四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (2)(001)
四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
四年级上册数学教案-6.3 读.写含两级的数｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 读.写含两级的数｜冀教版教学目标1.能够正确快速地读出含两级的数并理解其数值大小。
2.能够准确快速地写出含两级的数。
3.能够分类练习数的读写，提高学生的综合能力。
教学重难点1.含两级的数的读写2.大量的读写练习教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教师用书、课件、学生用书、练习册；2.教材内容：四年级上册数学6.3 读.写含两级的数；3.学生已经掌握：学生已经能够熟练地读写含一级的数。
教学步骤1. 课前准备（5分钟）1.安排好教室环境，清理黑板；2.通过课件或者教材，展示今天的教学目标和重点难点。
2. 导入新知（10分钟）1.老师简单介绍含两级的数是由百、十和个等三个数位组成的；2.通过小组讨论，询问学生有哪些以百十个位进行分解的生活常识，如班级里有多少人，班级里有多少本书等；3.引导学生理解同时也注意含两级的数的大小关系。
3. 讲授新知（15分钟）1.介绍含两级数的名称，如236、579等称为含两级的数；2.提醒学生注意百位数与十位数、十位数与个位数之间的读法；3.使用黑板，通过举例子的方式教授如何快速、准确地读写含两级的数；4.配合课件演示，强调含两级的数的大小关系，引导学生掌握含两级的数的数值大小。
4. 练习巩固（20分钟）1.开始“看图写数”的练习；2.要求学生根据图片提供的数量，写出相应的数，能够敏捷、准确地将三个数字组合起来；3.引导学生检查写出的数字，是否符合含两级的数的数值大小；4.开始“听数填空”的练习；5.要求学生听老师念出含两级的数后，将其写在相应的字母上。
5. 课堂小结（5分钟）1.综合复习所学知识，复述含两级的数的读写方法；2.总结学习内容，导入下一步的学习内容。
教学反思本课以练习为主，让学生在实际操作中掌握含两级的数的读写方法，课程中适度增加学生对含两级的数大小关系的理解，能够帮助学生快速掌握含两级的数读写方法。
同时，练习巩固阶段也在一定程度上提高了学生的综合能力。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版(002)
亿以内的数的读法和写法沧州市解放路小学陈敏教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写亿以内的数。
教学准备：课件。
学具准备：一张数位表。
教学过程：一、情境导入师：同学们，咱们新校区已经建了两年多了，大家了解学校的这些信息吗？展示PPT（幻灯片2），大家一起读一下前两行生：学校有1284名学生，建筑面积有9776平方米师：这两位数是咱三年级学过的万以内的数，大家都会读了，再来看下面这两条信息，学校占地面积和书的本数，大家能把它读出来吗？生1：占地面积约16053平方米。
生2：美美书吧藏书约25000册。
师：看来大家都很聪明，这两个数不属于万以内的数了，它们是更大的数，属于亿以内的数，今天咱们一起来看一下以内数的读法和写法。
板书：亿以内数的读法和写法。
二、新授1．亿以内的数位表师：观察图片（幻灯片3），一起读一下这两个图中的信息，你能从图中发现哪些数据？。
生：一万七千五百零一和三十八万四千四百零二。
师：大家再想一想这两个数据都有什么特点？生1：这两个数很大，都超过了“万”。
师：大家观察的都很仔细，刚才有同学说到了超过了“万”，像这样的数都属于亿以内的数，通过图上的信息，我们发现大数和我们的生活息息相关。
既然出现了一些更大的数，之前学过的到千位的数位表就不够用了，之前学过的数位表上有个位、十位、百位、千位，那么这些更大的数是不是该有更大的数位来支撑呢？大家猜一猜比千位更大的数位是什么？生：万位（板书：万位）师：很好。
那接下来呢？生：十万位、百万位、千万位（板书：十万位、百万位、千万位）师：好了，现在咱画出了到千万位的数位表，按照我国的习惯，把数位表分级：从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位这四个数位是“个级”（板书：个级），万位、十万位、百万位、千万位这四个数位是“万级”（板书：万级）。
四年级数学上册《亿以内数的认识及读写》教学设计
《亿以内数的认识及读写》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第三单元教材简析：亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。
亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
教学目标：1.能准确的读出含有两级的数。
2.会写出含有两级的数。
3.会准确的读或会写亿以内中间和末尾有0的数。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点：万级末位有0的数的读法。
教学过程：一、导——创境导课，引出问题出示课件，课本插图。
问：你能读出这两个信息吗？我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
二、联——新旧联系、找出重点学生看图，读一读题中的信息。
