演示实验在教学中的作用和运用
初中化学实验演示有什么教学作用
初中化学实验演示有什么教学作用1.激发学生兴趣：通过实验演示，可以直观地展示化学原理和现象，从而激发学生对化学的兴趣。
化学实验演示可以使学生亲自参与，近距离接触化学反应，观察到化学现象的奇妙之处，激发出学生对化学的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和积极性。
2.直观感知化学知识：化学实验演示可以让学生通过感官直观地感知化学现象，增强学习的直观感受。
通过实验演示，学生能够亲自参与操作，观察到气体的颜色、液体的味道、固体的变化等，从而直观地了解到化学知识，加深对化学原理的理解和记忆。
3.增强实验操作技能：许多化学实验在初中阶段由于条件和安全因素的限制，学生难以进行实际操作。
而通过实验演示，学生能够观察到实验过程和实验结果，了解到实验操作的步骤和方法。
通过观察实验演示，学生能够提前了解实验中可能出现的问题和难点，培养和提高学生的实验操作技能。
4.培养科学思维和探究精神：化学实验演示可以培养学生的科学思维和探究精神。
在实验演示中，学生能够通过观察、实验、推测和验证等方式，探索化学现象背后的原理和规律。
通过学习实验演示，学生能够培养对问题的思考能力、观察分析能力、实验设计能力等科学素养，提高自主学习和问题解决能力。
5.促进交流和合作：在实验演示过程中，学生可以与教师和同学进行交流和合作，共同探讨实验现象和原理。
通过实验演示，学生能够发现问题、提出疑问、分享观察结果，从而促进师生之间和同学之间的交流与合作，增强班级团结和凝聚力。
综上所述，初中化学实验演示在教学中具有激发学生兴趣、直观感知化学知识、增强实验操作技能、培养科学思维和探究精神以及促进交流和合作等多种教学作用。
通过化学实验演示，学生能够从直观的角度了解化学原理和现象，培养对化学的兴趣和好奇心，提高学习主动性和积极性，培养和提高学生的实验操作技能和科学素养，促进教学质量的提升。
因此，在初中化学教学中，需要注重化学实验演示，努力发挥其教学作用。
演示实验在高中物理课堂教学中的作用
演 示 实 验 在 高 中 物 理 课 堂 教 学 中 的 作 用
周 鑫 湘
（ 常 州 市 武进 区湟 里 高 级 中 学 ， 江 苏 常 州 ２ １ ３ １ ５ １ ） 物 理 是 以实 验 为 基 础 的学 科 ． 物 理 学 的 基 本 定 律 都 是 在 实 验 的 基 础 上 归纳 总结 出来 的 ， 物理学离不开实验 ， 而 物 理 课 堂 教 学 更 离 不 开 演示 实 验 。 但在教学 中。 一 些 物 理 教 师重 视 逻 辑思 维的培养 ． 忽视形象思维的培养 ， 忽 视知识的生成过程 ， 认 为演 示 实 验 做 不 做 无 所谓 ， 只要 讲 清 楚 就 行 。 我 认 为 演示 实 验 作 为 理 论 联 系 实 际 的 实 践 活 动 ．能 使 学 生 处 于 教学 的 主体 地位 ． 为学 生 认 知 物 理 概 念 、 物理规律 、 物 理 探 究 过 程 提 供 不 可或 缺 的服 务 。 演 示 实 验 是 物 理课 堂教 学 的重 要 手 段 ， 有 非 常 重要 的作 用 。 １ ． 创设有趣情境 。 激 发 学 生 求知 欲 著 名 心理 学 家 皮 亚 杰 在 《 教 育 科 学 与 儿童 心 理 学 》 中 曾 说： “ 所有 智 力 方 面 的］ 二 作 都 依 赖 于 兴 趣 。 ”学 生 在 学 习 活 动 中， 对 自己 感 兴 趣 的 现 象 、 事物 等总是 主动 、 积 极地学 习 、 认 识。 因此 ， 在课堂教学中 ， 教 师 应 尽 可 能设 计 各 种 生 动 、 有 趣 的 物 理 演示 实验 ． 通过创设有趣的物理情境引入新课题 。 激 发 学 生 学 习 物 理 的浓 厚 兴 趣 ． 使学生产生强烈的求知欲望 ． 从 而 产 生学习动力， 积 极 主 动 地参 与学 习 活 动 。 例如 ， 在讲“ 自由落 体运 动” 一节时 ， 可 以先 从 学 生 熟 悉 的 情境人手 ： “ 同 学们 都 知 道两 个 铁 球 同 时落 地 的故 事 ．两 个 重 量 不 一 样 的铁 球 从 同一 高度 同时 释 放 ， 能 同时 落 地 。 ” 接 着 拿 出实 验 器 材 ， 提问 ： “ 这里有一枚硬币和一根羽毛 ， 将 它 们 从 同 高度同时释放 ， 能 否 同时 落地 呢 ？ ” 然 后 演 示 实验 ， 结 果硬 币 先落 地 。接 着 将硬 币 和 羽 毛一 起 放 人 玻 璃 管 ， 抽去管中空气 ， 再次演示实验 ， 结 果 硬 币 和 羽 毛 同时 落 地 。 演 示 实 验 的现 象 激
