课堂学习任务单
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
第16课《麻雀》(第一课时)(学习任务单)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
第16课麻雀
第一课时学习任务单
学习任务一：朗读课文，自主预习
1.你见过麻雀吗？观察一下麻雀的外形。
2.朗读课文，圈画课文中的生字词。
3.本文的作者是国作家，译者。
4.读一读下面的词语，注意加点字的读音。
嗅．到无奈．拯．救嘶哑
．．庞．大
学习任务二：整体感知，理清思路
5.故事中有哪些“人物”？谁和谁之间发生了什么事？
6.课文是按什么顺序写？说说故事的起因、经过、结果。
课文是的顺序写的。
事情的起因：。
事情的经过：。
事情的结果：。
7.根据故事的起因、经过和结果概括课文的主要内容。
参考答案：
3.俄国屠格涅夫巴金
5.课文中共写了四个“人物”：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。
6.课文是按事情发展的顺序写的。
事情的起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗。
事情的经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
7.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
一年级语文(统编版)-彩虹1-3学习任务单
《彩虹》第一课时学习任务单
【学习目标】
1.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，会写“到、那、高、兴”4个生字。
2.能够正确、流利朗读课文，尝试读懂、读好长句子。
3.初步感受小女孩纯真的想象世界，体会小女孩关心家人的美好情感。
【课前预习任务】
读一读：自主阅读课文，试着借助拼音读准字音，初步了解课文内容。
【课上学习任务】
1.读一读：读一读课文中的长句子、问句，理解第二自然段中小女孩几次问话的意思，感受小女孩的奇思妙想。
2.说一说：见到彩虹之后，小女孩都想到了谁?
3.写一写：把“到、那、高、兴”四个汉字规范、端正、整洁地写在语文书50页田字格处。
4.认一认：认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字。
【课后作业】
1.继续练习正确、流利地朗读课文。
2.复习巩固所学的认读字和会写字。
3.评一评自己写的字，找到优点和不足，练习书写。
【课后作业参考答案】
无。
课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。
课堂学习任务单设计(圆的认识)
）条。
第（2）题
亚马逊王莲
马路环岛
汽车方向盘
手表
半径 1.2 米
直径 3.6 分米
直径 2.5 厘米
半径 10 米
（6）画一个直径 7 厘米的圆，圆规的两脚应该分开（
㈡ 进阶作业
怎样在右面的正方形内画出一个最大的圆？ 请你动手画一画。
）厘米。
㈢ 协作探究
主题探究一：
车轮为什么要做成圆的？ 车轴为什么要装在圆心？ (可以利用信封里的学具帮助思考)
主题探究二：神奇的车轮
（1）小组合作探究，尝试用圆规在下面空白处画出一个莱洛三角形。
（2）讨论：为什么莱洛三角形的滚轮能使上面的平板车平稳前进，而不上下颠簸？（可 以用文字或画图说明）
我们小组的结论：
㈣ 展示准备 1.用文字形式记录通过协作探究得到的个人学习收获； 2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成果的要点； 3.推荐代表本组参加全班展示人选。 三、困惑与建议
课堂学习任务单
班级（
）姓名（
）
一、学习指南
1.课题名称：苏教版五年级数学第 10 册《圆的认识》
2.达成目标： （1）能按要求画圆。 （2）会运用圆的知识解释“。
二、学习任务
㈠ 课始检测
（1）圆是平面图形，由（ ）线围成。 （2）在右边画出的线段中，半径有（ ）条，直径有（ （3）比大小：直径 9 厘米的圆 半径 5 厘米的圆。 （4）圆是轴对称图形，有（ ）条对称轴。 （5）根据实际情况连一连。
一体化课前学习任务单
一、课前学习任务（教师填写）
任务及情境描述：通过小组学习教师提供的资讯，包括纸质资料、视频资料、微课、互联网学习资源及平台等。小组研究讨论，完成下列学习任务：
二、课前学习方法建议：（教师填写）
三、课堂中学习形式预告：（教师填写）
（课堂教学组织形式，使学生明确自主学习与课堂内化的关系）
四、课前学习情况报告（含任务完成计划、实施计划等）（学生填写）
1、小组成员分工：
2、浏览分析资料内容：
3、制定实施计划或课上展示方案
4、完成条件资源需求：
四、课堂中预想提出的疑惑问题（学生填写）
注：各栏目空间不足，均可通过பைடு நூலகம்页形式增加。
语文人教版四年级下册《课堂学习任务单》
《桂林山水》课堂学习单
班级姓名总评：我一共得了☆
一、小练笔：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
仿照课文二、三自然段，以马兰花为题材，试着写一写马兰花的美。
参考资料：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话运用“漓江的水真静啊，静得……漓江的水真清啊，清得……漓江的水真绿啊，绿得……”三个结构相似的分句，构成一组排比句，从三个角度描写了漓江水“静、清、绿”的特点，抒发了作者对漓江水无比喜爱与赞美之情。
用排比句描写景物，有两个明显的作用：一是能够从多个角度、多个层面细致入微地描写景物，突出景物的特点；二是由于排比句结构紧凑，语势强劲，所以能够淋漓尽致地抒发作者的情感。
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There are some …s.（一般疑问句）Are there any…s ?
