仅仅包括了26个英文字母的教学，至于单词、句子的书写一带而过，语音知识的书写更是不见踪影，而学生一翻开英语书就是句子，为了激发学生的学习英语的兴趣并使他们获得一定的英语基础，老师们只有增加有关这方面的内容了，这无疑中增大了老师和学生的课业负担。
2、内容太多。
新教材仍是每学期4个单元模块，每个单元有3个话题，每个话题有A、B、C和D4各个部分，我感觉内容太多，现在一周上五天课，每天就一节英语正课，要想一周一个话题，确实有点强人所难，除非“马马虎虎下金殿”，不要质量只要数量。
各科当中，只有英语老是进度最慢，临到期末了，教学任务才能刚好完成。
我个人认为要么2个话题一个单元，或一个话题有A、B和C三部分，这样是否更为合适些？3、关于词汇（1）教材中的词汇量较大，每个话题都是十几个或几十个单词，农村学生初学，连认读都困难，更不要提还要去读句子、对话和短文了，这样加大了学生学习的难度，容易使学生尤其是后进生丧失学习英语的信心。
（2）生词的出现量在每个单元、话题中不均衡，如七年级下册U7T2 I can dance and play the guitar.中单词量就太少，而U8T1 How is the weather in winter?中的单词就太多。
我认为这不符合学生的认知规律，不利于学生词汇的积累。
（3）话题中有些单词对于农村学生来说，有些偏难。
如：七年级下册的U5T3 My school life is very inreresting.中关于学科的单词；U6T2 My home is in an apartment building.中部分单词；U7T1 When is your birthday.中月份和形状的单词等4、关于语法本教材涉及到的语法较多，新课标又要求要淡化语法，有些语法甚至是在八九年级才学的，光靠教材中的语言材料，学生不能很好地理解和掌握，老师讲又占用课时，真不知该怎样落实好，结果阻碍了学生的兴趣和任务的完成。
英语仁爱版教材培训心得体会通用版5篇
英语仁爱版教材培训心得体会通用版5篇x431442英语仁爱版教材培训心得体会18月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。
曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。
通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。
这套教材分为A、B、C两个部分。
A部分内容包含：Let’s talk(句型);Let’s play(活动操练);Let’s learn(单词); Let’s do(全部动作反应法 TPR活动); Let’s make; Let’s sing 。
B部分内容包含：Let’s check(单元检测)。
三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。
因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力;2、融单词于语句中教，强调语意;3、在交际性游戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用。
呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联系，培养拼读能力。
仁爱版初中英语教材的分析及使用建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议⽬前，河源市的初级中学使⽤的是仁爱版的英语教材，⾊彩鲜艳，富有时代性，⽽且保持新鲜，每年都对教材进⾏“微调、改进”。
⼀、仁爱版初中英语教材的优势
1.仁爱版初中英语教材以话题为主线，知识性与趣味性有机统⼀。
课后附表注重对课⽂语法知识的汉语注释，有利于初学者学习语法知识；采⽤模块的编写体例，单元间语⾔功能具有⼀定的逻辑性；话题内容的选择⽐较符合⼤多数学⽣的⽣活实际，注意到不同地区学⽣的需要。
2.教材注重语⾔⽂本的输⼊，有利于基础较差的学习者通过模仿地道的语⾔⽂本，训练听说读写技能。
3.教材注意中西⽅⽂化知识的均衡输⼊，不但有益于培养学⽣的民族⾃豪感，⽽且有益于培养学⽣的世界意识，也符合课标对教材编写的思想性要求。
⼆、仁爱版初中英语教材的不⾜
1.虽说是适⽤于七年级零起点的教材，但是起点也仅是包括了26个字母的教学，对于语⾳知识、单词与句⼦的书写都不见了踪影，这个所谓的“零起点”还是拔⾼了。
于是七年级的英语教师不得不各显神通，根据⾃⼰的教学经验适当补充相应知识的教学，让学⽣获得⼀定的基础知识。
