她是我的朋友(学习任务单)
一年级英语(北京版)-UNIT 5 WHO'S HE(1)-3 学习任务单
UNIT FIVE WHO'S HE? (1)学习任务单【课前学习准备】本课话题：Who Are They？他们是谁？预习本课主要学习内容：1.课本第42页Lesson 17对话及参考译文：Yangyang: Who's this man？这位男士是谁？Lingling：He's my uncle.他是我的叔叔。
Yangyang：How many uncles do you have？你有几位叔叔呀？Lingling：I have two uncles. I like them.我有两位叔叔，我喜欢他们。
Yangyang：Who's that boy？那个男孩是谁？Lingling：He's Victor , my friend. 他是维克多, 我的朋友。
Yangyang：How many friends do you have？你有几个朋友呀。
Lingling：I have many friends. 我有很多朋友。
2.课本第44页Lesson 18对话及参考译文：Miss Wang: Who's that woman？那位女士是谁？Guoguo：She's my grandma. I love her. 她是我的奶奶，我爱她。
Guoguo：Who's this girl？这个女孩是谁？Baobao：She's my little sister, Wenwen. 她是我的小妹妹，文文。
2.课本第43页，认识字母Uu，Vv及相关语音词汇，了解Uu，Vv在单词中的发音。
内容为：Uu: a uniform，a UFOVv: a van ，a vest【课上学习资源】教师自创Letter U、Letter V 的小歌谣：【课后作业】1. 读北京版一年级下册英语Lesson 17和Lesson 18的对话。
2. 完成北京版一年级下册英语书第43页的字母描写活动。
三年级语文下册《她是我的朋友》教案
三年级语文下册《她是我的朋友》教案三年级语文下册《她是我的朋友》教案1【教学目标】：1、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，探究人物的内心活动；2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊；3、体会阮恒无私奉献的精神，加深对“朋友”一词理解；4、体会人物内心活动，有感情地朗读课文。
【教学重、难点】：1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的复杂的内心活动；2、继续练习抓住课文主要内容。
【教学过程】：一、导入新课，解题质疑1、同学们，许多英雄模范为了祖国、人民的利益牺牲了自己的利益、甚至献出了宝贵的生命，他们的事迹令我们感动，他们的高尚品质值得我们学习。
可是今天，毅然献出自己鲜血、甚至愿意牺牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一个小男孩。
大家想不想了解他的故事？2、今天，我们就来学习这篇课文：她是我的朋友（板书课题、齐读），相信学过之后大家一定会对“朋友”这个词有新的理解。
二、默读全文，初步感知1、请同学们默读全文，提出不理解的问题。
师：说说初读课文之后你有什么不理解的地方？（学生口头提出问题，教师适时提炼后给BBS论坛发新帖子）2、下面，就请同学们带着这些问题再读课文，这回你们可以大声地朗读，还可以与同桌讨论，共同来给刚才的问题回复帖子。
（生回帖后全班浏览）3、提问：课文主要讲了一件什么事？（板书：急需输血、冒死献血）4、小结：是啊！小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧急的关头，终于有一个小男孩愿意为小姑娘献血，他就是阮恒。
三、理解重点语句，探究人物心理1、阮恒给小姑娘献血的过程中是怎么想的呢？在这一单元的导读和本课的预习要求中都提到了要抓住描写人物神情、动作的语句来体会人物的内心活动的学习方法（师板书：神情、动作、内心活动），请同学们从课文中找出描写阮恒献血时神情、动作的句子画“~~~~”，从这些句子中体会阮恒献血时的内心活动，多读几遍，还可以在书上及时把自己的感悟以批注的形式记录下来。
部编版二年级语文下册第二单元《写话：一个好朋友》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第二单元《写话：一个好朋友》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能根据提示填写表格。
2.能根据表格提示介绍自己的好朋友。
3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
【学习准备】准备好课本，田格本，铅笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：读题审题→填写表格→按照表格介绍自己的好朋友→根据表格提示写一些自己的好朋友。
【作业设计】1.写一写你的好朋友。
向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么。
范文1：我的好朋友凡凡，他的脸圆圆的，眼睛小小的，有一双大耳朵。
我们每天放学一起回家，一起玩儿。
范文2：我有个好朋友，他叫周涵。
我们是在幼儿园认识的。
