她是我的朋友(1)
她是我的朋友作文（通用25篇）
她是我的朋友作文她是我的朋友作文（通用25篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的她是我的朋友作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
她是我的朋友作文篇1人与人之间，相互懂得，相互信任，才能称得上“朋友”二字。
在小学的时候，我就有一个这样的朋友。
她是我们班最可爱、最乐观、最善良的人。
给我留下印象最深刻的，还是她长长的睫毛笼罩下的那双大眼睛，像清澈见底的山泉似的，洗净人的心灵。
有一次，我跑步的时候，一不小心摔倒了。
而在这个时候，是她跑过来，扶起我，并对我说：“你没事吧，我扶你回班吧。
”看到她那关切的目光，我的心里此时此刻是无比的温暖，即便那时还是冬天，冰冷的天气让人感到麻木，可她的这番话，就好比一缕阳光，融化了我的心灵。
我温柔地对她说：“我没事，只是跌了一跤而已。
”从此以后，我们成为了最要好的朋友，无论何时，我们都形影不离。
随后，我们的关系越来越近，可以称得上“姐妹”两个字。
自然，我们之间发生的趣事就更多了。
还有一次，她感冒了，拖着沉重的身子来到了学校。
下课后，我就关心地问到：“生病了，怎么还来学校啊，只是一天的课而已，不会的我可以给你补，你要是病情加重了的话，我会很难受的。
”她挤出了一丝甜美的笑容对我说：“我来上学，一是为了能够不落课，二是为了能见到你，省得你为我担心啊！"她就是这么煽情，才几句话啊，我听了眼睛就不知不觉的湿润了起来，不知是因为被她的话感动了，还是担心她会病得更加严重了。
她就是这样，只考虑别人，而从不考虑自己。
还有一次，我已经淡忘是什么事情了，只记得我被老师骂了一顿。
心情十分低落，下课后她跑过来笑呵呵的对我说：“没事儿，上学哪有不挨说的啊，过去的就让它过去吧，你应该以笑容来面对每一天，开开心心，才是最重要的。
”听了她的一番话，心情顿时舒畅了许多，脸上又充满了笑容。
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
《她是我的朋友》教学教案例析
《她是我的朋友》教学教案例析一、教学目标1. 让学生理解故事的主题，明白友谊的重要性。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生口语表达能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》内容解析。
2. 分析故事中的人物关系和友谊的意义。
3. 讨论如何在日常生活中关爱他人，建立友谊。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事主题，培养学生关爱他人的意识。
2. 难点：如何引导学生将关爱他人融入日常生活。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
3. 案例分析法：分析故事中的人物关系，让学生明白友谊的重要性。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《她是我的朋友》。
2. 朗读课文，让学生感受故事情感。
3. 分组讨论：故事中的人物关系和友谊的意义。
4. 小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 教师总结故事主题，引导学生关爱他人，建立友谊。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何关爱他人，建立友谊。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生表现进行评价和反思。
六、教学评价1. 评价学生对故事主题的理解程度，观察他们在讨论和作业中的表现。
2. 评估学生在团队协作中的参与度，以及他们的口语表达能力。
3. 关注学生如何将关爱他人的理念应用到日常生活中，通过实例观察他们的行为变化。
七、作业设计1. 布置课后阅读，选择与主题相关的文章或故事，让学生进一步思考友谊的重要性。
3. 鼓励学生在家中与家人或朋友进行一次关爱行动，并记录下来，分享彼此的感受。
八、教学拓展1. 组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体验角色的情感和行为。
2. 开展一次班级主题活动，如“友谊日”，让学生通过各种活动深化对友谊的理解。
3. 邀请社区工作者或心理咨询师来校进行专题讲座，增加学生对人际关系和友谊的认识。
她，是我的朋友作文500字
她，是我的朋友作文500字第1篇：她，是我的朋友作文500字她，是我的朋友，也是我在小学生涯里，第一个结交的好朋友，一个可以无所不聊的知己，我们分享所有的悲喜，也分享所有的心事。
这天，我看得出来，她的心情很低落，因为她在暑辅时认识了新的好朋友，让先前的旧朋友们很吃味，竟然疏远她，甚至都不联络了，她觉得很受伤。
我仔细研究了一下，发现她的这一票新朋友，在其他同学的眼里，根本就是搞小圈圈，我就去把这件事，告诉了毛毛，她也说：“她们怎么那么无聊，暑辅才３个礼拜，就有小团体了啊，也未免太幼稚了一点啊！”我跑去告诉她这件事，她就跟我说：“班长英明啊！毛毛就是毛毛！太英明了！”反而我这么一说，就安慰到了她。
她是我要好好珍惜的朋友，在我不开心时，她会逗开心，所以在她不开心时我也不必须要安慰她，因为她抓到我的弱点，也就是我喜欢的东西，每次我不开心时，她就会用我的弱点来点我，我就会不小心笑出来，她就会说：“笑了吧！笑了吧！”每次我不开心时都会被她这样变成开心，所以我也要安慰她。
所以在我安慰了她之后，她不难过了，反而开心了，所以代表我的安慰也是有效的。
她是我的好朋友，我喜欢跟她聊天，她是我小学生活的陪伴，所以要好好的珍惜她，她，已经不难过了。
第2篇：她，是我朋友作文她，是我朋友那是去年的一个九月，刚转来学校的我对这个陌生的环境既新奇又不所措。
一个人在一个陌生的学校面对每一张陌生的面孔，是何等不适应啊！那个时候，我小小的世界里一片漆黑，我躲在角落里无助又难过。
我多么希望有人来陪陪我，听我说说话呀！而她，就是在这个时候出现在我面前的，那个瞬间，我好像看到了光。
老师把她调到我旁边。
我目送她微笑着向我走来，明媚的微笑把我头上的乌云赶走了，我的内心明亮起来。
