五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》参考教案 教科版
怎样得到更多的光和热
教学目标
科学概念
1.太阳是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法
1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2.认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
教学准备
教师演示：人类利用太阳能的相关素材。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。
教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
教学过程
1.导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见。
2.物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。
师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3）学生实验、记录。
3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)学生阅读书上的实验方案。
学生分析对比实验的注意事项。
学生实验记录。
4.将观察到的数据绘制成图表
1）教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么。
刻度值是多少
点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小。
5.总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
五、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
小学科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》教案
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
活动一：1、导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
活动二：2、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求
教学过程
二次备课
学生活动ห้องสมุดไป่ตู้
教师活动
活动一：
1）学生自由发表意见
活动二：
1）阅读教材36页和37页，了解物体颜色和吸热的关系。
2）学生实验、记录
活动三：
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)学生阅读书上的实验方案
2)学生分析对比实验的注意事项
3)学生实验记录
活动四：
1）学生小组根据实验数据绘制图表。
2）分析讨论以下两个问题：
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
探究
问题
物体的颜色与吸热的关系
应用
作业
作业练习： 完成对应练习册
实践应用：做个太阳能热水器
文化
阅读
查阅资料了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造、及工作原理。
五年级科学上册教案-2、6怎样得到更多的光和热-教科版
2.6 怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快；3、物体粗糙程度与吸热的本领有关，物体越粗糙吸热越快；4、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法1、怎样用科学有效的方法检验自己的猜想；2、自主探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验；自主探究物体的粗糙程度与吸热本领有关的实验；做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验；3、让学生整理实验结论，并用折线图来反映实验结果。
情感、态度、价值观1、教会学生用数据来验证自己的猜想；2、进一步探究得到更多的光和热在生活中有哪些运用，把知识运用到生活中去。
二、教学准备课件，计时器,KT板制成支架分组实验：写生灯（4）、记录表、彩纸（白、红、黑色）、蜡光纸（白、红、黑色）、棉布（白、红、黑色），彩色笔（白、红、黑色），温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点：重点：物体的颜色与吸热有关系；物体的粗糙程度与吸热有关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系难点：让学生自己设计出实验得到更多的光和热，用数据来验证自己的猜想。
四、课时安排：1课时五、教学过程。
（一）、导入。
1、教师出示太阳的图片，问学生：我们生活与太阳之间有什么关系呢？学生提出自己的观点。
2、既然太阳对我们有这么多好处，那么人们是怎样收集阳光的呢？3、我们怎样才能收集到更多光和热呢？（二）、新授教师给出实验1号文件袋，让学生利用袋中的材料完成实验。
实验一1、物体的颜色、粗糙程度与吸热（与实验二同时进行）1）教师先让学生观察实验器材及打开实验1号袋,再对材料进行观察，（可以眼看手摸等）；2）教师提示学生在制作时，我们尽量使三种颜色的蜡光纸（彩纸）的接触阳光的面积大致相同，记录时间间隔相同。
3）学生实验、记录。
（按照操作员、记录员、外交官）2个小组是物体的颜色、粗糙程度与吸热关系的实验：8人一个大组，4人小组，先由八个人一起操作，开始照射后，留四人操作观察记录；剩余四人再打开实验2号文件袋，进行制作，制作完成加入实验。
五年级上册科学教案2.6怎样得到更多的光和热 教科版
怎样得到更多的光和热
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
二、教学准备
教师演示：统计表
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成的纸袋、温度计、蜡烛、火柴、彩铅
三、教学重点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；
四、教学难点
将观察到的数据绘制成图表。
五、教学过程：
板书设计：
怎样得到更多的光和热
物体颜色
结论：深色物体比浅色物体吸热快。
【最新】教科版小学科学五年级上册《2.6、怎样得到更多的光和热》教案(1).doc
教科版五年级上册科学怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2.认识到自然事物的变化之间是有联系的3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1.导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？12）学生自由发表意见2.物体的颜色与吸热1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1）学生阅读书上的实验方案2）学生分析对比实验的注意事项3）学生实验记录4.将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5.总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图2。
