如何让作文中的人物变“活”
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法中考作文视角转换巧方法中考作文是考试中的一项重要任务，对于考生来说，如何在有限的时间内写出一篇思路清晰、观点明确、内容丰富的作文是一个关键问题。
其中，视角的转换是写作中一个常用的技巧，通过改变视角，可以使作文内容更加丰富，观点更加全面。
本文将为中考考生介绍几种视角转换的巧妙方法，帮助考生提升作文质量，取得更好的成绩。
一、人物视角转换法在写作中，我们可以改变我们叙事的视角，从不同的人物的角度出发，来展示故事的细节和情感。
通常情况下，我们会使用第一人称来叙述，这样可以直接表达人物内心的想法和感受。
但有时候，我们也可以尝试使用第三人称视角，以客观的角度来描写某个事件或人物，从而增加作文的客观性和中立性。
同时，也可以尝试通过改变人物的角色，比如将一个小说中的主角变成次要角色，或者将一个普通人变为英雄人物，从而给作文增加新的感受和情节。
二、时间视角转换法视角的转换也可以通过改变时间的维度来实现。
我们可以从过去回到现在，重新回忆起一段美好的经历，或者展望未来，设想一种美好的情景。
通过这种方式，可以丰富作文的内涵，增加想象力和创造力。
同时，也可以通过时间的对比，来突显作文的主题和观点，给作文以更强烈的感染力。
三、空间视角转换法利用空间视角转换，可以展示不同的视觉效果和情感表达。
我们可以从一个狭小的空间转移到一个广阔的空间，或者反过来，通过不同的空间来展示不同的内容和情感。
比如，我们可以从一个家庭的小屋跳跃到广阔的大山大海，通过对大自然的描写，展示作文主题的深度和广度。
同时，也可以通过改变视角的高低，来展示不同的情感和态度。
四、智慧视角转换法智慧视角转换是一种比较高级的视角转换方法，在这种方法中，我们可以通过思考和观察，来改变自己对事物的看法和态度。
我们可以将我们的视角从人类角度转变为动物角度，或者从成年人的角度转变为儿童的角度，通过这种方式来展示不同的认知和价值观。
同时，也可以通过将一个问题或事件从多个角度来思考和分析，从而给作文增加更多的亮点和独特性。
初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》 写作指导+范文3篇
写作指导：写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
高考作文英雄人物素材
高考作文英雄人物素材《高考作文英雄人物素材：让笔下人物活起来》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊高考作文英雄人物素材这个话题。
咱都知道，高考作文要是能来上几个闪亮亮的英雄人物素材，那可真是如虎添翼呀！一提到英雄人物，大家可能马上就会想到那些大名鼎鼎的历史伟人，比如岳飞啦、文天祥啦。
可别小瞧了这些老家伙们，他们身上的故事那可都是宝藏啊！咱就说岳飞吧，那“精忠报国”的故事，多带劲！把这个写进作文里，既能体现咱的文化底蕴，又能让阅卷老师眼前一亮。
不过呢，咱可不能光知道那些老掉牙的英雄，也得跟上时代的步伐呀！现在社会上也有很多新的英雄呢。
就好比那些在抗疫一线的医护人员，他们不也是英雄吗？他们舍小家为大家，不顾自己的安危，冲在前面和病毒作斗争，多了不起呀！要是能在作文里把这些当代英雄的故事写进去，那咱的作文可就更接地气啦！那咋用这些英雄人物素材呢？这可得有点小技巧。
不能像报菜名一样，一股脑儿地都堆上去，那样可不行。
咱得把他们的故事巧妙地融入到咱的作文里，就像做菜一样，得放对调料，才能让味道更鲜美。
比如说，咱可以用英雄的事迹来论证自己的观点，或者用英雄的精神来升华文章的主题。
还有啊，咱得把这些英雄人物写得活灵活现的，不能让他们死气沉沉地待在咱的作文里。
怎么写活呢？这就得靠咱的想象力啦！咱可以想象一下英雄在当时的场景里会怎么想、怎么做，给他加上一些心理描写、动作描写啥的，让读者感觉就像亲眼看到英雄在眼前一样。
总之呢，高考作文英雄人物素材就是我们的秘密武器，用好了能让咱的作文变得超级厉害。
不过，也不能光靠素材，咱们自己的写作功底也得过硬呀！平时多积累、多练习，到了高考的时候才能临危不惧，写出一篇让自己和老师都满意的好作文。
好啦，今天就跟大家唠到这儿，希望我这些接地气的小见解能对大家有所帮助。
祝大家在高考中都能写出超级棒的作文，考出好成绩！加油哦！。
写作文的十大技巧_百度经验
写作文的十大技巧_百度经验一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长[微博]要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
小学如何写好人物作文的方法和技巧
小学如何写好人物作文的方法和技巧小学作文写好人物其实一点都不难，关键是要让你写的人物活灵活现，就像你身边的朋友一样！好了，咱们就来聊聊怎么让你笔下的人物从纸上跳出来吧！首先，咱们得了解人物。
想要写好人物，得像挖宝藏一样挖掘他们的特点。
比如说，假如你要写班级里的小明，你得先弄清楚小明的性格是什么样的。
他是不是总爱在课堂上捣乱？还是总是第一个举手回答问题？搞清楚这些，人物就有了“骨架”。
接下来，你得让人物“说话”。
记住，小明在你作文里的台词得像他平时说话那样自然。
如果小明喜欢用“哎呀”这种词语，那就别让他在作文里说“唉”。
