蚌埠六中生物《病毒》“翻转课堂”学习任务单
《病毒是没有细胞结构的生物》 学习任务单
《病毒是没有细胞结构的生物》学习任务单一、学习目标1、了解病毒的基本特征，明确病毒没有细胞结构这一重要概念。
2、掌握病毒的组成成分和结构特点。
3、理解病毒的生命活动方式以及其在生物界中的地位。
4、认识病毒与人类生活的关系，包括病毒引起的疾病和在生物技术中的应用。
二、学习重点1、病毒没有细胞结构的具体表现和原因。
2、病毒的遗传物质和蛋白质外壳的作用。
3、病毒的繁殖过程及其与细胞生物的差异。
三、学习难点1、理解病毒如何依赖宿主细胞进行生命活动。
2、区分病毒与细胞生物的遗传信息传递方式。
四、学习方法1、资料查阅：通过阅读相关的生物学书籍、科普文章和在线资料，深入了解病毒的特性。
2、观看视频：观看有关病毒的科普视频，直观感受病毒的形态和活动过程。
3、小组讨论：与同学组成学习小组，共同探讨关于病毒的疑问和思考。
五、学习过程（一）知识讲解1、病毒的定义和分类定义：病毒是一种个体微小，结构简单，只含一种核酸（DNA 或RNA），必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型生物。
分类：根据病毒的宿主不同，可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）；根据病毒的遗传物质不同，可以分为 DNA 病毒和RNA 病毒。
2、病毒的结构核心：由核酸（DNA 或 RNA）组成，是病毒的遗传物质，携带病毒的遗传信息。
衣壳：由蛋白质构成，保护核酸，并参与病毒与宿主细胞的识别和结合。
有些病毒在衣壳外面还有包膜，包膜由脂质和糖蛋白组成，增强病毒的感染能力。
3、病毒的生命活动病毒不能独立进行新陈代谢，必须依赖宿主细胞提供的物质和能量来完成自身的复制和繁殖。
病毒侵入宿主细胞的方式多种多样，如通过胞吞作用进入细胞。
在宿主细胞内，病毒利用宿主细胞的酶和原料合成自身的核酸和蛋白质，然后组装成新的病毒粒子。
（二）案例分析1、以流感病毒为例，讲解其结构和传播方式，以及如何引起人体的免疫反应。
2、分析艾滋病病毒（HIV）的特点，如逆转录过程和对免疫系统的破坏。
八年级-人教版-生物-上册-[学习任务单]第五章 病毒
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第五章病毒
班级_________ 姓名_________
学习目标
1．描述病毒的主要特征。
2．举例说明病毒与人类生活的关系。
3．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
课前学习任务
预习教材第89~92页的内容，了解病毒的发现、病毒的大小与结构、病毒的生活与繁殖、病毒的种类以及病毒与人类生活的关系等。
课堂学习任务
【学习任务一】病毒的发现
1．病毒是怎样被发现的？
2．病毒这么小，我们怎样才能观察到它呢？
【学习任务二】病毒的大小和结构
1．病毒的形态是怎样的？
2．比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同。
3．三种形态的病毒在结构上有无共同点？
4．比较病毒与动植物细胞、真菌、细菌在结构上有什么不同。
【学习任务三】病毒的生活和繁殖
1．病毒没有细胞结构为什么还能被称为生物？
2．病毒是如何生活的？
3．病毒是如何繁殖的？
4．病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢？
【学习任务四】病毒的种类
根据病毒寄生的细胞的不同，可以把病毒分为哪几类？
【学习任务五】病毒与人类生活的关系
病毒与人类生活的关系是怎样的？
本课小结
请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。
课后任务
课下搜集有关狂犬病及狂犬病疫苗的资料，了解相关知识，并与同学交流。
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[学习任务单]初中生物学-七年级上册-第三章第四节-病毒
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第四节病毒
班级_________ 姓名_________学习目标
1．描述病毒的主要特征。
2．举例说明病毒与人类的关系。
3．关注病毒与人类的关系。
课前学习任务
预习教材第118~121页的内容，了解病毒的发现、病毒的种类、形态和结构、病毒的增殖、以及病毒与人类的关系等。
