水和水蒸气 教案
小学科学水变成水蒸气优秀教案
小学科学水变成水蒸气优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水蒸气的概念及其特性。
2. 使学生了解水变成水蒸气的过程，并探究影响水蒸发的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水蒸气的概念、水变成水蒸气的过程、影响水蒸发的因素。
2. 教学难点：水蒸发的原理、实验操作方法。
三、教学准备：1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、热水、冷水、显微镜。
2. 教学工具：PPT、教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的现象，如烧水时看到的水蒸气，引发学生对水蒸气的兴趣，导入新课。
2. 教学水蒸气的概念：讲解水蒸气的定义，让学生理解水蒸气是水在常温下气态存在的形态。
3. 讲解水变成水蒸气的过程：通过PPT展示水变成水蒸气的过程，让学生了解水蒸发的原理。
4. 探究影响水蒸发的因素：引导学生进行实验，观察不同温度、不同湿度条件下水蒸发的速度，分析影响水蒸发的因素。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固知识。
五、课后作业：1. 画出水变成水蒸气的过程图。
2. 列举生活中常见的水蒸气现象，并说明其原理。
3. 思考一下，如何使水蒸发的速度更快？六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水蒸气概念的理解程度。
2. 通过实验，评估学生对水变成水蒸气过程的掌握情况。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对影响水蒸发因素的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生通过实验发现规律，提高他们的实验操作能力和科学思维。
3. 评估教学内容是否适合学生的认知水平，考虑是否需要调整教学内容或难度。
八、教学延伸：1. 邀请气象学家或物理学家来校讲座，分享更多关于水蒸气在自然界中的作用和科学研究的最新进展。
2. 组织学生参观气象站或科学实验室，让他们亲身体验和了解水蒸气的研究和应用。
10水和水蒸气(教案)三年级上册科学冀人版
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水和水蒸气的性质和变化。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水和水蒸气的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水和水蒸气的性质和变化。
答案：水在常温常压下会从液态变为气态，是因为水分子在吸收热量后，分子间的吸引力减弱，导致水分子离开液态表面，成为气态的水蒸气。
4. 例题4：请描述水蒸气的性质。
答案：水蒸气的性质包括：无色、无味、无臭、透明、可流动、可凝结。
5. 例题5：请解释为什么水蒸气会凝结成水滴。
答案：水蒸气会凝结成水滴，是因为水蒸气在遇到冷的物体表面或遇到冷空气时，分子间的吸引力增强，导致水蒸气分子聚集在一起，形成液态的水滴。
（4）沸腾：液态的水在吸收大量的热量后变为气态的水蒸气。
（5）凝结：气态的水蒸气在失去热量后变为液态的水。
（6）升华：固态的水（冰）在吸收热量后直接变为气态的水蒸气，不需要先变为液态。
2. 例题2：请列举三种水的性质。
答案：水的性质包括：无色、无味、无臭、透明、可流动、可溶解、可凝结。
3. 例题3：请解释为什么水在常温常压下会从液态变为气态。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解水和水蒸气课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教科版《水和水蒸气》教案2
《水和水蒸气》一、教材分析本课就是循着：水到哪里去了?水蒸气有哪些特点?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水？这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。
通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。
