对于大学英语教学改革的思考
关于大学英语教学改革的几点思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ．
关 于 大 学 英 语 教 学 改 革 的 点 思 几 考
王 晓 君
（ 聊城 大学 大学 外 语 教 育 学 院 ， 东 聊 城 山 摘 要 ： 学 英语 教 学 改 革 是 高等 学校 教 学 质 量 与教 学 大 改 革 工程 的 重要 组成 部 分 。是 提 高人 才 培 养 质 量 的 一 项 重 要 ２２５ ） ５０ ９
工 作 。 文作 者认 真领 会 了《 学英 语 课 程教 学要 求》 本 大 的精 神 ， 从 教 学 实 践 出发 ， 教 师 、 生 、 堂教 学 等 方 面 提 出 对 大 学 从 学 课
英语 教 学 改 革 的 几点 看 法 关键词 ： 大学 英语 教 学改 革
教 学 中对 大 学 英 语教 学 改 革 感 受 颇 深 １ 学 英语 先 导 课 。 ． 大 明确 大 学 英 语 课 程 教 学 要求 大 一 新 生 满 怀 好 奇 和 希 望 走 进 了大 学 英 语 的 第 一 堂 课 ． 他 们 对 大 学 的 英 语 教 师 和 英 语 课 堂 满 怀 憧 憬 。 一 堂 英 语 课 第
对 学 生其 后 两 年 的 英 语 学 习有 着 潜 移 默 化 的 重 大 影 响 。 师 教
教 师 学 生 课 堂教 学 第 一 堂 课 不 需 要 忙 着 给 学 生 讲 授 课 文 ． 是 要 帮 助 学 生 明 确 而
教 育部 于２ ０ 年 颁 布 《 于启 动 大 学英 语 教 学 改 革部 分 ０２ 关 项 目的 通知 》 开 始 了 中 国 高 校 的 大 学英 语 教 学模 式改 革 。并 ， 制 定 了 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 作 为 各 高 等 学 校 组 织 非 英 大 … 语 专业 本 科 生 英 语教 学 的主 要 依 据 。 为 一 名 一 线教 师 ， 者 作 笔 认真研读了《 大学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 以其 指 导 教 学 实 践 ， 在 富有 成 效 的 高 校 从一 开始 就成 立 了专 门 的领 导 机 构 且 运 作 效 率 很 高 。 （ ） 学 大纲 与 教 学 体 系 ： 要 求 》 调 ， 国 幅 员 辽 ２教 《 强 我 阔 ， 地 区 、 高 校 之 间情 况 差 异 较 大 ， 学 英 语 教 学 应 贯 彻 各 各 大 分类指导 、 因材 施 教 的 原 则 ， 适 应 个 性 化 教 学 的 实 际需 要 。 以 ｌ 就Ｃ 而 言 ， 于 学 生 英 语 基 础 较 差 ， 生 源 地 区 水 平 差 异 ｌ ２ 校 鉴 而 较 大 的 特 点 ． 对 不 同 层 次 的英 语 教 学 而 制 定 相 应 的 教 学 大 针 纲 显得 迫 切 而 重 要 。再 者 ， 处 理 好 课 堂 教 学 与 课 外 教学 、 要 教 学 模式 与评 估 方 式 等 关 系 。在 就 业 形 势 比较 严 峻 的时 代 背 景 下 ， 多本 科 毕业 生会 选 择 读 研 来 增 加 其 在 未 来 就 业 竞 争 中 很 的 砝码 。但 问题 是相 当一 部 分 学 生 却 因英 语 学 科 较 差 而 无 缘 硕 研 阶 段 的 学 习 。在 抓 好 基 础 阶 段 大 学 英 语 教 学 的 同时 ． 应 该 建 立 高级 阶段 的 大 学 英 语 教 学 体 系 ， 本 科 生 的 英 语 学 习 使 四年 不 断 线 。唯有 如 此 才 能 给那 些 立 志 深 造 的学 生 提 供 一 个 良好 的发 展 平 台 。（ ） 程 管 理 ： 程 管 理 的 目的 就 是 通 过 确 ３课 课 定 课 程 性 质 和 学 分 要 求 。