2016年秋季新苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》教学设计反思作业题答案
苏教版一年级数学(上册)第五单元《认数10以内的数》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》是本册教材中的重要内容，主要目的是让学生通过本单元的学习，能够熟练地数数、识数、写数，并能够进行简单的加减运算。
本单元的内容包括认识0~10的数字，数的组成，数的比较，以及数的加减法。
这些内容都是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和规律还不够熟悉。
他们在数数、识数、写数方面可能会遇到一些困难，如容易混淆数字，不理解数的组成等。
因此，在教学过程中，我们需要注重基础的培养，让学生能够扎实地掌握数学的基本概念和基本技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识0~10的数字，理解数的组成，能够进行数的比较和简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识0~10的数字，理解数的组成，能够进行数的比较和简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成，数的比较，以及数的加减法的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解数学概念和规律。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的数学故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍0~10的数字，讲解数的组成，通过实际操作让学生体验数的比较和加减法。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
一年级数学认识10以内的数的教学反思（通用3篇）
一年级数学认识10以内的数的教学反思（通用3篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的一年级数学认识10以内的数的教学反思（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学认识10以内的数的教学反思1俗话说，万事开头难。
10以内数的认识，是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣等都有着及其重要的意义。
大多数学生，由于在平常生活、家庭教育以及幼儿园的学习中，已经有了一定的数数、写数的数学经验，绝大多数的学生会指物数数，能正确读、写10以内的数。
因此，在教学中，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，精心为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活，从而对数学产生一个新的认识，激发学生对数学学习的兴趣。
在教学中，要求学生能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
通过操作活动，能理解1—10各数的具体含义，会读、写1—10各数；在具体情景中了解各数的顺序。
初步经历用1—10各数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
即使是一年级的学生，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能积极有效的进行合作，从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。
大纲明确指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”为了较好地实现教学目标，在教学方法上，以提高学生素质、培养学生学习能力为指导思想，结合教材的特点，并根据低年级学生年龄小，好奇心强、好模仿等特点，积极运用多媒体电化教学手段，为学生提供丰富的感性材料。
耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。
教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。
本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。
2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。
3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。
故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》教案
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》主要让学生通过生活情境和数学活动，初步认识数字10，掌握10以内的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于培养学生的数感，为学生进一步学习数学打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1-9有一定的认识。
但部分学生可能对数字10的理解和运用还不够熟练，特别是在实际操作中，可能会出现错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境和数学活动，认识数字10，掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.掌握数字10的认识和运用。
2.10以内的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解数字10。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学课件：PPT或投影片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或投影片展示一组图片，包括小动物、水果等，让学生数一数图片中有多少个物品。
通过这个活动，引导学生关注数字10，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10。
让学生说出数字10的读法和写法，并解释数字10的意义。
接着，教师通过实际操作，如拿10个铅笔，让学生直观地感受数字10。
3.操练（10分钟）设计一些有关数字10的数学游戏，如“抓10游戏”、“数轴游戏”等。
让学生在游戏中运用数字10，提高学生的动手能力和思维能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关数字10的题目，让学生独立完成。
一年级数学《10以内数的认识》教学反思例文.doc
一年级数学《10以内数的认识》教学反思范文【教学反思】《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。
它是小学生学习数学的开始。
虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。
），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。
本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。
《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。
这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。
但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。
数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。
