浅议如何充分发挥实验在物理教学中的作用

辨 教育 代札
教 掌 研 究
浅议如何充分发挥 实验在物理教学 中的作用
河 北 省景 县 北 留 智镇 中 学（ ０ ５ ３ ５ ０ ０ ）王 敏
［ 摘 要］ 物 理学是 一 门以观察 、 实验 为基 础的 自然科 学 ， 人 们 的许 多物理 知识是 通过 实验 ， 经过认 真 的思 索而总结 出来 的， 初 中学生对 物 理实验 有着 天然 的兴趣 ， 而 兴趣是 学好任 何 一门学科 最好 的老 师， 因此本 文就 如何充 分发挥 实验在 物理教 学 中的作用 从提 高教 师素质 、 提高 学 生兴趣 、 理论联 系实 际 、 提 高复 习效果 等几个 方面进行 阐述。
教 师要 从演 示实验入 手 ， 借助仪 器 、 设备， 用规范 的语 言 、 正 规 ３ 用 实 验 结果 来 印 证 课 本 上 的 理 论 知 识 的操作排 除实 验过程 中的偶 然性 和次 要的 干扰 因素 ，才能 精 教 师要针 对一些 抽象 性 、 复 杂性 的课题 ， 有 计 划地精 选和 典 型性 的题 目组 织实验 练 习课 ， 提 高学 生对知 确地发现 规律 ， 把握现 象和 事物 的本 质 ， 让 学生 懂得成 功往 往 设计有 代表性 、 学 生学 习了 “ 电功 率” ， 串并联 电路的有 是经过无 数 次的失败 才获得 的 。这种科 学 素质 的培养 对于 学 识 的理解 和认识 。如 ：
养学生养 成严谨 的科学态度 ， 一丝不苟 的科学作风 。要使学 生 课时 ， 最后 设计 了一个 家庭 电路 ， 目的是 让学 生区分 导体 和绝
就把 演示改 为学生参 与 的“ 表演 ” ， 充分发 挥 学生 的主体 懂 得科 学发现 既有其 偶然性 也有 其必 然性 ，唯有 严谨求 实 的 缘体 ， 科 学态 度 、 坚忍 不拔 的科学精 神才能 使偶 然变 成必然 。为 此 ， 作用 ， 轻松 完成 了实验 内容 。
１ 提高教 师专业素 养 。 助推物 理实验教 学
见 其效 了 ，所 以应加强 对演 示实验 的整个 教 学过程 中的作用 的认识 ， 甚至把 演示实验 改变为 “ 表演 ” 。我们 在演 示中积极 引
要 想教给 学生 一滴水 ， 自己最少 应有 一桶水 ， 这就要 求教 导 学生主 动地加 入演示 实验 中 ，以 自己的意 志和思 维动 手能 师 要根 据教材 要求及 设 备条件精 心选择 。教 师要 以身 作则培 力 ， 帮助老 师或独 立完 成实验操 作 ， 我在 讲“ 导体 和绝缘 体 ” 一
［ 关键词］ 发挥
实验
物理教 学
初中学生通过 做实验得出的结论可 以为学生理解物理 知识 地 位 ， 在实 验 中引导学生 去实验 、 去分析 、 去探索 、 去体会 。从
提供 事实根据 ， 使学生对物理现 象获得鲜明生动的印象 ， 深刻的 而让学生真 正成为学 习的主人 。 感性认识 。 也是培养学生各种能力的重要 途径 。 同时对培养学生
生今后 的学 习 、 研究 将有深远 的意义 。
学 生难于 真正理解 ， 为 了较好 地解 决学 生 该实 验的细 节进行 全面 的了解 ，尽量 减少 上课 时实验 操作 的 抽象地 分析和论 述 ， 通过学 生 动手 实验 ， 动思 结合 ， 真 正理 解结 失误 。备课 时得面 向全体 学生 ， 对 每个学 生 的知识基 础 、 个 性 学 习中上 述难 题 ，
特点 、 心理素质 、 学生动 手能 力以及在 实验 操作 过程 中遇到 的 论做到理论 与实践 的统一 。
提 高 复 习效 果 问题 ， 都要做 到心 中有数 ， 以保证实验 的准 确性 和高效 性 。 因 ４ 利 用 实 验 来 复 习所 学 知 识 。 传统的复习 ， 教师一讲到底 ， 学生枯燥无味 ， 教学效果差 。 如 此， 在实 验教学 中， 教师 除 了掌 握精 深的关 于每 一个 实验 的原
关知 识后 ， 虽然 会熟 背公 式 ， 但 对 于一 些复 杂 的问题 ， 比如 电 滑 片滑动 时 ， 电流表 、 电压表 读数 ， 怎样变 教师 首先要 熟悉所 有 实验仪 器 的用途 和功 能 ，熟 练掌 握 路 中的 滑动变 阻器 ， 有 的学生不 会进 行确切 分析 ， 还 有 初 中物理 的 操 作 原理 和操 作方法 ，充 分发挥 自身 在实验 教 学 中的指导 作 化 这一类 问题 ，
例如 ： 改 演示实验 为 “ 表 演” 。说起 演示 实验 ， 它 是实 验教
实事求是 的科 学态度 、 引起学生 的兴趣 ， 都有不可 替代 的作用 ， 学 的一 大方 面 ， 是一 种行 之有 效 的教学 方 法 ， 在 进行 教学 中 ， 但 从教 学活 动 中 ， 我 们应 认识 到 ， 在整 尤其是在 强调新课 程理 念的今天 ，教会学生用实验研 究物理的 应 全 力完成 演 示活 动 ，
电压 表 与 电灯 串联 后 接在 电路 中， 是 否有 读 数 ， 更 用 。教师 在教学过 程 中必 须认真准 备好实验教 学课 ， 每个 实验 短接 问题 ， 经 常 出错 。这类 问题 教师如 果只是从理 论到理论 在演 示或者 学生操作 之前 ， 老师都应 该私 下里 先操作 一下 ， 对 是难以理解 ，
方法 ， 逐步养成科学的思想方法 、 科学的态度与积极 性 、 主动 性 ， 没 有 一点
难 的意志 ， 去思考 问题 、 解决 问题 、 更具有 现实意义 。 那么怎样才 学生的参 与 ，这 种演 示实验 虽然 也是 可以使 抽象 的东 西具体 但谈 不 上什 么教 学 的提 高 ， 对初 中来讲 ， 就 更不 能更充分发挥实验在物理教 学 中的作用呢 ， 结 合本人十几年 的 化 和视 觉化 ， 教学经验我认 为从 以下几个方面入手可能效果更好一些。