1、说一说这两个数据有什么特点。
2、学生认识数位顺序表。
3、让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
（说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？）知识点一：（亿以内数的写法）三、探——提出设想，探究证实明确任务：让学生观察例1中的数，说一说含有两级的数怎样写。
一万七千五百零一写作:三十八万四千四百零二写作：①学生尝试独立完成。
②交流、讨论写数的方法；③归纳写数的方法：④万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；四、展——展示结果，解决问题1、学生展示写数：一万七千五百零一写作： 17501三十八万四千四百零二写作： 3844022、说一说各小组的写数方法，交流经验。
在学生交流的基础上，教师引导学生掌握写数的方法：①从高位写起，一级一级往下写。
②哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数冀教版(002)
五、板书设计：
较大的数改写成以万为单位的近似数
8602978≈860万
278009≈28万
15489630≈1549万
4806849≈481万
教学反思
本节课是在学生学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的，本节课的目的是将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”做单位的近似数。
上完课以后，给我感觉本节课的教学内容比前几节课多了很多，本节课不但要让学生理解“近似数”“精确数”，而且还要让他们掌握用“四舍五入”的方法，把多位数改写成用“万”做单位的近似数。
整节课基本上是教师与学生对话，围绕文本互动的过程。
教学的本质是一种沟通与合作，我创设了与学生围绕“求大数的近似数的方法”这个知识目标进行平等、和谐、主动的对话交流的动态情境，营造了让学生主动探究的氛围，在对话交流中，理解方法、运用方法促进了学生多方面素养的提高。
不做之处：学生由于今天是第一次接触用“四舍五入”的方法，有的学生很难掌握这种方法，我主要通过例题讲解、学生讨论和学生练习，使他们逐步掌握这种方法，其中关键就是用到“四舍五入”方法的时候，主要看下一位，有的学生不会找下一位，找了以后也容易把后面的单位漏写。
冀教版四年级数学上册
较大的数改写成以万为单位的近似数
教学设计
王玉敏
鸦鸿桥镇河西小学。
冀教版四年级上册数学教学设计 认、读、写亿以内的数
万位
千位
百位
十位
个位
②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？
生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
③写个级上的数。
师：个ห้องสมุดไป่ตู้上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：
千万位
百万位
十万位
万位
二、探索新知
1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
过程要求：
（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？
2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十
板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
0
0
0
0
师：如果不用0占位，行不行？为什么？
（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
3. 即时练习。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (2)(001)
认识更大的数滦南县第一实验小学方小梅教学内容：冀教版教材四年级上册第五单元第一课时教学目标：知识与能力：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法：1、在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2、感受大数在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张数位顺序表。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，今天老师给你们带来了几张唐山风光图，想欣赏一下吗？（课件出示五张唐山风景图）师：看了唐山风光图，怎么样，想说点什么？（生：…）那你们想更多的了解唐山吗？老师还带来了一些文字资料，一起来看看。
课件出示：资料1：唐山，是一座具有百年历史的沿海重工业城市，是“中国近代工业的摇篮”。
市区面积3874平方公里。
交通发达，公路有7040公里，有1436个村达到文明生态村标准。
师：咱们来个分工合作好吗？老师来读汉字，你们来读数字，怎么样？（师生合作朗读），谁愿意告诉老师3874中的每个数字都表示什么意义呀？7040中的每个数字都表示什么意义？两个4表示的意义为什么不一样？2、再看一组资料：课件出示：资料2：唐山总面积13472平方公里，有人口7148990。
唐山民用汽车拥有量达到366095辆。
自己读读这个资料。