比如说，小明碰到问题了，他可能会说：“哎呀，这个问题难得很，我都快被绕晕了！”这样的话语更贴近小明的真实感。
别忘了，人物之间的对话也很重要。
比如小明和他的好朋友小红的对话。
你可以写他们在操场上聊些什么。
“小红，你看那边那只大狗，好像是外星来的！”小红笑着说：“别闹了，小明，那是我们班李老师养的狗！”通过对话，可以让人物的关系更鲜明，读者也更容易感受到他们的互动和感情。
当然，别忘了用细节来丰富人物。
小明穿着一件蓝色的运动衫，上面还有个大大的笑脸图案。
他的鞋子永远都是满是泥巴的，因为他每天都在操场上跑来跑去。
小红则总是背着一只粉红色的书包，书包上挂着一只小兔子玩偶。
通过这些小细节，可以让人物更立体，让读者更容易记住他们。
有时候，还可以让人物经历一些小冒险，这样会让他们更生动。
例如，小明和小红一起去学校的花园里找丢失的足球。
你可以写他们遇到了什么困难，又是怎么解决的。
“哎呀，小红，足球卡在树上了！”小红抬头看了看，说：“没事，我来试试！”通过这些小情节，可以让人物更具活力，读者也更容易产生共鸣。
最后，别忘了让人物有一点点变化。
在故事的开头，小明可能是一个害怕表达自己的人，但通过和小红的互动，他逐渐变得勇敢了。
这种变化可以让人物更有成长感，也能让你的作文更有层次感。
好了，以上就是一些写好人物的小窍门。
初中作文指导：让笔下人物“活”起来
Байду номын сангаас堂练笔
• 运用今天所学的让笔下人物活起来 的写作方法,对你最熟悉的人进行 描写。字数不少于150字。
• (注:可以用正面描写,可以用侧 面描写,也可以正面描写、侧面描 写结合着写)
课后作业
我眼中的＿＿＿＿ 要求：在课堂练笔的基础上，先 把题目补充完整（横线上可以填 父母、同学、朋友等），再根据 自己的经历写一篇不少于600字 的文章。别忘了让笔下的人物 “活”起来！
让笔下人物“活”起 来
杨二嫂 外貌描写
• 却见一个凸颧骨，薄嘴 唇，五十岁上下的女人 站在我面前,两手搭在 髀间,没有系裙,张开两 脚,正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
闰 土 动作描写
• 我扫出一块空地来， 用短棒支起一个大 竹匾，撒下秕谷， 看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上 的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下 了。
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基 你永远要感谢给你逆境的众生。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 做事就是在学做人而已。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 健康的身体是实目标的基石。 人生志气立，所贵功业昌。
写活人物方法之二:
侧 •通过旁人反应 面 描 写 •通过环境渲染
让笔下人物“活”起来
• 外貌描写 • 语言描写 正 • 动作描写 面 • 神态描写 描 • 心理描写 写
群文阅读教学设计-让笔下的人物“活起来”
群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来六年级一班陈瑶教学目的：1、通过群文阅读让学生比较发现写人文章的一些规律，帮助学生完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发学生对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、培养学生阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
3、初步感受群文阅读的魅力。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文教学方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：一、了解群文阅读及其作用：（一）联系学生实际，了解“群文阅读”同学们，请看大屏幕。
《会长与的树》是我们班马家泺写的一篇一千三百多字的童话；《生如夏花，死如秋叶》是孙珺羿写的一篇三千多字的小说。
我们都已经读过了。
不少同学很喜欢，告诉老师也想写出这样的作品来，问我怎么写。
我也不知道他俩是怎么写出来的，就偷偷地问他们。
马家泺说他读过很多很多童话；孙珺羿说她读过不少动物小说。
看来要写出好作文离不开多读书。
但是有些同学说自己读的书也不少啊，为什么写不出好作文？黄琢凌曾给我写过一封信告诉我她妈妈给她买了好多课外书，她也读了，为什么写作文还是那么难呢？同样都进行了阅读，为什么结果却不一样呢？有一次，老师到外地学习，在听课时，突然有了答案：孙珺羿、马家泺无意中进行了一种阅读——群文阅读。
（二）了解“群文阅读”的一个作用据说这种阅读能弥补我们平常课堂进行的单篇阅读教学的不足，并能解决语文学习中的一些难题。
上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来ppt
❖满腹经纶、才高 八斗、学富五车、 丰姿英伟、相貌 轩昂、眉清目 秀…… 能够在化生 寺千僧面前开演 佛法, 在杏花庵与 四翁大谈诗道 。
他(她)是我们的 哪位同学?