演示实验教学的作用
演示实验教学的作用
演示实验教学是教育学和实验技术两个学科之间的一种技术，它主要是通过实际演示和实验，来帮助学生更好地理解和记忆知识，以达到更好的研究效果。
演示实验教学对于研究者来说，有着重要的作用。
首先，演示实验教学可以增强研究者的实践能力。
通过实验演示，学生们可以更加直观地了解到知识的面貌，从而提高研究者的实践能力。
实验演示可以帮助学生更好地理解知识，也有助于提高学生实践能力。
其次，演示实验教学可以增强研究者的记忆能力。
通过实验演示，学生可以更加全面地理解知识，并将所学内容牢固地记在脑海中，从而提高研究者的记忆能力。
此外，实验演示还可以帮助学生更好地记住所学的知识。
最后，演示实验教学还可以帮助学生更好地理解和应用知识。
实验演示可以把抽象的知识转化为具体的画面，使学生更容易理解，并能更好地应用所学的知识。
总之，演示实验教学是一种有效的教学方法，它不仅可以提高研究者的实践能力和记忆能力，还可以帮助学生更好地理解和应用知识。
希望学生们能够充分利用演示实验教学，提高研究效果，获得更好的研究成果。
演示实验在初中物理教学中的运用
演示实验在初中物理教学中的运用我们知道物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的。
可见，实验对于刚开始学习物理的初中生而言是多么重要。
所以，教师应让他们从刚开始学物理就具有强烈的实验意识，并养成尊重实验、尊重事实的科学习惯。
因此，在初中阶段对学生进行实验的养成教育，使学生了解物理学的研究方法，培养严谨的实事求是的科学态度，既有利于提高学生的实验能力，又为学生的终身学习提供了方法的保证。
演示实验可使课堂教学过程生动有趣，学生注意力更加集中，对物理现象获得深刻的印象，从而帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律，同时还为学生实验的正确操作起着示范的作用。
下面我就结合自己的教学经历，对演示实验教学谈一些粗浅的看法。
一、充分准备，确保成功在课堂上要确保演示实验的成功，这就要求教师一定要在课前做好充分准备工作。
例如，在做摩擦起电实验时，我们要来检验被摩擦过的橡胶棒或玻璃棒是否能使验电器带电张开一定的角度。
除了解决绝缘这个关键问题外，要使实验成功还需要注意天气环境问题。
如果空气湿度太大，实验现象就不太明显或根本没现象，那么我们就可以预先用取暖器对实验器材进行烘干。
如果演示实验中经常损坏仪器，或者经常失误，甚至失败，将会造成不良影响。
不但会使学生认为教师的演示是在勉强、在将就、在做戏，而且自然地会影响教师的威信和形象。
因此在实验之前，要估计到各种可能的不利因素，以便预先作好充分准备。
试做不只是考虑实验如何做成功，还需要考虑实际可能的教学效果。
避免演示失败或出现意想不到的情况，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。
二、巧妙演示，激发兴趣演示实验中，可以展示许多有趣、新颖、惊奇的物理现象。
如在初二学生的第一节物理课上，我做了很多有趣的小实验：有“调皮的纸片”“水面漂针”“空手断粗铁丝”……在演示中注意变化演示方式，巧设疑问，突出演示效果，吸引住了学生，使学生产生内部需要，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，从而把学习积极性引向具体的学习目标。
演示实验在高中物理教学中作用
浅谈演示实验在高中物理教学中的作用演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验。
它的目的主要是把研究的物理现象展示在学生的眼前，引导学习观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式使学生认识物理概念和规律，或者通过演示的引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。