促 使 学 生 完 成 必 要 的 基 础 学 习 ． 鼓 励 他们进而修 读后续 高级课程 ， 正提 高语 言运用 能力 （ 真 王 海 啸 ，０ ４ 。《 求 》 定 了大 学 英 语 课 程 应 与 思 想 政 治 、 ２０ ） 要 肯 大 学 语 文 等 课 程 处 于 同等 重 要 的地 位 ； 要 求 》 建 议 ， 学 英 《 还 大 语 课 程 要 融 入 学 校 的 学 分 制 体 系 ， 量 保 证 在 本 科 总 学 分 中 尽 占 ｌ ％（ ６ ０ １ 学分 左 右 ） ［］ 。１ 目前 ， 多 数 学 生 忽 视 大 学 英 语 学 习 ３ 就 而 言 ， 与 课 程 管 理 目标 不 明 确 和 学 分 所 占 比例 不 够 不 无 关 这 系 。（ ） 师教 学 观念 及 对 现代 外 语 教 育 技 术 的 掌握 ： 过 几 ４教 通 年 实 践 ， 多 数 教 师 认 同基 于计 算 机 网络 环 境 的大 学 英 语 自 大 主 教 学 模 式 ， 结 合 学 校 实 际 作 了 很 多尝 试 。但 仍 有 一 些 教 并 师 由于 对 基 于 计 算 机 网络 的 现 代 外 语 教 育 技 术 掌握 不 够 ． 对 新 的 教 学模 式 采 取 排 斥 态 度 ， 也 在 一 定 程 度 上 制 约 了 改 革 这 的 全 面 展 开 。 转 变 观 念 、 握 好 现 代 外 语 教 育 技 术 并 非 一 蹴 掌 而 就 ， 了进 行 必 要 的 培 训 外 ， 励 有 基 础 、 兴 趣 的 教 师 加 除 鼓 感 强 这 方 面 的 研 究 甚 至 组 建 专 门 的科 研 团 队 或 机 构 ． 者 认 为 笔 是 改 变 这一 现 状 的必 然 选 择 。 仅 仅有 好 的 想法 和 制 度 难 以实 现其 改 革 目标 ， 关键 是 要 把 各项 计 划和 措施 落 到实 处 。 在 大学 英 语 教学 改革 事 关 整个 高 站 等 教育 质 量 的高 度 ， 统筹 全 局 ， 合 实 际 ， 有 效 能 的领 导 下 ， 结 在 依靠 全体 大 学英 语 教师 的努力 才 能 把新 一 轮 的改 革深 入 下去 。
大学英语教学的反思与改进
大学英语教学的反思与改进引言：随着教育的改革和发展，大学英语教学在过去几年中取得了长足的进步。
然而，我们也不可忽视一些存在的问题和不足之处。
本文将对大学英语教学中的一些反思和改进方法进行详细的论述，以期能够为相关教师和学生提供一些建议和借鉴。
一、教材选择的合理性1. 教材的设计和编写对于大学英语教学而言，教材一直是教学中不可或缺的一环。
教材的设计和编写需要贴合大学生的实际需求，以帮助他们提升语言水平和应用能力。
因此，我们应该反思当前使用的英语教材，是否能够真正满足学生的需求。
2. 多元化教材的引入为了培养学生的多样化兴趣和语言技能，我们可以引入各种类型的教材，如新闻报道、小说阅读、影视剧等。
这样一来，不仅可以增加学生的思维深度和逻辑思维能力，同时也能够提高他们的文化素养和综合能力。
二、教学方法的创新与改进1. 兴趣激发和积极参与一些学生对于英语学习并不感兴趣，这就需要教师在教学过程中采用一些新颖的方法激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂。
例如，可以引入游戏、音乐等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 合作学习和小组讨论在课堂上引入合作学习和小组讨论的方式，可以增加学生之间的互动和合作。
通过互动交流，学生可以积极思考和表达自己的观点，提高口语和听力能力。
同时，也能够培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、评估方法的改革与优化1. 多样化的评估方式传统的英语考试形式主要以笔试和口试为主，但这种方式无法全面评估学生的语言能力。
