《水和水蒸气》教案
2023年最新的《水和水蒸气》的教学设计5篇
2023年最新的《水和水蒸气》的教学设计5篇三年级下册科学《水和水蒸气》教学反思《水和水蒸气》是三年级下册《温度与水的变化》中的第六课。
我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。
水到哪里去了？导入本课。
通过讨论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。
又通过动画显示，让同学们看看水蒸气蒸发的过程，使学生明白出水蒸气是看不见的，而且是个缓慢的过程。
接着就提出“水在什么条件下变成水蒸气？”、“什么情况下蒸发得更快些？”由于同学们渴望看见水蒸发的过程，所以这部分的讨论很激烈，很自主。
第一想到的是“加热”，并要求同学们用老师提供的材料自己设计对比试验来验证。
部分优秀的同学已经能完成这个环节，但仍需继续加强帮助所有同学构建“对比实验”的概念。
加热实验过程中同学们完成的不错，观察的也很仔细。
实验最后从实验结果中总结出结论，同学们会说水干了，这时我就进一步指导他们用科学的语言进行归纳“勺中的水完全被蒸发了”。
学生还说出了另一个加快蒸发的条件：风。
学生是从妈妈晾衣服都放在通风的地方想到的。
对这个学生，上课时大力表扬了，表扬他是一个很会观察的好学生。
还有一个条件“增大表面积”学生不容易想到，我从洗头发后怎么样干得快？学生想到了“电吹风吹干”这，让学生们从日常常见的现象中总结出该掌握的科学道理。
对于第二个环节：空气中的水。
我以问题“空气水蒸气不会满出来吗？”“江河湖泊中的水不是越来越少了！”等引入让学生讨论，通过讲解和演示实验让学生明白水蒸气遇冷会凝结成水蒸气，水蒸气聚集就会形成小水滴，降落下来。
不知道是不是没讲清，但是这部分内容学生没有很好的掌握，体现在盛冰的玻璃杯外面为什么有水珠？没有很好的解释。
这部分内容下次教学需仔细斟酌。
三年级下册科学《水和水蒸气》教学反思《水和水蒸气》是三年级下册《温度与水的变化》中的第六课。
我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。
水到哪里去了？导入本课。
通过讨论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。
水和水蒸气_教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放水和水蒸气一、教学目标：让学生了解水变成水蒸气的过程叫蒸发；理解水蒸气变成水的过程叫凝结；知道加热能加快水的蒸发；通过具体的实验操作让学生意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受到物态变化具有可逆性。
二、教学重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
教学难点：探究水的液态和气态之间的相互转化的原理。
三、教学准备：清水、透明玻璃杯、热水、铁勺、蜡烛、滴管等。
四、教学方法：观察实验法、演示指导法五、教学过程：（一）情境引入，发现问题。
课件出示图片：地面上会有一些积水。
天晴了，水洼里的水很快干了。
水洼里的水到哪里去了呢？学生推测，有的可能说到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那我会顺势提问：如果验证你的说法呢？从而顺利进入第二个环节。
（二）开展活动，解决问题。
活动一：水到哪里去了学生讨论交流，我会在学生讨论后给出一个实验方法：用滴管在玻璃片上滴上三滴水，放到太阳下观察几分钟。
学生观察发现小水珠变小了。
怎么会减少了呢？我顺势总结：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。
水进入空气时你们看的见吗？（教师在黑板上用水写“水”）。
学生们会发现字慢慢消失了。
通过实验直观感受到，像这样水变成水蒸气的过程我们叫做蒸发。
（板书）水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
活动二：加热能加快水的蒸发吗（1）水蒸发的条件通过向学生展示一条湿毛巾并且提问：湿毛巾为什么会干呢？引导学生用蒸发的原理进行解释。
在学生们交流汇报的基础上知道湿衣服在夏天和冬天都能干，在阳光下和背阴处也都能晾干，强调蒸发在任何温度条件下都能进行的。
（2）温度对蒸发快慢的影响提问：现在我想让它快点变干，你有什么好方法吗？学生一定会各抒己见：把它展开，用吹风机吹；放到太阳底下，。
同学们真会想办法。
你们说毛巾是放在教室里阴干快呢，还是放在阳光下干的快？为什么？你能设计一个实验证明加热能加快蒸发吗？让孩子自学课本第55页的实验方法。
水和水蒸气教案
水和水蒸气教案 Modified by JEEP on December 26th, 2020.《水和水蒸气》教学设计教学目标：科学概念：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2．通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：1．意识到细致的观察能获得更多的发现。