2.教材的词汇量较⼤，⽽且⽣词的出现量在各课的编排中差异显著，不符合学⽣的认知规律，不利于学⽣的词汇积累。
[仁爱版英语教材的优缺点精品]仁爱
![[仁爱版英语教材的优缺点精品]仁爱](https://img.taocdn.com/s3/m/3d2ec6d3336c1eb91a375deb.png)
[仁爱版英语教材的优缺点精品]仁爱仁爱版英语教材的优缺点中营民族中心学校熊菊梅一、教材的优点《仁爱版英语》教材是根据《初中英语课程标准》编写的，教材图文并茂，内容贴近现实生活，使学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，进而逐步获得语言运用能力。
教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体, 在学生的语言技能、语言知识、情感态度（比如九年级教材Unit2 Saving the earth,Unit4 Amazing science就培养了学生的环保意识和科学探索精神）、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力。
它的独特之处是话题构成了每个单元的核心, 每个话题在结束时都安排一个由单个学生或小组或整个班级参与的活动，这些设计活动使得学生的学习有一个明确的目标，学习更具有连贯性。
二、使用教材时出现的问题在教学实际中，我感到使用《仁爱版英语》教材是一个很大的挑战，教材的词汇量太大，教材内容多，考查范围广，课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；比如学到北京古城墙，十三陵时，学生了解甚少，还有就在前几天我上到How to send and receive an E-mail时，我在班上做了一个调查谁发过电子邮件，结果只有两个学生，这就是农村学生的实际情况。
课时少，要求高，每节课的教学进度经常完成不了；新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度，教材每个单元中以开放性练习或任务给习惯了被动学习的学生带来了一定困难；随着教学的深入 __越来越严重。
三、如何正确处理和使用教材通过这次远程教育培训的学习，我得知英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。
”作为一名英语教师，应当认真钻研《英语课程标准》，熟悉《课标》对初中英语知识所提出的要求，同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会灵活地、创造性地使用教材。
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本人作为教研员，有义务和责任深入教学一线，与一线教师共同探讨教材的使用，切磋教材的处理和评价教材的优点与缺点。
我县初中近八年来，先后使用过“冀教版”、“人教版”。
现选用仁爱英语教材已有两年。
针对教材的选用，教材选用委员会成员之间的分歧很大。
对于我县来说，小学英语教学实在是太薄弱了，仅有城关地区的三所小学能正常开课，乡镇小学只能断断续续地由非英语专业教师代课。
考虑到进入初中的基础参差不齐，“仁爱版”就成为了我们的首选。
因为“仁爱版”是真正意义上的七年级零起点新课程标准英语教材。
通过推广和使用这套“仁爱英语(Project English)”教材，本人认为,教材对教师使用时有一些最基本要求.以下是本人对“基本要求”的一些不成熟的观点，请各位同行指正：
一.要求广大英语教师再认识新课程标准
新课程与旧课程最根本的区别在于理念。
新课程所蕴涵的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。
新课程发展的核心是新课程理念的落实。
能否把国家的意志、专家的思想变为广大教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。
新课标的课程价值在于它富有时代精神，能让每一个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，是现代课程价值的取向，是实施素质教育的关键所在。
新课标在总体目标上关注学生健康人格的发展；新课标在教学思想和教学方法上强调整个教学过程都要以“学生为中心”（learner-centered）和“学习为中心”(learning-centered)，鼓励学生自我导向学习；新课标在教师和学生的关系上主张营造民主、宽松、和谐的教学氛围。
