《自己的花是让别人看的》翻转课堂自主学习任务单
25.《自己的花是让别人看的》导学单
课题《 25自己的花是给别人看的》姓名：自评：组评：请以“六字诀”预习课文：整体感悟文本，理清课文脉络（一）读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，，想一想哪些字、词需要注意。
1、读准字音，牢记字形，会读会写能理解。
2、能正确书写文中的词语,并在文中圈划出来。
3、结合上下文（或查字典）理解并运用下列词语。
脊梁、奇丽、奇特、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇。
4、日积月累：本文的多音字（脊、锦、暇、颇），近义词，反义词。
（二）再读课文，理清脉络。
1、学生浏览课文，标明自然段以及作者几次去德国。
2、默读课文批，注哪些是见闻部分，哪些是感受部分。
把感受部分读一读。
从三次感受入手，理清课文脉络。
（1）总起（人的天性）（2—3）分写（初到德国）（4）分写（再到德国）(三)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想德国人民哪些品质值得我们学习？（）(四)读：仔细研读课文（借助课后习题），划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里并把你的理解或感悟写在旁边。
（五）读：速读课文，你还有哪些问题？研读文本深入探究深度学习学习第1自然段：1、指名读，评读，谈谈理解。
爱（美）——爱（花）作用：点明德国人爱花的特点，总领全文。
2、指导齐读。
（语气舒缓，语调亲切）学习第2、3自然段I、学习课文第2自然段朗读（读出作者深感吃惊之语气），感悟“吃惊”，“我”吃惊的原因是：①在德国，所有的人人都在养花。
②德国人养花是给别人看的。
品读感悟精彩语句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”1、老师抽读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思（原指脊背。
用作比喻，常指人的意志、胆量和节操）。
2、德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）
自己的花是让别人看的优秀教案自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自己的花是让别人看的优秀教案篇1教学目标1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：flash课件《自己的花是让别人看的》。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑。
1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、联系第二、三两段句子进行交流。
三、细读课文，感悟“美丽”。
1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
五年级下册《自己的花是让别人看的》教案（精选9篇）
五年级下册《自己的花是让别人看的》教案五年级下册《自己的花是让别人看的》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册《自己的花是让别人看的》教案，希望对大家有所帮助。
五年级下册《自己的花是让别人看的》教案篇1教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：感受德国民族风情。
教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学过程：一、开门见山，直入课题。
(2分钟)说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。
德国人养花与众不同。
北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文(齐读课题)——自己的花是让别人看的。
题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。
这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。
二、初读课文，把握大意。
(8分钟)在读课文之前，我们先来学习三个生字。
wǎn莞莞尔一笑(抽读。
想想，“莞尔一笑”是怎样的笑?做个“莞尔一笑”的样子)chà yān姹嫣姹紫嫣红(抽读。
“嫣”写的时候哪儿要特别注意?用食指写一遍。
)我们一齐读两遍。
请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，每一个自然段写了什么。
说说每个自然段写了什么?(板书：爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦)接下来，请同学们想想课文的主要内容。
四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。
五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。
课文四个自然段，二、三自然段是重点。
谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?三、析形会神，领略风情。
(29分钟)文中第三自然段有一句话就说到了(自己的花是让别人看的，自己又看别人的花)这样两层意思，找出来，画上波浪线。
6《自己的花是让别人看的》自主学习单范例1
五、看到课题，你有什么疑问？
Hale Waihona Puke 大胆质疑，敢于提出问 题，表达自己的真情实 感。
六、搜集德国的奇特风俗
通过互联网、书籍、报 刊、向长辈或同伴请教 等方式，查找资料。
《自己的花是让别人看的》自主学习单
自主预习要求 一、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、我能读正确； 宇宙 真切 脊梁 姹紫嫣红 耐人寻味 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 应接不暇 方法提示 课文至少读 3 遍。 借助查字典等途径学会 不认识的生字词，并给 生字加拼音。 （在会读的 词语下面打“√” ） 注意生字的笔顺和结 构，写正确，写规范。 课堂 收获
三、我能写的很漂亮
评价： ★★★
写字姿势正确 1 颗星， 结构紧凑 1 颗星，占位 准确 1 颗星。