在这里我结合自己的教学实践经验，谈一谈演示实验在高中物理教学中的作用：1、引入课题，激发学生的求知欲望教师常常选择一些生动、有趣、新奇和使学生感到意外的演示实验来引入课题，它们能够有效地激发学生的求知欲望。
例如，教师在讲授动量定理之前，做这样的实验：将一个生鸡蛋用棉线在其上围绕一周，再用透明胶带将打结处的两侧贴牢。
把线的另一端跨过铁架台上的钩子，把鸡蛋缓缓地升到铁钩下端，然后把线松开，让鸡蛋从高处落下（鸡蛋落地处铺上一层泡沫垫）。
学生紧张而又意外地看到鸡蛋落下后反弹起来被教师捉住，紧接着将鸡蛋往桌面上轻轻一砸，使蛋汁流入玻璃杯内。
随后教师提出问题：“为什么鸡蛋从那么高处落下没有砸碎，而在桌上轻轻一砸就壳破汁流呢？”教师运用这个演示，创造一个愉快学习的环境，就能使学生的思维活动处于积极的状态。
2、提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律在课堂教学中，教师常用演示实验展示物理的现象和变化的过程，特别是学生日常生活中难以见到的或者是与学生的经验相抵触的现象和过程，使学生获得丰富的感性知识，形成鲜明的表象，为学生建立正确的概念、认识规律奠定基础。
例如，物体之间的弹力总是伴随形变而产生的，然而坚硬的物体形变很小，学生无法察觉，因此在他们观念中形成了“有的物体能够形变（如橡皮、弹簧），而有的物体不会形变（如石头、玻璃）”的错误认识。
为纠正上述错误的认识，教师可应用如下演示实验：在装满水的大墨水瓶中加接细孔径为2mm的玻璃管，从而使墨水瓶的微小形变显露出来。
由于选用了椭圆截面的大墨水瓶，沿短轴方向向内挤压时可以看到细玻璃管中的液柱上升；沿长轴方向向内挤压时可以看到细玻璃管中的液柱下降，学生在惊讶的发现中建立了正确认识。
演示实验在物理教学中的作用
演示实验在物理教学中的作用【摘要】演示实验在物理教学中扮演着重要的角色。
通过演示实验，可以增强学生的学习兴趣，使枯燥的理论知识更加生动。
实验能够直观展示物理原理，帮助学生深入理解抽象概念。
通过参与实验操作，学生可以培养实验技能和观察能力。
实验也促进师生间的互动，让学生积极参与，提高学习效果。
演示实验在物理教学中扮演着不可替代的重要角色，对于提升学生的学习效果有着显著的影响。
【关键词】物理教学、演示实验、学习兴趣、物理原理、实验操作能力、师生互动、学习效果、不可替代性1. 引言1.1 演示实验在物理教学中的重要性演示实验在物理教学中扮演着至关重要的角色。
通过实验，学生可以亲身感受物理原理的奥妙，从而增加对知识的理解和记忆。
演示实验可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中愿意深入学习物理知识。
演示实验还能直观展示物理原理，帮助学生更加直观地理解抽象的理论，从而更好地掌握知识点。
通过参与实验操作，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也可以培养实验操作能力和科学研究精神。
在实验过程中，师生间会有更多的互动，促进师生之间的交流和合作，使学习更加生动有趣。
最重要的是，实验能够显著提升学生的学习效果，帮助他们更好地理解和应用物理知识。
可以说演示实验在物理教学中具有不可替代的重要性，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣增强学生学习兴趣是演示实验在物理教学中的重要作用之一。
通过生动的实验演示，可以激发学生的好奇心和探究欲望，让他们更加积极地参与到课堂学习中。
实验中的视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，能够激发学生的兴趣和注意力，使他们更容易投入到学习中去。
而且，一些有趣的实验现象往往能够引起学生的好奇心，让他们产生更深层次的思考和探究，从而提高学习效果。
通过参与实验，学生可以亲身感受物理原理的奇妙之处，增强对知识的理解和记忆。
实验现象的直观展示，能够帮助学生将抽象的理论知识与具体的实际情况联系起来，从而更好地理解和掌握知识。
论演示实验在物理教学中的作用
旋紧 ，发现水 又不流 了。带着这 种好 奇 ，师 生在课 上逐
步解决 了这个 问题 。 在 《 力产 生的原 因 》一节 中，教 师演 示上浮 、悬 浮
磁场 中的 圆形轨迹 像彩虹般 地显现 在真 空管 中。 演示 “ 心现 象 ”时， 高速 旋转 的地 球模 型呈椭 球 离
