鲁科版物理八年级上册 5.1《质量及其测量》学案
鲁科版物理八年级上5.1《质量及其测量》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量的概念，理解质量与物体所含物质的多少的关系。
2.使学生了解质量的单位，如克、千克、吨等，并能进行单位间的换算。
3.培养学生使用天平测量物体质量的能力，掌握天平的使用方法和注意事项。
4.引导学生运用质量知识解决实际问题，如购物时判断物品质量、计算物体质量等。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实物展示，引导学生感知质量的存在，激发学生对质量问题的关注。
2.以实验为基础，让学生亲身参与测量质量的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.运用小组合作、讨论等方式，引导学生探讨质量与体积、密度之间的关系，提高学生的思维能力。
4.教授天平的使用方法，包括如何调节、如何准确读数等，为学生实验操作奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.发放实验器材，让学生分组进行质量测量实验。
2.引导学生探讨实验过程中遇到的问题，如如何准确测量、如何处理数据等。
3.组织学生讨论质量在生活中的应用，如购物时如何判断物品质量等。
4.鼓励学生分享自己的观点和经验，提高学生的表达能力和合作意识。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生深入思考，促使学生将所学知识运用到实际生活中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.培养学生勇于实验、敢于探究的科学精神，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
3.培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯，强调学习质量知识对个人和社会的重要性。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法、学生参与度和情感教育等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和综合素质。
鲁科版-物理-八年级上册-教学设计2 5.1 质量及其测量
质量及其测量【教学目标】1．知识与技能初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
构建具体的质量量级观念。
设计一个测量水的质量的实验报告。
2．过程与方法通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
3．情感、态度与价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教具】铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。
【教学过程】一、谈话引入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
（教师出示铁钉）铁钉是由组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？二、探究新知三、总结与质疑通过学习，你一定很有收获！还有哪些疑问的地方？请大家谈一下。
四、课后活动我们已经掌握了测量物体质量的基本方法，如何测量一杯水的质量呢？请大家课后以小组为单位共同动手做一下，并写一份实验报告。
鲁科版-物理-八年级上册-教学设计5 5.1 质量及其测量
质量及其测量
可采用“聚少成多，测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将100张（或适量的张数）相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m
克，那么一张邮票的质量m1＝m/100
克.
课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结天平的正确使用方法，感悟质量的含义。
学生活动：认真体会天平测量质量的正确操作方法，培养自己严谨的科学态
度和合作精神。
课后作业
板书设计
质量及其测量
质量（m）：物体所含物质的多少。
单位：千克（kg）；还有克（g)、毫克（mg）、吨（t）等单位的换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。
使用天平时的注意点：
从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘；
从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题
注：个案和点评可填写不同方法、不同练习题指出错误之处等；教学反思可以对教学目标的完成情况（三维目标）、学生的学习情况、教师教学的得与失等进行反思。
鲁科版物理八年级上册 5.1《质量及其测量》教案
第一节质量及其测量一、教学目标〔1〕知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
〔2〕知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。
说明：①质量单位是物理学的根本单位之一．它是学习密度等其它单位的根底。
②天平的使用是根本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。
2、难点：质量是物体属性的认识。
对质量的国际常用单位有具体认识。
说明：①质量是物体本身的一个根本属性比拟抽象，学生承受有困难。
②学生对1千克、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。
三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。
四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个根本概念，千克是一个根本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的根底。
2.学生情况分析：学生还处于启蒙阶段，对如何认识一个物理量没有根底，对正确使用测量工具没有良好的习惯。
学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。
3.教法建议：应利用大量的生活实例，引导学生认识质量的初步概念。
介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。
用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。
说明：学生对“物体〞和“物质〞区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。
使学生认识质量是物体所含物质的多少。
在此根底上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
学生对1千克物质没有具体概念。
因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的理解。
同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。
五、教学过程〔一〕引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的答复，引出“物体〞与“物质〞，知道物体是由物质组成的。
鲁科版物理八年级上5.1《质量及其测量》教学设计
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对质量概念的理解，对质量测量方法的掌握。
2.课堂练习：评估学生对质量单位换算、实际测量等应用能力的掌握。
3.课后作业：评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
4.学生反馈：了解学生对本节课教学效果的满意度，及时调整教学策略。
3.质量单位换算的运用：使学生能够灵活运用质量单位换算，解决生活中的实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例引入质量的概念，让学生感受到质量在生活中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
2.实践操作，培养能力：组织学生进行分组实验，让学生在实践操作中掌握天平的使用方法和质量测量技巧，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固学生对质量及其测量方法的理解，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，提高学生的求知欲。
2.通过质量测量活动，培养学生严谨、细致的科学态度，增强学生的责任感。
3.强调质量在生活中的重要性，引导学生关注生活中的质量问题，提高学生的生活质量。
3.知识整合，提高素养：将质量知识与其他学科知识相结合，如数学运算、环保意识等，提高学生的综合素养。
4.分层教学，关注差异：针对学生的不同认知水平和学习风格，设计不同难度的教学活动和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.现场指导，及时反馈：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，对学生在实验操作、问题解答等方面的困惑给予及时指导，帮助学生突破难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
鲁科版-物理-八年级上册-教学设计6 5.1 质量及其测量
质量及其测量一、教学目标（一）知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。
二、教学重难点质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。
通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。
天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。
再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。
天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。
教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。