四、1、作者在德国看到了一种怎样的奇丽的 景色？ 快速地浏览课文，把季 老先生写到的景色画出 2、为什么说“人人为我，我为人人”的境界 来，并抄写下来；再将 耐人寻味，生活中你有没有感受过类似的境 第三段背诵下来。 界？
自己的花是让别人看的教案
自己的花是让别人看的教案教案：自己的花是让别人看的教学目标：1.了解自己的花的特点和魅力。
2.学会运用语言表达自己花的特点。
3.通过制作花的展示物，学习如何让别人欣赏自己的花。
教学步骤：步骤一：引入新课1.教师出示一束美丽的鲜花，引起学生的兴趣。
2.老师向学生提问："你们有自己养的花吗？"3.学生回答后，老师会继续提问："你们有没有想过如何向别人展示你们的花？"4.引导学生思考，并告诉他们本节课将学习如何向别人展示自己的花。
步骤二：了解自己的花1.学生们将以小组为单位，讨论每个人自己养的花的特点和魅力。
2.每个小组先选择一种花，然后讨论并写下花的特点和魅力。
3.学生们向全班展示他们讨论得到的结果，并聆听其他小组的观点。
4.教师通过提问和讨论进行必要的引导，鼓励学生发表自己的观点和想法。
步骤三：运用语言表达自己花的特点1.教师引导学生注意如何准确、具体地表达花的特点和魅力。
2.教师提供一些相关的词汇和短语供学生参考，如颜色、形状、香味、生长环境等。
3.学生们分角色扮演，模拟向别人介绍自己的花。
可以分为两人一组，一个扮演花的主人，一个扮演听众。
4.学生们互相交流，分享他们的所见所闻，并提出建议和修改意见。
步骤四：制作花的展示物1.学生们继续以小组为单位，设计并制作一份展示自己花的展示物。
2.展示物可以选择海报、折纸、幻灯片等形式，发挥学生们的创造力和想象力。
3.学生们在展示物上用图片、文字等方式表达他们所选择的花的特点和魅力。
4.学生们互相欣赏展示物，并提出建议和修改意见。
步骤五：展示和评价1.每个小组将他们制作的花的展示物进行展示。
2.全班的学生听众可以提出问题，评论和提出建议。
3.教师对每个小组的展示进行综合评价，鼓励学生克服困难、提高表达能力和自信心。
4.教师总结课程内容，并强调学生发言和展示的重要性。
评价方法：1.学生小组的讨论和展示记录。
2.学生个别表演和展示的能力和成果。
自己的花是让别人看的课堂教案与反思
《自己的花是让别人看的》课堂教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解德国人对待花的态度和做法，认识到与人分享的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读与思考能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力与创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。
（3）教育学生关爱环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）通过讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解德国人对待花的态度和做法。
三、教学准备1. 课文文本《自己的花是让别人看的》2. 生词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，猜猜课文内容。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生词（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师选取重点生词，讲解意义和用法。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 讨论与思考（1）分组讨论：德国人对待花的态度和做法给我们什么启示？（2）学生代表发言，教师点评。
6. 实践活动（1）学生分组进行观察实践活动，如观察周围的花朵。
（2）学生分享观察心得，教师点评。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 写一篇关于“与人分享”的短文。
3. 观察身边的美好事物，拍下照片，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。
关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，培养他们的观察力和创造力。
自己的花是让别人看的课堂教案与反思
教案：自己的花是让别人看的一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的景物特点，培养观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，培养学生的团队精神。
（3）懂得分享的重要性，培养学生的分享意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的写作手法。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的景物特点。
2. 通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的花，分享种植心得。
（2）展示课文图片或视频，引导学生关注课文中所描述的景物。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，讨论并归纳课文中描述的景物特点。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（2）分析课文中的写作手法，如拟人、比喻等。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
（2）引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结（2）引导学生关注课文中所传达的情感态度价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的花的作文。
7. 板书设计自己的花是让别人看的热爱家乡团队精神分享意识教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在讲解生字词时，要引导学生联系上下文和生活实际，加深对词语意思的理解。
在朗读感悟环节，要引导学生充分发挥想象，感受课文中所描述的景物特点，培养学生的朗读能力和表达能力。
小学语文教案欣赏《自己的花是让别人看的》教学设计