把这三个数和刚才的那三个数比比，有什么感觉？从这三个数字中反映出了什么？师：其实,在我们日常生活中，经常会见到一些比较大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）二、探索新知（一）读亿以内的数1、自主尝试，合作交流。
（资料2中的三个数字）同学们先试着读读这三个数，遇到困难可以和同学商量，也可以问老师，行吗？（师板书三个数）谁来试试？（生读，教师逐一课件演示三个数的读法，生再读）同学们会读这几个大数，真了不起！2、认识含有两级的数位顺序表。
四年级上册数学教案-6.2亿以内的数：读.写含两级的数 ▎冀教版(2014秋) (3)
生：三十八万在万级写38，四千四百零二在个级写4402。十万位上的3表示30万，万位上的8表示8万，千位上的4表示4千，百位上的4表示4百，个位上的2表示2个。
师：请观察数位表中的这两个数，然后在小组内互相说一说像这样含有两级的数怎样写。
学生在组内交流，教师巡视，了解学生的想法。
师：这节课我们学习了读、写亿以内的数。还了解到了许多知识以及四个直辖市两次人口普查的人口数。那么，你们想了解我们市和我们区的人口数吗？下面我们上网搜索一下。回家后，同学们也可以自己亲自在网上实际搜索或查询一下。
师：你能说说这个数各个数位上的数字所表示的意义吗？
生：17501万位上的“1”表示1万，千位上的“7”表示7千，百位上的“5”表示5百，个位上的“1”表示1个。
师：接下来请把三十八万四千四百零二这个数写在数位表中，然后同桌互相说说各个数位上的数字表示的意义。
教师巡视，掌握学生写数的情况，然后全班交流。
师：我们再来读一读数位表中的这两个数，看看万级数的读法和个级数的读法有什么联系和区别吗？
生：万级数的读法和个级数的读法相同，就是在万位的后面加一个“万”字。
师：你真的很用心，马上就发现了，万级的数是按照个级的数的读法来读的，只是在万位的后面加一个“万”字。
出示例2数位表
师：那么这三个数你会读吗？请你读出下面的数。
3、出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数，教师重点指导万级数的读法，并写出各数的读法。
4、提出：含有两级的数怎样读？师生共同总结亿以内数的读法。
三、尝试应用。
1、练一练第1题
先让学生读一读表中的人口数，再完成三个问题。然后分别交流每个问题。
2、练一练第2题
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认识更大的数
滦南县第一实验小学方小梅
教学内容：冀教版教材四年级上册第五单元第一课时
教学目标：
知识与能力：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法：1、在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2、感受大数在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张数位顺序表。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，今天老师给你们带来了几张唐山风光图，想欣赏一下吗？（课件出示五张唐山风景图）
师：看了唐山风光图，怎么样，想说点什么？（生：…）
那你们想更多的了解唐山吗？老师还带来了一些文字资料，一起来看看。
课件出示：资料1：唐山，是一座具有百年历史的沿海重工业城市，是“中国近代工业的摇篮”。
市区面积3874平方公里。
交通发达，公路有7040公里，有1436个村达到文明生态村标准。
师：咱们来个分工合作好吗？老师来读汉字，你们来读数字，怎么样？
（师生合作朗读），谁愿意告诉老师3874中的每个数字都表示什么意义呀？7040中的每个数字都表示什么意义？两个4表示的意义为什么不一样？
2、再看一组资料：
课件出示：资料2：唐山总面积13472平方公里，有人口7148990。
唐山民用汽车拥有量达到366095辆。
自己读读这个资料。
把这三个数和刚才的那三个数比比，有什么感觉？从这三个数字中反映出了
什么？
师：其实,在我们日常生活中，经常会见到一些比较大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）
二、探索新知
（一）读亿以内的数
1、自主尝试，合作交流。
（资料2中的三个数字）同学们先试着读读这三个数，遇到困难可以和同学商量，也可以问老师，行吗？（师板书三个数）
谁来试试？（生读，教师逐一课件演示三个数的读法，生再读）
同学们会读这几个大数，真了不起！
2、认识含有两级的数位顺序表。
师：为了读数方便，老师给同学们带来一个数位顺序表。
（课件出示）
观察一下，这个数位顺序表和我们原来学过的数位顺序表，有哪些不同的地方？（①数位多了，原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位，这个数位顺序表多了万位、十万位、百万位、千万位。
②这个数位顺序表有个级、还有万级。
③个级有个位、十位、百位、千位，万级有万位、十万位、百万位、千万位。
）
师：观察得真仔细，按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。
）
师：谁能从右向左读一读数位顺序表中的这些数位？
师：拿出课前老师发给你们的数位顺序表，同桌互相读一读，并记一记它们的位置。
师：在数位顺序表中，从右边起第几位是万位？从右边起第八位是哪一位？
3、进一步探索含有两级的数的读法。
