第一章 生物科学与我们复习-精品文档

课堂小练
某生物兴趣小组为了研究阳光对大豆发芽的影 响，而在两个花盆里种了大豆，并设计了如下 实验：
花盆 工 Ⅱ
阳光 光照 暗室
温度 20℃ 20℃
水 充足 不充足
在这一实验设计中，应该改正的错误是 A．两个花盆都应放在向阳的地方 B．两个花盆都应放在黑暗的地方 C．两个花盆的温度不应该一样高 D．两个花盆都应该浇给充足的水
1918开始的那次流感使全世界2100万人丧生。 1918年5月，这次流行病在欧洲参加第一次世界大战的士 兵中间开始传播。该病很快通过拥挤的战壕和营房扩散开来。 到7月份，它又传染给了欧洲大陆的众多平民，但大多数人的 症状只是轻微的。 流感在秋天回潮，这次却是一种新的类型，致病力很强。 随着病毒在全世界传播开来，死亡人数开始上升。年轻人病 得较重，也许是因为年纪较大的人经历过以前的传染，已有 抵抗力了。 到1919年流感消退时，病死的人数已是第一次世界大战中 战死人数的两倍。 流行性感冒每隔几年在世界上传播一次，但由于药物的发 展，它的危险性已减轻。现在应用疫苗可以预防某些类型的 2019/3/7 流感，而且抗生素治疗可减轻该病的危害。
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分析证据
客观地处理和分析实验中得到的 证据， 研究其中蕴涵的规律和趋势 思考他们能不能支持作出的假设，是 否需要进一步收集证据等。
为了便于分析常常将相关的数据分类整理
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得出结论
结论就是对实验研究所做的总结。 在下结论时
应充分肯定收集的证据是否真正支 持原先的假说 在得出最终结论前，通常需要重复 实验多次。
病毒性肝炎传染性强、传播途径复杂、传播范围广泛。 主要是前5种。其中以甲、乙型肝炎感染率较高。乙肝病 毒携带率为10.09%。近年又发现有己型肝炎和庚型肝炎。
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提出问题
科学研究是从提出一个科学探究的问题开 始的。科学探究的问题是指能够通过收集 证据而回答的问题
通过观察和思考发现问题
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0.4
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世界人口增长曲线图
À ½ Ê ç È Ë ¿ Ú Ô ö ³ ¤ú Ç Ï ß Í ¼ 70 60 50 40 30 20 10 0 1750 1800 1850 1900 1950 2000 2050 Ä ê
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Ú ý /Ò Ú Ê Ë ¿ È
1918~1919流行性感冒
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一个群体中MN血型的基因型频率和基因频率
基因型 个体数 基因型频率 LM LM LM LN LN LN 总数
30 0.3
60 0.6
10 0.1
100 1
基因数 LM LN
30x2=60
0
60x1=60
60x1=60 0.6
120 200 80 10x2=20
1
0
基因频率 LM LN
麻疹
麻疹（measles,rubeola,morbilli） 是麻疹炎等。而以皮肤出现红色斑丘疹和 颊粘膜上有麻疹粘膜斑为其特征。
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小儿麻痹症
小儿麻痹症又称脊髓灰质炎，是由一种病毒引起的急性传 染病，多发生在夏秋两季。病毒主要由消化道传染，首先 到达孩子的口腔，咽部和胃肠道，进而可能入侵到血液和 中枢神经系统，被感染者的粪便中带有脊髓灰质炎病毒， 所以可以迅速感染其他孩子，一般感染后７～１５天发病。 小儿麻痹症起病的症状很像感冒一样有发烧，咽喉疼痛， 头痛等症状。１～４天后症状减轻，但是又有发烧，体温 可达３９℃以上；颈项强直，肌肉疼痛甚至出现肌肉麻痹 的现象。多数情况下小儿麻痹症不会发展成瘫痪，但是如 果病情发展，就会留下严重的后遗症。最常见的后遗症是 单个下肢瘫痪，行走发生困难。
作出假设
对实验结果的预测 建立在观察和积累以往知识、经验的基 础上 假设是对还是错必须通过实验验证
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设计实验
设计实验的目的是验证假设。 实验设计的重要内容是控制变量。 实验设计还包括设计实验的具体步骤等。
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实施实验
按照设计的实验步骤进行实验 细致而客观地收集实验中观察、测量 到的各种现象和数据 有时需要重复实验以确保数据的准准 确性和可靠性。
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传染性肝炎
病毒性肝炎(viral hepatitis)是由多种不同肝炎病毒引起 的一组以肝脏损害为主的传染病。按引起发病的病毒不同 可分为甲型肝炎(hepatitis A)、乙型肝炎(hepatitis B)、 丙型肝炎(hepatitis C, 或称非甲非乙型肝炎)、丁型肝炎 (hepatitis D)、戊型肝炎(hepatitis E)、己型肝炎、庚 型肝炎等。