然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。
最后，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，学习这一过程称为凝结。
二、教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
过程与方法：1、通过观察手背上水的蒸发，认识到水蒸气的存在。
2、观察人工加热情况下水的蒸发现象。
3、通过热水蒸气遇冷现象观察凝结。
情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
三、教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化；水蒸气、蒸发、凝结的概念。
四、教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
五、教学准备：每组：小杯、金属汤勺2只、蜡烛、火柴、清水、玻璃片、滴管。
教师准备：湿毛巾一块、热水，冰矿泉水，普通矿泉水，大小烧杯，湿衣服一件，课件。
六、教学过程：课前循环播放一组包含水的图片及背景音乐。
并请两位同学把冰矿泉水瓶和普通矿泉水瓶壁擦干。
（一）引入：今天何老师很高兴给三（2）班的小朋友上科学课，上什么内容呢？我们来猜一猜。
用大家的小眼睛仔细看看刚才幻灯片上的图片他们都有什么呢？引出“水”的内容。
在黑板上贴出课题3.6水和水蒸气。
1、学生和教师小活动（1）教师用湿粉笔在黑板上写字，过一会儿，观察有什么变化。
（2）学生小活动：右手背上涂少量的水，观察。
教师：手上和黑板上的水去哪里了？生：到空气中去了。
2、到空气中去的水我们称为水蒸气。
水蒸气有什么特点呢？教师：水蒸气有没有颜色？有没有气味？能不能触摸？学生齐答：没有颜色，没有气味，不能触摸。
《水和水蒸气》的教学设计
《水和水蒸气》的教学设计《水和水蒸气》的教学设计教学目标：1、知识与技能：水变成水蒸气的过程叫蒸发；水蒸气变成水的过程叫凝结；加热能加快水的蒸发。
2、过程与方法:结合生活中“水会干掉”的经验，讨论蒸发；观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；观察把玻璃片盖住热水杯杯口会出现什么现象。
3、情感态度与价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。
教学重、难点：1、重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化。
2、难点：观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
教学准备：为每组准备：两只燃烧匙、一杯冷水、一个滴管、一个酒精灯、一盒火柴。
演示器材：一个玻璃片、一杯热水及课件。
教学流程：本节课，我设计了以下五个环节，展开教学：第一环节：创设情境，引出问题1、请同学们取出昨天洗过的手帕，看看手帕有什么变化?同学们发现手帕变干了。
我追问：水到哪里去啦？变成了什么？通过前几课的学习及阅读课外书籍，同学们猜测水跑到空气中，变成了水蒸气。
由此引出本课——这节课我们共同来研究《水和水蒸气》。
（板书课题）第二环节：探究“水到哪里去了”1、结合生活，让同学们说说还有什么地方的水在变干变少呢？这时，我会将同学们提到的蒸发现象以课件形式展示出来。
将蒸发现象还原于现实生活，既让同学们生动感受蒸发，也使同学们明确蒸发无处不在。
2、这些水去了哪里？变成了什么？同学们回答：水跑到空气中，变成了水蒸气。
完成板书：水水蒸气3、再次取出手帕，调动感官（如鼻子闻，眼睛看等）琢磨水蒸气是什么样的，通过感知，同学们了解到水蒸气是一种无色无味透明的气体。
板书：无色无味透明气体4、而水变成水蒸气的过程，人们把它叫作什么（蒸发）板书：蒸发。
由于蒸发现象无法用肉眼看清楚，因此我以漫画配文字的方式，辅助同学们理解蒸发过程。
第三环节：猜想印证“加热能加块水蒸发吗”1、有时人们需要水蒸发得快一些，有什么方法能加快水的蒸发呢？同学们可能回答：加热、风吹。
水和水蒸气教案
水和水蒸气教案 Modified by JEEP on December 26th, 2020.《水和水蒸气》教学设计教学目标：科学概念：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2．通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：1．意识到细致的观察能获得更多的发现。