经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。
从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。
写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。
对少数学困生来说，更是困难。
课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。
在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。
一年级数学《认识物体和图形》教学反思范文【教学反思】1、整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。
一年级数学上册第五单元认数(一)认数10教案苏教版
认数10教学内容：书第23-24页，认识10。
教学目标：知识与能力1、学生在具体情境中自主探索与合作交流中认、写10；2、理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作、发散思维和语言表达能力。
过程与方法从数物体的个数入手借助算珠抽象出数10，然后讲数10的读写方法。
情感、态度与价值观培养学生的耐心和认真学习的好习惯。
教学重难点重点：认识数10，并掌握10以内数的顺序。
难点：2个2个或5个5个地数到10。
教具准备：10根小棒、直尺、橡皮筋教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣瞧，这些小朋友正欢快地在台前起舞。
赶紧数数有几个小朋友在跳舞吧！二、自主探索1、引导观察图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。
学生利用原有数数的经验数出共有10个小朋友。
教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。
教师鼓励采用不同的数数方法。
2、实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示。
同桌之间相互检查。
教师统计作对的人数。
3、拓展应用。
小朋友已经认识了这个“10”，你能用10说句话吗？在小组内说说。
（生：我有十个手指;学校有10个老师……..）教师巡回检查，并奖给表现好的小组一颗“智慧星”。
4、写10比赛。
5、小结小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学生回答）（板书课题：10的认识。
）三、巩固深化“想想做做”第1题――认数、数数。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数和倒着数。
检查顺数、倒数的情况。
第2题通常把10根捆成一捆，就是1个十。
10个一就是1个十，如：一捆铅笔有几根，10根铅笔捆几捆，学生动手数数。
第3题――数水果、写数字、数手指。
第7题——数多与少的比较。
四、总结评价同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的呢？五、板书设计认识1010六、作业七、教后反思：。
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。
然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。
同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教案
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教案一. 教材分析《认识10以内数》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过生活情境，感受和认识10以内的数，掌握数数的方法，能够正确地数数和说出数的名称。
教材通过图片和情境的展示，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到10。
但部分学生可能对数的认识不够深刻，对数的顺序和名称的记忆可能不够准确。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境，感受和认识10以内的数。
2.让学生掌握数数的方法，能够正确地数数和说出数的名称。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过生活情境，感受和认识10以内的数，掌握数数的方法。
2.教学难点：让学生能够正确地数数和说出数的名称。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，让学生在实际操作中感受数的意义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片、小物品等，用于展示和生活情境的创设。
2.教学场地准备：教室或多功能厅，用于进行游戏和小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
例如，展示一张水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果。
引导学生发现，我们可以通过数数来了解图片中的物品数量。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活情境，让学生观察并数一数情境中的物品。
例如，展示一张动物园的图片，让学生数一数图片中有多少只动物。
引导学生发现，我们可以通过数数来了解现实生活中的物品数量。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数数游戏。
每组学生轮流数数，其他人说出数的名称。
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1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。
4.继续采取小组合作的学习方式,让学生在小组中交流、学习,使得人人都参与到教学的过程中来。
1认识1~5 1课时2序数、基数1课时30的认识1课时4比较数的大小1课时5认识6~9 1课时6认识10 1课时1~5的认识教材第12~14页的内容。
1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。
3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣,感受到生活中处处有数学。
重点:认识5以内各数(读数、写数、数序)。
数字3、5的写法。
难点:经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
主题图,各种图片,教学卡片、投影等。
1.了解数数情况。
你会从1数到5吗?请你数给同桌听。
2.把同样多的用线连起来。
1.创设情境。
你们知道9月10日是什么节日吗?(教师节)小朋友们在教师节上表演了精彩的节目,你们看。
(出示主题图)2.数数。
请你们看着画面说说自己的感受。
再仔细观察画面,都有什么,各有多少?然后把观察到的先在小组里说说。
教师组织学生集体交流。
提问:数量是“1”的有哪些?(一块黑板,一个手风琴……)数量是“2”的有什么?同桌互相数数看。
气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?数给你的同桌听。
3.认数,读数。
当学生说出“一块黑板”“一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。
说明:像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示,并拿出印刷体1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是1的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。