师：了解了数位，你们能把这三个数（指着板书）写在数位顺序表种吗？写写看。
（1）师：谁能说一说，你是怎样把这个数（13472）写在数位顺序表中的？（生述，师课件演示）
师：大家和他填的一样吗？
师：能说说这个数中的每个数字都表示什么意义吗？
（因为1在万位上，所以它表示一个万；3在千位上，表示三个千；4在百位上，表示四个百；7在十位上，表示七个十；2在个位上，表示二个一。
）
师：根据每个数字表示的意义，再读读这个数（13472）好吗？（师板书13472的读法）
（2）怎样把这个数（指着7148990）写在数位顺序表中？每个数字分别表示什么意义？
（把7写在百万位上，表示七个百万；把1写在十万位上，表示一个十万；把4写在万位上，表示四个万；把8写在千位上，表示八个千；把第一个9写在百位上，表示九个百；把第二个9写在十位上，表示九个十；把0写在个位上，表示个位上一个单位也没有。
）（随着学生的叙述师课件演示）
师：观察一下，哪几个数字在个级，哪几个数字在万级？
七个百万，一个十万，四个万合在一起是多少？再读万级上的数。
个级上的数怎么读？万级和个级上的数合在一起怎么读？（师板书7148990的读法）（3）师：这个数（指着366095）怎么写在数位顺序表中？（生述，师课件演示）大家能快而准的读出这个数吗？（生读）
为什么这么读？（生仿照刚才读数的过程解释）（师板书366095的读
法）
（4）齐读刚才的三个数，体会含有两级数的读法。
（5）小结含有两级数的读法。
师：同学们已经初步学会了含有两级数的读法，能简单的说说读的方法吗？（生汇报，师总结）
课件：从右往左每四位分成一级。
读数时，先读万级上的数，按照个级数的读法来读，再在后边加上一个“万”字。
然后再读个级上的数。
4、探索带“0”的大数的读法。
师：下面我们再来读几个大数。
(课件出示写在数位顺序表中的四个带“0”的大数，3504008 10030095 70003 420360 0
师：先观察一下，这组数有什么特点？（都带0）
那带0的大数你们会读吗？同学之间互相读读，注意0的读法。
（1）小组选派代表汇报交流。
（师指着3504008）问：谁来读第一个？你读出了几个0？哪个0读出来了？4和8之间有两个0为什么只读一个？35后边的这个0为什么不读？
师课件演示3504008的读法，生齐读
（以下三个数的读法的教学都照此进行）
（2）小结读大数时“0”的读法。
师：刚才我们又练习了四个带0的大数的读法，你认为应该怎样注意0的读法呢？（生汇报，师课件：每级末尾不管有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读1个0。
）
5、练习
师：学到这，你觉得自己能熟练的读出含有两级的大数了吗？老师检查一下。
（1）看两张图片
（课件演示课本56页的前两幅图。
）
师：谁来读读图中的信息？
17501是个几位数？最高位是哪一位？
675672是个几位数？最高位是哪一位？
通过刚才读图片中的信息，你有什么感想啊！
(我国南极长城站到北京的距离很远,飞船飞行速度快,我国科技发展迅速……)
师：说得真好，老师希望同学们努力学习，长大后也为祖国的发展做出自己的贡献。
（2）师：再看一幅图。
（课件出示课本56页的第三幅图）
从这幅图和说明文字中，你知道了什么？
(地球与月球的平均距离约为384402千米)
师：月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取的就是平均数。
谁愿意把（指着384402）这个数再读一读。
6、发现读大数的秘诀。
师：读了这么多的大数，你们觉得要想把大数读的又快又准，秘诀在哪里？
（先把大数分级）
师：怎样给大数分级？
7、练习。
师：让我们再次体会读大数先分级的好处。
先分级，再读数：
569200 40080500 370600 40000
（师检查学生口述分级、读数的情况，并逐一课件演示分级的过程）
（二）写亿以内的数
1、学生借助数位顺序表体会大数的写法。
师：刚才我们会读了这么多亿以内的数，那如果这些大数用中国数字表示出来，你会用阿拉伯数字把它写出来吗？请同学们打开书第57页，看第二题，谁愿意读一读这两幅图中的信息？
现在把横线上的三个数写在你们的数位顺序表中，并想一想，你是怎样写的，为什么这样写？（课件出示空白的数位顺序表，师板书出横线上的中国数字：）
一千六百零八万九千一百六百二十五万七千三百七万四千零一十七）师：说说你们的想法。
（生口述每个数写的方法，师逐一随机课件演示）(2)小结含有两级的数的写法。
师：同学们回忆一下，我们在写含有两级数时，你是怎样写的？
（生口述，师课件出示：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写个级上的数，哪一个数位上一个单位也没有，就在那一个数位上写0。
）
（3）再次体会大数的写法，加深印象。
师：让我们再次体会一遍刚才的三个大数的写法。
（师一边口述一边课件演示脱离数位顺序表的三个大数的写法）
三、学习检测
（课件出示）
1、一起做个小游戏：我来说你来写
五十六万七千四百零六万零八十
一千四百三十六万三千二百九千零五万零七十
2、连连看
三千万零五百30500000
三千零五十万30050000
三千零五万30000500
3、用5、5、5、5、0、0、0、0、这八个数字按要求组成不同的数，并写出来。
A、一个零也不读。
B、只读一个零。
C、读两个零。
D、读三个零。
四、总结：这节课，我们一起认识了更大的数，请同学们回忆一下，这节课你都有什么收获啊？（生汇报）
同学们，生活中还有很多很多大数，让我们开动脑筋，积极地去探索吧！。