小学英语精美论文-小学英语教学中的情境创设_通用版-文档资料
小学英语精美教学论文-英语课堂中的情景教学_通用版
小学英语精美教学论文-英语课堂中的情景教学
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小学英语教学是英语教学的起始阶段，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。
因此，他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
我认为，如果能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。
以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。
【一】充分挖掘教材创设情境
【二】运用多种手段创设情境
爱因斯坦说过：〝教育不是用好胜心去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。
〞小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。
根据这一特点，在小学英语教学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。
让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。
在不知不觉中进入最正确状态，收到良好的教学效果。
例如在本课的教学过程中，课前我在教室里布置了一个去远足的场景，并便准备好一些远足的工具，在教授h iking这个单词时，出示远足的图片，并背上道具，做出远足的情景，学生很容易就融入到远足的情景中去并把单词记住了。
【三】利用游戏优势创设情境
我觉得，在教学中要努力创设具体生动的场景，以激发学生的学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言，提高学生的综合语言运用能力。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设一、情境创设是什么？情境创设是指在教学中创造一个真实的语言环境，让学生在实际情景中去感知、理解并运用学过的知识，以提高学生的语言交际能力。
在小学英语课堂上，情境创设是非常重要的，因为它可以帮助学生更轻松地学习英语，提高他们的语言运用能力。
二、情境创设的重要性1. 提高学生的学习兴趣。
通过情境创设，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 增强学生的语言表达能力。
情境创设可以让学生在真实的语境中进行语言交际，从而提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生的语言思维能力。
通过在各种不同的情境中学习和运用英语，可以培养学生的语言思维能力，让他们更好地理解和运用英语知识。
4. 提高学生的学习效果。
利用情境创设，可以让学生更深入地理解和吸收所学的英语知识，从而提高学习效果。
1. 利用教学故事。
故事是小学生喜欢的形式，可以通过讲故事的方式创设情境，让学生在情境中学习和使用英语。
在学习动词时，可以编写一个小故事，让学生在故事中通过语境来学习和理解动词的用法，这样可以更加深入地理解和掌握动词知识。
在学习日常交际用语时，可以让学生扮演不同的角色，进行日常情景对话，从而提高他们的口语表达能力。
在学习食物和饮料时，可以用图片和实物来展示不同种类的食物和饮料，让学生在情境中学习和使用相关的词汇和句型。
4. 利用游戏和活动。
通过各种游戏和活动的形式创设情境，让学生在游戏和活动中学习和使用英语。
在学习数字和颜色时，可以设计一些与数字和颜色相关的游戏和活动，让学生在游戏和活动中学习和使用相关的知识。
1. 教学故事：“The Three Little Pigs”在学习动词时，可以通过教学故事《三只小猪》来创设情境，让学生在故事中学习和理解动词的用法。
教师可以用简单的英语叙述故事情节，引导学生用英语回答问题和描述故事中发生的事件，从而帮助他们在真实的情景中理解和使用动词。
2. 角色扮演：At the Supermarket在学习购物用语时，可以通过角色扮演的方式创设情境，让学生在超市场场景中进行购物对话，提高他们的口语表达能力。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设在小学英语课堂教学中，情境创设是非常重要的。
通过情境创设，可以让学生身临其境地感受英语语言的实际运用场景，从而更好地理解和掌握语言知识。
本文将从情境创设的重要性、原则、方法和实例等方面进行探讨，希望能够给小学英语教学工作者一些启发和帮助。
一、情境创设的重要性情境创设对于小学英语教学的重要性不言而喻。
情境创设可以增加学生对英语的兴趣和好奇心。
在生动的情境中，学生能够更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性。
情境创设可以提高学生的学习动机。
通过根据实际生活情境进行创设，可以让学生认识到英语是一门实用的语言，有着广阔的应用场景，从而增强学习的动力。
情境创设有利于提高学生的语言表达能力。
在各种情境中，学生不仅能够学会正确地使用语言，还可以学会如何运用语言来表达自己的想法和情感，从而提高英语交际能力。
情境创设还可以促进学生的综合素质发展。
在创设的情境中，学生不仅仅是在学习语言，还能够培养自己的观察力、思维能力、合作精神等，从而全面提高自己的综合素质。
情境创设在小学英语教学中具有非常重要的地位，可以说是教学中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和学生学习兴趣都有着积极的促进作用。
在进行情境创设时，需要遵循一定的原则，才能够达到良好的教学效果。
情境创设的内容应当贴近学生的实际生活。
只有在学生熟悉的情境中学习，他们才能更容易地将所学的知识运用到实际中去。
情境创设的形式要多样化。
不同的学生对于不同的情境可能会产生不同的反应，因此在创设情境时，应该多样化的形式，让学生在不同情境下都可以有所收获。
情境创设的过程要注重体验感。
在创设情境时，必须让学生真正地参与进来，亲身体验所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。
