乌小校本培训特色展示(夏云龙)
访学归来
今乘铁龙离浦东， 春风得意满载归。 取经盛宝充足电 ， 回汉引领事业为。 心似朝阳身燃火， 志如磐石不可摧。 黄浦江水奔大海， 百舸争流彩云追。
构建教师成长的平台； 提升教育质量的基石； 促进学校发展的高地； 洞开素质教育的天空。
踏实，奋斗，坚持，专业，努力成就 未来。20.11.2620.11.26Thurs day, November 26, 2020
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年11月 上午11时48分20.11.2611:48N ovember 26, 2020
重规矩，严要求，少危险。2020年11月26日 星期四11时48分18秒11:48:1826 November 2020
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午11时48分18秒上午11时48分11:48:1820.11.26
Байду номын сангаас
不可麻痹大意，要防微杜渐。20.11.2620.11.2611:48:1811:48:18November 26, 2020
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月26日 上午11时48分20.11.2620.11.26
追求卓越，让自己更好，向上而生。2020年11月26日星期 四上午11时48分18秒11:48:1820.11.26
3. 教师的学历达标率为100%，如今我校青年 教师90%以上已达本科学历。
（二）课堂教学个性化
我校开展了全校范围的丰富多 彩的课堂教学研讨活动，研讨 形式有集体备课、“说”、 “授”、“评”比赛、撰写论 文等比赛。
（三）教育科研优质化
1、组织教师认真学习教育科研方法与 研究，邀请专家同志来校指导。
谢谢大家！
弄虚作假要不得，踏实肯干第一名。11:48:1811:48:1811:4811/26/2020 11:48:18 AM
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.2611:48:1811:48Nov-2026-Nov-20
重于泰山，轻于鸿毛。11:48:1811:48:1811:48Thursday, November 26, 2020
2、从课堂教学入手，提倡教师课后写 小结，记录自己的教学个案、反思日 记等，改进教学方法，撰写教学论文， 使教育教学经验内化为一种创新教育 教学能力。
3.、学校每学年评比优秀论文、实验 报告活动。
（四）教学评价科学化
1、教师反思和自我评价。 2、评价者再进行评价。 3、学生、家长参与课堂评价，使 教学评价成为多主体共同参与、 交流、对话的过程，促进教师自 身专业发展。
每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.11.2620.11.2611:4811:48:1811:48:18Nov-20
务实，奋斗，成就，成功。2020年11月26日 星期四11时48分18秒 Thursday, November 26, 2020
抓住每一次机会不能轻易流失，这样 我们才 能真正 强大。20.11.262020年 11月26日星期 四11时 48分18秒20.11.26
审视
前瞻
线：指教师按学科分组研修（语文组、数学组、英
语组、科学组、综合组、体艺组）
研讨
交流 汇报
面：指教师全员培训。方式：集中培训和自主学习
暑期集训 教师心理健康与伦理学 教师基本功训练
三维：指教研、科研与校本研修相结合
点动成线、线动成面、面动成体，三 维一体促教师专业化发展。
学校成立了培训领导小组， 制定培训制度，并把培训纳 入绩效考评。校领导对校本 培训工作做了充分的调研和 预计，并进行了周密部署， 制定了详实、可行的校本培 训规划，为高效完成预期的 培训任务奠定了基础。
健全
组织
完善
制度
开展 培训
培训目标 培训主题
培训形式 培训开展
师徒结对
经验汇报
培训交流
培训随笔
培训心得
培训总结
（一）基本功训练经常化、制度化
1. 我校教师应具备的基本功：普通话流利，一 手漂亮的字，能独立处理教材，能撰写教学论文， 能自制课件。
2.我校制定了教师基本功训练规划，并将其与 实际工作紧密结合起来，如练钢笔字与写教案结合 起来；练粉笔字与板书结合起来；练简笔画与板书 结合起来；连普通话与上课、找学生谈话、日常对 话结合起来。