2．感受、体验物质变化的可逆性。
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学难点：水蒸气与蒸发的概念。
教学准备：湿毛巾、烧杯一个、汤匙2个、滴管一个、蜡烛一个、课件等教学过程：一、直接导入（水和水蒸气）：教师在黑板上用水写字。
同学们仔细观察字怎么了水到哪里去了学生讨论：水字变小了，不见了。
师：老师前几天也观察到了一个类似的现象（PPT放映），这是一个鱼缸，里面装了水，红线代表第一天水的量，第三天......从图片中你发现了什么生：水也在一天天地少下去。
师：生活中哪些地方你也看到过水少下去最后不见了的现象呢生1：湿衣服会变干。
生2：水洼会变干。
生3：洗头后头发会变干。
师：像同学们观察到的那样水慢慢地少下去的现象我们在科学上称为蒸发，水蒸发后就变成了水蒸气。
（板书）师：那这个鱼缸里的水只在白天蒸发吗（或换成学生说到的例子）生：不是，晚上也在蒸发师：恩，白天晚上都在蒸发，意思就是说鱼缸里的水时刻都在蒸发，对吗师：那同学们桌子上有一个培养皿，里面也装了一些水，你觉得现在这个培养皿里的水有没有在蒸发生：有师：你看见水蒸发变成水蒸气了吗生：没有师：那我们小组内讨论下水是怎么变成水蒸气跑出去的，然后共同完成信封中的内容！学生讨论、动手画展示二、加快水的蒸发：师：如果我要让培养皿中的水蒸发得快一点，你有什么好的建议呢生:放在阳光下、用电吹风吹……师：刚才有同学说到用风吹是吗，我这有本书，你可以利用它来设计实验证明吗学生讨论生：我们先在黑板上写好字，然后再用本书扇其中的一个字。
水和水蒸气
水和水蒸气《水和水蒸气》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的性质和水蒸气的形成及其相关知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。
二、教学重点：1. 水的性质和特点；2. 水蒸气的形成过程。
三、教学难点：1. 水蒸气与水的关系；2. 实验操作及数据处理。
四、教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯等；2. 实验物品：水、冰块、盐；3. 教学课件：教学PPT、视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过引入水和水蒸气的日常应用场景，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。
2. 学习水的性质：通过实验和讨论，让学生了解水的性质和特点，如透明、流动等。
3. 学习水蒸气的形成过程：通过实验观察，让学生了解水蒸气是由水在一定条件下发生的。
4. 进一步探究：通过引导学生提出问题、设计实验，让学生进一步了解水和水蒸气之间的联系，及相关知识。
5. 总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，提出问题并解答，让学生对水和水蒸气有更深入的理解。
六、课后作业：1. 完成实验报告，归纳总结水和水蒸气的关系；2. 自主查阅相关资料，扩大对水和水蒸气的了解；3. 准备下节课课堂分享。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生在亲身实验中感受到了水和水蒸气间的联系，激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。
在教学中，我们注重培养学生的实验精神和动手能力，帮助学生建立自主学习的意识。
希望在接下来的教学中，能够继续激发学生对科学知识的热爱，引导他们不断探索、实践，提高自己的科学素养。
小学科学10水和水蒸气(教案)
小学科学10水和水蒸气（教案）小学科学教案：水和水蒸气【引言】水，是地球上最常见的物质之一。
它在自然界中广泛存在，我们每天都与它有着密切的接触。
本教案将以小学科学10水和水蒸气为主题，帮助学生深入了解水和水蒸气的特性、循环和应用。
【学习目标】1. 了解水和水蒸气的特性，理解其分子结构。
2. 了解水的三态变化，并能够描述水的循环过程。
3. 掌握水的重要性，认识水的应用及节约意识。
【学习内容】一、水的特性1. 水的存在形态：固态、液态和气态。
2. 水分子的结构：由两个氢原子和一个氧原子组成。
二、水的三态变化1. 固态转液态：熔化。
2. 液态转气态：蒸发。
3. 气态转液态：凝结。
4. 液态转固态：凝固。
三、水的循环1. 蒸发：水从液态转变为气态。
2. 液态水的沉淀：形成云、雨滴等。
3. 降水：水从云中以雨、雪、冰等形式回到地面。
4. 地面径流和地下径流：水通过河流和地下水层流回大海。
四、水的应用及节约意识1. 生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。