课程标准在“实施建议”中明确指出：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别要关注性格内向的学生和学习上有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
”
二.要求广大教师对传统英语教学与现代英语教学进行详细的再比较
传统英语教学仅仅只是对语言知识的传授，强化语音、语法和词汇的教学，使之形成一定的语言技能。
而现代英语教学除了对语言技能的传授之外，对文化意识、语言知识、情感策略、学习策略等互相渗透，从而形成综合语言运用能力。
新课程标准吸收了现代英语教学研究的理论成果，改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。
三.要求广大英语教师对教材进行全面的了解，学会统筹使用教材设计的各种内容
（以七年级上册为例）
要准确理解教材的使用指南（Guide to Project English）。
教师只有准确地理解教材的使用指南，才能有的放矢。
如：pair work\group work设计的目的就是鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能。
又如：Read and understand 设计，就是要通过广泛的阅读训练，帮助学生提高正确的理解能力和恰当的语言运用能力。
对Scope and Sequence 部分要有清晰的轮廓。
如在每一个Title下面均设三个Topic, 每一个Topic均有不同的Functional Items\Structures\Target Language\ Vocabulary 来支撑上述内容。
教师对此部分内容有清晰的轮廓后，对于教材内容的增加、减少、改编、整合、重组等都有重要的意义。
对附录(Appendix) 部分绝不能掉以轻心。
课文注释（Notes to the texts）是学生自己理解和识记的重要内容。
是学生自学的英语和领悟英语的最好材料，学生对这部分内容进行“内
化”后，就真正成为自己的“东西”。
新课程标准强调对跨文化的了解。
即对所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等的了解。
对语法（Grammar）部分要做好“对比”讲解。
如：存在英汉差异的有：词类（Parts of Speech）部分，汉语词类的分类里没有“冠词（article）”；名词复数的变化；可数名词和不可数名词；（如很多学生就不理解，为什么“钱”是不可数名词？）人称代词的主格和宾格；基数词和序数词等等等等。
新课程标准对语法的要求是不能“过分强调”，但并不反对适当的语法教学。
四．要求广大英语教师对仁爱英语多媒体电子互动教材正确使用
（2009年10月26—27日，北京仁爱教育研究所在贵阳市举行仁爱教材培训，并免费赠送七年级和八年级多媒体电子互动教材，我县一共获赠三十余套。
）
仁爱英语多媒体电子互动教材包括电子教科书、仁爱英语原配课堂、仁爱英语多媒体互动光盘、仁爱英语原配音标课堂等。
多媒体互动光盘安装操作简单，运行快等特点。
教师们如果掌握了这套光盘的正确使用，教学工作将会达到事半功倍的效果。
如：“电子教科书”的“背单词”部分，操作就很方便，有“背单词范围选择区域”，很容易进入你想选的区域内容，可以点选顺序播放或随机播放单词，还可以点选单词中文提示或播放声音，对练习中出错的单词还可以反复复习。
在背单词输入框里，可以点击正确答案，并可以点击显示当前单词的音标，显示内容过多时可以使用滚动条查看内容。
又如，电子图书课本页面醒目清晰，凡标有星号“＊”的地方就有课文重点和难点，点击星号“＊”，就可以弹出课文重点和难点。
重点和难点语言精练，简洁易懂，对学生自学、无师自通有不可忽视的作用。
多媒体互动光盘“句子跟读”的设计，更是符合我们农村学生自学的需求，此设计有目的性地跟读课文中的任意一句，进行逐句攻破，达到彻底熟悉课文，最后达到能够独立顺畅地完成课文的朗读。
仁爱英语原配音标课堂（互动多媒体国际音标课堂）是学生真正告别“哑巴英语”和“中国式英语”的有效工具。
该光盘对每一个音素的讲解都安排有详细的互动操练过程，对每一个单元的学习都有及时巩固的复习方略。
音标课程设计按零起点开始，有浅入深、由易到难、层层递进。
对每个音素都点拨发音技巧，总结发音要领，是教师教授或学生自学打好启蒙英语基础的好帮手。
总而言之,伴随着新一套教材的启用,生机盎然、万象更新的教学改革的春天正向着我们走来。
我们坚信，学生的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。
我们教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者，争做专家型、学者型的教师。