情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣和动机，因此在创设情境时，必须以学生为中心，尊重学生的特点和个性，使他们真正地融入到情境中去。
情境创设的方法有很多种，根据不同的教学内容和学生特点可以采用不同的方式进行创设。
小学英语教学论文-如何在小学英语教学中创设情景_通用版
如何在小学英语教学中创设情景横栏镇三沙小学黄燕芬【内容摘要】全国著名特级教师魏书生提出了创设情景教学的重要性，创设与教学内容相适合的场景或气氛，能引起学生的情感体验，能帮助学生迅速而准确理解教学内容，情景教学是一种有效的教学方法，本文通过探讨如何创设小学英语情境教学活动，使学生真正进入角色，最大限度地在“活〞与“动〞中快乐地获取英语知识，在真实或模拟的情景中培养学生运用英语的能力。
【关键词】小学英语创设情景全国著名特级教师魏书生提出了创设情景教学的重要性，也正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料。
〞事实上，人们的生活离不开情景，同样的道理，学生的学习离不开情景。
英语的学习，对我们的孩子来说本来就是第二语言，在没有一定的场景或气氛中让我们的孩子进行学习、表达、交际，是一件很困难、很别扭的事情。
在小学英语课堂中创设情景显得特别重要，情境的创设不仅是营造生动的英语环境的有效手段，还是集中学生注意力、激发学生积极参与教学活动的好方法。
那么在小学英语课堂中如何进行情景教学呢？我在教学实践中是这样做的。
一、利用简笔画，创设情景有些内容不能以实物展示，又没有录像材料，我们可代之用简笔画。
小学生对生动形象的事物往往留下深刻的印象，而简笔画具有形象、直观、幽默的特点，能很好激发学生的学习兴趣和求知欲望。
借助即场的简笔画，引出教学内容，使学生对所学的内容感到通俗易懂，把学生带入一定的语言环境。
比方我在教学动物大象的时候，我就采取了猜一猜和简笔画的方式，创J设，卜青景弓I入elephant一词，首先我说：“Do you like guessing game ？Ok ，let’ s guess 。
It’s ananimal 。
It’ s very big 。
Ithas a long nose ，two big ears and four big feet 。
浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设
浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设1. 引言1.1 背景介绍小学英语课堂教学中，有效情境的创设是提高教学效果的重要手段之一。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，传统的语法死记硬背的教学方式已经不能满足学生的需求。
在教学实践中，教师们开始探索各种方式来营造一个符合学生学习特点和习惯的教学情境。
在小学英语课堂中，学生的注意力容易分散，学习动力也比较弱。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
通过创设有效情境，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
本文将从教学目标设定、任务驱动的情境创设、真实情境的模拟、多感官体验的设计以及角色扮演和游戏化教学等方面来探讨小学英语课堂中有效情境的创设方法和实践经验。
通过对这些内容的深入分析和探讨，可以帮助教师更好地理解和运用有效情境创设，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。
1.2 问题提出在小学英语课堂教学中，如何有效地创设情境，使学生能够更好地理解和运用英语知识？这是一个亟待解决的问题。
传统的教学方法往往单一枯燥，缺乏足够的互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和动力。
随着社会的不断发展，学生的学习方式和需求也在不断改变，传统的教学模式已经无法满足他们的需求。
如何利用任务驱动的情境创设、真实情境的模拟、多感官体验的设计、角色扮演和游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，成为了当下亟需研究和探讨的问题。
只有通过不断创新和实践，才能打造出更加有效的教学情境，使学生能够更好地掌握英语知识，提高他们的语言运用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.3 研究意义The significance of researching effective situation setting in elementary school English classroom teaching lies in its potential to improve students' language learning outcomes. By creating engaging and interactive learning environments, teachers can enhance students' motivation and interest in learning English. This can lead to improved retention and comprehension of language concepts, as well as increased fluency in speaking and writing.2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是小学英语课堂教学中非常重要的一环。
[浅谈小学英语课中的情境教学]浅谈小学英语课堂教学情境创设1
![[浅谈小学英语课中的情境教学]浅谈小学英语课堂教学情境创设1](https://img.taocdn.com/s3/m/5e3684dfd1d233d4b14e852458fb770bf78a3ba8.png)
[浅谈小学英语课中的情境教学]浅谈小学英语课堂教学情境创设爱因斯坦说：“教育能供应的东西，应当让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不能作为一种艰难的任务去负担。
”小学英语教学是一门以语言爱好为中心，伴随终身语言学习的学科。
而英语是一门外来语言，终归没有像学母语那样来得简单。
作为一名英语老师，就应当给学生创设一种学“母语”的英语学习气氛——进展特别必要的“情境教学”。