兴 趣是 最好 的老师 ，是 学生学好 物理 知识 的潜在 动
力 。演示 实验则 是激发学 生兴趣 的重要手 段 。
例 如 ，在 《 音的三 要素 》一节 中 ，学生往 往很 难 乐 理 解 频 率 、振 幅 的概 念 。为 了直 观 形 象 地将 这 两 个 抽
然 ，惊奇 不 己，纷 纷探 讨其所 以然来 了 。 有 了兴 趣 ， 学 生 学 习会 变 被 动 为 主 动 ，会 勇 于 思
１ ０８ ３ 北京建筑工程学院 ００８ ．
在物 理教 学 中，演示 实验 是最活跃 最具 生命 力 的部
分 ，是 教师 施展教 学艺 术的独特 方法 。它 能化抽 象为具
浮 、下沉 现象 时通 常会使 用注水 的乒 乓球 ，但 不 易引发
学 生的兴趣 。因此笔 者在 教学 中使用 了 日常 生活 中的茄
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２ １４ 总 第期 ０年６ １１ 第 期 １
论演示实验在物理教学中的作用
胡志凌 张 晓 雪 杨 宏 。
１辽宁省大连市开发 区第一 中学 ． ２北京师范大学第二附属 中学 ． 北京 辽宁大连 １６ ０ １６０ 北京 １ ０４ ０ ０４
律 的理 解 与掌 握存 在着 或 多或 少 的 困难 ，这就 必须 藉 助
化学实验演示
化学实验演示化学实验演示是化学课程中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解和应用化学原理，激发学生对化学的兴趣。
在化学实验演示中，教师扮演着关键的角色，需要选择合适的实验，准备必要的材料，并以安全为前提进行演示。
本文将讨论化学实验演示的重要性、原则和步骤，并介绍一些常见的实验演示。
一、化学实验演示的重要性化学实验演示对学生的学习起到了重要的推动作用。
首先，实验演示可以直观地展示化学现象和化学原理，帮助学生理解抽象概念。
通过观察实验过程和实验现象的变化，学生可以更好地认识物质的性质和变化规律。
其次，实验演示可以激发学生的兴趣和好奇心。
通过参与实验演示，学生可以亲身体验化学的奇妙之处，增强对化学的兴趣，并探索更多有趣的化学现象。
此外，实验演示还有助于培养学生的观察能力、动手能力和实验操作技巧，提高他们解决问题和探索科学的能力。
二、化学实验演示的原则在进行化学实验演示时，需要遵循一些原则，以确保实验的安全性和有效性。
首先，安全是最重要的原则。
教师在选择实验时必须考虑到实验的安全性，避免使用有毒、易爆炸或腐蚀性强的物质。
其次，实验演示应简洁明了，重点突出。
选择能够清晰展示化学原理和现象的实验，让学生能够理解和记忆。
此外，实验演示要有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
最后，实验演示应当与学生的知识水平相适应，阶梯式设计实验，以便学生能够逐步掌握化学原理和实验技能。
三、化学实验演示的步骤化学实验演示的步骤可以分为准备阶段、演示阶段和总结阶段。
在准备阶段，教师需要选择合适的实验，确保实验所需的材料和设备齐全。
同时，教师还要进行安全检查，确保实验过程中没有安全隐患。
在演示阶段，教师需要清晰地演示实验的过程，注重实验的关键步骤和操作技巧，引导学生观察和思考。
在演示过程中，教师还可以适当地向学生提问，激发他们的思维。
在总结阶段，教师应对实验结果进行分析和解释，与学生一起讨论实验的原理和现象，帮助学生巩固知识和发现问题。
谈谈“演示实验”在初中物理教学中的作用
二、 “ 演 示实 验 ”在 教学 过程 中的， 实验 应贯穿 于物 理课本 所有的章节 ， 可 以说处处 有实验 。物理知识 既来 源于生活 ， 又服务 于 社会 。演示实 验 ， 取材于生 活中的物品 ， 揭
比如讲 电磁感应现象 ， 这个知识点太抽
这些实验 ， 会 激发起他们强烈 的求知欲望 ， 比如 ： 在玻璃板下面放一块磁铁 ，吸引玻璃 板上面 的铁屑跳 “ 兔子舞 ” ；表演魔术——
