班主任管理叙事班级中的VIP
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现精选范文:优秀班主任在班级管理中的几种表现(共2篇) 优秀班主任在班级管理中的几种表现一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。
我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。
一、求真务实，勇于创新。
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。
换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。
班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。
班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。
学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要勇于创新。
班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。
班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。
班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管放结合，善用人才。
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
一年级班级管理叙事
一年级班级管理叙事
我是一名一年级的班主任，对于班级管理有着自己的见解和实践。
以下是我的班级管理叙事，记录了我们班在一年中的成长和变化。
开学之初，我们班的孩子都是刚刚离开幼儿园的小豆包，他们活泼好动，好奇心强，但也缺乏纪律性和自我管理能力。
为了让他们尽快适应小学的生活，我制定了一系列的管理措施。
首先，我注重培养孩子们的自我管理能力。
我让他们参与到班级的管理中来，比如让他们轮流担任班干部，负责班级的卫生、纪律等管理工作。
通过这种方式，孩子们不仅有了责任感和集体荣誉感，也学会了如何与人沟通和合作。
其次，我注重培养孩子们的良好习惯。
我制定了班级的日常行为规范，比如上课认真听讲、按时完成作业、不欺负同学等。
我经常提醒孩子们遵守这些规范，让他们明白这些习惯对于他们的成长非常重要。
最后，我注重与家长的沟通。
我定期与家长们交流孩子们在学校的表现和进步，也听取家长们的意见和建议。
通过与家长的紧密合作，我们共同促进了孩子们的成长。
经过一年的努力，我们班的孩子取得了很大的进步。
他们不仅适应了小学的生活，还养成了良好的学习习惯和生活习惯。
同时，他们也学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何解决问题。
看到他们的成长和进步，我感到非常欣慰和自豪。
在未来的日子里，我会继续努力，用心去管理班级，用心去关爱
每一个孩子。
我相信，在我们共同的努力下，我们的班级会越来越好。
班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色作为班级管理的主要执行者，班主任具备双重角色：教师和班主任。
班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。
随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较大变化。
新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。
简言之，新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。
下面结合自己的班主任工作实践，谈谈新时期对班级管理的一些探索。
一、以勤鉴人，班级管理“勤”为首班级管理要“勤”字当头。
班级管理是科学，同时又是艺术。
所谓班班级管理是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班级管理是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。
（一）勤于自我反思“凡事预则立，不预则废。
”同样，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。
一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等等。
有问题才有思考，有思考才能知一天的得失、一个月的得失，知得失者才能成功。
