写作：让人物活起来(一)
让作文人物活跃起来—写人作文动作描写
动作描写的方法
方法一： 选用准确的动词描写
抓特点
男孩吃饭 女孩吃饭 老人吃饭
“同样是吃饭，为什么 你们的动作会截然不同呢？”
抓特点
男孩吃饭 女孩吃饭 老人吃饭
“同样是吃饭， 为什么你们的动作会 截然不同呢？”
抓特点
今天你早饭 没吃，
抓特点
思考:选段用了那些动词?用了什 么修辞手法?分别有何作用?
动作描写的作用
说时迟，那时快。那个摔倒在 地上的运动员，手一撑，脚一 踮，猛地爬了起来。左脚尖顶 住起跑线，膝盖一弯，稳稳地 蹲着。两手就像两根木柱插在 地上，整个身体微微前倾，那 架势，就像一只起飞的雄鹰。
思考:选段用了那些动词?用了什 么修辞手法?分别有何作用?
我是武松，在景 阳冈打虎。
动作描写
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。通过描 写人物做什么和怎样做来表 现人物的性格特点和精神面 貌，凸现人物的个性特征— —思想的、品格的、性格的、 心理的以及习惯的。
动作是反映人物性格的三 棱镜。
动作描写的描写内容？
头颈、眼耳、嘴巴、 手肩、腰身、脚腿等动作 都可以作为笔下的描写材 料。这些描写可以使描写 的人物形象栩栩如生、活 灵活现，个性特征更加鲜 明。
让作文人物活跃起来 —写人作文动作描写
卷面分析
32% 38%
语基 拼写 读音 选词 标点 扩写 古诗 仿写 阅读 关键句理解 概括信息 修辞 赏析 写作 审题 立意 构思 拟题 语言 卷面
他是谁？
2、那大虫咆哮，性发起来，翻身又 只一扑，扑将来，他又只一跳，却退 了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭 在他面前。他将半截棒丢在一边，两 只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住， 一按按将下来。那只大虫急着挣扎， 被他尽气力捺定，那里肯放半点儿松 宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里， 只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底 下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把 大虫嘴直按下黄泥坑里去。
动作描写让人物活起来
这是《雪战》作文中的一个片段，小作者打雪仗的情 形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者 内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量 是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的 强多啦。
想想你面前的作文片段，妈妈惩罚你或爸爸打你的时 候，你心里在想什么？补充上去吧。
以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝 活，当然并不是每次写作文的时候都必须运用到，我 们可以选择使用。
小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为 小燕子取暖。
我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这 样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧 起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送 到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较，我们就 会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使 动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来， 人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的 个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。
唇，好像还很不解渴呢。”
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成 “拿起杯子——试探温度——大口猛喝—— 咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把 “大动作”写成“小动作”了？有的同学经常 抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候， 采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可 以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大 法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信 的动作，就是大动作，其中一个细节：
这一段动作描写中，就有了人 物的语言与象声词的插入，比 上一段“无声的世界”好多了。 同学们，还不赶快拿起笔，继 续修改你面前的一段话呢？配 上声音，让动作行为更生动！
4. 给动作“加上表情” 在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动 作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做 的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地 表现人物。