他跟我长得差不多高，都是小个子。
他的脸圆圆的，就像苹果一样。
他的发型跟我爸爸的一样，都是短短的板寸头，看着就像刺猬一样。
我们在幼儿园时总一起上学、一起讲笑话，我们每次讲笑话都很搞笑，让彼此哈哈大笑起来。
范文3：我的好朋友是未来。
他的脸圆圆的，下巴尖尖地，就像一颗大号瓜子。
未来一笑就有两个大酒窝，还能看见他掉了一颗大门牙，特别可爱！我们每天一起上学，课上认真学习，课后去足球社团训练。
我们还经常一起出去玩，每次都会带一些特别好玩的玩具互相分享。
解析：无标准答案，语句通顺，无错别字，内容完整即可。
第二课时【学习目标】1.能根据提示评价同学写好朋友的习作。
2.能根据提示帮助同学修改写好朋友的习作。
3.能根据提示修改自己写好朋友的习作。
【学习准备】准备好课本，田格本，铅笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：展示三篇习作，学生评价→修改三篇习作→优秀习作分享→推荐阅读→布置作业。
【作业设计】1.修改第一课时完成的写话。
【参考答案】我的好朋友叫暖暖。
我们在上幼儿园之前就认识了。
她的头发是卷的，像棉花糖一样松松软软，让人很想咬一口。
《Introducing Friends》 学习任务单
《Introducing Friends》学习任务单一、学习目标1、能够用准确、清晰、流畅的语言介绍朋友的基本信息，包括姓名、年龄、外貌、性格等。
2、学会运用恰当的形容词和描述性语句，使朋友的形象更加生动、具体。
3、培养观察和倾听的能力，善于发现朋友的优点和特点。
4、增强与他人交流和分享的意识，提高人际交往能力。
二、学习内容1、词汇积累描述外貌的词汇：tall, short, thin, fat, handsome, beautiful, cute, etc描述性格的词汇：outgoing, shy, friendly, kind, funny, serious, etc描述兴趣爱好的词汇：reading, singing, dancing, playing sports, traveling, etc2、句型学习This is my friend ＿____ He/She is ＿___ years oldHe/She has ＿___ hair and ＿___ eyesHis/Her personality is ＿___ He/She is always ＿___My friend likes ＿___ He/She often ＿___3、写作技巧按照一定的顺序介绍朋友，如从外貌到性格，再到兴趣爱好。
运用具体的事例来支持对朋友性格和兴趣爱好的描述，使介绍更具说服力。
注意语言的准确性和连贯性，避免语法错误。
三、学习资源1、相关英语教材中的课文和练习。
2、英语电影、电视剧中关于朋友介绍的片段。
3、英语故事书、杂志中有关人物介绍的文章。
四、学习活动1、观察与记录选择一位自己的朋友，仔细观察他/她的外貌、行为举止和日常活动，并做好记录。
2、小组讨论与小组同学分享自己观察到的朋友的特点，互相交流和补充。
3、写作练习根据观察和讨论的结果，写一篇关于朋友的介绍文章。
4、展示与评价在班级中展示自己的作品，其他同学进行评价和提出建议。
她是我的朋友教案板书设计
她是我的朋友教案板书设计教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 学会如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点； - 学会如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法； - 学会如何理智地解决朋友之间的冲突； - 增强对友谊的认识和理解，学会珍惜友谊。
教学重难点•难点：如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法；•重点：如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点。
教学准备•彩色粉笔、黑板擦、漂亮的色带；•PPT或Keynote文档；•视频教学资源。
教学步骤步骤一：导入课题在黑板上绘制一幅友谊的画像，用轻松活泼的语气介绍“友谊”这个话题，并启发学生思考自己的朋友，友谊带来的快乐。
在这个部分，教师需要用到黑板和彩色粉笔，绘制出一幅友谊的画像，然后用轻松的语气介绍本节课的话题，并启发学生思考自己的朋友，友谊带来的快乐。
步骤二：呈现视频资源在这一步，教师会呈现一个视频资源，视频内容讲述两个好朋友之间的故事，引发学生的思考：•在整个故事中，两个好朋友之间是否存在冲突？•他们之间是否有过互相帮助的情况？•在朋友之间出现误解时，他们如何解决冲突？步骤三：教学重点介绍本节课的重点：如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点，分享教师设定的一组场景情景，指导学生以正确的方式表达对朋友的看法。
教师通过分享一组自己设定的情景，帮助学生了解如何以正确的方式表达对朋友的看法。
比如，教师设定的情景可以是：当自己的朋友做错了事情的时候，我们应该怎么样能够明确表达自己的观点，同时不伤及对方。
步骤四：正片讲解在这一部分，教师会对本节课所涉及的内容进行详细的解释并给予示范。
在这个阶段，教师给学生讲解如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法，并举例说明不当的回答会导致什么后果。