她的声音十分爽朗：“我亲爱的同桌你好，我是班长，很高兴认识你！”如此大方热情的女孩子还是第一次见到，我不禁在心里对这个同桌增添了许多好感。
我对她露出了我在这个学校的第一个笑容，声音胆怯而腼腆：“你好。
她是我的朋友作文（7篇）
她是我的朋友作文（7篇）无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的她是我的朋友作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
她是我的朋友作文1她，有一双明亮亮的大眼睛，长长的头发，可爱的笑容。
她，是我的朋友——小欣。
她，也是一个助人为乐的人。
那一天，阳光格外灿烂，白云格外柔软。
我和同学们正在教室里上兴趣班。
忽然，门外传来了“咚、咚、咚”的敲门声。
老师把门打开后，见门口站着一位学生。
他叫小均，因为发高烧，所以迟到了。
下课后，同学们走出教室，聚集在荷花池边，议论着这段时间闹得沸沸扬扬的禽流感。
然后对小均指指点点，甚至离他远远的，害怕被传染。
而这时，从一旁走过来的小欣，却紧紧握住小均的手，轻声安慰他：“没关系，你只是一般的感冒，很快就会好起来的。
”随后，小欣帮小均测体温、贴高烧贴、嘱咐他吃药。
小欣似乎把其他同学的话都抛在了脑后。
这一幕，让我打心里赞叹她。
你们记住了她吗——我的朋友小欣。
她是我的朋友作文2六年的时光过得真快，我却还依稀记得那个个子不高，却比我大两岁；样貌平凡，却有着美丽笑容的女孩。
她，就是我的好朋友——张美娜。
我还记得那是在二年级时的儿童节吧：我和她一起去接她的弟弟放学。
我们带着一个袋子的零食，边走边吃。
但是，我一向是很懒的。
所以，走到半路就停了下来。
还对她说：“你先走吧，我在这里等你。
”她似乎在想些什么，然后对我说：“不远了，就快到了。
”我知道她是没骗过我的，所以又和她走了起来。
就这样，走走停停的。
过了不知多久，终于到了。
她弟弟还没放学，于是我很失望。
她却对我说：“不怕，就快放学了。
诶，我弟弟就快出来了。
”她对她弟弟说了几句我听不懂的家乡话以后就对我说：“走吧。
”说完，拉起我的手就走。
不过，最后我们回到家以后都累的半死。
后来，我要转学了。
她早就知道，所以在我离开的那一天，她来了。
这一次，她没有说一句话。
她是我的好朋友作文（15篇）
她是我的好朋友作文（15篇）她是我的好朋友作文(15篇)在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的她是我的好朋友作文，希望对大家有所帮助。
她是我的好朋友作文1从开学第一天起，我就认定她是我的知己。
她，一双水汪汪的大眼睛嵌在浅黄的小脸蛋上，一张樱桃小嘴，嘴边还有一个伤疤，不过从远处看是看不出的。
一头乌黑发亮的马尾辫一直垂到后背，像一条黑瀑布从头部直泻而下。
你们大概知道她是谁了——对了，她就是谢敏敏。
谢敏敏是一个助人为乐的人。
有一次，谢敏敏要到后操场跳长绳。
在去后操场的路上，她看见了一个小妹妹摔倒在地。
她脸上没有了那种高兴的表情，变得严肃起来。
谢敏敏立刻跑过去，将摔倒在地的小妹妹扶了起来，问她：“你摔疼了吗？姐姐帮你揉一揉。
”小妹妹哭着点了点头。
谢敏敏半蹲着，把手按在小妹妹的膝盖上，一边揉，一边说：“姐姐带你去校医室，不哭了哦。
”说完，又把小妹妹扶到校医室。
校医给小妹妹了一些药，谢敏敏又把她扶到了教室，对小妹妹说：“以后不要乱跑了，不然又会摔倒的。
”说完，面带微笑的走了出来……还有一次，我被张恺弄哭了，谢敏敏看见了，问我怎么了。
我没有回答她，只是继续哭。
她又拿来纸巾，把我的眼泪擦干。
见我还在哭，她就给我出了一个谜语：金格橱银格橱格格橱里放珍珠。
（打一水果）安慰我的人都七嘴八舌的谈论起来。
我带着哭泣的声音说：“石榴。
”谢敏敏做出无奈的表情，又说：“对了！”在场的人都笑了……谢敏敏，一个助人为乐，幽默的小女孩！她是我的好朋友作文2她，短短的头发，明亮的眼睛，扁扁的名字，樱桃似得小嘴巴，长的十分可爱，她叫什么名字呢？我也不知道，你看了题目可能会问：“你都不知道她的名字，怎么会是你的好朋友呢？”我会告诉你：“我和她还是因为我骂她一句认识的呢！”记得那是一个下雨的的傍晚，我和同学何怡洁撑着雨伞走在回家的路上，我们在聊天，她老是转过来看我们，我不耐烦了，说：“看什么看，有什么好看的，神经病。
她是我的好朋友作文通用7篇
她是我的好朋友作文通用7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《她是我的朋友》课文原文及赏析
人教版小学语文课《她是我的朋友》课文原文及赏析《她是我的朋友》原文：在一个遥远的村庄里，住着一群孩子。
他们每天在一起玩耍，一起学习。
其中有一个叫阮恒的小男孩，他有个特别好的朋友，名叫秀英。
有一天，村庄里发生了一场火灾，许多房子都被烧毁了。
在混乱中，秀英被困在了一座燃烧的房子中。
大家都很害怕，不知道该怎么办。
这时，阮恒挺身而出，他说：“让我去救她，她是我的朋友。
”阮恒冲进火海，冒着生命危险，终于找到了秀英。
他用尽全力把秀英背了出来。
由于火势太大，阮恒的衣服被烧焦了，皮肤也被烫伤了。
但他没有哭，因为他知道他救了他的朋友。
村民们看到这一幕，都深深地被阮恒的勇敢和无私所感动。
他们纷纷赞扬阮恒，说他是一个真正的英雄。
赏析：《她是我的朋友》这篇课文以一个小男孩阮恒救助朋友的故事，展现了友情的力量和人性的光辉。
首先，课文通过描绘阮恒在危急时刻挺身而出，冒着生命危险去救朋友的行为，展现了友情的伟大和无私。
阮恒的行动表明，真正的友谊不仅仅是平时的陪伴和分享，更是在关键时刻能够为朋友付出甚至牺牲。
其次，课文通过描述阮恒在救援过程中的坚韧和勇敢，塑造了一个英勇无畏的少年形象。
他的勇敢和坚韧不仅赢得了村民们的赞扬，也给读者留下了深刻的印象。
最后，课文通过村民们对阮恒的赞扬和认同，传达了社会对于勇敢和无私行为的尊重和赞赏。
这既是对阮恒个人品质的肯定，也是对所有具有类似品质的人的鼓励和激励。
总的来说，《她是我的朋友》这篇课文以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要珍视友情，勇于担当，无私奉献，同时也向他们传递了积极的社会价值观和人生观。
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《她是我的朋友》教学设计