描写----让人物鲜活起来
描写----让人物鲜活起来——记叙文写作指导之人物描写一、教学目标1、了解人物描写的几种基本方法。
2、学习人物描写的方法，进一步探讨如何使人物活起来。
3、通过课堂练习，让学生具体感知表现人物的方法技巧。
二、教学重难点通过经典人物形象的分析，探讨使人物活起来的方法技巧。
三、教学方法比较法、品味理解法、讲解法、练习法三、教学过程（一）导入生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩，有的沉默寡言；有的乐观开朗，有的多愁善感。
面对这些鲜活的人物，我们如何才能生动地描写出他们的形象呢？我们先看下面两个人物形象哪个鲜活？过渡语：对于前者，恐怕你苦思冥想也说不出，可后面描写的人物同学们却能脱口而出。
关键就在于对猪八戒进行了具体生动的描写，使人物鲜活了起来。
描写人物的方法有哪几种？（学生：肖像、语言、动作、心理描写。
）今天我们就通过经典语段的学习，看怎样通过肖像、语言、动作描写，让人物活起来。
（板书：描写——让人物活起来）（二）欣赏语段，学习技法。
1 、肖像描写过渡语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。
怎样描写人物的肖像，才能让人物给读者留下难忘的印象，下面我们通过两个肖像描写的经典语段来提炼其写法。
出示语段一：（个别读：吴玉玲）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
————《故乡》鲁迅提问语：这个语段所描写的人物为什么给人留下难忘的印象？写了人物的哪些部位？为什么只写这些部位？按什么顺序写这些部位？学生活动：朗读语段，在教师的引导下赏析写法。
总结：《故乡》中的杨二嫂，作者抓住她的颧骨，嘴唇，两手的位置、两脚的站姿，以及与整个身体形成的姿势来写。
既抓住了人物的特征，又注意了写作顺序，从局部到整体，从上往下来写。
这两个人物形象，作者都是抓住人物最富有特征的部分来写。
特征就是一个人不同于其他人的特点。
怎样把人物写活
怎样把人物写活作者：辛志勇来源：《作文周刊(高中版)》2005年第36期一篇写人的记叙文，往往要以形象感人。
而在记叙、描写等五种表达方式中，能使人物活灵活现、出神入化的，就当属描写了。
可许多同学只会一些不痛不痒的记叙，如果让他形象地描写一个人，就有点勉为其难了。
其实，只要掌握了描写人物的一些方法和技巧，你就会觉得，让人物活起来，原来也这般容易。
一、将人物置于哈哈镜前。
尽管世界上没有完全相同的两个人，但在一般情况下，人与人之间的区别并不是很明显。
如果要凸现某个人物的特点，想给读者留下深刻的印象，我们可以把人物置于哈哈镜前，采用漫画式的夸张笔法，有意地将人物形象扭曲，会收到出奇制胜的效果。
请看这样一段描写：只见他高瘦的身体被一件烂风衣裹着，风衣油光油光的，似乎十几年没有洗过了；头发一根根僵硬地竖立着，如果不是出现在这城市的一角，别人定会以为是哪个原始森林来的刺猬；一张脸布满沟沟坎坎，像是被轰炸过似的；脸上镶嵌着两只暗淡无光又小得可怜的眼睛和一个大而塌的鼻子，也许这是世界上鼻子与眼睛的最完美组合；谁知他那鼻中还不时地流出一条‘黄河’，似乎污染了‘下游’，要不，满口东倒西歪的牙齿怎么会黄得发黑呢——让人好不恶心。
小作者采用夸张、比喻等手法，把一个特肮脏特丑陋的家伙呈现在读者面前，给人留下了深刻的印象。
二、把人物推到特写镜头前。
我们可以把一个人最有特色、最具个性的一点推到特写镜头前，细加描述，所谓“攻其一点，不及其余”，让读者慢慢欣赏，细细咀嚼，人物形象也就深入到读者的心中了。
这个镜头可以是时髦的发型、特殊的衣着，也可以是特别的神态、搞笑的动作……如一位学生这样写他的地理老师：我们的地理老师姓刘，是一位初为人师的小伙子，帅气又和气，因此尽管教学经验略显不足，但仍引无数女生竞折腰，一下了课就围着他‘公转’。
刘老师怕对为之‘公转’的女生照顾不周，只好不停地‘自转’，转得不亦乐乎。
“公转”“自转”的镜头，使一个讨学生喜欢、乐于和学生打成一片的老师形象跃然纸上。
初中作文指导：描写——让人物活起来PPT课件
修辞手法既可以单用，又经常是多种辞格综合运用、融合在一起的。 我们要根据表情达意的需要，灵活运用。只要能够凸现人物的特征，使人 物鲜活。
才艺大比拼
（1 ）起跑 （2）跳远 （3）上课打瞌睡 （4）上课 偷看课外书
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
谈收获
归纳总结
1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。 3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
才艺展示
请描写一个同学的外貌， 要求抓住典型特征，突显人物 个性。写出后让大家来猜猜你 写的是谁，大家猜得出你就顺 利过关了哦……
学研设计二：
通过动作描写让人物活起来
方法指导：
动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几个阶段，然 后对每个阶段进行描写（注意动词的选用） ，要注意写出人物动作的生动性，努力写 出细节，反映人物的性格特点。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
让作文人物活起来(朱庆军主备)
一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆地……——摘自秦芳《成长，需要代价》
（2）动作描写的方法
1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
情感态度与价值观
培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。
教学重点