（二）勤于接触学生“沟通是链接心灵的桥梁。
”班主任不仅要勤于自我反思和诘难，同时还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道学生心理和班内的状况。
这样，班级管理工作才能有的放矢，同时也能加深和学生的友谊，营造一个和谐的师生关系和班级氛围，班级工作才能很好开展。
（三）具体措施、做法“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。
勤是班主任艺术的必要要素。
魏书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想”，这是对每一位班主任提出的要求。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。
我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。
其次，班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。
同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。
通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。
另外，班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。
我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。
最后，班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中可能会表现出以下几个方面的特点：
1. 关心关爱学生：优秀班主任会关心学生们的生活、学习和成长，关注他们的需求和
困扰，并尽力提供帮助和支持。
他们会积极与学生建立密切的联系，耐心倾听他们的
问题和意见。
2. 有效沟通与协调：优秀班主任具备良好的沟通技巧，能够与学生、家长和教师进行
有效的沟通。
他们能够与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的表现和问题，并与教
师团队协调合作，确保班级工作的顺利进行。
3. 组织与管理能力：优秀班主任能够高效地组织和管理班级的各项工作，包括学生的
考勤、作业布置、班会组织等。
他们能够制定合理的规章制度，培养良好的班级氛围，确保学生的纪律和秩序。
4. 公平公正：优秀班主任会对待学生们公平公正，不偏袒任何一方。
他们会秉持公正
的原则对待学生的评价和处罚，并通过激励和引导的方式帮助学生们发展和成长。
5. 关注班级学习环境：优秀班主任会重视班级学习环境的建设，创造积极、有益的学
习氛围。
他们会组织学习讨论活动，鼓励学生间相互合作和学习的互动，帮助学生培
养学习能力和良好的学习习惯。
综上所述，优秀班主任在班级管理中通过关心关爱学生、有效沟通与协调、组织与管
理能力、公平公正以及关注班级学习环境等方面的表现，为班级营造了良好的氛围，
促进了学生的全面发展。
班主任在班级管理中的作用、任务及职责
班主任在班级管理中的作用、任务及职责在学生的成长道路上，班主任扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者、班级秩序的维护者和家校沟通的桥梁。
班主任的工作繁杂而琐碎，但每一项都关系着学生的成长和发展。
一、班主任在班级管理中的作用1、引领者的作用班主任是学生在学校生活中的引领者。
他们为学生指明前进的方向，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过言传身教，班主任向学生传递积极向上的人生态度和道德观念，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。
例如，班主任可以通过组织主题班会，讨论社会热点问题，让学生在交流中形成自己的观点和判断；也可以讲述名人的成长故事，激励学生树立远大的志向。
2、组织者的作用一个班级就像一个小型的社会，而班主任则是这个社会的组织者。
他们要合理安排班级的各项活动，如课堂教学、课外活动、文体竞赛等，让学生在丰富多样的活动中得到锻炼和成长。
比如，在组织运动会时，班主任需要选拔运动员、安排训练、组织啦啦队等，确保每个学生都能参与其中，感受到团队的力量和合作的快乐。
3、协调者的作用在班级中，学生之间难免会产生矛盾和冲突。
班主任需要充当协调者的角色，及时发现并解决问题，营造和谐的班级氛围。
同时，班主任还要协调各科教师之间的教学工作，确保教学进度和教学质量的统一。
当学生因为座位问题发生争执时，班主任要耐心倾听双方的意见，公平公正地处理，让学生心服口服；在学科教学上，班主任要与各科教师沟通，了解学生的学习情况，共同制定辅导计划。