通过这个环节，学生将能更加有效地表述自己的观点。
步骤五：独立完成任务教师布置任务，要求学生在小组内或个人独立完成一份写作任务，任务的内容要求学生结合以往的经验，回答问题：“在朋友之间出现误解时，你们如何解决冲突？”步骤六：展示讲解在这一环节，学生将自己完成的任务展示给全班同学，并作出自己的解答和对话。
(学习任务单)最新人教统编版六年级语文下册《口语交际：同读一本书》学习任务单
最新人教统编版六年级语文下册口语交际《同读一本书》学习任务单学习任务一：谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：围绕大家近期所读的《汤姆·索亚历险记》这本书交流读书心得，分享阅读感受。
2.板书课题，全班齐读。
学习任务二:小组合作，确定内容。
1.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
读完《汤姆·索亚历险记》整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？2.小组交流，确定话题。
说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。
学习任务三:围绕话题，深入交流1.以话题为例，讨论交流。
★你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？★读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？2.老师给你们一个小妙招：（1）可以借助批注梳理思路，让你的观点更深入！（2）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（3）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
3.根据方法，小组交流：学习任务四:运用方法，拓展延伸1.小组合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？小组内互相交流自己的读书心得。
2.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？参考答案:学习任务一:略学习任务二1.略2.教师根据学生回答总结。
这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？（3）学习任务三：1.略2.小组活动，讨论交流，教师重点指导。
3.【预设】生1：我对汤姆的印象最深刻。
一开始他就被波莉姨妈惩罚刷油漆却耍了姨妈一顿，后面他对贝基开始猛烈的追求，还是学生的他看起来是那么不务正业，就像是学校里的反面教材。
生2：我也对汤姆印象深刻，虽然他调皮，可是他也有正义的一面。
人教版语文三年级下册十八课她是我的朋友
人教版语文三年级下册第十八课《她是我的朋友》课文原文我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。
”医生说，“你叫什么名字?”“阮恒。
”叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗，阮恒?”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。
小男孩回答说：“她是我的朋友。
”人教版语文三年级下册第十八课《她是我的朋友》课文教学解析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
她是我的朋友教案
她是我的朋友教案一、教学目标1.语言目标：学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
2.情感目标：培养学生持久的友谊观念，学会欣赏和珍惜友谊。
3.学习策略：通过朗读、角色扮演和小组合作等活动培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学重点学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
三、教学难点如何用适当的词汇和句型来描述一个人。
四、教学准备教学课件、词卡、学生练习册。
五、教学过程Step 1 导入新课 (5分钟)1.教师播放一段关于友谊的视频，激发学生对友谊的兴趣，引出本课的话题：“她是我的朋友”。
2.教师通过提问，让学生简单讨论并分享自己与朋友的经历。
Step 2 展示词汇 (10分钟)1. 教师出示词卡，介绍描述人物特征的词汇，如kind, funny, smart, helpful等。
教师先读出词汇，然后学生跟读。
2.教师通过图片展示的方式，让学生猜测词汇的意思，并与他们的朋友一起分享自己的看法。
3.教师以幽默的方式设计游戏，让学生快速描述一个人物的特征，并用所学词汇表达。
例如，教师快速出示一个图片，学生需要迅速说出特征词汇。
Step 3 学习句型 (20分钟)1. 教师出示句型“Who is your friend? What is she like?”，并教授这两个问题的构成和回答方式。
2.通过师生互动，学生之间互动以及小组讨论的形式，学生掌握这两个句型的应用。
3.通过配对练习，学生运用所学句型描述自己的朋友，并与同伴交流。
