《她是我的朋友》的教案
三年级人教版语文下册《她是我的朋友》原文及教案
三年级人教版语文下册《她是我的朋友》原文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
下面WTT给大家带来关于三年级语文下册《她是我的朋友》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
三年级语文下册《她是我的朋友》原文我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，假如他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。
突然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。
”医生说，“你叫什么名字?”“阮恒。
”叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗，阮恒?”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音抚慰他。
男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。
小男孩答复说：“她是我的朋友。
”三年级语文下册《她是我的朋友》教案一、教学目的1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
四年级语文下册《她是我的朋友》教案
四年级语文下册《她是我的朋友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中人物的性格特点和行为表现。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过细节描写来描绘人物形象和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对友情和互助的价值观的认识。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《她是我的朋友》是一篇描写友情的文章，讲述了一个小男孩和他的朋友之间发生的故事。
故事中小男孩用自己的零花钱帮助朋友解决困难，展现了他们的友谊和互助精神。
2.2 生字词学习学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生互动，引导学生回顾已学过的关于友情的文章。
提问学生对友情的理解和认识。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过课文的细节描写，分析人物的性格特点和行为表现。
3.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从多角度思考和分析问题，培养学生的批判性思维。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师给予评价和指导，帮助学生提高朗读能力。
4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于友情的短文。
教师选取学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和人物特点。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，与家人分享课文的故事和人物。
学生可以尝试用自己的语言重新讲述故事，培养自己的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言和参与度来评价学生的理解和表达能力。
通过学生的写作练习来评价学生的写作能力和创造力。
6.2 课后评价通过家长反馈了解学生在家中的学习情况和表达情况。
《她是我的朋友》精品教案设计
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生理解故事的主题，明白友谊的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读故事，理解故事内容。
2. 讨论与思考：引导学生围绕故事主题进行讨论，分享自己的感悟。
3. 活动设计：组织学生进行小组活动，培养团队合作精神。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读故事，感受故事的魅力。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事主题，培养学生的反思能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
3. 任务驱动法：让学生在小组活动中积极参与，培养团队合作精神。
第三章：教学评价与反思五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括团队合作和沟通交流等方面。
六、教学反思：1. 教师教学效果：反思教师在课堂上的教学效果，包括讲解、引导和组织等方面。
2. 学生学习效果：反思学生的学习效果，了解学生的收获和不足。
3. 教学改进措施：根据教学评价和反思，提出针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
六、教学资源与工具七、教学环境与设备八、教学时间与安排九、教学拓展与延伸十、教学预案与应急措施六、教学资源与工具1. 课文文本：《她是我的朋友》故事文本。
2. 图片或视频：与故事主题相关的图片或视频。
3. 教学课件：教师准备的教学课件，包括故事内容、讨论问题和活动指导等。
4. 小组活动材料：小组活动中所需的材料，如卡片、贴纸等。
小学语文_《她是我的朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思
《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
二、教学重难点1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动；2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。
三、教学过程一、谈话导入，激发情趣。
1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的同学谈谈他和朋友之间的事。
2、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。
（教师板书课题）师提出问题；她是指谁？我又指谁？课文讲了他们之间什么事？二、自主合作，以读悟情，探知课文。
1、让学生带着问题大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、复习检查上节课生字词的学习，找小老师领读重点字词。
3、找学生回答问题，根据课件提示内容说一说课文讲了一件什么事？后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢？谁能用一个词语概括一下。
4、课文中说输血迫在眉睫，当时的情况怎么样，请学生在文中找到原句，应该用什么样的语气读？找学生读。
5、在这紧急时刻，我们看看阮恒是怎么做的。
（一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。
）5、学生默读课文的5—7自然段，献血前阮恒有怎样的表情动作，他是怎样想的？6、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”这些动作背后阮恒在想什么？学生思考并回答。
7、小男孩开始时是害怕，后来因为害怕有些犹豫，最后终于下定决心，我们该怎么读这句话。
生根据理解读出感受，指生读，齐读。
8、让学生根据自学提示，课文的8-11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。
9、读完之后让学生自己说说画了那些句子？说一说阮恒是怎样想的？是从哪里看出来的？同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下……（2）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
《她是我的朋友》教学设计(AB案)教学教案
《她是我的朋友》教学设计（AB案）教学教案第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生理解友谊的重要性，认识到每个人都有朋友。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会与人分享和交流。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》讲述了一个关于友谊的故事。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 句型的练习：她是我的朋友。
三、教学重点与难点1. 重点：课文理解，生字词的掌握。
2. 难点：句型的运用，培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验友谊的力量。
2. 互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的朋友。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组，准备互动活动。
第二章：课文学习一、导入新课1. 引导学生谈论自己的朋友，分享与朋友之间的趣事。
2. 引入课文《她是我的朋友》，激发学生兴趣。
二、课文朗读与理解1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讲解生字词，让学生初步理解课文内容。
三、生字词学习1. 学生分组学习生字词，互相交流。
2. 教师检查生字词掌握情况，及时辅导。
四、课堂练习1. 学生用“她是我的朋友”句型进行练习。
2. 教师挑选学生回答，并及时给予评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
2. 引导学生关注身边的人，关爱他人。
第三章：课堂互动一、互动游戏1. 学生分组，进行互动游戏，增进友谊。
2. 教师巡回指导，确保活动顺利进行。
二、分享交流1. 学生互相分享与朋友之间的故事，体验友谊的美好。
2. 教师引导学生进行评价，培养关爱他人的品质。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，如何关爱身边的人。
2. 教师总结讨论成果，引导学生付诸实践。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的互动内容，强调友谊的重要性。
2. 引导学生关注身边的人，关爱他人。
第四章：课后作业一、作业内容1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。
四下《她是我的朋友》教案之一