4、关爱者的作用班主任要给予学生关爱和温暖，让他们在学校感受到家的氛围。
对于学习困难、生活贫困或家庭特殊的学生，班主任更要给予特别的关注和帮助，让他们能够克服困难，健康成长。
有一个学生因为父母离异而变得沉默寡言，成绩下滑。
班主任发现后，经常与他谈心，关心他的生活，还组织同学帮助他学习。
在班主任的关爱下，这个学生逐渐走出了阴影，重新找回了自信。
班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色班主任在学校中扮演着重要的角色，他们负责学生的日常管理、教育指导和家校沟通等一系列工作。
班主任既是学生们的引路人，又是他们的朋友和监护人。
本文将就班主任在班级管理中的角色进行探讨。
1. 学生的引路人班主任是学生在学校中的引路人。
他们承担着指导学生学习、成长的责任。
首先，班主任要为学生树立正确的学习目标，帮助他们规划学习计划，并提供学习方法和技巧。
他们密切关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
此外，班主任还要引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们通过课堂教育和日常交流，帮助学生树立正确的价值取向，培养学生的良好道德品质。
班主任还要督促学生积极参加社会实践活动，拓宽视野，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 学生的朋友和倾听者班主任在班级管理中不仅仅是学生的引路人，更是他们的朋友和倾听者。
班主任要倾听学生的心声，理解他们的需求和困扰。
他们要关注学生的情感变化，关心他们的成长和身心健康。
班主任在日常工作中要与学生建立良好的互信关系，让学生们敢于向他们倾诉心声。
他们要倾听学生的烦恼和困惑，给予他们精神上的支持和鼓励。
与此同时，班主任也要关注学生的人际关系，解决学生之间的矛盾和冲突，营造一个和谐的班级氛围。
3. 学生与家长之间的桥梁班主任在班级管理中还扮演着学生与家长之间的桥梁角色。
他们要与家长保持密切联系，及时了解家庭背景和学生的家庭情况。
班主任要向家长传达学校的相关政策和要求，并及时反馈学生的学习和行为情况。
班主任还要与家长一起研讨学生的发展规划和问题解决方案。
通过与家长的交流，班主任可以更好地了解学生，帮助他们克服困难，提高学业成绩。
总结班主任在班级管理中扮演着引路人、朋友和桥梁的角色。
他们负责指导学生学习、成长，关注学生的情感变化，解决学生之间的矛盾和冲突，并与家长保持密切联系。
班主任的工作对学生的发展起着至关重要的作用，他们的辛勤付出为学生们创造了良好的学习环境和成长空间。
班主任管理经验文章
班主任管理经验文章班主任是一个学校教育管理中非常重要的一个职位，他不仅是学生的监护人，也是学生的引导者和实际管理者。
班主任管理经验的文章主要介绍了班主任在管理学生、教育教学和与家长沟通等方面的经验和方法。
下面是一篇____字的班主任管理经验文章，供参考。
一、学生管理作为班主任，学生管理是最基本的工作职责。
良好的学生管理能够建立和谐的班级环境，促进学生全面发展。
在学生管理方面，我坚持以下原则和方法：1. 理解和尊重每个学生作为班主任，我认为了解和尊重每个学生是学生管理的基础。
我注重与每个学生建立良好的师生关系，关心他们的学习、生活和情绪状态。
在日常教育管理中，我多给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，培养积极向上的精神面貌。
2. 制定明确的规章制度为了维护良好的班级秩序，我制定了明确的规章制度，并向每个学生进行公告。
我通过班会、班训和个别面谈等形式，宣传班级规章制度，并对违纪学生进行纪律教育。
我相信只有适当的规章制度才能帮助学生树立正确的价值观和行为观。
3. 提供全面的教育指导学生管理不仅仅是管好学生的纪律行为，还包括对学生的全面教育指导。
我注重对学生进行性格培养、思想教育和道德引导。
通过开展班会、主题教育活动和心理辅导等方式，提高学生的综合素质和思想道德水平。
我鼓励学生发展多样化的兴趣爱好，提供适当的教育资源和机会，培养学生的创造力和实践能力。
二、教育教学班主任是教育教学管理的负责人，他不仅要关注学生的学习成绩，也要关注学生的学习动力和学习方法。
在教育教学方面，我积累了以下经验和方法：1. 建立有效的学习环境学习环境对学生的学习有着重要的影响。
我通过布置整洁的教室、激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
我注重课前准备和课堂管理，保证课堂秩序，提高教学效果。
2. 研究个别学生的学习特点每个学生都有自己的学习特点和学习方法，了解学生的学习特点有助于更好地指导学生学习。