2．感受、体验物质变化的可逆性。
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学难点：水蒸气与蒸发的概念。
教学准备：湿毛巾、烧杯一个、汤匙2个、滴管一个、蜡烛一个、课件等教学过程：一、直接导入（水和水蒸气）：教师在黑板上用水写字。
同学们仔细观察字怎么了水到哪里去了学生讨论：水字变小了，不见了。
师：老师前几天也观察到了一个类似的现象（PPT放映），这是一个鱼缸，里面装了水，红线代表第一天水的量，第三天......从图片中你发现了什么生：水也在一天天地少下去。
师：生活中哪些地方你也看到过水少下去最后不见了的现象呢生1：湿衣服会变干。
生2：水洼会变干。
生3：洗头后头发会变干。
师：像同学们观察到的那样水慢慢地少下去的现象我们在科学上称为蒸发，水蒸发后就变成了水蒸气。
（板书）师：那这个鱼缸里的水只在白天蒸发吗（或换成学生说到的例子）生：不是，晚上也在蒸发师：恩，白天晚上都在蒸发，意思就是说鱼缸里的水时刻都在蒸发，对吗师：那同学们桌子上有一个培养皿，里面也装了一些水，你觉得现在这个培养皿里的水有没有在蒸发生：有师：你看见水蒸发变成水蒸气了吗生：没有师：那我们小组内讨论下水是怎么变成水蒸气跑出去的，然后共同完成信封中的内容！学生讨论、动手画展示二、加快水的蒸发：师：如果我要让培养皿中的水蒸发得快一点，你有什么好的建议呢生:放在阳光下、用电吹风吹……师：刚才有同学说到用风吹是吗，我这有本书，你可以利用它来设计实验证明吗学生讨论生：我们先在黑板上写好字，然后再用本书扇其中的一个字。
水和水蒸气
水和水蒸气《水和水蒸气》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的性质和水蒸气的形成及其相关知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。
二、教学重点：1. 水的性质和特点；2. 水蒸气的形成过程。
三、教学难点：1. 水蒸气与水的关系；2. 实验操作及数据处理。
四、教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯等；2. 实验物品：水、冰块、盐；3. 教学课件：教学PPT、视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过引入水和水蒸气的日常应用场景，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。
2. 学习水的性质：通过实验和讨论，让学生了解水的性质和特点，如透明、流动等。
3. 学习水蒸气的形成过程：通过实验观察，让学生了解水蒸气是由水在一定条件下发生的。
4. 进一步探究：通过引导学生提出问题、设计实验，让学生进一步了解水和水蒸气之间的联系，及相关知识。
5. 总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，提出问题并解答，让学生对水和水蒸气有更深入的理解。
六、课后作业：1. 完成实验报告，归纳总结水和水蒸气的关系；2. 自主查阅相关资料，扩大对水和水蒸气的了解；3. 准备下节课课堂分享。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生在亲身实验中感受到了水和水蒸气间的联系，激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。
在教学中，我们注重培养学生的实验精神和动手能力，帮助学生建立自主学习的意识。
希望在接下来的教学中，能够继续激发学生对科学知识的热爱，引导他们不断探索、实践，提高自己的科学素养。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
小学科学10水和水蒸气(教案)
小学科学10水和水蒸气（教案）小学科学教案：水和水蒸气【引言】水，是地球上最常见的物质之一。
它在自然界中广泛存在，我们每天都与它有着密切的接触。
本教案将以小学科学10水和水蒸气为主题，帮助学生深入了解水和水蒸气的特性、循环和应用。
【学习目标】1. 了解水和水蒸气的特性，理解其分子结构。
2. 了解水的三态变化，并能够描述水的循环过程。
3. 掌握水的重要性，认识水的应用及节约意识。
【学习内容】一、水的特性1. 水的存在形态：固态、液态和气态。
2. 水分子的结构：由两个氢原子和一个氧原子组成。
二、水的三态变化1. 固态转液态：熔化。
2. 液态转气态：蒸发。