提问:这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示?2、3、4、5的认识可仿照1的教学。
4.学习1~5各数的基数含义。
(1)教师指着“2”问:这个数是几?表示什么?请你拿出小棒(或其他图片)表示这个数,用2根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。
再指导同学分别拿出3、4、5根小棒,摆出自己喜欢的图形。
学生动手摆,教师巡视。
集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。
如“1、2、3,我用了3根小棒摆了这个△。
”(2)找一找生活中还有什么可以用我们学过的1~5各数来表示。
用学过的数说一句话。
如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支铅笔”……5.学习数序。
(1)逐次感知1~5各数的顺序。
教师在计数器上拨上一个珠子,问:拨了几个珠子,用几来表示?同学们也在自己的计数器上拨一个珠子。
再拨上一个,是几个珠子?1添上1是几?依次让学生拨下去,让学生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。
(2)整体感知1~5的数序。
让每个学生拿着1~5的点子图,按点子数从少到多的顺序排列。
教师提问:1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的两个数是几?……也可以让学生先观察,然后说发现了什么。
6.学习1~5各数的写法。
(1)学习1、2的写法。
教师先示范,然后让学生书写练习。
重点指导2的笔顺和起笔的位置。
最后在田字格中练习写5遍。
(2)学习3、4、5的写法。
写3时提醒学生,3是两个半圆,开口向左。
4、5都是两笔写成的,看看先写哪笔,再写哪笔,并注意笔顺规则。
自己练习写,教师巡视指导。
把写得好的及时交流、传看。
1.教材第13页“想想做做”的第1题,连线。
(1)先让学生看图,说一说都有什么,有多少。
教师指导做第一组题,教方法:先数一数黄瓜有几根,用几来表示?(有3根,用3来表示)然后把黄瓜和3连起来。
(2)让学生独立做完其他的题。
(3)集体交流、订正。
2.教材第13页“想想做做”的第2题,看数涂色。
此题是第一次出现,所以教师在读完要求,指导做一个题后,再让学生试着完成。
〔指着2问:这是几?2表示多少?(2个)那就涂○○表示,其他的数又是几,就涂几个○表示。
请你涂出对应的○的个数〕3.教材第13页“想想做做”的第3题,看图写数。
可让学生独立完成,要求把数字书写工整。
写完后互相交流,看谁写得好,给写得好的画一朵或一个。
4.教材第14页“想想做做”的第6题。
(1)引导学生观察:花瓶上的数是几?2表示什么?引导说出:花瓶上的数是2,表示花瓶里有2朵花。
再画几朵花,花瓶里就是2朵花了?(2)同学们动笔画。
(老师教画的方法)(3)组织集体交流。
1.用红色涂2个○,用绿色涂4个○。
○○○○○○2.在里画你喜欢的图表示下面的数。
3 5课堂作业新设计1.略2.可涂不同的位置,只要数量对即可。
3. 3451 24.略思维训练1.可涂不同的位置,只要数量对即可。
2.略教材习题教材第13~14页“想想做做”4. 532 45.略7~9.略1~5的认识注意书写的笔画顺序数字1~5学生基本都能读出来,已经具备了初步认识,但是写起来还有些困难,特别是数字3和5。
1~5各数的顺序的认识也是一个难点,有的学生有时候分不清楚这一点,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。
教学写的时候,手写体和书面体有一定的差距,很多学生会严格按照书面体来书写,可以告诉他们两种笔体均可。
教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。
用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。
通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数能力。
学生在学习第一章时已经对实物有了初步的数量概念,为进一步引入数字起了铺垫作用。
一激情引趣。
谈话:同学们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。
(屏幕出示:猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
(学生动手摆圆片)与组内的同学说说:你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片,学生边说边摆,全班进行简单的评价)小结:小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。
(评:教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入,创设了儿童喜欢的问题情境,激发起学生参与学习的兴趣,在操作中巩固了用圆片表示物体的个数的方法)二动手操作,合作探究。
1.摆一摆。
提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对。
(学生活动,教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2.拨一拨。
讲述:小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
(教师在计数器上拨上1个珠子)提问:我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?(学生拨珠,边拨边说)如果任意拿出一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?(教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)谈话:像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。
(学生组内进行拨数活动)3.写一写。
谈话:刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5,看谁写得最好。
写完后,小组内的同学相互评价,最后教师评价。
教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔写横,注意要平。
学生练习书写。
(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)4.说一说。
提问:生活中哪些地方你见到过1~5这几个数?随着学生想到的事物,屏幕展示实物图。
场景图:看,那是几路公共汽车?(2路)丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)(评:教师通过让学生自己操作,初步感知1~5这几个数,每拨一次,珠子的个数就增加1个,实际渗透了1~5各数是由几个一组成的。
在写一写的教学中,教师在学生已有的写数水平上,先让学生自己尝试写数,然后再重点讲解,充分了解学生的知识水平,针对性强。
同时,教师给了学生自主交流的空间,调动学生的生活经验,让学生感受生活与数学的联系)三巩固新知。
1.小朋友知道教师节是几月几日吗?教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。
看!(屏幕出现庆祝教师节图)提问:仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后,全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩儿拉琴,3个女孩儿跳舞,4个不同颜色的气球……)根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次展示数1、2、3、4、5……2.抢答:看图说数。
出示图:3根黄瓜,5个西红柿,2个青椒,4个萝卜,1棵白菜。
(随着实物图的不断出现,学生站起来说数,比比谁说得又对又快)3.猜数游戏。