因此，应该鼓励教师使用多样化的评估方式，如任务型考试、项目展示等。
这样一来，可以更好地评估学生的综合能力和实际应用能力。
2. 及时反馈和个性化指导在评估过程中，教师应该给予学生及时的反馈和个性化的指导。
通过详细的评语和建议，帮助学生发现问题并改进学习方法和学习策略。
同时，也能够增强学生对英语学习的自信心和积极性。
结语：通过对大学英语教学的反思和改进，我们可以更好地提高学生的英语水平和应用能力。
对于大学英语教学改革思考
对于大学英语教学改革的思考摘要：大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。
经过多年来的努力，我国的大学英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍建设等各个方面都有了长足的进步与发展，但仍然存有问题与不足，需要从转变教学观念着手，加强大学英语教师队伍建设，加大对大学英语教学模式、教学方法等方面的改革力度，以期不断提高大学英语教学质量。
关键词：大学英语教学质量改革思路中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1672－1578(2011)03－0039－02我国大学英语教学在过去的几十年中取得了巨大的成绩，培养了大批懂外语的复合型人才，为我国改革开放和对外交流起到了很好的推动作用。
但是随着时代的发展，特别是高校扩招的实施，现在的教学模式凸显出很多问题，尤其是2004年教育部制定了《大学英语课程教学要求》，取代了过去的《大学英语教学大纲》之后，大学英语教学改革已摆上了工作议事日程。
本文将根据当前大学英语教学现状，结合自己英语教学工作实际经验，试从教学目标、教学模式、教学方法与理念等方面对大学英语教学改革提出建议。
1 我国大学的英语教学现状1.1课堂教学以老师为主传统教育课堂就是老师讲授，学生没有足够得实践机会。
这种教学方式对于一种语言的教学，确有致命的害处。
语言教学应该是很生动的，人类的语言是一种非常奥妙的东西，它对于人类社会的发展起到了巨大的促进作用，你无法想象如果世界上没有语言会是什么样子的。
然而现在的教学方式确让大家感觉到枯燥无畏，英语的学习成为一个痛苦的历程。
科德(corder)曾经说过：“有效的语言教学不应该违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生”。
1.2英语学习重点把握不对中国学生学英语很多都是用来应付考试的，学习的重点是记熟语法规则，多背单词，如何把英语选择题中的四个选项通过出题的陷阱把正确答案找出来，如何英语考试取得高分这是他们真正关心的问题。
大学英语教学改革
浅析大学英语教学改革摘要：随着我国经济的不断发展，在新的历史时期，对英语综合能力的人才的需求越来越强烈，怎样和如何培养新时代的具有英语综合能力人才已经成为核心的话题。
要培养出高素质的英语综合型人才，大学英语教学改革迫在眉睫。
高校在推进大学英语教学改革的过程中，一定要从根本源头做起、从打基础做起。
为此，教师必须改变传统的教学方法、教学手段。
教学模式的更新是必不可少的一项，要重视学生对知识的主动探索，主动探究其所学知识的真正意思及内涵。
文章探讨了不同的教学模式及方法在大学英语教学改革中的应用。
关键词：大学英语教学改革传统教学法教学模式一、教学模式多元化随着经济的发展，时代的变化，社会不断进步，探求、设计一个符合中国学生学习特点的英语教学模式势在必行。
很多专家学者都曾经提出过很好的建议和意见，但针对目前的大学英语教学来说，只是在某些方面单一地实现了一些具体的目标。
在很多情况下，教师还是在传统的教学模式下进行授课，其中基础设施配套不完善是影响大学英语教学改革的首要因素。
目前，除了个别高校在进行局部试点外，大学英语教学基本上都采取以课堂教学为主、学生为辅的教学模式。