2. 农业用水：灌溉农作物。
3. 工业用水：制造、冷却等。
4. 节约用水的重要性及具体节水措施。
【教学流程】一、导入（约5分钟）通过展示一杯水，引起学生对水存在形态的思考，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解与示范（约15分钟）1. 介绍水的存在形态和分子结构，并展示水分子结构模型。
2. 通过实验展示水的三态变化过程，并向学生解释其原因。
实验：将一杯水放在桌上观察水蒸发形成水蒸气。
3. 讲解水的循环过程及其重要性，并引导学生思考水在地球上的流动方式。
三、学生操作与实践（约25分钟）1. 学生小组合作：观察水的蒸发实验并记录下实验结果。
2. 学生小组分享观察结果，并回答教师提出的问题：a) 水是如何变成水蒸气的？b) 水蒸气是如何转变为液态水的？c) 雨水是从哪里来的？四、概念巩固与拓展（约15分钟）1. 教师进行概念巩固，复习水的三态变化和水的循环过程，并进行简要总结。
水和水蒸气教案
水和水蒸气教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解水和水蒸气的概念，知道水可以变成水蒸气，水蒸气也可以变成水。
（2）学生能够观察并描述水蒸发和水蒸气凝结的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和操作，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）引导学生运用比较、分析等方法，对水和水蒸气的变化进行探究。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然的好奇心。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识水和水蒸气的相互转化过程。
（2）理解水蒸发和水蒸气凝结的条件。
2、教学难点（1）解释水蒸发和水蒸气凝结现象背后的原理。
（2）设计实验探究水和水蒸气的变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、玻璃片、冰块、热水等。
2、多媒体课件：水和水蒸气的图片、视频等。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于水变成水蒸气（如烧水时水壶口冒出白气）和水蒸气变成水（如冬天窗户玻璃上的水珠）的视频，引导学生观察并思考：水和水蒸气之间是如何相互转化的？从而引出本节课的主题——水和水蒸气。
（二）新课讲授1、水的蒸发（1）提出问题：生活中，哪些现象表明水会变成水蒸气？（2）学生思考并回答，如湿衣服晾干、地面的水消失等。
（3）教师讲解：水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发在任何温度下都能发生。
（4）实验探究：在黑板上用湿布写一个字，观察字的变化。
（5）组织学生讨论：影响水蒸发快慢的因素有哪些？（6）总结：温度越高、表面积越大、空气流通越快，水蒸发得越快。
2、水蒸气的凝结（1）提出问题：水蒸气在什么情况下会变成水？（2）学生猜测并回答。
（3）教师讲解：水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫做凝结。
（4）实验探究：在两个玻璃片上分别哈气，一个放在冷水中，一个放在热水中，观察玻璃片上的变化。
（5）引导学生得出结论：温度越低，水蒸气凝结得越快。
水和水蒸气教案
《水和水蒸气》教案李镇一、教学目标：（一）科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
（二）过程与方法：1、观察黑板上的字中的水发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3、观察一个热水瓶和一个冷水瓶放在空气中会出现什么现象。
（三）情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
二、教学重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
三、教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
四、教学准备：小组：酒精灯1个、小勺2只、火柴1包、蒸发皿1个、热饮料瓶1个、冷饮料瓶1个、毛巾2张、记录纸1张。
五、教学过程：（一）导入新课1、故事导入：以前老师曾教过一个班级，他们非常的棒，在做实验前，老师准备在桌上的实验材料，他们不乱动；做实验时，他们勤于探究，小组讨论低声细语；完成实验后，他们把材料整整齐齐地放回原位；你们要不要向他们学习。
2、复习旧知到新知：前面我们学习了水可以变成冰，冰也可以变成水，他们能相互转化的条件是什么？今天我们继续来研究“水”（用湿帕子在黑板上写“水”字）（二）水到哪里去了1、出示小男孩拖地的图片。