首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。
托盘天平的使用是本节的重点和难点。
在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。
其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学策略关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。
☆鲁科版物理原创☆5质量和密度课时学案
§5.1 质量及其测量（一）1.物体所含 叫做物体的质量. 质量不随物体的 、 、 的改变而改变，是物体本身的 .2.在国际单位制中，质量的单位是 ，符号为 . 常用的单位有 、 和 .3.使用托盘天平测量物体质量前，应把天平放在 上，并将游码放在标尺的 处，再调节横梁上的 ，使指针对准分度盘的 处，使天平横梁平衡. 测量时，应将被测物体放在 盘，砝码放在 盘. 在测量中，为了保护天平的的砝码，在取砝码时，要用 夹取；称量化学药品时，绝不能将药品直接放在 内.1. 质量（mass ）物体内所含物质的多少叫做物体的质量.用字母m 表示. 说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的.如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它所含铁的多少没变，因而质量不变；把它放到炼钢炉中化成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不变. 2. 托盘大平的使用方法：(1)放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；(2)调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；(3)称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；(4)记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例1】 下列情况中，物体的质量发生了变化的是（ ） A.一杯水凝固成冰后体积变大 B.一包西瓜籽从地球带到月球 C.一支烧红的玻璃管 D.锅中正在加热的水思路与技巧 同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D. 【例2】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图a 所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向 移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图b 所示的情形，则横梁 平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g 、20g 、10g 的砝码各一个，再加5g 的砝码时，指针位置如图a 所示，用 10 g 砝码将5 g 的砝码替换下来，指针位置如图c 所示，则她该进行的操作是 ，若游码位置如图d 所示，则所测铝块的质量为.思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a 图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b 所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a 所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g 砝码后指针如c 所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g 之间，这时应将 10 g 砝码取下，重新换上5 g 砝码并调节游码，使天平平衡.答案 （1）右 （2）已经 （3）取下10 g 砝码，换上5 g 砝码并调节游码86.4g.一.填空题1.“神舟”五号飞船发射的成功标志着我国载人航天事业进入了世界强国行列.当“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量 （选填“变大”、“变方”或“不变”）.2.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g 、20g 、10g 砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为 g ，合 kg; 这架天平标尺的分度值是 g.3.在下列数字后面分别填上适当的单位：(1)一张邮票的质量约为50 (2)一名中学生的质量约为50 ； (3)一卡车钢材的质量约为5 ； (4)一只鸡蛋的质量约为50 . 二.选择题4. 下列说法不正确的是（ ）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化 5.下列各例中，质量不发生变化的是：（ ） A . 一支粉笔写成了粉笔头 B . 煤气瓶中的煤气用去了1 / 2 C . 湿衣服晒干了 D . 将铜条拉成铜丝 6. 下列关于质量的说法中正确的是 （ ） A . 1kg 铜比1kg 棉花质量大B . 水结成冰后，体积增大，质量也增大C . 将铁块从20℃加热到70℃后，铁块的质量不变D . 将一个铜块放在空气中或放在水中，质量是不同的三.实验探究题7. 用托盘天平称物体质量，天平平衡时， 右盘砝码数及称量标尺上游码的位置 如右图所示，则此物体的质量是 g ， 合 kg .8.某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量， 操作情况如右图所示，其中操作错误的是： (1) ； (2) .8. 为了测出一小瓶油的质量，小明同学采用了如下步骤： A .移动平衡螺母使横梁平衡；B .把瓶放在左盘里，称得瓶子的质量；C .将瓶子内倒入油后，称得瓶子和油的总质量；D .将天平置于水平台上；E .将游码置于标尺左端零位置；F .将天平整理好；（1）该同学遗漏了哪一步骤？ G . （2）按正确顺序排列（用字母表示） .§5.2 密度(一)1．实验表明，相同体积的不同物质的质量不同，不同体积的同一种物质的质量也不同，物理学中用 这个物理量来表示物质的这种性质。
鲁教版(五四制)八年级上册物理5.1质量及其测量说课稿
鲁教版（五四制）八年级上册物理5.1质量及其测量说课稿于实践的辩证关系。
3、教学重点和难点：①.质量的单位及其性质。
②.掌握托盘天平的使用方法。
二、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、说过程教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少，即物体的质量不改变，知道质量是物体本身的一种属性。
然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
2．通过多媒体展示生活中常见的秤，和实验室常用的测量工具，加强学生日常生活中已有的经验积累。
而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习、生生互动、师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。
四、说反思1．通过教学设计，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。
2．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。
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第一节质量及其测量
[学习目标]：
1.知道质量的初步概念及其质量的单位；
2.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；
3.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；
4.学会用天平测量固体和液体的质量；
[学习重点]：
1.质量的单位及其性质；
2.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
[学习难点]：掌握托盘天平的使用方法。
[学习流程]：
一、学习准备：请同学们阅读课本内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1. 叫质量，通常用字母表示。
2.质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：1t＝kg，1g＝kg，1mg＝kg
3.当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
4、一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
5、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）
A.大于60 kg
B.小于60 kg
C.等于60 kg
D. 变为0
6、实验室里测量质量的常用工具是，分为和。
7、使用天平时要注意：
（1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量（能，不能）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。
二：我能自学
请同学们阅读课本内容，观察右图，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1、归纳：托盘天平使用的基本步骤：
（1）调水平：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在盘，估计被测物体的质量后，用向盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有的质量加上对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
推荐：天平调节使用歌：
一放平，二调零，三转螺母成平衡。
一边低来向另一边转，针指中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最后调平衡。
砝码游码加起来，物体质量测出来。
请完成下列习题：
1.下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤
（A）调节横梁平衡
（B）把天平放在水平桌面上
（C）把游码放在零刻度线位置
（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡。