PEP小学六年级英语下册 教学设计 反思
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
PEP版六年级下册英语《unit2 B Let's try Let's talk》教案教学反思
PEP版六年级下册英语《unit2 B Let's try Let's talk》教案教学反思Unit 2 Last weekendB Let’s try & Let’s talk教学准备1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。
2.掌握重点句型“I want to buy the new film magazine.What did you do last weekend?Did you see a film?No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.”并能在实际情境中运用。
3.能够完成Let’s try的听力练习。
4.培养学生良好的兴趣爱好。
教学重点掌握重点句型, 流利朗读Let’s talk中的对话内容。
教学难点1.准确教读magazine的发音。
2.熟练运用句型“Was it interesting?What did you do last weekend?Did you…?No,I had a cold.”并描述周末做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.通过游戏“I say, you do”复习上节课所学词组。
规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。
（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3.Free talk.T:How was your weekend?S:It was good / OK /…T:What did you do last weekend?S:I watched TV /…(替换练习)4.学生展示准备的对话。
Step 2resentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示John和Wu Yifan的图片，询问学生：Who are they?并介绍听力活动的背景：John和Wu Yifan在谈论上周做的事情。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
新人教PEP版六年级下册小学英语全册教学反思
新人教PEP版六年级下册小学英语全册教学反思Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
第二课时本课时主要学习了几对表示比较级的反义词younger和older，taller和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高，来强化训练How tall are you? I’m ... 句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。
第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力? 调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
人教版PEP六年级下册英语教学反思
2017春学期教学反思作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
（1）培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
（2）促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
（3）补差。
在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。
他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。
那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。
人教新pep版英语 六年级下册全册教案 含课后反思
六年级英语下册新课程实施方案一、基本情况六年级的学生经过三年多时间的学习，已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于基础差，学习兴趣会随之减弱。
这学期开始，对学生又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 8）,本册教材分为四个单元，两个复习单元。
内容安排：本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、指导思想为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。
四、教具、媒体实物、课文挂图和图片，录音机和录音带，头饰，玩具模型等。
五、各单元计划和课时安排UNIT 1 How tall are you ?单元教学目标：1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you ,but you are stronger than me . 等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。
如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg . A sperm shale is 35 ton.”等。
并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me . I’m one year older than you .等。
PEP六年级英语下册Unit 2 教案(全)3教案与反思
Unit2Lastweekend投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartA教学内容Let’slearn,Doasurveyandreport,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇：cleaned,stayed,wasyroomandwasyclothes.⑵—Howwasyourweekend?—Itwasfine,thanks.【能力目标】1.能够听、说、读、写4个四会词汇，能够听、说、认读2个三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况。
3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”。
【情感目标】教育学生熟悉身边的人的周末活动情况，做到经常关心他人。
教学重点1.Let’slearn中表达过去活动情况的四个词组。
2.询问对方周末活动情况的问句和答语。
教学难点1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。
2.动词过去式的构成规则。
教学准备课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision师生日常问候和自由问答。
以自由问答的方式，自然而第二课时作业设计1.熟读Let’stalk部分课文。
2.自主预习PartBLet’slearn部分内容。
板书设计Unit2 LastWeekend—Whatdidyoudolastweekend?—I...drink—drankam/is—wasare—wereLet’slearn部分比较简单，重点学习几个动词短语的过去式并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“-ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调。
另外，要求学生能运用重点句型。
Let’stalk部分主要讨论过去的活动，要求学生灵活运用句型“Whatdidyoudo?”并作答。
了解一些动词的过去式变化，并知道过去式的特殊变化形式，如：is→was,do→did,drink→drank等。
PEP人教版六年级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教学反思
PEP人教版六年级下册英语《Unit3B Let'stalk》教学设计教学反思PEP人教版六班级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教学反思1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4. 1第一学时教学活动活动1【导入】1学校英语晒课内容：人教版六下册第三单元B《Let' s talk》教材分析（活动背景、重难点）活动背景：同学在之前的单元学习了一般过去时的语法，用来询问之前在假期里发生的事，以及A部分John通过电话应答Amy 和张鹏，说明自己没有上课的缘由这一情境，来运用动词过去式描述已经发生的事情。
在这一课里，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah,三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型，可以说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。
重点：1、能够敏捷运用：How did you go there? We went there by plane.连续留意一般过去时的用法。
2、能够表演并内化Let' s talk 的交际内容。
难点：能够在真实的语境中敏捷运用本课重点句型，并依据课文大胆创编对话。
学情描述六班级的同学对英语学习的爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。
我们现在除了要分析同学的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
比较精确的确定学习者的起点力量，可在肯定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们要充分熟悉同学，确定教学思路。
现在同学的学习渠道越来越宽了，他们在学习新学问前，已经有了相当丰富的生活阅历和实践积累。
关键在于我们老师如何去充分估量和了解同学的这些已有积累作为同学的学习起点，促进同学的有效学习。
教学目标1、能够正确听、说、朗读重点句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great!2、能够正确听、说、认读单词和词组,如：be far from, by plane, took pictures, went swimming 等。
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PEP小学六年级英语下册Unit 4 A Let’s read 教学设计教学目标：1、能够听懂会读信的内容并独立完成信后的书写练习。
2、能够阅读类似的短文，并能完成练习。
重点、难点：重点是读懂Let’s read部分的一封信。
难点是能够正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went a restaurant.Tomorrow I'll be back home.教学用具：Powerpoint, tape教学步骤：Step 1 Warm upSay the chant together : Where did you go on you holiday ?Step 2 Greeting:1)T:What day is it today?...2) say the phrases together : learn(ed) Chinese play(ed) football …Step 3 Pre-readingT read a short passage , let the student s listen carefully and answer the teacher’s questions: What did I do on Saturday?/ on Sunday. ?/ on Friday ?Passage : I went to Beijing last month , I went there by bus.On Friday, I went to a restaurant.I ate good food there. On Saturday , I learned English. I had fun with my friends.I went back home on Sunday.(板书：last - next had fun be back home)Step 5 Post-readingShow a passage to the students , let them read in groups , and then fill in the blanks .At last, check the answers .Passage:Dear mom,How are you? Every day I had fun with my friends in Australia. I went there by plane.On Friday we went to a restaurant. We ate good food there.On Saturday we went to Sydney. We sang and danced. We took many pictures. I’ll be back home tomorrow.Miss you and dad.Love from,Yang MiQuestions:Q1:How did she go to Australia?Q2:What