课堂学习任务
【学习任务一】病毒的发现
1．病毒是怎样被发现的？
2．病毒这么小，我们怎样才能观察到它呢？
【学习任务二】病毒的种类、形态和结构
1．根据病毒感染细胞的不同，可以把病毒分为哪几类？
2．比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同。
3．三种形态的病毒在结构上有无共同点？
4．比较病毒与动植物细胞、真菌、细菌在结构上有什么不同。
5．病毒没有细胞结构为什么还能被称为生物？
【学习任务三】病毒的增殖
1．病毒是如何增殖的？
2．病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢？
【学习任务四】病毒与人类的关系
病毒与人类的关系是怎样的？
课堂小结
请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。
课后任务
课下搜集有关病毒的跨物种传播的资料，了解相关知识，并与同学交流。
《病毒防治及时做》 学习任务单
《病毒防治及时做》学习任务单一、学习目标1、了解病毒的基本特征和传播途径。
2、掌握常见的病毒防治方法和措施。
3、培养良好的个人卫生习惯和预防病毒的意识。
二、学习内容（一）病毒的基本知识1、什么是病毒病毒的定义和结构特点。
病毒与细菌、真菌的区别。
2、病毒的分类按照遗传物质分类（DNA 病毒、RNA 病毒）。
按照宿主分类（动物病毒、植物病毒、细菌病毒）。
3、病毒的传播途径空气传播（飞沫、气溶胶）。
接触传播（直接接触、间接接触）。
消化道传播。
血液传播。
（二）常见病毒及危害1、流感病毒症状表现（发热、咳嗽、流涕等）。
流行季节和传播范围。
2、新冠病毒主要症状（发热、干咳、乏力等）。
对全球健康和经济的影响。
3、肝炎病毒类型（甲肝、乙肝、丙肝等）。
长期感染的后果。
（三）病毒防治方法1、个人卫生勤洗手（正确的洗手方法和时机）。
戴口罩（选择合适的口罩和正确佩戴方式）。
保持社交距离。
2、环境卫生定期清洁和消毒家居环境。
加强公共场所的通风和消毒。
3、增强免疫力均衡饮食（摄入富含营养的食物）。
适量运动。
充足睡眠。
4、疫苗接种常见疫苗的种类和作用。
接种疫苗的注意事项。
（四）应急处理措施1、疑似感染的处理自我隔离。
及时就医。
2、家庭成员感染的应对照顾患者的注意事项。
对家庭环境的消毒处理。
三、学习资料1、相关书籍：《病毒学概论》、《传染病防治手册》。
2、在线课程：各大在线教育平台的病毒防治课程。
3、科普文章：权威网站发布的病毒防治科普文章。
四、学习活动1、观看病毒防治的教学视频，并做好笔记。
2、完成一份关于病毒防治知识的测验，检验学习成果。
3、制定个人和家庭的病毒防治计划，并在实际生活中执行。
五、学习评估1、知识测验：通过选择题、填空题、简答题等形式，考查对病毒防治知识的掌握程度。
2、实践评估：观察个人和家庭在实际生活中的病毒防治行为是否符合要求。
六、注意事项1、学习过程中要保持专注，认真理解和掌握相关知识。
2、积极参与学习活动，与同学或家人交流分享学习心得。
《病毒是没有细胞结构的生物》 学习任务单
《病毒是没有细胞结构的生物》学习任务单一、学习目标1、了解病毒的基本特征，明确病毒没有细胞结构这一重要概念。
2、掌握病毒的组成成分和结构特点。
3、理解病毒的生命活动方式，以及其与细胞生物的区别。
4、认识病毒的分类和常见类型。
5、探讨病毒对人类健康、社会和环境的影响。
二、学习内容（一）病毒的定义和发现1、病毒的定义：病毒是一类由核酸分子（DNA 或 RNA）与蛋白质构成的非细胞形态的寄生生物。
2、病毒的发现历程：讲述早期科学家对病毒的观察和研究，如烟草花叶病毒的发现。
（二）病毒的结构1、核酸：详细介绍病毒核酸的类型（DNA 或 RNA），单链或双链的形式，以及其携带的遗传信息。
2、蛋白质外壳：解释蛋白质外壳的作用，如保护核酸、参与宿主细胞的识别和入侵。
3、包膜（如有）：对于有包膜的病毒，阐述包膜的来源和成分，以及其在病毒感染中的作用。
（三）病毒的生命活动1、病毒的寄生性：强调病毒必须依赖宿主细胞才能进行生命活动，包括繁殖。
2、病毒的复制过程：以具体的病毒为例，描述其侵入宿主细胞、核酸复制、合成蛋白质和装配释放的过程。
3、病毒与细胞生物的代谢差异：对比病毒和细胞生物在能量产生、物质合成等方面的不同。
（四）病毒的分类1、按照核酸类型分类：分为 DNA 病毒、RNA 病毒。
2、按照宿主范围分类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
