但愿人长久1
《但愿人长久》PPT课件
未来研究和传承苏轼文化的展望
80%
学术研究
未来对于苏轼及其文学作品的研 究将更加深入，挖掘其更多的文 化内涵和价值。
100%
文化传承
通过各种途径和方式，传承和弘 扬苏轼文化，让更多的人了解和 欣赏苏轼的文学魅力。
80%
跨界合作
加强文学与其他领域的跨界合作 ，以苏轼文化为载体，推动中华 文化的传播和发展。
《但愿人长久》的艺术手法和修辞特点
总结词：个人观点
详细描述：在我看来，《但愿人长久》的艺术手法和修辞特 点是其成为优秀作品的重要因素之一。这些手法和特点使得 作品更具有文学价值和审美价值，同时也让读者在阅读过程 中能够更好地感受到作者的情感和思考。
《但愿人长久》的文学价值和社会意义
总结词：深入挖掘
《但愿人长久》对现代社会的启示和影响
家庭情感
该词所表达的手足之情，对现 代社会中家庭关系的和谐与亲 情的维系有着积极的启示作用 。
人生观
词中所传达的对人生短暂、无 常的感慨，提醒人们珍惜当下 ，树立正确的人生观和价值观 。
文学艺术
该作品作为苏轼的代表作之一 ，对后世的文学创作产生了深 远的影响，丰富了中华文化宝 库。
《但愿人长久》的意境和意象
总结词：分析对比
详细描述：与传统的诗歌相比，《但愿人长久》在意境和意象上都有所创新。它没有采用常见的自然 景物或历史典故，而是以现代人的视角和思考方式，重新诠释了人生和情感。这种创新使得作品更具 有时代感和现实意义。
《但愿人长久》的意境和意象
总结词：个人观点
详细描述：在我看来，《但愿人长久》的意境和意象非常成功地传达了作者的情感和思考。通过阅读作品，我能够深刻地感 受到作者对人生的感慨和思考，同时也能够从中汲取到一些人生的智慧和启示。
但愿人长久千里共婵娟解析,感悟
但愿人长久千里共婵娟解析,感悟以但愿人长久千里共婵娟为标题的文章《但愿人长久千里共婵娟》是一句出自于《长恨歌》的名句。
这句话意味着情侣之间的深情厚意，也寓意着人们对于美好事物的向往和期盼。
本文将从不同角度解析这句话的意义，并对其进行感悟。
从字面上来解析，《但愿人长久千里共婵娟》可以理解为希望人们能够长寿健康，同时能够相隔千里也能够共享明月之光。
这句话传递出一种美好的愿望，希望人们能够长寿幸福，无论身处何地都能感受到同一片明月之光的温暖。
这句话的美丽和深意使得它成为了家喻户晓的诗句，被广泛传唱和引用。
从情感的角度来解析，《但愿人长久千里共婵娟》可以看作是一种对于爱情的美好向往。
在这句话中，长久的寓意着一份执着和坚持，千里的寓意着距离和分离，而婵娟则代表了明月的光芒。
这句话表达了人们对于爱情的追求和希望，希望爱情可以经得起时间的考验，即使身处远方，也能够感受到爱人的温暖和关怀。
从另一个角度来看，《但愿人长久千里共婵娟》也可以理解为人们对于美好事物的向往和追求。
千里的距离象征着远方的美景，婵娟的明月则代表着美丽和祝福。
人们常常向往着未知的远方，渴望去探索和体验更多的美好事物。
这句话表达了人们对于美好生活的向往和追求，希望能够与美丽事物共同存在，共同分享美好。
感悟方面，我们可以从这句话中得到很多启示。
首先，我们应该珍惜身边的人和事，不计较距离和时间的阻隔，而是坚持在一起，共同面对生活的挑战。
其次，我们应该积极向往美好事物，努力追求自己的梦想和目标。
无论身处何地，都要保持对美的敏感和热爱，不断寻找和创造美好。
《但愿人长久千里共婵娟》这句话传递出了人们对于美好生活和爱情的向往和追求。
不论是希望人们能够长寿健康，还是希望爱情能够经得起考验，亦或是向往远方的美景，这句话都代表了一种美好的心愿和憧憬。
在现实生活中，我们也应该怀揣着这样的心愿，努力追求自己的美好生活和幸福。
让我们共同期许，但愿人长久，千里共婵娟。
《但愿人长久》教学设计1
《但愿人长久》教学设计《但愿人漫长》是一篇文包词，它向读者介绍了宋代大学士苏轼所创作的《水调歌头.明月几时有》这首词的由来，文章以苏轼在中秋夜的情感改变为线索，字里行间透着浓浓的亲情。
让孩子亲近美文之美，酷爱汉语、弘扬诗韵，造就孩子学习汉语的爱好，让他们对母语产生深深的痴迷之情。
让美的书声充盈课堂，将文学艺术的宝贵雨露浸润到学生心灵的至深处，亲密联系生活，让学生在读中去感悟去体验，真正走进文章所描绘的人物心灵中，与其一起经验从心绪不宁到宽慰的心里历程。
其次课时教学目标1、通过朗读课文体会诗人在中秋节的夜晚内心情感的改变，体会诗人对亲人的思念之情。
2、理解人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人漫长，千里共婵娟！的意思，领会词的意境。
3、感悟大文学家的心胸宽广、豁达大度。
教学重难点1、在读中体会人物的情感改变，理解词义，领会词的意境。
2、感悟大文学家的心胸宽广、豁达大度。
教学打算：课件教学过程：一、以词导入，感受中秋美。