教师和专家在不断研究新的教学方法和教学手段，总结新经验并加以改进，目的是提高学生的英语综合能力。
近十年是教育不断创新的时期，因此逐渐形成以学生为中心的教学理念，教与学不是孤立进行的，而是具有交互性、统一的整体。
在这种模式下，教学是以学生为主导，但是把课堂时间完全交由学生分配较为不妥，教师应该知道学生真正需要什么，他们想学到什么，也就是在了解学生个体的情况后，有条理地组织教学，合理地安排教学，使教学的各个环节相衔接。
学生的成绩是在内因和外因共同的作用下实现的，一个学生优秀与否，外因起着非常重要的作用，外因包括外在的学习环境和氛围。
老师的思想观念一定要更新转变，因为越是外在的因素越容易促进个体的发展，为此，接受高等教育的学生应在一个具有多元化的模式环境下学习，这样既有利于课堂上的互动、讨论，又有利于网络的学习、解答。
关于大学英语教学模式改革的思考
离 课 堂 。尤 其 令 人 担忧 的 是 ，目前 大 学 英语 教 学 非但 没 有淡 化应 排来 调 动 学生 的学 习兴趣 。课 堂 活 动要 符 合 学 生 的年 龄 特 点 ，要 试 教 学 的 色彩 ，反 而有 朝 着 “ 研是 目标 ，四、六级 是 关键 ，分 有 一定 的 竞争 性 和挑 战性 ，还要 具 有互 动 性 ，让学 生 们 能通 过 课 考 是硬 道 理 ” 的方 向发 展 的趋 势 。很 多 学生 经过 多年 的外 语 学 习 ， 堂活动来激发 自己对外语学 习的兴趣 ，激 活用英语思考 的兴致 。 当然 ，一定要 由浅人深 ，由易到难 ，不能让学生有畏难情绪 ，无 仍不能熟练地 阅读外文 书籍 ，尤其是听不懂 ，讲不出，难 以与外
面 ，比如 ，在 某一 次 考试 中获得 好 成绩 或 得 到 好 的评 价 、老 师 和 同学 的肯 定 与表 扬 ，尤 其 是 自己所 学 的知识 能够 在 实 际 的语 言 实 传统 的教 学 模 式 主要 是 以 教师 为 中 心 。教师 是 所有 课 堂 教学 践 中得 到充 分 的运 用 。这种 成 就感 不 但 能 激发 学 生 进 一步 学 习的 步 骤 的 设 计 者 和 执 行 者 。教 师 在 备 课 过程 中 ，对讲 授 什 么 内 容 ， 信 心 和 决 心 ，而且 可 以形成 外 语 学 习的 良性 循环 。教师 的角 色有 如 和 讲 授都 要 有周 密细 致 的 安排 和 打算 。学 生 一般 不 去参 与 老师 所 转 变 ，学生 也 应 改变 以往 的传 统 观念 。要在 教 师 的指 导下 ，课 的 计 划 ，在 课 堂上 完 全 是被 动 地 听讲 、记笔 记 ，一 味地 输 入一 些 前主 动做 好 预 习 ，课上 积 极参 与 各 种教 学 实 践 活 动。这 种 师 生 互 词 汇 、语 法 规 则 。做 练 习时 ，也是 按 照 老师 的指 令 ，对讲 授 过 的 动 、主要 是 以学 生 为 中心 的教 学 模 式 ， 旨在 激 发 学 生学 习 的主 观
关于推进大学英语教学改革的思考
关于推进大学英语教学改革的思考摘要：近年来，随着大学英语教学改革的不断推进及经济社会对大学生英语能力要求的提高，大学英语教学在许多方面取得了长足进步。
然而，在肯定成绩的同时，不难发现大学英语教学在当前形势下也存在一些亟待解决的问题。
作者从教学理念、教学模式、评价手段、课程设置等方面阐述了自己的思考，并提出了建议，为进一步推动大学英语教学改革做出有益尝试。
关键词：大学英语教学教学改革建议一、引言随着科技和教育的不断发展及经济全球化的不断深入，国家、社会及用人单位对大学生的英语能力都提出了更高要求，大学英语教学显得日益重要。
作为我国高等教育的重要组成部分，大学英语教学在高素质人才培养方面发挥着不可替代的重要作用，这就要求在英语教学中不断更新教学理念，创新教学模式，改进教学方式，提高教学成效。
下面我就针对目前大学英语教学中存在的问题提出建议。