“点线成面、三维一体” 促教师专业化发展
制作人 ： 夏云龙 制作时间：2013年12月
修师德
目标：提高教师的群体素质， 逐步完成教师由经验型向科 研型、学者型、创新型的转 变，从而适应学校课堂改革 和学校可持续发展的需要。
校本 练内功 培训 强素质 经验型
树形象 科研型 学者型 创新型
特色诠释
点：指个人研修 反思
生成因预设的灵动而精彩
１４ ］
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
故意 的调皮 捣蛋 ，一 般 都有 生成 的价值 （ 特 定情 况下 ，甚 至调 在 皮 捣蛋 也是 教育 资源 ），老师 可 以而且 应 该调整 预 设 ，给生 成腾 出空 间。这 里 的调整 预设 有两 种情 况 ：一种 是 临时 性调 整 ，一种 是 终结 性调 整 。临时 性调 整指腾 出较短 时段 处理 好预 料 之外 的情 况 ，实 现生 成 ，然后 迅速 回到 预设 上去 ，完 成预 定 的教 学 目标 。 例如 ，在教 学 “ 识人 民币 ”这 一 课 时， 当我按 照课 前精 心 设计 认 的环 节进 行 教学 时，发 现学 生 已积 累 了相 当丰 富的有 关人 民币的 知识 。于是 ，教师 要及 时转 变教 法 ，将 以前 的预 设迅 速更 新 。我 将 以前 设置 的小步 骤 的认识 人 民 币的话题 调 整为 开放 性 的问题 ： “ 民 币，你对 它 有多 了解 ，请 你说 给大 家 听 。”学 生你 一言 我 人 语 ，不仅 大致 覆 盖 了教科 书 中的知 识 点，而 且还 生成 了许 多 新 的课程 内容 。有 的 学生 说人 民 币上 画有少 数 民族人 物像 ；有 的说 还 绘有 桂林 山水 、三 峡风 光 等我们 国家风 景很 美 的地方 ，它 们 是 我 们 中 国风 景优 美 的代表 ；还 有 的学 生说拿 一 张人 民币对着 光 可 看 到藏 在里 面 的图案 ，那 是大 人们 说 的水 印 ，是用 来辨 别真 假 币 的等等 。这 样一 调整 ，学 生 的直接 经验 在教 师 的引 导下 得 以系统 化 ，还 为学 生在 社会 的大 课堂 里能 够获 得其 他 知识提 供 了舞 台 ， 让课 堂教 学变得 既轻松 愉 快 ，又 丰富 多彩 。 终 结性 调 整 是 指 在 课 堂 开始 或 中途 产 生 了生 成 的火 花 后 ， 老师 把课 堂或 课堂 余下 的 时 间全部 不按 预设 的行 进而 让给 生 成 。 例 如我 在 引领学 生 学 习 《 龙 世 界》 一课 时 ，在 进行 “ 恐 恐龙 的 种类 ”这 一教 学环 节 时 ，我 刚 说 出恐龙 有长 颈龙 、霸 王龙 、 翼龙 等 时，学 生就 你一 言我 一语 地 说 了起 来 ，这个 说 长颈 龙 的本领 是 如何 的大 ，那 个说 霸王 龙是 如何 的 凶猛 ……教 室里 顿 时就 像开 了 锅一样 。我 狠 狠地 拍 了拍桌 子 ，老师 还没 说完 呢 ，恐龙 的种类 还 有 …… ”，见老 师 发怒 了 ，学生们 是 安静 了下 来 ，但挂 着 一脸 的
“五育并举，融合育人”视角下的学科教学探索
“五育并举，融合育人”视角下的学科教学探索作者：朱亚芳来源：《江苏教育研究》2024年第06期*本文系2020年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘五育并举，融合育人’的校本实践探索”的研究成果。
收稿日期：2024-02-13作者简介：朱亚芳，宜兴市荆溪小学副校长，高级教师，无锡市教学能手。
摘要：宜兴市荆溪小学积极推进江苏省前瞻性教学改革实验项目“‘五育并举，融合育人’的校本实践探索”，厘清从基础研究走向实践探索的基本思路，以“融合育人”为出发点，找准着力点，明确“五育并举、融合育人”育人理念下学科教学的特质，夯实学科育人的校本化实施路径，进行“五育并举”视角下学科教学的有效探索。
关键词：五育并举；融合育人；学科特质中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）06-0043-03传统教学由于受学科主义教学的影响，课堂教学常常出现学科功能弱化的倾向。
如教师备课中制定目标过于空洞，为了“五育并举”而将各科内容拼接在一起，凑成大拼盘，把“五育并举”的学科教学变成杂糅式的教学活动，课堂成了大杂烩。
