班主任工作应注意的几个方面

到教 育 目的 。 三 、 主任 对 学 生 的养 成 性教 育要 持 久 班
班主任对学 生进行养 成性教育 的主要 内容是培养 学生具有 良好的品德 ， 养成 良好的学习和生活习惯 。一 个人要形成 一个 良好 的习惯 ，不是一朝 一夕就 可形成 的， 而是通过很久 的磨炼养成 的。因此要使学生有 良好 的学习生活 习惯 ， 主任要有足够 的耐心对学生进行持 班 久 的教育才行 。同样 ， 对学生不 良习惯 的改变 ， 也需要持 久 和苦 口婆心 的教育才行 ， 只有这样才能使学生改变不 良习惯 ， 因此班主任在学生养成性教育中应 有持久 的态 度和足够 的耐心。
学 综 平 参 合台
班 主 任 作 应 注 意 的 几 个 方 面 工
广 西上思县 思 阳镇初级 中学（３ ５ ０ 刘 芳宏 ５５０ ） 班主任是班级工作 的管理者 、 组织者 、 指导者 。班主 任是班级之魂 ， 主任工作 的成败关系到一个 班 ， 响 班 影 到全校 。多年的教 育实践 ， 使我认识 到 ： 在学校 ， 最重要 的教育实施ห้องสมุดไป่ตู้应 该是班 主任。因此 ， 笔者就班 主任工作 中应注意 的几个方面谈几点看法 。
四、 班主 任 要 善于 做 后 进 生转 化 工 作
二 、 主任 要 有 良好 的语 言 艺术 班
班 主任 的语 言艺术是 指用 自己掌握 的知识 和获得
的信息 ， 融进 自己的思想 、 道德 、 意志 、 情感 ， 准确地通 过 简练 、 生动 、 有趣 的语 言表达 出来 ， 让学生愿 意接受 ， 达 到教育的 目的。 在教育实践 中 ， 我们经常见 到 ， 的班 主任遇 到 问 有 题后 ， 把要 讲的 内容略加思 考 ， 语言就 像小河流水一 样
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班主 任 要有 良好 的 心态
班 主任是班级 的核 心 ， 班主任 的人格力 量 、 良好 心 态 ， 响着班级 的建设。具有 良好心态 的班主任 ， 影 热情真 诚、 平静乐观 、 坚韧不拔 ， 学生对他信 任 ， 有话 能对 他说 ， 有事可以请他帮忙 ， 他能成为学生 的知心人 、 贴心人。 怎样才能拥有 良好 的心态呢？本人认 为在平时的工 作 中应加强 以下能力 的培养。 １ ． 班主任应该加强交往能力 的培养 。班主任工作是 与人接触的 ， 那就要与人交往 。一个班级就是一个小社 会 ， 开展好班级工作 ， 要 班主任必 须加强 自身交 往能力 的培养 ， 在交往 中建立 良好 的人际关系 。良好的人际关 系有助于开展班 级管理活 动 ， 有助 于了解 学生 ， 有助 于 随时利用各种 因素教育学生 。 ２ ． 班主任应加强对事业追求 能力 的培养 。对事业执 著追求 、兢兢 业业工作是班 主任具有 良好 心态 的根本 。 班 主任 要在实践 中通过 磨炼形成 正确 的稳定 的价值观 和人生观 ， 能将教师 的职业视为幸福 的职业 ， 终生追求 ， 善待生活和工作 ， 自己的工作 目标与社会发展 目标统 把 起来 ， 始终 如一地全身 心投人事业 ， 工作 中寻求 乐 从 趣和信心。 ３ ． 班主任应加强 自身发展能力 的培养 。现代教育发 展的社会化 、 国际化 、 立体 化和多元化特 征 ， 使教 育面临 着一场 深刻的变革 ，班 主任 也面 临着来 自各方 面 的挑 战。要保持 良好的心态 ， 就应适应教育改革 的需要 ， 加强 自身发展能力 的培养 。因此 ， 班主任要注意不断地学习 新知识 ， 掌握先进的教育手段 ， 不断地发展 自己， 完善 自 己， 适应时代的要求。 ４ ． 班主任应加强 自控能力的培养 。班主任工作干头 万绪 ， 在平时 的工作 中和生活 中经常遇到挫 折 ， 可能产 生焦 虑 ， 以班 主任 要保持 良好 的心态 ， 所 就必 须加强 自 我控制能力 的培养。班主任应学会运用各种心理调控方 法排遣 、 摆脱 、 发泄 、 移不 良情绪 ： 转 保持 良好 的心态和 工作热情。
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脱 口而出 ， 自然 、 畅 、 流 准确 、 、 精炼 简单 的几句话就把学 生说得心服 口服 ； 而有 的班主任说 了一 大堆 话 ， 学生还 弄不明 白， 果没办法 说服学生 ； 的只靠 强硬的态度 结 有 压学生 ， 到头来学生不是真 的服从 。这说明班 主任拥有 良好 的语言艺术 ， 会对他 的工作十分有益。运用好语言 艺术 ， 容易取得令人满意的教育效果 。 班主任运用语 言艺术对 学生进 行教育还应该 根据 不同的对象 ， 因时因境采 用灵 活的方式 。如对善 于独立 思考 、 自我意识强 、 受力较强 的学 生 ， 感 应采用 暗示 、 旁 敲侧击或警句格言 的点拨式语言 ； 自我 防卫心理较强 对 烈、 不肯轻易认错 的学生要采用突击式的语言。总之 ， 应 根据不 同的对象采用适 当的语言进行教育 ， 这样才能达
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每个班级都有后进生 ， 么班 主任应怎样去做他们 那 的转化工作呢？本人认 为首先要全面 了解后进生 。要做 到全面 了解后进 生 ， 应重 点掌握 以下 的情 况 ： 学生个人 的一般 情况 ； 学生的个性 心理特征 ； 学生 各方面的发展 情况 ； 学生生活 的环境情况等。 在全面 了解后进 生各 方面情况后 ， 主任要会客观 班 分析其后 进 的原 因 ， 转化工作做 到对症下药 ， 正确引导 学生改变过去 一些不 良行 为习惯 ，处理好表扬与批评 、 严格要求与耐心说服等关 系。由于后进生大多容易产生 逆反心理 ， 班主任在教育 的过程 中应注意发现他们身上 的闪光 点 ， 以激起 他们希望 与进 取 的火花 ； 教育 以批评 为辅 ； 即使批评 ， 也要做到适时适度 。 班 主任对 后进生 的教育 既要严格要求 ， 又要耐心说 服 。没有严格要求就 不可能有后进生 的转变 ， 但严格要 求应考 虑他们 的心理承受能力 ， 要根据后进生 的具体情 况区别对待 ， 步提高对后进 生 的要求 ， 逐 应该在 耐心 说 服基础上严格要 求 ， 在严格要 求指导下 耐心说服 ， 对后 进生转化应做到使 他们心悦诚服。 （ 责任编辑 周侯辰 ）