二、大学英语教学现状1.教学理念相对陈旧受应试教育的影响，目前的大英教学仍带有浓厚的中学英语教学色彩，不同程度上存在着重知识、轻能力的现象，师生的大部分精力仍放在词汇、语法、长难句分析及翻译上，英语教学始终走不出费时低效，聋哑英语的阴影，学生应用英语的能力远远落后于社会的需求。
从宏观来看，整个大学英语教学的理念仍没有实质性突破，部分教师的教学观念有待转变。
2.教学模式相对单一长期以来，传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，大学英语教学基本上仍停留在以教师讲授为主的单一教学模式上，教学过程俨然成了教师上演的独角戏，学生的学习兴趣、积极主动性及创造性没有被完全调动起来，使得英语教学变得低沉而压抑，收效甚微。
此外，目前的教学模式大多延续以往黑板、粉笔、书本加老师的模式，虽然多媒体教学被引入到了课堂教学中，但仅局限于简单的运用，并未充分发挥多媒体辅助教学的目的，未能改变传统的教学结构及模式。
3.评价手段相对滞后语言测试的形式及内容在很大程度上影响语言能力的培养和提高。
我国的英语教学从小学开始一直延续到大学，许多学生历经10余年的英语学习，花费了大量的时间和精力，通过了各种规格的考试后，却仍不能成功自如地运用英语进行交流，不能适应社会工作的需求，这从侧面反映出现行的英语评价手段在很大程度上未能以增强学生的英语运用能力为目的而设计，对学生实际应用英语的能力检测不够。
高校大学英语教学改革与发展趋势
高校大学英语教学改革与发展趋势1. 引言随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，大学英语教育在高等教育中的重要性逐渐凸显。
针对当今社会与行业对英语能力的需求变化，高校大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨当前的高校大学英语教学改革与发展趋势。
2. 多元化课程设计传统的大学英语课程注重基础知识与技能的传授，但这种模式并不能完全满足学生实际需求。
现代社会对于跨领域知识、批判性思维和创新能力的要求日益增加。
因此，高校开始倡导多元化课程设计，将英语教学与其他学科相结合，提供更为全面和实用性强的知识体系。
3. 技术支持与网络资源信息技术在教育中起到了重要作用。
互联网和智能设备使得英语学习变得更加便利、灵活而且具有个性化特点。
高校英语教学开始利用各种在线教学平台、移动应用和互动资源，以提供丰富的学习资料、实时反馈和个性化辅导。
4. 沟通与交流能力的培养随着全球化的发展，跨文化沟通和团队合作能力成为终身发展所必需的核心能力。
因此，高校英语教学趋向于强调口语表达、听力理解以及合作技巧等方面的训练。
通过小组讨论、模拟演练和实际项目等活动，培养学生的有效沟通与交流能力。
5. 自主学习和终身学习能力在信息爆炸和知识更新迭代飞速的时代，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
高校英语教育开始倡导自主学习和终身学习能力的培养。
通过引导学生进行自主阅读、写作实践和参与社会实践等活动，激发他们积极探索和持续成长的意识。
6. 跨界国际合作与交换跨国交流与合作已经成为当今时代的趋势。
高校英语教育开始积极开展国际交流项目、提供跨国合作课程和推动学生参与海外实习等活动，以拓宽学生的视野和培养跨文化意识。
7. 结论高校大学英语教学改革与发展正朝着多元化、科技化、实用性和终身学习能力培养方向发展。
通过以上措施，我们将能够更好地满足社会需求和提升学生的核心竞争力。
这个主题是一个不断变化和演进的领域，未来仍然有很多挑战和机遇等待我们去应对和探索。
浅谈新时代大学英语教学改革
浅谈新时代大学英语教学改革摘要：大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是非英语专业学生的必修通识课。
社会主义建设新时期，大学英语教学随着时代的推进不断在教学目标、教学思想、教学内容、课程设置等多方面进行改革，以期满足新时代对外语人才培养的需求。