运用情境教学首先须要用“着眼开展”的观点，全面地提出教学任务，而后选择教案，依据教授内容、班级等来创设必须的情境。
在“情境教学”的详细方法上，主要有以下几种：一、演示实物，显示情境在小学英语教学中，假如只用贫乏的讲解，学生记不住，分不清，枯燥乏味，效果不佳，而利用实物进展教学，形象直观，不但能调整课堂气氛，加深对内容的印象，而且使学生感到新颖好玩，学习爱好倍增。
如教“apple”这个单词时，可以预先打算一个苹果，上课时老师先自问自答：“What’s this ？It’s an apple”。
随着老师的朗读加之手中的实物苹果，学生轻而易举地学会了“apple”这个单词。
再如第一册的对话：A：Hello，Tom. Let’s play football. Tom：Great！在上对话前，打算好一个足球，然后拿着这个足球向学生发出邀请，学生便很自然地明白了。
二、运用媒体，创设情境随着教学中多媒体技术的引入，敏捷运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生供应真实自然的语言运用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
例如利用投影仪、投影片来教音标，清晰易懂；利用录音机、录音磁带听纯粹的英文，造就学生的听力、语感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明白，学生也感爱好……运用电化教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
三、潜移默化，产生“志趣”爱好与崇高的志向、远大的目标联系产生“志趣”。
浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设
浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设1. 引言1.1 背景介绍小学英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，对于培养学生语言能力和交际能力起着至关重要的作用。
传统的英语教学模式往往以机械记忆和填鸭式的教学方式为主，导致学生缺乏实际运用语言的机会，难以提高他们的英语水平。
为了提高小学生的英语学习动力和积极性，教师们需要不断探索有效的教学方法和教学情境，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语言能力。
随着教育教学理念的不断进步和发展，教师们开始重视在英语课堂教学中创设有效情境，使学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
如何在小学英语课堂中有效创设情境，成为当前教育教学中一个备受关注的研究课题。
本文将从情境创设的重要性、有效情境的特点、情境创设的方法、情境创设对学生的影响以及案例分析等方面进行探讨，旨在为小学英语教学提供一些有益的启示和思考。
1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：小学英语课堂教学的有效情境创设对于学生的学习成效具有重要影响。
通过合理创设情境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，从而帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
有效的情境创设能够帮助学生成长为具有创造性思维和解决问题能力的个体。
在情境中学习不仅是知识的传授，更是对学生综合能力的培养。
通过在情境中与他人交流、合作、解决问题，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题能力和创造性思维，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
研究小学英语课堂教学中有效情境创设的意义还在于促进教师的专业发展。
通过不断尝试和总结有效的情境创设方法，教师可以不断提升自身的教学能力和水平，为学生提供更优质的教学服务。
研究小学英语课堂教学中有效情境创设的意义既体现在促进学生的学习成效和个人发展，也有助于教师提高教学质量，因此具有非常重要的实践意义和研究价值。
2. 正文2.1 创设情境的重要性创设情境是小学英语课堂教学中非常重要的一环。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设【摘要】小学英语课堂教学中的情境创设对学生学习起着重要的作用。
设计具有趣味性的情境能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动机，增强学习体验。
利用真实生活情境进行教学可以让学生更容易理解和应用所学知识。
小学英语课堂教学中情境创设是一种有效的教学策略，能够促进学生的语言学习和应用能力的提升。
教师在教学中应注重情境的设置，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握知识，提高学习效果。
通过情境创设，学生不仅可以掌握知识，还可以培养语言表达能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
【关键词】小学英语课堂教学，情境创设，重要性，影响，趣味性，真实生活情境，兴趣，参与度，学习动机，学习体验，有效教学策略，语言学习，应用能力。
1. 引言1.1 小学英语课堂教学中的情境创设的重要性In the context of elementary English classroom teaching, setting up scenarios plays a crucial role in enhancing students' learning experience and language acquisition. By creatingengaging and interactive situations, teachers are able to captivate students' interest and motivation, leading to a more effective learning process.1.2 情境创设对学生学习的影响情境创设在小学英语课堂教学中起着至关重要的作用。