3、列举常见的病毒类型：如流感病毒、新冠病毒、乙肝病毒、噬菌体等。
（五）病毒的影响1、对人类健康的影响：导致各种疾病，如传染病、癌症等，举例说明。
2、对社会的影响：引发公共卫生事件，对经济、教育、交通等方面的冲击。
3、对环境的影响：在生态系统中的作用，对生物进化的影响。
三、学习资料1、教材：《生物学》相关章节。
2、科普文章：推荐阅读《病毒的奥秘》《走进病毒世界》等。
3、视频资料：观看有关病毒的科普纪录片，如《病毒之旅》。
四、学习活动1、自主学习：阅读教材和相关资料，完成知识点的梳理和总结。
八年级生物学上册 病毒学习任务单
“病毒”学习任务单
说明：通过学习任务单，请同学们明确本节课学习的目标以及在学习中需要完成的任务或思考的问题，并通过一定的试题或实践来评价自己的学习情况。
一、学习目标
1.描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
二、学习任务或思考问题
任务一：病毒的发现
1.首次被发现和观察到的是病毒。
2.病毒的发现过程：
（1）俄国科学家伊万诺夫斯基如何设计实验并发现病毒的存在？
（2）实验现象表明烟草花叶病是由比细菌还的病原体引起的,伊万诺夫斯基把这种病原体叫作“”。
任务二：病毒的大小、形态和种类
1.病毒个体十分，需要使用观察。
2.细菌具有不同的形态：、、。
3.病毒不能,必须在其他生物的细胞内。
根据它们寄生的细
胞不同,可以将病毒分为三大类:
专门寄生在人和动物细胞里的如流感病毒；
专门寄生在植物细胞里的,如烟草花叶病毒；
专门寄生在细菌细胞内的,也叫,如大肠杆菌噬菌体。
任务三：病毒的结构
1.病毒没有结构，由和内部的组成。
A
B
2.细菌与动物细胞、植物细胞、细菌、真菌相比有什么异同？
任务四：病毒的生活方式和繁殖
病毒只能寄生在里,靠自己的中的遗传信息,利用
内的物质,制造出新的病毒, 新生成的病毒又可以感染其他活细胞，这是它的繁殖方式。
病毒要是离开了活细胞,通常会变成。
当外界环境条件适宜时,病毒。
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蚌埠六中生物《病毒》“翻转课堂”学习任务单
班级____________ 组号 _________________ 姓名____________________ 时间 ________________ A段一一课前自主学习任务单
1•学习课题
人教版八年级生物上册《病毒》
2•达成目标
（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）通过小组合作讨论的形式，培养合作交流的意识。
3•学习重难点
重点：病毒的结构与生活，病毒与人类的关系。
难点：病毒的结构与繁殖。
4•学法指导；
（1）预习课题；
（2）观看微课视频，不懂的地方可以反复观看，需思考探究时可以暂停播放；还可以放在网上与老师、同学交流、探讨；
（3）视频看完后，完成网上的跟踪练习，主观题部分写在下方的自测题中，交卷后可查看
自己的答题情况，请及时反思答错的问题；
（4）记下你的疑问，写在“ 6•学习感悟”部分。
5•自测题
（1 ）下列关于病毒的叙述中，不正确的是（）
A、病毒比细菌还小
B病毒可生活在植物细胞内
C病毒的遗传物质存在于细胞核内
D病毒的形态有杆形、球形、蝌蚪形
（2）下列关于噬菌体的叙述中，正确的是（）
A、一种最低等的生物
B—种有头有尾的生物
C寄生在细菌细胞的一种病毒
D寄生在动物细胞的一类病毒
（3）病毒的营养方式是（）
A、寄生的死细胞中
B、寄生在活细胞中
C、寄生在细胞表面
D、寄生在生物体内
4）下列不是电子显微镜下看到的大多数噬菌体的外形（
A、杆形
B、椭圆形
C、菱形
D、蝌蚪形
（5）艾滋病病毒属于（）
A、植物病毒
B、细菌病毒
C、动物病毒
D 、噬菌体
（6）下列关于病毒的叙述不正确的是（）
A、病毒是一类原始的生物
B、病毒结构简单，但形态多样
C、病毒的危害在于破坏寄主细胞
D、病毒细胞是由蛋白质外壳和核酸构成的核心两部分组成（7）下列动、植物疾病中，不是由病毒引起的是（）
A、癌症
B、艾滋病
C、动物口蹄疫
D 、萝卜花病
蚌埠六中生物《病毒》“翻转课堂”学习任务单
班级___________ 组号_________________ 姓名__________________ 时间___________________ B段——课堂师生互动任务单
第1环节自谈自学理清脉络
通过课前自主学习任务单的学习，回忆整个课前学习，想一想你先后学到了哪些知识？
1.