因此高校教师必须转变思想，坚持立德树人，认真反思，培养更多符合时代需求的高素质外语人才。
关键词：新时代；大学英语；教学改革项目：2022年辽宁省社会科学规划基金重点项目(L22AYY007)一、新时代大学英语教学改革的重点大学英语的教学改革必须从观念上进行根本变革，高校教师要立足树人育德，将课程思政有机融入到大学英语课堂中。
以往，大学生的思政教育被认为是思政老师的职责，大学外语教学的改革主要针对英语素质的拓展与培养；新时代大学外语教学的改革是要通过课程发挥教师的育人功能，育人之本，在于立德铸魂，立德树人是每一位教师的使命与责任。
大学英语教师首先必选转变观念，有意识地将课程思政融入课堂内外的教学之中。
党的二十大再次强调育人的根本在于立德树人，要从党和国家事业发展全局的高度，牢牢把握立德树人根本任务。
作为新时代的大学英语教师，要坚持把立德树人作为工作的首要目标，遵循“教书育人”是教师第一职责的理念，不断提升师德修养，以德施教，严以律己，为人师表。
此外，大学教学改革也不能忽视英语本学科的教学。
培养学生综合运用听、说、读、写、译的技能，以及较强的心理素质和临场应变的能力。
从教学评估的角度来看，“应试”强调“能力”。
改变社会、教师和学生对英语等级考试的评价，把“应试型”教学向“能力型”教学模式转化。
在教学方式上，应注意方法的选取和综合应用。
在不同的班级中，采用多种教学方式，并将其有机地结合起来。
在教学方法上，更注重对网络媒介的高效使用。
随着科学技术的进步，多媒体技术的应用，扩大了大学英语教学的视野。
在课堂上，学生的求知欲望会被充分激发，学习的主动性也会被激发，课堂上更多的图文并茂、形神结合、情景交融，更有利于学生的学习。
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我 国大 学 英 语 教 学 在 过 去 的 几 十 年 中 取 得 了 巨 大 的成 绩 ，
培 养 了大 批 懂 外 语 的复 合 型人 才 ． 为我 国改 革 开 放 和 对 外 交 流
起 到 了很 好 的推 动 作 用 。 是 随着 时代 的发 展 。 别 是 高 校 扩 招 但 特
的 实施 ， 在 的 教 学 模 式 凸 显 出很 多 问题 ， 其 是 ２ ０ 现 尤 ０ ４年 教 育
进 行 包 括 教 学 目标 、 学 模 式 、 学手 段 、 学 主 体 、 教 教 教 教学 评估 手 段 以及 英 语 教 学 质 量 等 方 面 的调 整 与 改革 。笔 者 尝 试 给 出 高 校 英 语 改 革 的几 点 思 路 和建 议 。 对 现 有 的教 学 模 式 、 ， 教学 方 法 、 评 价 方 式 等 进 行 改 革 与完 善 ，使 大 学 英 语 教 学 能 满 足 现代 社 会 经
念 着 手 ， 强 大 学英 语 教 师 队伍 建 设 ， 大 对 大 学 英 语 教 学 模 式 、 学 方 法等 方 面 的 改 革 力度 ， 加 加 教 以期 不 断 提 高大 学 英 语教 学 质 量 。
关 键 词 ： 学英 语 大 教 学质 量 改 革 思路 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ １Ｏ — ０ ９ Ｏ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）３ ０ ３ 一 ２ 都 是 一 筹 莫 展 。 想 ， 一 项 自己 不 喜 欢 的 工 作 是 一 件 多 么劳 累 试 做 的 事 情 。 习 兴趣 不 高 是 受 教 学 过 程 的 无 趣 直 接 影 响 的 。 复 的 学 重 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２０ ４ ．
１２英 语 学 习 重 点 把 握 不 对 ．