did she do there?Q3:Did she eat good food?Q4:When did she come backFill in the blanks:Dear _____,How are you? Every day I___with my friends in Australia. I __there by plane.On Friday we __to a restaurant. We __good food there.On Saturday we __to Sydney. We __and danced. We __many pictures. I’ll___home tomorrow.Miss you and dad.Love from,Yang MiStep 4 While-reading1) T asks the students questions: What ? Let them read the passage quickly .2) Give the students five questions , let them work in pairs , talk about the questions .4) Get the students to read after the tape , then read by themselves, at last , read in groups .5) Fill in the blanks.６）Ｒｅｔｅｌｌｔｈｅｓｔｏｒｙ．Step 6 ExtensionGet the students to work in groups , talk about their holidays , and then try to write a passage like this .独立完成My last trip小作文，并和同学交流。
(Word list:had fun went was wereate sang danced studied be back took板书： Unit4 ＡＬｅｔ＇ｓＲｅａｄＤｅａｒ＿＿，Ｌａｓｔ－ｎｅｘｔＩｈａｄｆａｎ．．．ＯｎＭＯｎｄａｙｗｅｗｅｎｔｔｏ．．．．．．Ｌｏｖｅ＿＿＿＿反思：培养学生的合作意识。
我没有让学生回答问题，而是让学生四人小组提问并回答，接着全班交流。
最后才是全班跟读，板书重点词，让学生根据重点词的提示，复述课文。
在上课前，我一直担心学生跟不上，结果完全不是，学生的发散思维得到了最大的发挥，他们提的问题超出了我原本设想的问题，如：How many days were there on the holiday?等等。
在复述课文的时候，就连嘉航都能说到3句（这是我特意站在他身边听到的）。
一直提倡减负，要尽可能地提高课堂四十分钟的质量，我认为，如果学生能在课堂解决的问题，就不要放到课前或拖到课后。
就像Let’s read 的学习，如果学生课前不用预习，在课堂能做到熟读、基本能背，又何必让学生课前去跟读、去背诵呢？再者，如果学生已经背会了课文，对训练学生的听力、语言运用都是有局限的。
Unit 4 A Let’s read My holiday 说课稿一、教学目标及教学重难点。
Teaching Aims:1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let’s find out部分的练习。
3. 能够根据自己以往的假期经历说写一封简短的信。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2. 本课时的教学难点是能正确认读下列单词句子：restaurant，Every day I had fun with my cousins. Tomorrow I’ll be back home.二、对文本的解读、分析和处理。
本节课的内容是一封关于假期活动的信件，文本的要求是Let’s read。
所以我重点是放在听懂和会读着两个方面，其中的会读我又分为会阅读和会朗读。
在教学环节的设计中我会用带着问题听回答两个问题，再听完成一个Fill in the black；接着自己阅读完成课后的练习了解文本的重点内容，再增设一个read and tick or cross,促使让学生去细读。
在阅读理解到位的情况下，通过各种方式（跟读，领读，自由读，点名读，小组读）达到较熟练朗读的程度，让学生去感受文本的美与相应的情感。
对于拓展练习，说写一封简短的信件，我的处理是结合Part C部分的Task time 制作一张明信片，我设计得比较简单，其一的因素是考虑到同学间的学习差异，其二是在试讲的时候我设计得文本比较长，以至于一部分同学不能完成任务，其三是现实生活中学生们大部分的假期旅行没有那么长的时间，绝大部分是一二天，所以我在信件的后面就留了一个横线，让学生们自由发挥。
三、阅读教学中单词的处理。
在文本中，新单词有：restaunrant ,consins,back,will,dear,miss。
前四个单词因为涉及到文本的关键性理解与运用，所以我提前铺垫教学的。
Restaunrant是由讨论我自己的假期活动去餐馆享受美食而完成教学；consins是利用家庭成员的关系图来理解的；back是运用飞机的飞行线路比较形象直观的理解；will是运用tomrrow和be goingto来理解运用的；dear,miss这两个单词在朗读时予以解决，dear与hear运用迁移教学，miss 与Miss运用比较教学。
这次我们活动的主题就是基于阅读教学中的单词教学，我想不同的单词在不同的文本中教学的方式与方法也应该各不相同，那么到底怎样才是最恰当与最有效的，请在座的各位待会儿充分讨论，多多交流，给我更多的建议与指导。
四、教学反思。
1、提高公开课质量，贵在平时。
在准备这次公开课的过程中，我从内心也很想把这次的课上得精彩些，有些新的理念或是新的教学方式运用过来，就像我们最近在海盐和海宁的听课中学到的一些东西在这堂课中有所体现，但在试讲的过程中我却不能得心应手，从学生的反应与反馈来说，也可以说是失败了。
举两个例子，一文本的出现时间，现在的理念好像应该是尽早出现，至少是不能出现过晚，让学生有探究文本的兴趣，但我在尝试的时候，一是文本较早出示后自己不善于怎么来有效地处理，二是学生在新单词不会读，文章读不懂的情况下来解决一些相关的问题就显得不知所措，因为不习惯于这样的思考。
所以在刚才的课堂上我还是做了一些铺垫再引出John的假期，但我尽量把铺垫的时间拉短来提早文本出现的时间。
至于到底在什么时间段或是铺垫多少才是最理想化的，也请在座的各位给我出谋划策。
另一个例子是学生的发言，在试讲的时候，一是因为我设计上的原因，二是六年级同学的年龄原因举手的同学并不多，之后我再想想，是我平时不注意训练而导致的，有时为了讲授一个知识点赶时间，学生们不爱举手，我也就听之任之了。
举这样两个例子，只是想表达这样一层意思：要想在公开课中尝试运用一些新的理念新的东西并让学生们予以配合好，贵在平时对学生们各方面的训练，要不然想得再多，设计得再新颖，学生不明白你的意思，没有学生的配合，那就是白费心思。
这一点正是我这次上课最大的心得，也是我将要在以后的教学过程中予以关注和实践的关键所在。
2、公开课是否高效，看学生发言。