Step 4 阅读对话 (15分钟)1.教师给学生分发一篇关于朋友的对话，学生熟悉对话内容。
2.学生分角色朗读对话，并尝试理解对话中人物的特征。
3.学生回答由教师提出的相关问题，加深对对话的理解。
Step 5 小组合作 (20分钟)1.教师将学生分成小组，每组选择一位成员来描述自己的朋友。
2.学生需要用所学词汇和句型来描述自己的朋友，并用英语交流。
3.教师根据小组表现给予评价和指导。
Step 6 温故知新 (10分钟)1.教师通过学生的描述来回顾词汇和句型。
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在快吃完的时候，男孩忽然说：”以后，别跟人说你有一个修车的朋友。”
楠楠吃了一惊，问他为什么。他低着头，良久才说：“人家会笑话你的。””你是我的好朋友，友情是不会被嘲笑的。”楠楠认真地说。而男孩呢，他慢慢地抬起头，看着窗外。
4、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。（难点）
课前导学（在家完成）
1、 课前预习。
资料袋：血型与输血我们通常所说的血型是就ABO血型系统而言的，共有A型、B型、O型、AB型4种血型。输血时，要求献血者和受血者血型相配，否则输血后可能造成不同程度的输血反应，严重的甚至会出现生命危险。
输血是治疗失血过多患者，挽救生命的措施之一。将血液或血液的组成部分输给病人。输血的目的主要是增加血量，提高血浆蛋白，从而改善循环，改变血液成分。输血途径有静脉、动脉输血等。输入前应鉴定血型，证明无凝集现象才可输入。
1.通过读资料袋中的内容；我知道了
2、借助拼音我会正确认读下列词语。
输血迫在眉睫是否啜泣呜咽哭泣抽泣
5、初读课文后，你觉得课文中哪些地方最感人？
二、质疑问难：
通过预习课文，你还有那些问题需要在课堂上来解决？
课堂检测
一、课堂检测
1.考考你的认读眼力。
血型（xiěxuě）附近（fǔfù）擦拭（chācā）
呜咽（yàn yè）抽泣（lìqì）休克（kēkè）
2.“血”的读音
1、如果不立刻抢救，就会因为休克和流血（）过多而死去。2、输血（）迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血（）型。3、如果他们不能补充这个小姑娘失去的血（），她一定会死去，问是否有人愿意献血（）。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血（）管。4、抽血（）过程中阮恒一动不动，一句话也不说,他想准会让他把所有的血（）都给那个小姑娘，好让她活下来。
以后，每次楠楠回忆起这一幕，她都会情不自禁地说起：“我有个好朋友，是修自行车的……”
写一些写读完这篇短文的感受：
自我评价
课前：★★★★★
课中：★★★★★
课后：★★★★★
掩盖拳头制止轻柔擦拭捂住竭力
以上词语中：输血的血是多音字血（）（）
通过查字典知道血的读音血（）（）
3、借助工具书或联系上下文理解下列词语的意思
迫在眉睫：竭力
啜泣：呜咽
4.我共读了（）遍课文，通过读课文，你知道课题中的“她”指的是谁？
“我”又指的是谁？
这篇课文写的是一个小姑娘在战争中，小男孩阮恒的事。
三、质疑解难四、合作探讨。五、布置作业。
纠错：
课后拓展
《路边的朋友》
楠楠每天骑着她那辆漂亮的自行车去上学，在上学路上，结识了一位在路边修自行车的男孩。可男孩和楠楠一样大小，却不像楠楠那样幸福地上学，他靠自己的双手养活自己。
一天中午，楠楠出去吃饭，经过车摊，就在他身边停下来。男孩抬头见是楠楠立刻笑了，你怎么会来？”他问。
二、听写词语
3、选择合适的关联词语。
如果……就…… 因为……所以……只要……就……
（1）小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。
（2）（）马上为小姑娘输血，（）可以挽救小姑娘的生命。
（3）（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。1.一阵沉默之后一只小手（）忽然又（）然后又（）
第五单元第18课（节）班级：学生姓名：主备人：慕文科授课教师：慕文科
课题：《18.他是我的朋友》
师生笔记
学习内容：人教版三年级语文下册18课相关内容。
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、ห้องสมุดไป่ตู้围”等词语。
3、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。（重点）
楠楠醒悟过来，越过他走向柜台，却被男孩拦住：”我请你，真的，我请得起。”男孩挺了挺他并不强壮的胸膛，然后走向柜台。在快餐店小姐的指引之下，他说：“请给我两份套餐。”他说得彬彬有礼，如同一位绅士。
然后，男孩从口袋里掏出一些皱皱的小票，叠得整齐齐的，他一张一张的数着，郑重地把钱放在柜台上。楠楠知道他修车赚钱的辛苦，平日里男孩一顿饭不超过两元钱，过年了，他只会给自己买半只烧鸡…
“哦，我去吃快餐，经过这里……”楠楠不加思索地说。男孩点点头，手脚麻利地收拾好他的车摊，然后，拍拍身上的灰尘说：“走吧，我们一起去吃快餐。”
楠楠有几分迟疑，但她没有说什么。快餐店就在不远的地方，只走几步就到了。男孩推门进去，立刻吸引了所有人的目光，沾满了油污的衣服，一头乱发盖在同样沾满了油污的额上，还有一双破皮鞋，就这样站在明亮干净的餐厅里。但男孩丝毫没有在意这些。他问楠楠：“怎么点呢?我从没来过这儿。”