成 效 ，应 该 与 高 等 教 育 领 域 内 的其 他 改 革 一 样 重 视 教 育 观 念 的
不 断 更 新 。首 先 ， 真 正 确 教 学 的 对 象 作 为 教 学 模 式 、 学 内 容 、 学 方 法 等 改 革 决 策 的 教 教 根 本 依 据 。 在 大 学 英 语 教 学 的 过 程 中 ， 尊 重 学 生 的个 性 、 格 要 人
新 形 势 下 的大 学 英 语 教 学 改 革 要 真 正 落 到 实 处 ，取 得 一 定
枯 燥 无 畏 。 语 的 学 习成 为一 个 痛 苦 的 历 程 。 科 德 （ｏｄｒ曾经 英 Ｃ ｒｅ）
说 过 ：有 效 的 语 言 教 学 不 应 该 违 背 自然 过 程 ，而 应 适 应 自然 过 “ 程 ： 应 阻 碍 学 习 ． 应 有 助 于 并 促 进 学 习 ； 能 令 学 生 去 适 应 不 而 不 教 师 和教 材 ． 应 让 教 师 和 教 材 去 适 应 学 生 ” 而 。
１ 我 国大 学 的英 语 教 学 现 状
中 国 的 学 生 学 习 英 语 不 可 谓 不 努 力 ，八 到 十 二 年 的 英 语 学
习 理 应 达 到一 个 很 高 的 高 度 ， 该 能 够 口语 流 利 ， 么 会 “ 口 应 怎 哑 无 言 ” ． 该 可 以 听 力 极 好 ， 么会 变 成 “ 子 ” 。 因 只可 能 呢 应 怎 聋 呢 原 在 于 目前 的整 个 英 语 教 学体 系 ， 因此 ， 提 高高 校 的 英语 教 学 水 要 平 ， 养 具 有 较 高 质 量 的高 校 学 生 ， 必须 针 对 现 有 的教 学体 系 培 就
第８ 第３ 卷 期
Ｖｏ． Ｎｏ３ １８ ．
读
与
写 杂
志
２ １ 年 ３月 ０１
Ｍａｒ ｈ ０ １ ｃ ２ １
Ｒｅａ ｎｄ Ｗ ｒｔ ｒｏｄｉａｌ ｄ ａ ｉｅ Ｐｅ ｉ ｃ
对 于大 学英 语教 学 改革 的思考
章 妮 娜
（ 南质量工程职业学院 河 河南 平顶山 ４ ７０ ） ６ ０ ０ 摘 要 ： 学英 语 教 学 改革 是 高等 学校 教 学质 量 与教 学 改革 工程 的 重要 内容 。 过 多年 来 的 努 力 ， 国 的 大 学英 语 在 教 学水 平 、 材 建 大 经 我 教 设 、 程 设 置 、 学 方 法 、 学环 境 、 师 队 伍 建 设 等 各 个 方 面 都 有 了长 足 的 进 步 与 发展 ， 仍 然存 有 问题 与 不足 ， 要 从 转 变教 学观 课 教 教 教 但 需
济 和 科 技 文 化 发 展 的需 要 。
２１转 变 教 育 教 学 观 念 ．
１ 课 堂教 学 以 老 师 为 主 ． １
传 统 教 育 课 堂 就 是 老 师 讲 授 ， 生 没有 足够 得 实践 机 会 。 学 这 种教学方式对于一种语言的教学 ， 确有 致 命 的 害 处 。 言教 学应 语
背 单 词 和 英 语 语 法 ， 让 学 生体 会 到什 么乐 趣 。 能
２ 改革 措 施
部 制 定 了 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》取 代 了 过 去 的 《 学英 语 教 大 ， 大
学 大纲 》 后 ， 学 英 语 教 学 改 革 已 摆 上 了工 作 议 事 日程 。 本 文 之 大 将 根 据 当前 大 学 英 语 教 学 现 状 ，结 合 自己英 语 教 学 工 作 实 际 经 验 ， 从 教 学 目标 、 学 模 式 、 学 方 法 与 理 念 等 方 面 对 大 学 英 试 教 教 语教学改革提出建议 。
该 是 很 生 动 的 ， 类 的语 言 是 一 种 非 常 奥 妙 的东 西 ， 对 于 人 类 人 它 社 会 的 发 展起 到 了 巨 大 的 促 进 作 用 ，你 无 法 想 象 如 果 世 界 上 没 有 语 言 会 是 什 么 样 子 的 。 然 而 现 在 的 教 学 方 式 确 让 大 家 感 觉 到