第6课 《怎样得到更多的光和热》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教学设计教学导航【教材分析】本课内容选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》中的第6课。
本课内容紧接着上一课《光与热》的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。
上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。
本节课是从物体本身属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究。
同时，这一课又是为第7课《做一个太阳能热水器》作准备。
所以本课在这一单元中起到承上启下的作用。
本课内容分为两部分。
第一部分是“物体的颜色与吸热”，但其实这一部分还隐含了“物体表面光滑程度（反光能力）与吸热”。
；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
【学情分析】学生是独立的个体，所以学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。
本节课针对的是五年级上册的学生，通过前面几节课的学习，学生已经知道了关于光与热的基本知识，也知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。
通过本课的学习帮助学生建立物体吸热本领与它自身属性、及光照角度相关的科学概念。
在第一单元中学生已经拥有了设计对比实验的能力，因此本节课中在对比实验设计上应该可以放手让学生自己完成。
另外，现在的小学生对于电子设备的应用都得心应手，因此本课用平板代替了纸质实验设计单和记录单。
【教学目标】科学概念：1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体吸热的本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热本领强。
物体吸热的本领与表面光滑程度有关，表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热本领强。
3、物体吸热的本领与受阳光照射角度有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热本领强。
过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领、物体表面光滑程度与吸热关系的实验。
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、用平板记录实验设计方案及实验数据，并分析获得的实验数据及数据统计图，得出实验结论。
五年级科学上册教案：2.6怎样得到更多的光和热 教科版
3、我们已经制定好实验方法了，那你们准备在实验过程中怎么分工呢？
4、学生分组实验记录。
三、分析我们获得的信息
1、通过刚才的实验测量，你发现了什么？
2、为了更好地比较不同颜色的温度变，人们通常用折线图来帮助研究；
3、讲述温度-时间折线图的绘制方法
4、学生上讲台展示：我们发现了什么？温度的变化有什么规律？
【重难点】研究不同颜色的吸热能力
教学准备
黑色、白色、红色的卡纸，铝箔纸，红色蜡光纸
电子温度计，可调角度支架
教学过程设计
一、立足生活实例，激发研究需求
1、出示有关于太阳温度的资料
讲述：太阳是地球上最大的光源和热源，地球得到的能量，仅仅是太阳放射能量的的二十亿分之一。
提问：人类是怎样利用这些庞大的能量的？
3、根据黑色吸热能力强的特点，人们开发出了太阳能热水器。看，它的集热器是用黑色的管子制成的。你们见过水平放置的太阳能热水器吗？为什么没有？
4、阳光的照射角度与物体的吸热有关吗？
5、课后拓展：研究阳光的照射角度与物体吸热的关系。
作业设计
作业本练习
板书设计
怎样得到更多的光和热
黑色＞红色＞白色＞银白色
我发现
课题
怎样得到更多的光和热
课时
1课时
教材与学情分析
《怎样得到更多的光和热》是教科版五年级上册《光》单元的第6课。本课将引导学生研究材料的颜色和摆放方式对吸收光能力的影响。本课的教学主要分为3个部分：第一部分“物体的颜色与吸热”，学生通过比较不同颜色和光泽的纸在阳光下的温度变化，研究颜色和吸热能力的关系；第二部分“阳光的直射、斜射与吸热”，学生通过改变纸袋的摆放角度，进而改变阳光的照射角度，研究阳光直射和斜射带来的温度变化；第三部分“分析我们获得的信息”，通过整理交流前两部分实验获得的数据，进而了解获得更多光和热的方法，为本单元的后续学习——《做一个太阳能热水器》打下基础。
第6课 《怎样得到更多的光和热》教学设计(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教学设计教学导航【教材分析】本课内容选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》中的第6课。
本课内容紧接着上一课《光与热》的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。
上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。
本节课是从物体本身属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究。
同时，这一课又是为第7课《做一个太阳能热水器》作准备。
所以本课在这一单元中起到承上启下的作用。
本课内容分为两部分。
第一部分是“物体的颜色与吸热”，但其实这一部分还隐含了“物体表面光滑程度（反光能力）与吸热”。
；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
【学情分析】学生是独立的个体，所以学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。
本节课针对的是五年级上册的学生，通过前面几节课的学习，学生已经知道了关于光与热的基本知识，也知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。
通过本课的学习帮助学生建立物体吸热本领与它自身属性、及光照角度相关的科学概念。
在第一单元中学生已经拥有了设计对比实验的能力，因此本节课中在对比实验设计上应该可以放手让学生自己完成。
另外，现在的小学生对于电子设备的应用都得心应手，因此本课用平板代替了纸质实验设计单和记录单。
【教学目标】科学概念：1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体吸热的本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热本领强。
物体吸热的本领与表面光滑程度有关，表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热本领强。
3、物体吸热的本领与受阳光照射角度有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热本领强。
过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领、物体表面光滑程度与吸热关系的实验。
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、用平板记录实验设计方案及实验数据，并分析获得的实验数据及数据统计图，得出实验结论。