广 口瓶吞鸡蛋 ：把一个广 口瓶 口朝下放在火 上烤一烤 ， 然后用一个剥了壳的熟鸡蛋迅速 地盖在广 口瓶上 ， 静置一会儿 ，会发现熟鸡 蛋被一种无形的力量推进了瓶内 ， 这是大气 压 的知 识 。 ２ ． 做好 “ 演示实验 ”能提 升老师在学生 心 目中的地位 ，让学生觉得老师无所 不能 平平 淡淡 的讲 课 ，学生 听 的也 平平 淡 淡 ，对老师的印象也会平平淡淡 。但如果在 每一节课堂上都有几个成功的演示实验 ， 那 会使一节沉 闷的物理课变得精彩 ，当演示实 验成功之 时， 学生会 自 动 的爆发 出雷鸣般的 掌声 ，并对老师投出崇拜、景仰 的 目 光 ，他 们觉得老师太厉害 了，简直是无所不 能。我
（ 上接 第 １ ４ ４页 ） 生绝 望后的抗争 ：Ｂ先 阅读 问题 再阅读材料 的 目的是— —带着 问题看材料 ，增 强阅读 的 方 向性 。通 过阅读 问题明确要回答 的是 “ 学 生对 局 势 的 认 识 ” 。 阅 读 问题 要 审 清 解 题 提 示 。 在 本 题 中 “ 据 材料一 ，找 出”就是重要解题提示 ，它 告诉我们 ， 答 案出 自材料一，只要认真 “ 找” 就 能 做 好 ；那 么 找 多 少 呢 ，题 中 的 “ 哪些” 和 后面 的 “ ４分 ”给 了我们提示，应在两点
演示实验在化学教学中作用
演示实验在化学教学中的作用【摘要】：化学实验在化学教学中最具魅力，也最容易激发学生兴趣，能更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。
准确而有效地进行演示实验，不仅在培养学生技能中起着示范作用，而且也有利于启发学生的思维，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
【关键词】：演示实验教学中的作用中学化学实验主要分为演示实验和学生实验两种形式，其中演示实验是化学实验的重要组成部分，所占数量最多，它是教师传授化学知识不可缺少的一个重要途径。
演示实验可以使学生具体地认识物质的外部特征、物质变化的条件和规律，并能顺利形成化学概念和确信理论的真实性，同时能培养学生严谨的科学态度。
因此，我们要做好演示实验，充分发挥演示实验在教学中的作用。
以下是我的一些做法：一、投影演示实验，培养学生的观察能力、分析问题的能力有的教师为了达到自己的教学目的，经常忽略一些演示实验，我认为这样做是不妥的。
因为教材上的演示实验都是经过精心挑选，对教学有一定的辅助作用。
在化学教学过程中，教师应注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极的感知事物的变化，自觉地将在观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。
但多数实验都是靠近前边的同学能看清楚，后边的同学几乎都是在听实验。
为了改变这种现状，我借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。
例如，在介绍金属钠时，钠的性质实验是一重要演示实验，教材中将此实验分成四部分。
即1）钠的物理性质实验。
2）钠在空气中燃烧。
3）钠与水反应。
4）钠与水反应实验。
这四个实验概括了钠的物理性质和化学性质。
在做钠与水反应的实验时把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入滴有酚酞的水，然后将一小块钠放入培养皿中，钠是一种还原性很强的金属，与水剧烈反应。
此时，钠与水反应的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识钠的物理性质和化学性质。
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浅谈演示实验在物理教学中的作用和运用
惠州市仲恺区高新区沥林镇塘角学校杨士林何为演示实验？简单地说就是一种由教师操作，将书本上抽象的物理概念以实验的形式直观形象地展示出来的方式，演示实验教学又是一个非常重要的环节。
其具有趣味性、灵活性、直观性、简单性等特点。
在演示实验过程中，设备简单，易于操作，实验现象能够将物理原理直观地呈现出来。
教师在初中物理课堂教学中，可以针对同一种实验器材进行不同种类的演示实验，以便学生能够从中对所学物理知识进行全面的理解和掌握。
学生参与到实验中来，不仅能活跃课堂气氛，还能更好地培养学生的思考能力和操作能力。
一、初中物理课堂教学运用演示实验的作用
1.激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