3. 气态转液态：凝结。
4. 液态转固态：凝固。
三、水的循环1. 蒸发：水从液态转变为气态。
2. 液态水的沉淀：形成云、雨滴等。
3. 降水：水从云中以雨、雪、冰等形式回到地面。
4. 地面径流和地下径流：水通过河流和地下水层流回大海。
四、水的应用及节约意识1. 生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。
2. 农业用水：灌溉农作物。
3. 工业用水：制造、冷却等。
4. 节约用水的重要性及具体节水措施。
【教学流程】一、导入（约5分钟）通过展示一杯水，引起学生对水存在形态的思考，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解与示范（约15分钟）1. 介绍水的存在形态和分子结构，并展示水分子结构模型。
2. 通过实验展示水的三态变化过程，并向学生解释其原因。
实验：将一杯水放在桌上观察水蒸发形成水蒸气。
3. 讲解水的循环过程及其重要性，并引导学生思考水在地球上的流动方式。
三、学生操作与实践（约25分钟）1. 学生小组合作：观察水的蒸发实验并记录下实验结果。
2. 学生小组分享观察结果，并回答教师提出的问题：a) 水是如何变成水蒸气的？b) 水蒸气是如何转变为液态水的？c) 雨水是从哪里来的？四、概念巩固与拓展（约15分钟）1. 教师进行概念巩固，复习水的三态变化和水的循环过程，并进行简要总结。
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《水和水蒸气》教学设计
教学目标：
科学概念：
1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：
1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2．通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：
1．意识到细致的观察能获得更多的发现。
2．感受、体验物质变化的可逆性。
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学难点：水蒸气与蒸发的概念。
教学准备：湿毛巾、烧杯一个、汤匙2个、滴管一个、蜡烛一个、课件等
教学过程：
一、直接导入（水和水蒸气）：
教师在黑板上用水写字。
同学们仔细观察字怎么了？水到哪里去了？
学生讨论：水字变小了，不见了。
师：老师前几天也观察到了一个类似的现象（PPT放映），这是一个鱼缸，里面装了水，红线代表第一天水的量，第三天......从图片中你发现了什么？
生：水也在一天天地少下去。
师：生活中哪些地方你也看到过水少下去最后不见了的现象呢？
生1：湿衣服会变干。
生2：水洼会变干。
生3：洗头后头发会变干。
师：像同学们观察到的那样水慢慢地少下去的现象我们在科学上称为蒸发，水蒸发后就变成了水蒸气。
（板书）
师：那这个鱼缸里的水只在白天蒸发吗？（或换成学生说到的例子）
生：不是，晚上也在蒸发
师：恩，白天晚上都在蒸发，意思就是说鱼缸里的水时刻都在蒸发，对吗？师：那同学们桌子上有一个培养皿，里面也装了一些水，你觉得现在这个培养皿里的水有没有在蒸发？
生：有
师：你看见水蒸发变成水蒸气了吗？
生：没有
师：那我们小组内讨论下水是怎么变成水蒸气跑出去的，然后共同完成信封中的内容！
学生讨论、动手画
展示
二、加快水的蒸发：
师：如果我要让培养皿中的水蒸发得快一点，你有什么好的建议呢？
生:放在阳光下、用电吹风吹……
师：刚才有同学说到用风吹是吗，我这有本书，你可以利用它来设计实验证明吗？
学生讨论
生：我们先在黑板上写好字，然后再用本书扇其中的一个字。
请学生上台演示
师：从刚才的活动我们观察到了什么现象？说明了什么？
生：......
师：刚才有同学说到，还可以用加热的方法加快水蒸发，是吗？
师：老师这么些材料，一个蜡烛、两个勺子、一个滴管和一杯水，你能设计一个实验证明加热能加快水的蒸发吗？实验时要注意什么呢？小组内商量好分工（一人点火，两人各拿一把勺子，一人滴水，一人记录，一人整理材料）！（PP T）
小组讨论，汇报实验方法（怎么样知道加热下就蒸发得快了？为了实验公平要注意哪些？）和注意点（PPT展示：1、注意用火安全，蜡烛点燃后
将火柴熄灭并放在盘子里；2、完成实验后整理好材料，填好实验
报告单）
学生实验，汇报
师：通过实验你观察到了什么现象？发现了什么？
汇报交流:水加热后会水中出现气泡，水上会出现白气。
水加热能加快蒸发。
小结
板书：水和水蒸气
蒸发：水→水蒸气。