1、理解输、睫、否”等8个生字，会写炸、医、输”等13个字，准确读写医院、护士、消息”等词语。
2、有感情地朗读课文。
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3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
【教学重点】
理解8个生字，会写13个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学难点】
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学过程】
一、讲故事创设情景
有一对好朋友一胖子和瘦子。
有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子
手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：嗨,
的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问她”和我”分别指谁，这对朋
友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
三、研读
1、交流汇报：
⑴献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。
女口：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小
手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次举”起手，有什么不同？
⑵献血时，过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”但'过
了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”接着，他那不时的啜泣变成
持续持续的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”学生反
复读以上句子，教师可实行如下板书：
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
根据板书，弓I导学生提问、讨论交流。
估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且
用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由啜泣”到呜咽”，又由呜咽'而低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力制止抽泣”？
⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
2、总结学法：
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，协助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句，联系上下文提问。
2
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或相关知识提问。
四、布置作业
1、抄写生字词。
⑷但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
⑸他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
3、各小组派同学汇报本小组的想法：
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界， 体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，
但为
了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
三、 角色扮演，深入理解
1、 医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，
想象一 下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来， 看谁说得
好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
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2、 表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？ （引导出示问题：小男孩能够这样做的原
因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑 娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）
3、 有感情地朗读课文。
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4、 反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、 总结，扩展
同学们，这篇课文我们学完了， 不过阮恒舍己救人的高贵品质，
相信一定会深深地印在同学
们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相协助。
1、 这个故事能够什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什 么？
2、 结合自己的亲自体会，谈谈什么才是真正的朋友。
（在困难时能够互相协助、互相关心。
）
3、 请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
五、 布置作业
1、 抄写生字词，朗读课文。
2、 你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来
（此时他可能在想:
（此时他可能在想。