《自己的花是让别人看的》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解课文《自己的花是让别人看的》的主要内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点1. 课文中的一些难点句子的理解。
2. 怎样引导学生正确理解关爱他人、与人分享的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课展示德国街头风景图片，引导学生欣赏并激发兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。
3. 课堂讲解讲解生字词，分析课文结构，阐述课文主题。
4. 合作探讨分组讨论课文中的难点句子，引导学生学会关爱他人、与人分享。
5. 情感延伸请学生谈谈自己在生活中如何关爱他人、与人分享的经历，分享感悟。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱他人、与人分享的重要性。
7. 作业布置请学生结合自己的生活实际，写一篇关于关爱他人、与人分享的文章。
8. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的表现调整教学策略。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的拼写和运用能力。
3. 学生在合作探讨中的参与度和思考能力。
4. 学生在生活中实践关爱他人、与人分享的情况。
七、教学拓展1. 组织一次实践活动，让学生亲身体验关爱他人、与人分享的感受。
2. 推荐相关阅读材料，拓展学生的视野，加深对关爱他人、与人分享的理解。
八、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词字典。
3. 德国街头风景图片和视频。
4. 相关阅读材料。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的阅读理解能力，鼓励学生提出问题和思考。
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1、学习2—3自然段，朗读课文，理解词句，交流感受。
走在街上看到的是一番怎样的景象？_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________
宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味
任务二介绍德国、介绍作者
任务三概括课文内容：
本文作者是___________。在课文中，作者先点明了德国是一个___________的国度；然后回忆了“我”
早年在德国留学时亲身感受到德国人___________；接着用优美生动的语言，描述了德国的__________________________________________________________________情景，并抒发了自己的感慨：这种“____________________________________________”的境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，对德国____________________________________________的赞美之情。
德国人是怎样养花的？__________________________________________________________________
“莞尔一笑”是一种怎样的笑？你体会到什么?____________________________________________
“这一种境界”是一种怎样的境界？_______________________________________________________
“如入山阴道上，应接不暇”是，我体会到
。
2、学习第4自然段，朗读课文，理解词句，交流感受。
“变化是有的，但是美丽并没有改变”句中的“美丽”有两层意思：①；
②“美丽并没有改变”是指没变。
3、学习课文第1自然段。默读课文，思考：这一段写了什么？___________________________________________
二、我能解释词语：
房东：莞尔一笑：_________________________________
花团锦簇：姹紫嫣红：_________________________________
课堂交流：
任务一我会读以下词语：宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味
听写下面词语：
拓展延伸：我们身边有哪些“人人为我，我为人人”的事呢？想一想，写一写，和同学交流交流吧！
困惑与建议
学完了课文，你还有不明白的地方吗？把它写下来吧！
课堂学习形式预告
展示
汇报
1.小组展示汇报个任务，其他小组进行评价、补充，解决疑惑。
任务一：听写词语任务二：介绍德国
任务三：概括课文内容。任务四：朗读课文，理解词句，交流感受。
2.教师点拨。
学习任务
自主学习(课前完成)
一、我能读准并正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。
宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味
翻转课堂自主学习任务单
班级：五年级班姓名：__________设计人：
学习指南
1、课题名称：人教版五年级语文下册2，会写7个生字，正确读写“宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过联系上下文体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。
“人人为我”是说_____________________________________________________________________________
“我为人人”是说_____________________________________________________________________________
3、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
4、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。
3.学习方法建议
1．通过自学读准字音，读通顺课文，正确书写字词。
2．通过查阅资料、联系上下文等方法弄懂词语的意思。
3．反复朗读课文，理解句子的含义，体会作者的思想感情。