屏显：花好月圆皓月当空明月高悬欢喜悦喜团团聚圆合家快乐1、读书要做到眼脑并用，一看这些词就能想到哪个节日？〔中秋节〕2、中秋是月圆的日子，是亲人团聚的日子，多美呀！让我们试着读好每一个词，行吗？〔齐读〕3、得多美呀！一个词儿就是一幅画，一篇文章就是一段情。
中秋之夜充溢着喜庆的气氛，人们都在欢喜悦喜地品尝着瓜果，欣赏着明月。
可千年以前，同在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官，常年漂泊他乡，不能与亲人团聚的他望着这一轮皎洁的明月，思念弟弟苏辙，挥毫写下了这几句喜闻乐见的词人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人漫长，千里共婵娟。
〔课件出示〕齐读，婵娟原指漂亮的女子，在这段词中指什么呢？4、当空，多么美妙的夜晚啊，可大词人苏轼的心里却很不安静，心里想了许多许多，可以从文中的哪个词看出来？〔心绪不宁〕过渡：他是怎样心绪不宁呢？他的心理是怎样改变的？二、默读课文,了解情感改变1、同学们轻轻地翻开课本，专心去默读读课文26自然段，边读边画出表现苏轼心理活动改变的词语。
担愿人长久,千里共婵娟的意思
担愿人长久,千里共婵娟的意思1. “但愿人长久，千里共婵娟”不就是说希望自己在意的人能平安长久嘛，就像我和我闺蜜，即使相隔甚远，也能在同一轮明月下思念着对方，这多美好呀！2. 它的意思呀，不就是盼望着亲人朋友能一直好好的呀，就好比你和你的家人，就算远在天涯，也能借着月光感受彼此的牵挂，这难道不是很温暖吗？3. “但愿人长久，千里共婵娟”，不就是意味着我们期望那些重要的人能长久幸福嘛，像我和我爸妈，虽然不在一个城市，但看到月亮就好像我们在一起，这不是很神奇吗？4. 这句话呀，就是表达对人的一种深深祝愿，希望大家都能好好的呀，就像你和你的爱人，即便隔着千里，也能通过月亮传递爱意，这多浪漫呀！5. 它的内涵就是希望所爱的人能一直健在呀，好比我爷爷和奶奶，即使现在不常见面，但在月圆之夜，他们肯定也在互相思念着，这不是很感人吗？6. “但愿人长久，千里共婵娟”说的不就是希望彼此能长久相伴嘛，就像我和我的小伙伴们，不管距离多远，都能共赏这同一轮明月，这难道不让人感动吗？7. 这意思呀，就是希望人们能一直安好呀，比如我和我的老同学，哪怕多年不见，也能在月亮下回忆起曾经的美好，这多有意思呀！8. “但愿人长久，千里共婵娟”，不就是在表达对人的一种深切关怀嘛，就像你和你的好朋友，就算身处异地，也能借月光寄托思念，这不是很温馨吗？9. 这句话就是要我们珍惜身边人，期盼他们能长久幸福呀，好比我和我的哥哥姐姐，虽然各自忙碌，但月亮会帮我们传递亲情，这不是很棒吗？10. 它的真谛就是希望人们能平平安安、长长久久呀，就像我和我的宠物，即使它不能陪我一辈子，但每次看到月亮，我都会想起和它在一起的快乐时光，这多让人难忘呀！我觉得“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗真的很美好，它用简洁而深刻的语言表达了人们对亲情、友情和爱情的珍视与期盼，让我们感受到了人与人之间深厚的情感连接。
但愿人长久1
内容
但愿人长久（第一课时）
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解词语。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
重点
难点
理解诗意，体会苏轼的思亲之情。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
学习过程
学生活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师导学
练习设计
一、导入
二、初读课文
三、检查学生自读情况
四、指导书写
齐读课题
简介苏轼生平
读《水调歌头》
学生初读课文，按要求完成初读任务，并思考：
（1）苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变化？
（2）书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？
(1)检查词语(PPT出示)
品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨：婵娟 埋怨 皓月 吟诵
齐读课题，思考：看到课题，你想到了什么？
按要求读课文
1、自由朗读课文，标出节次
2、画出刻文字的生字词，查字典或者联系上下文理解词义。
3、读通读顺句子，思考每个自然段写了什么？全文写了什么？
二、指导学生朗读课文。
1、自由朗读课文，标出节次
2、画出刻文字的生字词，查字典或者联系上下文理解词义。
3、读后思考每个自然段写了什么？全文写了什么？