学习细节描写，体会其作用。
教学难点
学以致用，今后作文中对人物的塑造用上细节描写。
教学过程
第一课时
一、导入新课：
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。
细化动作，延长过程
片断修改：
……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那失去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠。
二、感受细节：
1、展示学生作文中两段有相同叙述内容，不同表达效果的文字：
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自林昊《脱下自卑的外衣》
让人物活起来——人物描写方法训练资料
1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。 3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
9Hale Waihona Puke 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
细节提升： 小时候，父亲对我很严厉。放学回家，我 正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那 门板似的身躯堵在门口，竖起浓黑的眉毛，脸 板得像一块乌青的铁，大手用力一挥，“回去 ，做作业！”声如洪钟，掷地有声，震得我耳 朵“嗡嗡”直响，我只得低着头，乖乖地回家 做作业…… 一尊门神
外貌描写第二招： 要有一定的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。
6
外貌描写第三招： 善用修辞。
7
1、那富婆一身珠光宝气，五根手指 像五根胖墩墩的香肠。 2、老头子浑身没有多少肉，干瘦得 像老了的鱼鹰。可是那晒干黑的脸， 短短的花白胡子却特别精神，那一对 深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这 样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀 上。
让人物“活”在手中
——人物描写方法
1
外 貌 描 写
指对人物的容貌、 神情、身材、衣 着打扮、姿势风 度等方面的某一 部分或几个部分， 用生动具体的语 言描述出来。
细节,让人物“活”起来
往往 顾 此失彼 ， 难 以 用细节 写 出人物 真正传 神 的性格 和心理 。对 此 ， 我 以“ 细节， 让人 物 活起 来 ” 为 专题 ， 对 刚 入校 的 高一 学 生进行 了
几 次人 物细 节描 写的 专项 训 练。
关键 词 ： 作 文教 学 ； 细 节描 写 ； 专项训 练
中 图分类 号 ： ｃ ６ ３ ３
以是 裁 判 ， 服务生等， 只 要 写 出她 在 那 场 上 不 一 样 的 气 质 即 可。
我 引导他 们 回忆奥运 会 上那些慢 镜 头 下 的精 彩 瞬 间 ， 用语 言描 绘 教师 记 录总结 学生 们 的发言 ， 最后 总结 归纳 ： 出 自己身边 的精彩 。 （ 一） 中心事 件 中凸显 人物 。写 活 人 物 不是 简 单 笼 统地 介 绍 （ 一） 男子 ４ Ｘ１ ０ ０米接 力赛 就要 开 始 了 ， 四棒选 手 陆续 登 场。 陈述 ， 而是 让人 物在 具体 的 事件 中动 起来 。 事件 必须 是 源 于生 活 即使 是远 在最 后 一棒 的 选 手们 ， 也 已经 开 始 摩 拳擦 掌 、 跃 跃 欲 试
一
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ５ — ０ ０ １ ３— ０ １
、
课前 。 以“ 辛苦 或幸福 的妈妈” 为题 ． 写２ ０ ０ 字 左右人物描 写 会 微微 地发 红 ， 眼 睛炯炯 有神 ， 粗黑 的 眉 毛也 随 之扭 动 着 ， 讲到 激
彩 瞬 间
（ 二） 由于早 上水 压小 ， 所 以妈 妈 拿 着桶 轻 声 地 走到 楼 下 ， 费
这 次 当堂 训练 ， 有将 近一半 学生 的 写 作 中都 有 了可 圈 可点 的
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如何描写人物外形？
容貌（面容长相，如五官等） 外 身材（高、矮、胖、瘦） 貌 衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
肖像描写： 对人物外在特征(外貌、 神态)描写。
任务分配：
题目 展示组 展示方法 点评组
探究1 探究2
1，3，6 4
口头展示 黑板板书
5, 7，2 8
展示要求： 1、口头展示声音洪亮，板书美观工整。 2、思路清晰，分析到位。 3、内容尽可能完整。 点评要求： 1、点评声音洪亮，板书补充字迹工整。 2、能对展示组的内容进行合理的分析。 3、能够说出自己的看法。
写作：让人物活起来（一）
——外貌描写与神态描写
【学习目标】 1、初步掌握人物外貌、神态描写方法的要点。 2、掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。 3、培养自己细致观察、生动描写人物个性特点的能力。 【学习重点】 1、明确人物外貌描写、神态描写的概念。 2、探究写好人物外貌、神态的关键以及应注意的问题。 【学习难点】 1、将学到的方法运用到写作训练中。 2、培养自己细致观察、用心感受、生动描绘的能力。
小结：人物外貌与神态的描写方法
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情学内容，按照要求写作或修改你
的作文。 题目：《我的老师》 要求：抓住人物特点，选择恰当的事例，主 题鲜明，情感真实。不少于500字。