《她是我的朋友》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会朋友之间的情感。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取情感营养，学会关爱朋友。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有朋友，那你们知道什么是真正的朋友吗？今天我们来学习一篇关于朋友的文章——《她是我的朋友》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意把握课文大意，找出课文中你认为重要的语句。
3.讨论交流师：同学们，你们在课文中找到了哪些重要的语句？请分享一下你们的感受。
生1：我觉得“朋友就是那个在你需要帮助时，愿意伸出援手的人”这句话很重要，它表达了朋友之间的互助精神。
生2：我喜欢“朋友就是那个在你快乐时，愿意与你分享喜悦的人”这句话，它让我感受到了朋友之间的快乐分享。
师：很好，同学们都找到了自己认为重要的语句。
下面我们来讨论一下，课文中的主人公小主人公是如何表现出朋友之间的情感的。
4.分析课文（1）小主人公在朋友受伤时，是如何关心照顾朋友的？（2）小主人公在朋友需要帮助时，是如何伸出援手的？（3）小主人公在朋友康复后，是如何表达喜悦的？5.小组讨论（1）你觉得小主人公的朋友是如何看待小主人公的？（2）如果你是小主人公的朋友，你会如何看待她的行为？（3）从这篇课文中，你学到了哪些关于朋友的知识？师：通过学习这篇课文，我们知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。
在我们的生活中，要学会珍惜朋友，传递温暖。
7.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于朋友的作文，题目自拟，要求表达真挚的情感。
四、课后反思1.本节课教学效果较好，同学们能够积极参与讨论，理解课文内容。
2.在分析课文时，同学们能够结合自己的生活实际，感受到朋友之间的情感。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高写作能力。
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材：人教版小学语文第七册学生：朝阳市双塔区光明小学三年二班 62人指导教师：王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。
讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。
三、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。
但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。
此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。
五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。
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《她是我的朋友》的教案《她是我的朋友》的教案
一、教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤
儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还
是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献
的优良品质。
二、教学目标
1、知识目标:深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
2、能力目标:有感情地朗读课文,培养学生能通过人物的动作、神态体会人物心理活动的能力;
3、情感目标:感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。
三、教学重点、难点
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他
当时的复杂心情。
四、教学准备
学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要
环节要求等。
）
五、课时安排2课时
六、教学过程
第一课时
一、讲故事创设情景
有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）
１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
二、初读课文，整体感知
１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮
恒和朋友之间的什么事。
２、指名归纳主要内容。
３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危
险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找
对了。
４、学生活动。
三、研读
１、交流汇报：
⑴献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生从中圈出
表示动作的词，提出问题同大家讨论。
如：沉默之后，
阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？
⑵献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全
身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿，
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛
苦。
”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制
止抽泣。
”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
根据板书，引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？
他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇
头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭
力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越
来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？
⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，
并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
２、总结学法：
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提
问的，帮助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句，联系上下文提问。
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或有关知识提问。
四、布置作业
１、抄写生字词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
１、听写生字词。
２、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。
二、发挥想象，合作释疑
１、我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）２、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）
在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。
⑴一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
（此时他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又举起来。
（此时他可能在想：__________________）
⑵抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
（此时他可能在想：__________________）
⑶过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
（此时他可能在想：
________________）
⑷但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用
手掩盖他的痛苦。
（此时他可能在想：______________）
⑸他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力
制止抽泣。
（此时他可能在想：___________）
３、各小组派同学汇报本小组的想法：
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮
恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演，深入理解
１、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的
变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并
表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在
班上表演。
２、表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成
了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定
献出自己的生命，来救他的朋友）
３、有感情地朗读课文。
４、反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、总结，扩展
同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人
的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
１、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？
２、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。
（在困难时能够互相帮助、互相关心。
）
３、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
五、布置作业
１、抄写生字词，朗读课文。
２、你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
七、板书设计
她是我的朋友
小姑娘阮恒
输血
迫在眉睫举放又举
朋友。