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写了一件什么事？
1、读词语，仔细观察生字字形，说说难写字的写法。
2、认真按要求描红
同学们，中秋佳节到来，你们是怎么渡过的呢？
但愿人长久什么意思
但愿人长久什么意思“但愿人长久,千里共婵娟”，这句诗出自苏轼的《水调歌头•明月几时有》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
诗的原文是：“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
”在自然风光中，月亮是非常浪漫的，它能激发人们的艺术联想。
一弯新月会使人想起萌芽的事物；满月会让人想起美好完整的人生；月亮的明亮让人想起光明磊落的人格。
人类很多美好的理想和愿望都集中在月球上。
月亮简直诗意！苏轼是一个性格非常豪放，具有浪漫气质的人。
中秋之夜，他醉了，望着团圆，望着明月。
他的思想和感情就像翅膀，在世界上自由飞翔。
体现在文字上，形成了豪放洒脱的风格。
“但愿人长久，千里共婵娟”的意思是：只希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。
这句话常用于表达对远方亲人的思念之情以及美好祝愿。
“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。
“共婵娟”就是共明月的意思，典故出自南朝谢庄的《月赋》：“隔千里兮共明月。
”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。
“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。
让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。
古人有“神交”的说法，要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。
六年级下册音乐教案-1但愿人长久1-人音版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《但愿人长久》的基本概念、情感表达和音乐特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受音乐的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《但愿人长久》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们在学习歌曲的过程中，积极投入，课堂氛围活跃。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和求知欲。大家在思考问题时，能够结合自己的生活经验，这有助于他们更好地理解歌曲的情感内涵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如六度以内旋律的把握和音乐符号的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《但愿人长久》相关的实际问题，如如何通过音乐表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队协作和音乐表现力的基本原理。
-兴趣和鉴赏能力：通过介绍歌曲背景、创作特点，激发学生对古典音乐的兴趣，提高他们的鉴赏能力。
2.教学难点
（1）六度以内旋律的把握，特别是高低音的转换；
（2）延长号、休止符等音乐符号在歌曲中的运用；
（3）古典音乐韵味的表达，以及对歌曲情感的理解和传达；
（4）学生在团队协作中，如何平衡个人表现与整体和谐。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《但愿人长久》这首歌曲的基本概念。它是一首表达对亲人思念之情的古典歌曲，具有深厚的文化底蕴。学习这首歌曲能帮助我们更好地理解传统文化和音乐艺术。
四年级上册语文教案但愿人长久1苏教版
四年级上册语文教案但愿人长久1 苏教版教学目标：1、认识“辄、埋”等3个生字，会写“管、尝”等10个生字，明白得由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段。
3、体会苏轼对亲人的想念之情，明白得“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：1、把握本课生字词。