它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还能够激发他们学习的兴趣和参与度，提高他们的学习动机，增强他们的学习体验。
通过设计具有趣味性的情境，教师可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
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小学英语教学中的情境创设
小学英语教学中的情境创设：在小学英语教学中，教师应认真思考研究，采取切实可行措施，创设情境英语教学，激发学生学习英语的兴趣。
从而提高英语教学效率，为学生以后能更好地学习英语打下基础。
情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。
小学英语教学是英语教学的起始阶段。
小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。
他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。
俗话说：。
良好的开端是成功的一半，如果我们能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。
以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。
1．充分挖掘教材创设情境
小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼富有情趣的彩色插图，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。
此外教材根据儿童好奇心强，善于模仿表演的心理，安排了大量儿童感兴趣的游戏、英文歌曲、绕口令、儿歌等内容，这些都为教师组织教学活动、创设教学情景、实施直观教具提供了方便。
教师在教授新单词时，运用实物或画出相应的简笔画，这样可以集中学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，促进他们积极、有效的学习。
因此，教师要熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的情景内容，活用教材，创设情境。
2．运用多种手段刨设情境
爱因斯坦说过：“教育不是用‘好胜心’去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。
小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。
根据这一特点，在小学英语教学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。
让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。
在不知不觉中进入最佳状态，收到良好的教学效果。
例如在教授Animals这课时。
课前教师可在教室里布置一个zoo的场景，教授相应的动物时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种真实的效果，最后，Let’s go to the zoo．一起去布置的场景中，让学生置身于“动物园”中认识动物。
有条件的话可以运用多媒体播放一些动物世界，使得画面由静变动，加深学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣。
3．教师以身作则创设情境
在情境教学中应遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。
在教学过程中学生不能仅仅是观众或听众，教师应身体力行，加入到为学生创设的情境中去，并适当地进行引导、加以鼓励，让学生大胆地积极参与进行情景操练和自由表演，使学生的主体性、创造性在积极、肯定的情感中得到发展，思维才变得更加活跃。
这正如教育学家第斯多惠所说得“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
引导学生全身心地投入到情境中去。
4．利用游戏优势创设情境
游戏是儿童的天性”它作为小学生喜闻乐见的一种运动形式，是由内部动机驱使的综合性活动，有其自发参与性。
因此，在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩有趣，从而调动学生的积极性。
并且这样做，使那些即使平时英语成绩差的孩子这时也表现得异常活跃，达到了复习、巩固、培养兴趣的目的。
学生参与意识强、课堂气氛热烈，教学效果也得到了提高。
5．讲究教学方法刨设情境
教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。
我在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣。
如：在课堂英语教学(尤其在起始阶段)中，我常常采用音乐教学(唱英语歌)、游戏教学、课前或课后猜谜语等教学方法来激发学生的学习兴趣。
在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，创设教学情境，使学生在一定的语境中学好英语，始终保持浓厚的学习兴趣。
小学英语课堂教学中，以活动为载体，激活课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。
6．利用课外生活创设情境
生活是语言的源泉，英语学习必须贴近生活，与生活脱节。
那就是割断了学习语言的源泉，没有源泉，语言是没有生命的，它的光彩也必将黯然失色。
因此，在英语教学中，除了在课堂上运用情境教学法，教师应该引导学生自主的创设环境，因为课堂时间毕竟有限，靠课堂上有教师为学生所创造的景物、场景也是有限的。
我们应该把课堂变成一个浓缩微型的社会，把花草树木、鸟兽动物、高楼大厦请进课堂，让学生看到、感受到生活就在你身边，在真实情境中感受、知觉、记忆、思维。
把学生有意识与无意识的功能调动起来，并使之互相协调。
如：布置教室以创设英语学习的环境或是在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词句子，以让学生受更多的英语熏陶。
还有就是充分利用好教室里的宣传栏、黑板报，让学生在黑板上轮着写自己收集到的“英语新发现”。
甚至教师可以为学生集体录制一些有关英语学习的新信息及有价值的资料，让学生充分感受到学习英语的氛围。