图上男孩在干什么？拖地后留下的水待会儿还能看得见吗？会到哪儿去了呢？2、刚刚老师在黑板上写的“水”字，怎么不见了呢？3、学生预设。
（预设：可能到地板里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了。
）师：水既没有流出去，它怎么会减少了呢？（预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。
）板书课题：水和水蒸气师：同学们闻一闻，看一看，摸一摸，你能感觉到水蒸气的存在吗？（水蒸气是看不见、摸不着、无色无味的气体）师：为了更深了解水蒸气？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。
小学科学第10课水和水蒸气(教学设计)
小学科学第10课水和水蒸气（教学设计）夏日里的炎热总是让我们渴望着水的降临，滋润干渴的心灵。
而小学科学课程中的第10课《水和水蒸气》将带领孩子们一起探索水的奇妙之处，了解水的性质和水蒸气的形成过程。
通过教学设计，让学生在愉快的学习氛围中，全面了解水的特性和水蒸气的形成规律。
本节课的教学目标如下：1. 了解水的性质，包括水的颜色、味道、流动性等；2. 掌握水与气体的区别，理解水的凝固和沸腾过程；3. 了解水蒸气形成的原因和过程；4. 培养学生的观察力和实验操作能力；5. 培养学生合作学习的意识和能力。
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师在进入课堂前，会在黑板上写下“水和水蒸气”这个主题，然后请学生观察黑板上的内容，根据自己的经验和知识，谈谈自己对水和水蒸气的认识。
然后教师会收集学生们的答案，与大家一起进行讨论，引出本节课的主题。
第二步：实验初探（15分钟）教师会组织学生进行一个简单的实验。
首先，教师将一杯水放在讲台上，然后问学生水是什么颜色的，带着大家一起观察。
接下来，教师会要求学生闻一闻水的味道，并描述一下自己的感受。
最后，教师会要求学生对水的流动性进行观察，并在小组内进行讨论。
通过这个实验，学生们会直观地感受到水的性质。
第三步：水的凝固和沸腾（20分钟）教师会利用图片或模型，向学生展示水的凝固和沸腾过程。
同时，教师讲解这两个过程的原因和表现形式，并带领学生讨论这些现象背后的科学原理。
为了加深学生的理解，教师可以收集一些生活中的实例，例如冰冻和食物煮沸，与学生一起进行分析。
第四步：水蒸气的形成过程（30分钟）教师将通过一个实验来展示水蒸气的形成过程。
教师会将一杯水放在讲台上，然后请几位志愿者学生按照指导进行实验操作。
学生们会在一段时间后发现，在杯子边缘形成了一些水珠。
教师会引导学生观察这些水珠的变化，并解释水蒸气形成的原理。
学生们会明白水的加热会使其分子变得更加活跃，最终形成水蒸气。
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（教科版）三年级科学下册教案
第三单元温度与水的变化
水和水蒸气
一、教材简析：
本课共分三部分。
第一部分：水到哪里去了
教材安排了通过观察浅碟子里的水在太阳底下变少了，启发学生思考:水既没流出去，也没有渗人碟子中，它怎么会减少了呢?然后用漫画的方式，向学生说明了水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进人到空气中去了。
同时用文字告诉学生，水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。
在此基础上，让学生对“水洼里的水是怎样干掉的”做出自己的解释。
第二部分：加热能加快水蒸发吗
通过上一活动的探究，学生会提出：水在什么条件下会蒸发成水蒸气?什么情况下蒸发得更快些?
先让学生根据生活经验作出推测。
在思考和推测的基础上，聚焦探究的问题:水蒸发得快慢与周围的温度有关吗?给水加热是否能加快水的蒸发?接着引导学生们通过对比实验认识到：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
第三部分：空气中的水
如果不断地蒸发，大海里的水不是要越来越少了?空气中容得下那么多水蒸气吗?学生们可能会有这样的担心或疑问。
因此教材安排了“水蒸气会不会重新变回水”的观察活动：在桌面上放一只小杯子，里面加人一些热水，然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
在这个实验中，学生们会观察到，罩着的大玻璃杯内壁上有许多小水珠。
从而引出水蒸气变回水的过程叫凝结。
由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了。
二、教学背景：
上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题：空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动的。