我通过观察和与学生的交流，了解学生们的学习习惯、喜欢的学习方式，为他们提供适当的学习指导。
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班主任管理叙事班级中的VIP
前几天，和一个美女姐姐坐一辆车，无意间聊起了班级中所谓的“后进生”，我们也把这些孩子叫做“VIP”。
所谓VIP，人家那可真是“高端大气上档次”，一学期下来，VIP这称号人家绝对没有白叫：上课铃响了，那桌上真叫卫生，上课我想听了，听一听老师讲的啥，心情好了，老师提问了，我举个手；不想听了，随便找个坐得近的就能聊上，有时候人突然间不见了，那是跑桌子底下去了。
作业从来就不写，但是人家就敢交，课本拿出来，刚想要走进了表扬一翻，一看大跌眼睛，这是呢跟哪呀！每一下课，窜出教室最快的，回来最晚的，永远都有自己的理由。
我所任教的班级中就有这样的VIP，我想也不只我，每个班中或多或少都有VIP的存在，我就简单来介绍一下我班其中一个VIP吧。
该生叫“不想学”，黝黑的皮肤，瘦弱的身体，天天一脸无辜的表情。
由于家在农村，少了许多清秀和整洁。
和姐姐在车上，说起了“不想学”，才三年级，他的家长也不咋管他，都和家长联系好几次了，就
是不接电话，有一次“不想学”和一个孩子打架，才把家长请过来，姐姐说她班上也有一个孩子叫“不好学”，咦，这是不是兄弟两个呀，经我们这么一说，这两个孩子还真是兄弟俩。
哥哥也是不学，一个正常孩子，考试能考3分，现在是六年级的学生。
想一想还真是可笑，我只知道“不想学”有一个哥哥在六年级，还经常苦口婆心的跟他说：“不想学，你哥不是六年级了吗？你有啥不会的可以课下问老师，或者问你哥，让你哥教教你。
”这下彻底弄明白了，他哥自己还顾不了，也是个不学无术的VIP，拿啥去教这个VIP弟弟呢。
期末考试“不想学”和“不好学”都没有考及格，上课不听，课下不学，作业不做，又不是天才，能有这样的成绩已经是上天给他们最好的恩赐了，一个三年级一个六年级，好多人都在想了，为啥会这样，你们老师咋教的，我想说，我们老师也不是圣人，在近百人的大班额中，每天的备课，改作业，已经占去我们三分之二的时间。
回想起刚入三年级的时候，“不想学”就和班级中其他孩子不一样，中等的个子，在班级中间坐着，上课坐不住，黑板在东边，人家都是面向东北角，小动作不断，时不时都有孩子汇报他，这个时候还
是以批判教育为主，有一天，“不想学”实在是太过分，终于引爆了我的小宇宙，一声令下就坐到了最后一排（他上课不听，还和别人讲话，作业也没有做），就这样，他有了自己专属的座位，这下可好，更加放肆，上课敢折飞机，下位等不该有的“大动作”，拉到办公室批判教育一番，也很有自知之明，老师说的他都能听，要求的只能当天做到，上课认真听吧，“好”，作业及时做吧，“嗯”，答应的很痛快，可是，可是，可是……
我们尽自己的努力希望每个孩子都能成才，都能在原有的基础上进步，我们也是有血有肉的和他们父母一样的人，只不过我们又多了一重身份——人民教师。
每一个孩子都是一个独立的世界，他的成长取决于和他接触的父母给他营造的“教育小环境”，这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。
家长最为和孩子接触的时间最早、最长的关键人物，是“小环境”的主要营造者——家长在平时，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，这里面蕴含着某种教育机缘。
前几天，和一个美女姐姐坐一辆车，无意间聊起了班级中所谓的“后进生”，我们也把这些孩子叫做“VIP”。
所谓VIP，人家那可真是“高端大气上档次”，一学期下来，VIP这称号人家绝对没有白叫：上课铃响了，那桌上真叫卫生，上课我想听了，听一听老师讲的啥，心情好了，老师提问了，我举个手；不想听了，随便找个坐得近的就能聊上，有时候人突然间不见了，那是跑桌子底下去了。
作业从来就不写，但是人家就敢交，课本拿出来，刚想要走进了表扬一翻，一看大跌眼睛，这是呢跟哪呀！每一下课，窜出教室最快的，回来最晚的，永远都有自己的理由。
我所任教的班级中就有这样的VIP，我想也不只我，每个班中或多或少都有VIP的存在，我就简单来介绍一下我班其中一个VIP吧。
该生叫“不想学”，黝黑的皮肤，瘦弱的身体，天天一脸无辜的表情。
由于家在农村，少了许多清秀和整洁。
和姐姐在车上，说起了“不想学”，才三年级，他的家长也不咋管他，都和家长联系好几次了，就是不接电话，有一次“不想学”和一个孩子打架，
才把家长请过来，姐姐说她班上也有一个孩子叫“不好学”，咦，这是不是兄弟两个呀，经我们这么一说，这两个孩子还真是兄弟俩。
哥哥也是不学，一个正常孩子，考试能考3分，现在是六年级的学生。
想一想还真是可笑，我只知道“不想学”有一个哥哥在六年级，还经常苦口婆心的跟他说：“不想学，你哥不是六年级了吗？你有啥不会的可以课下问老师，或者问你哥，让你哥教教你。
”这下彻底弄明白了，他哥自己还顾不了，也是个不学无术的VIP，拿啥去教这个VIP弟弟呢。