让你笔下的人物"活"起来
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 2.能用具体、形象、生动的语言将人物 学 描写得形神兼备。 目 标 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
姐姐的绝招在哪里呢?
我 结合刚才姐姐的优秀作 看 文,大家一起来探究一下她 我 运用了哪些好的方法吧? 思
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚 小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷 如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏 着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼 梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一 列。另外一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令 女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍， 如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地 纠正着孩子的动作……
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弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到 队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互 相介绍。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些
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1、红色显示的部分它属于什么描写？ 2、根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？
如何让作文中的人物变
• 教学目标： • 学习通过外貌描写来刻画人物的方法。
（封闭、多疑）
3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
（滑稽、逗人）
如果能适当用一些形容词、确切的比喻 和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明 生动。
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出 奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像 茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色 青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。 遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发 浑如铁 刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。 （凶悍、暴躁） 2、他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉 大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的 小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的 衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫 支起车篷。
1、又老又瘦的手。
2、布满青筋和黑斑的 枯竹似的 手。
记叙加入突出特点的词语和修辞
描写
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就 要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉 最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面， 而不要面面俱到。
人物外貌示例1
大鼻子，小眼睛， 一笑起来就眯着眼 的和善的样子，永 远一副唐装打扮。
比较两段文字
1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬 着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白 的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她 深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
1、头发在脸颊旁飘着。
凌乱而花白的 头发在 苍老的 脸颊旁飘扬着。 2、
记叙加入突出特点的词语 描写
身长九尺，髯长二尺； 丹凤眼，卧蚕眉，面如 重枣，唇若涂脂，使青 龙偃月刀，胯下赤兔马。
外貌描写是对一个人的身材、相貌、表情、
服饰等进行描述。
外貌描写的作用：既能使人物凸现在读者眼前，还 能让人从他的外在形象上看出他的思想、身份、地 位、经历、遭遇和他的气质来，体现出性格特征。
记叙
描写
文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造 就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。
小结：
一、人物外貌描写的概念： 二、人物外貌描写的作用： 三、人物外貌描写的方法： 1、抓住特征 2、要有顺序 3、突显性格 4、巧用修辞
外貌描写三忌：
一忌画蛇添足。
在写人时，不能为了美观，让“祥林嫂们”的眼睛不 仅是双眼皮，而且炯炯有神。
二忌画虎不成反类犬。
我们应该在写作中，写什么像什么，不可把“林黛玉” 写的像个“野蛮女友”。
猜猜我是谁
他身穿金光闪闪的战袍， 头戴金冠，手持从东海 龙宫掠来的金箍棒，显 出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神， 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
这个人打扮与众姑娘不同,彩 绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴 着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳 五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘 螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦, 双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕 金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下 着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤 三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量 苗条, 体格风骚,粉面含春威不 露,丹唇未起笑先闻。
闰土已经不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了 一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加 上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿 得通红。
他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好象浓 墨写的隶体“一”字。
三忌“画西施之面，美而不可悦”。
在创作艺术形象时，仅仅形似而不能神似是不行的。
作业：
请你在我们班任课老师或班级同学中任选一 位进行外貌描写，字数不限，我们来猜一猜 描写的是谁？
人物外貌示例2
三七开的发型和女 士的打扮，尤其是 他那一身穿跑偏了 的苏格兰裙子。
人物外貌示例3
他身材很高大，青白脸 色，皱纹间时常夹些伤 痕，一部乱蓬蓬的花白 胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺 序。一般先写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。