物理作为一门理论性与实验性较强的学科，本身具有复杂难懂等特点。
运用演示实验能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
在课堂教学中，演示实验教学改变了以往按部就班的教学方式，通过实验将书本上枯燥的知识点更加直观地呈现在学生面前，从而吸引学生的注意力，激发学生自主探究的求知欲。
2.改变教学方式。
现在仍有少数初中教师在物理教学中仍旧采取传统的照本宣科“填鸭式”教学方式，不注重培养学生的动手操作能力，这样很难激发学生的学习动力，不利
于学生思维能力和探究能力的提高。
在课堂上，采用演示实验教学能够将实验现象与理论知识有机结合在一起，通过直观的演示操作将物质的变化规律更加形象、生动地展示出来，不仅可以吸引学生的注意力，调动学生学习物理的兴趣，还能够培养学生的观察能力、思考能力以及探究能力等，从而改变“满堂灌”的教学方式为“探究式”师生互动教学方式。
3.改善教学效果，提高教学质量。
演示实验教学作为一种将抽象知识具体化的教学手段，是当前初中物理教学中的重要教学方式之一。
在课堂上，通过演示实验能够将实验内容与理论知识相结合，不仅可以突出物理教学的重点，促使学生对物理重、难点知识加以充分理解和掌握，还能培养学生对知识的分析和运用能力，提高学生的学习效率。
加深学生对相关物理概念的印象，增强教学效果。
4.培养学生的思维探究能力和操作能力。
在初中物理课堂教学中，教师采取演示实验开展教学，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和自己也想动手做一做的自我表现欲，从而增强学生思考和探索问题的自觉性和主动性，使学生能够从实验中掌握更多的物理知识。
二、演示实验教学在课堂上的运用实践
1.引入新课时的应用。
创设情境，精彩导入尤为重要。
在引入新课之前，采用演示实验开展教学极为必要。
它不仅
能够把学生分散的注意力集中起来，还能够将抽象的知识具体化，更能够活跃课堂气氛，增加师生之间的互动，还能提高学生观察和思考问题的能力。
教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。
在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。
2.在课中关键处应用。
演示实验教学的目的并不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的物理事物或概念有更直观的认识，更重要的是为了激起学生探索世界奥秘的欲望，培养学生的抽象思维能力，促进学生综合能力的提高。
因此，在课堂教学中，教师在进行演示实验的同时，还应注意向学生提出一些启发性的问题，将教学的重点、难点有意识地分散在教学的关键环节之中，引导学生正确认识事物，分析事物。
在演示中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。
有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。
同时, 老师也可以从中发现问题, 从而能够督促教师自身不断的提高自己的业务素质, 真正
做到教学相长。
3.在讲解物理习题中的运用。
在讲解初中物理习题的过程中，适当地引入演示实验，也是提高学生学习效率的有效方法。
大多数初中生普遍认为物理学习的难度较大，课后习题无从下手，教师在讲解物理习题的过程中配合演示实验，不仅能够将理论知识贯穿其中，还能够为学生降低做题难度。
4、还可以将探究教学的相关内容延伸至课外。
比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“演示报告”和“学习心得”等;
总之，演示实验为同学们学习物理知识提供了必要的感性认识。
通过演示实验, 能够加强同学对物理学中抽象概念的理解, 生动、形象、有趣的演示实验能够在较大程度上扩展思维空间, 引起浓厚的学习兴趣, 也常常会带来意想不到的效果。
由此, 我们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力都会得到提高。
在物理教学中，教师应将演示实验的积极作用充分发挥出来，激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的综合能力。