2.
3.
4.
第2环节作业反馈数据分析
通过网络平台，及时跟踪学生线上学习情况，线上作业及时反馈，了解学生的答题正确率，有针对性的纠错。
第3环节重点梳理答疑解惑
3-1生生互动，小组合作。
围绕在线作业，小组讨论，尽量在组内讨论解决多数问题。
把本组不能解决的问题的题号写在下面：
第4环节进阶练习巩固提高
1、在控制病毒时，我们可以利用病毒为人类造福，下列不能利用病毒来防治的病虫害是
（）
A、稻瘟病
B、棉铃虫
C、松毛虫
D、地老虎
2、下列生物中个体最小只有借助电子显微镜才能看到的生物是（）
A、细菌
B、真菌
C、病毒
D、单细胞藻类
3、病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物 _______________ 的__细_胞中。
根据寄主不同，
病毒可分为___________ 病_毒、______ 病_毒、 ________ 病__毒，其中_________ 病_毒又称
为噬菌体。
4、细菌、真菌和病毒共同之处是一般（）
A、有叶绿体，营自养生活
B、没有叶绿体，营腐生生活
C、没有叶绿体，营寄生生活
D、没有叶绿体，营业员异养生活
5、下列叙述中能说明病毒属于生物的是（）
A、具有细胞结构
B、能使生物致病
C、能繁殖后代
D 、由蛋白质和核酸组成
6、处理患有鸡瘟、猪瘟的鸡和猪的正确方法是（）
A、用清水洗净后留作食用
B、腌制后出售给其他人食用
C、将其用土深埋或用火烧毁
D、将其剁成碎末或做成饮料
7、病毒在寄主细胞内进行繁殖，对寄主的影响是（）
A、不受影响
B、既受害又受益
C、受益
D、受害8、请填表比较细胞、真菌和病毒的主要特征。
9、2004年初，禽流感在亚洲一些国家蔓延，我国也有部分地区发生了禽流感，大量家禽死
亡，造成了严重的经济损失。
经研究发现导致此病的是禽流感病毒中的亚型病毒。
请结合
本章所学的病毒生活特点知识分析：禽流感预防中为什么要及时处死并深埋病禽？
第5环节小组讨论同伴互助
学生先自己独立思考并完成进阶练习后，组内同学互助讨论，分享各自的看法。
第6环节自我展示自我总结
请组内代表来展示解题方法，解决不了的问题老师点拨，师生共同解决，最后自我总结本节课题学习，老师适当补充。
第7环节在线作业及时反馈
教学点评：
本节课课前在平台发送微课和进阶练习，学生提前预习，通过数据分析,能及时反馈学生掌握情况。
根据学生课前掌握知识情况，教师制定相应教学策略，课中针对性的讲解课前未解决的内容，让学生参与教学过程中，不仅能增强学习的兴趣，对所参与的问题，印象深刻，同时也锻炼了他们的参与意识和动手能力。
知识的生成是一个主动探究的过程，本微课引导学生主动探究，认真观察，归纳总结，形成结论，这样可以锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，活跃
了学生思维，锻炼他们的思维能力。
同时，在潜移默化中培养学生的探究精神和科学态度。
为了更好的达到教学目标，教师设计了微课学习任务单，效果显著。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。