科教版五年级科学教案-怎样得到更多的光和热
怎樣得到更多的光和熱教學目標科學概念1.太陽是地球最大的光源和熱源。
2.物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊。
3.物體受陽光照射角度與吸熱的關係，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。
過程與方法1.做探究物體的顏色與吸熱本領有關係的實驗。
2.做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關係的實驗。
3.將物體的顏色與升溫情況的實驗資料繪製成折線圖。
情感、態度、價值觀1.在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗。
2.認識到自然事物的變化之間是有聯繫的。
3.認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點。
教學準備教師演示：人類利用太陽能的相關素材。
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計。
教學重、難點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關係；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關係。
教學過程1.導入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。
除了利用凹面鏡和凸透鏡彙聚陽光外，我們還有什麼辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學生自由發表意見。
2.物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求。
師生討論這個對比實驗的注意事項。
除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等儘量保持一致。
3）學生實驗、記錄。
3.物體吸熱與受陽光直射、斜射的關係1)學生閱讀書上的實驗方案。
學生分析對比實驗的注意事項。
學生實驗記錄。
4.將觀察到的資料繪製成圖表1）教師講解繪製的方法。
橫、縱坐標各表示什麼。
刻度值是多少點和線的顏色要按照教科書的要求來畫。
2）分析為什麼黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領比較小。
5.總結歸納回顧第5、6兩課，總結我們可以用什麼辦法來得到更多太陽的光和熱。
五、作業設計查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理。
教科版科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》教学设计
教科版科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》教学设计一. 教材分析《怎样得到更多的光和热》是教科版科学五年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握如何通过不同的方式得到更多的光和热。
教材通过实验和观察，让学生深入理解光的传播和热能的传递，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于光的传播和热能的传递有一定的了解。
但是，学生对于一些专业术语和概念可能还不太理解，需要通过实验和观察来进一步加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播和热能的传递的原理。
2.培养学生通过实验和观察来解决问题和得出结论的能力。
3.培养学生合作学习和独立思考的能力。
四. 教学重难点1.光的传播和热能的传递的原理。
2.如何通过实验和观察来解决问题和得出结论。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察来解决问题和得出结论。
六. 教学准备1.实验器材：光源、镜子、热源等。
2.实验材料：纸张、塑料等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受光的传播和热能的传递，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，向学生介绍光的传播和热能的传递的原理，让学生对这两个概念有更深入的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验来观察和验证光的传播和热能的传递的原理。
教师在实验过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）让学生通过小组合作学习，讨论实验结果，总结光的传播和热能的传递的原理。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论如何利用光的传播和热能的传递的原理来解决实际问题，比如照明、取暖等。
6.小结（5分钟）教师对学生的实验和讨论进行总结，强调光的传播和热能的传递的原理及其应用。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，通过观察和实验，探究如何在家庭生活中利用光的传播和热能的传递的原理，提高生活品质。
2019-2020年五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》参考教案 教科版
2019-2020年五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》参考教案教科版教学目标科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2.认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
教学准备教师演示：人类利用太阳能的相关素材。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。
教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
教学过程1.导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见。
2.物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。
师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3）学生实验、记录。
3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案。
学生分析对比实验的注意事项。
学生实验记录。
4.将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么。
刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。
5.总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
五、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。