2、体会苏轼对亲人的想念之情，明白得“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时刻：2课时课时：第一课时一：导入新课，板书课题1、讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。
2、谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜爱用月亮来寄予对亲人、故乡的想念，例如《静月思》（李白）“举头望明月，低头思故乡”。
今天我们又将学习一个大诗人在中秋月圆之夜想念弟弟而写下的一首歌。
3、板书课题，齐读课题。
4、介绍作者及写作背景。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，提出自读要求（1）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）找出表现作者心理变化的词语，并找出缘故。
2、检查：（1）生字注音组词；（2）教师正音领读；（3）生字描红，指导书写；（4）分组朗读课文；（5）回答问题：a:心绪不宁——想念弟弟b:埋怨——-月圆人不圆c：宽慰——此事古难全3、抄写诗词：《水调歌头》水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共蝉娟。
第二课时一.复习导入：1、听写生字词。
2、播放音乐《水调歌头》勾起回忆。
二.部分明白得，感悟文本1、师引读第1段：故时候……派往密州去做官。
这一段告诉了我们些什么呢？（时刻、地点、人物、身份）第一段告诉了我们这些信息，有时刻、地点、人物，那发生了什么事呢？（他在中秋月圆之夜想念弟弟，并写下一首千古流传的诗歌）上节课读了全文，我们找出他的心情发生了三次变化，分别是如何样的呢（板书），导致他发生变化的缘故又是什么呢？这节课我们就按照这条心理变化线去细细探究一下。
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1．在本节课的学习中，你有哪些收获呢？和你的同桌说一说。
2．你还有哪些疑惑呢？把它记在你的笔记本上。
五、达标检测
1．听写课文生字
2．给加点字选择正确的读音。
埋（mán mái ）怨转（zhuǎn zhuàn）念
各奔（bēn bèn）东西 眼睁睁（zhēn zhēng）
自我反思
二、合作交流：
1．同桌互读生字。
2．比一比，看谁能把生字写得又正确、又美观。
、
3．小组交流分段情况。
我是这样分的_________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2.默读全文，找出表现苏轼情感变化的词语，思考苏轼的情感为什么有这样的变化？
表现苏轼情感变化的词语有：_________________________________________________
苏轼的情感为什么有这样的变化？_____________________________________________
四年级语文上册导学案
内 容：2.但愿人长久第一课时
主备人： 审核人： 授课时间： 月 日
学习目标
1．我能学会本课10个生字，认识二类字“辙、慰”，认识多音字“埋”，理解有生字组成的词语。
2．我能正确、流利地朗读课文。
3．我能通过读课文，了解课文的主要内容。
学习重点
1．我能学会本课10个生字，认识二类字“辙、慰”，认识多音字“埋”，理解有生字组成的词语。
4.看课文插图，讲一讲课文主要写了什么事。
5.同桌交流表现苏轼情感变化的词语。
6.选择你最喜欢的段落读一读。
三、展示探究
1．班内展示自己读书收获。展示时，每组选择一个学习内容作为主要
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展示内容。
2．小组成员要全员参与展示。
3．精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4．及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
埋没埋怨埋头苦干 形影不离 心绪不宁
3.理解下列词语的意思：
心绪不宁 形影不离 悲欢离合 手足情深
（二）读通课文
1．自己先练习读一读课文，难读的地方一定要多读几遍。
2．再读课文，把课文读得正确、流利。
（三）细读课文，理清课文脉络。
1．自由朗读课文，用笔画出自然段序号，注意做到：不漏字，不添字，字音正确，语句通顺。
2．我能正确、流利地朗读课文。
学习难点
我能通过读课文，了解课文的主要内容。
导学过程
一、自主预习 ：
（一）学习生字词
1．用自己喜欢的方式学习生字词（如：口诀法，拆分法，重点标注法等），用笔画出你不认识的字、词，可以查字典，也可以请教同学和老师。
2.读一读，给下列字注音（注意加点字的读音）：
官 尝 赏 绪 睁 悲隐缺 宽