（肯定回答）Yes, there are.（否定回答）No, there aren’t.
【温馨提示】：作回答时要注意用什么问，就用什么答。
最后的总结分享，有助于理解和掌握。
三、困惑与建议
/
/
以小组为单位分享。
2.结合图片或者生活实际，运用句型创编不同风格的韵律诗。推荐代表与全班同学分享。
3．以4人为一小组，总结与分享自己的所学，并推荐代表与全班同学分享。
结合实际情况综合运用语言，用英语来做事，达到了语言的最终目标。
韵律诗的创作有利于学生的发散思维的培养，同时创造力和创新能力也能得到锻炼。
A：Look at the….
B: How nice!
A:There is a/There are some ….in/on/under the ….
B: Is there a /Are there any…. in/on/under the …?
A: Yes, there is /are.
No, there isn’t/ aren’t.
通过对比加以区分，辨别不同的用法。
通过合作交流、分享。
二、学习任务
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㈠课始检测（难度与课前自主学习任务单和配套教学视频相当，时间尽量控制在5分钟之内）
/
1.你还记得there is和there are有什么不同吗？试着写一写！
There ____ (be) some milk and four oranges in the fridge.
通过进阶练习来更好地掌握所学。
看图说话，主要是两人一组，根据图片上的情况一问一答，目的是为了熟练地操练句型，并且使操练有一定的趣味性。
通过不同的形式来练习所学，由简到难，符合学生的学习能力和接受能力。
㈢协作探究
/
1.先请你比较以下两个句子，把它们的中文意思写在横线上。
There is a sticker on the desk. ___________________
There ____ (be) two caps on the bed.
There is + __________ There are +___________（遵循_______原则）
2.相信你一定记得There be句型的修改方法，练一练吧！
There is a book.
(改为否定句) _________________.
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：There be句型
2.达成目标：
（1）能在不同的场景中准确运用基本句型。
（2）能辨别、区分there be和have/has的不同用法。
（3）能用所学句型描述生活中的物品，学以致用。
基于课表以及五年级学生的认知水平。
3.学习方法：
比较分析法
合作探究法
--No, there______. There are some pears.
--______there an art room in the school?
--______ , _____________.
--______there any girls in the playground?
--No, there______. There _____ some boys.
there is = there’s
了解了以上内容你能试着和同桌说一说吗？相信一定难不倒你！
B．
--______there a library in the school?
--Yes, ______is.
--Where is it?
--It’s on the _______floor.
--______there _____peaches in the basket?
There are some sweets.
(改为一般疑问句) _______________?（作否定回答）_____________.
通过任务回顾There is和There are的不同用法以及就近原则。
为课堂上的学习做好铺垫。
㈡进阶作业
/
A.There is a …（一般疑问句）Is there a …？
I have a sticker. _________________
然后以小组为单位，探讨以下问题，也可以与其他小组分享交流。
there be与have/has的共同之处：_____________
不同之处：_____________
2. There are some pencils in the pencilcase.在铅笔盒里有一些铅笔。
通过比较上面句子的英文和中文，你一定有所发现？和同桌说说你的发现，并把它记录下来！
_____________________________________.
通过观察和比较，讨论并总结两者的相同点和不同点，并加以区分，这样能更好地理解。
通过对比中英文，发现规律，自己总结，交流、分享。
㈣展示准备
1.拿出自己准备的图片、照片，两人一组运用相关的句子描述图片上的物体。