期末考试“不想学”和“不好学”都没有考及格，上课不听，课下不学，作业不做，又不是天才，能有这样的成绩已经是上天给他们最好的恩赐了，一个三年级一个六年级，好多人都在想了，为啥会这样，你们老师咋教的，我想说，我们老师也不是圣人，在近百人的大班额中，每天的备课，改作业，已经占去我们三分之二的时间。
回想起刚入三年级的时候，“不想学”就和班级中其他孩子不一样，中等的个子，在班级中间坐着，上课坐不住，黑板在东边，人家都是面向东北角，小动作不断，时不时都有孩子汇报他，这个时候还是以批判教育为主，有一天，“不想学”实在是太过
分，终于引爆了我的小宇宙，一声令下就坐到了最后一排（他上课不听，还和别人讲话，作业也没有做），就这样，他有了自己专属的座位，这下可好，更加放肆，上课敢折飞机，下位等不该有的“大动作”，拉到办公室批判教育一番，也很有自知之明，老师说的他都能听，要求的只能当天做到，上课认真听吧，“好”，作业及时做吧，“嗯”，答应的很痛快，可是，可是，可是……
我们尽自己的努力希望每个孩子都能成才，都能在原有的基础上进步，我们也是有血有肉的和他们父母一样的人，只不过我们又多了一重身份——人民教师。
每一个孩子都是一个独立的世界，他的成长取决于和他接触的父母给他营造的“教育小环境”，这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。
家长最为和孩子接触的时间最早、最长的关键人物，是“小环境”的主要营造者——家长在平时，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，这里面蕴含着某种教育机缘。
前几天，和一个美女姐姐坐一辆车，无意间聊起了班级中所谓的“后进生”，我们也把这些孩子叫做“VIP”。
所谓VIP，人家那可真是“高端大气上档次”，一学期下来，VIP这称号人家绝对没有白叫：上课铃响了，那桌上真叫卫生，上课我想听了，听一听老师讲的啥，心情好了，老师提问了，我举个手；不想听了，随便找个坐得近的就能聊上，有时候人突然间不见了，那是跑桌子底下去了。
作业从来就不写，但是人家就敢交，课本拿出来，刚想要走进了表扬一翻，一看大跌眼睛，这是呢跟哪呀！每一下课，窜出教室最快的，回来最晚的，永远都有自己的理由。
我所任教的班级中就有这样的VIP，我想也不只我，每个班中或多或少都有VIP的存在，我就简单来介绍一下我班其中一个VIP吧。
该生叫“不想学”，黝黑的皮肤，瘦弱的身体，天天一脸无辜的表情。
由于家在农村，少了许多清秀和整洁。
和姐姐在车上，说起了“不想学”，才三年级，他的家长也不咋管他，都和家长联系好几次了，就是不接电话，有一次“不想学”和一个孩子打架，才把家长请过来，姐姐说她班上也有一个孩子叫“不
好学”，咦，这是不是兄弟两个呀，经我们这么一说，这两个孩子还真是兄弟俩。
哥哥也是不学，一个正常孩子，考试能考3分，现在是六年级的学生。
想一想还真是可笑，我只知道“不想学”有一个哥哥在六年级，还经常苦口婆心的跟他说：“不想学，你哥不是六年级了吗？你有啥不会的可以课下问老师，或者问你哥，让你哥教教你。
”这下彻底弄明白了，他哥自己还顾不了，也是个不学无术的VIP，拿啥去教这个VIP弟弟呢。
期末考试“不想学”和“不好学”都没有考及格，上课不听，课下不学，作业不做，又不是天才，能有这样的成绩已经是上天给他们最好的恩赐了，一个三年级一个六年级，好多人都在想了，为啥会这样，你们老师咋教的，我想说，我们老师也不是圣人，在近百人的大班额中，每天的备课，改作业，已经占去我们三分之二的时间。
回想起刚入三年级的时候，“不想学”就和班级中其他孩子不一样，中等的个子，在班级中间坐着，上课坐不住，黑板在东边，人家都是面向东北角，小动作不断，时不时都有孩子汇报他，这个时候还是以批判教育为主，有一天，“不想学”实在是太过分，终于引爆了我的小宇宙，一声令下就坐到了最
后一排（他上课不听，还和别人讲话，作业也没有做），就这样，他有了自己专属的座位，这下可好，更加放肆，上课敢折飞机，下位等不该有的“大动作”，拉到办公室批判教育一番，也很有自知之明，老师说的他都能听，要求的只能当天做到，上课认真听吧，“好”，作业及时做吧，“嗯”，答应的很痛快，可是，可是，可是……
我们尽自己的努力希望每个孩子都能成才，都能在原有的基础上进步，我们也是有血有肉的和他们父母一样的人，只不过我们又多了一重身份——人民教师。
每一个孩子都是一个独立的世界，他的成长取决于和他接触的父母给他营造的“教育小环境”，这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。
家长最为和孩子接触的时间最早、最长的关键人物，是“小环境”的主要营造者——家长在平时，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，这里面蕴含着某种教育机缘。