宜兴市荆溪小学（以下简称“荆溪小学”）在江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘五育并举，融合育人’的校本实践探索”的推进过程中，以“融合育人”为出发点，立足本校特色，找准着力点，不断进行“五育并举”视角下的学科教学探索，取得了明显的成效。
一、“五育并举，融合育人”理念下的教学特质“五育融合”是以尊重学科独特价值为前提的，各学科各有特点，各有育人价值。
“五育并举、融合育人”理念下的学科教学应重视学科基本思想、知识、技能的教学，进一步明确学科教学的特质，同时加强各学科的融通，让学生乐学、好学、享学。
“五育并举、融合育人”理念下的教学呈现三种特质：（一）普遍联系古人有诗，“野色更无山隔断，山光直与水相通”。
不隔，就是鉴赏山水的境界。
在新课程实施过程中，我们引导教师追求各学科教学对知识结构化的理解，甚至超越学科知识，把教学和生活联系起来，达到让教学关联、融合、通透的目的。
运用电教手段提高《自然》课教学效果
作者： 孙龙录
作者机构： 山东省蒙阴县第三实验小学
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 30-30页
主题词： 电教手段 《自然》教学 教学效果 突破教学难点 学习积极性 幻灯片 操作要领 化难为易 动手操作 化静为动
摘要： 把电教手段引入《自然》教学，既能化难为易，化静为动，变无形为有形，变抽象为具体，又能为学生学习提供和积累丰富的感性材料，有利于启迪学生的思维，调动学生学习的积极性。
１ 运用电教手段，激发学生的学习积极性教学是教师和学生的“双边活动”。
《自然》教学内容...。
在歌声中激发创新的火花
在歌声中激发创新的火花
桂荣
【期刊名称】《基础教育论坛（综合版）》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】要消除学生对创新的“神秘感”和“不可能”,就要鼓励学生大胆质疑.小学生的好奇心是最强的,对各种事物、现象总爱问为什么,教师在课堂上允许学生质疑,可激发学生的创新精神.学生是学习的主体,我们应该树立正确的学生观,整个音乐课教学都要以培养学生的音乐素质及修养入手,让学生在自然的歌唱、舞蹈、游戏和乐器演奏中接受创新教育.在学习过程中,学生体验到的最大快乐,莫过于自己发现了问题,又经独立思考和研究解决了问题.为让学生多体验创造的快乐,教师应为学生营造自由创造的空间,引导学生多动脑、动口、动手,多发现、多探索、多实践,使课堂教学时时处处充满创造的氛围.
【总页数】2页(P51-52)
【作者】桂荣
【作者单位】内蒙古满洲里市湖西小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.打破思维定势激发创新火花
2.精心设计问题，激发创新思维的火花
3.点击思维盲点激发创新火花——信息技术与数学教学整合的思考
4.在歌声中激发创新的火花
5.优化情境教学激发创新火花——浅谈小学美术的情境教学
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学示范课活动总结
夏孜盖乡中心小学示范课活动总结2013年9月16日、17日、21日，为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进学校教师交流，夏孜盖乡中心小学的三位支教老师为我校进行了观摩示范教学。
这三节课分别是初向梅老师的《社会需要诚信》王琴老师的《 what’s your number?》张巨生老师的《鸡兔同笼》这次示范教学，学校教师能积极参加，三位教师对本次观摩课教学都做了认真的准备，加之他们的敬业精神和一定的教学功底，使得本次观摩课教学取得了较为令人满意的结果。
通过本次活动，学校教师都反映较好，教师们积累了教学经验，丰富了课堂教学技能。
现将本次活动总结如下：观摩课教学起到的积极示范作用1、展示了教师的敬业精神和对教学内容的熟练驾驭。
2、精心设计教学课件，发挥多媒体技术优势。
各位授课教师都制作了多媒体课件。
其中部分教师制作的课件质量很高，大量的采用了flash技术，很大程度上提高了课堂教学效果，使参加听课的教师受到了启发与教育。
3、努力尝试“教、学、做”一体化教学手段。
部分授课教师精心设计，在教学过程中融“教、学、做”为一体，积极启发和引导学生，创设学生动手的活动过程，让学生边学边做，充分体现了“以学生为主题、以教师为主导”的课堂教学模式。
4、普通话教学，语言表述清晰；多媒体画面与板书有机的结合；层次分明，重点突出。
5、老师们组织课堂及课堂应变能力极强。
在课堂上有了多种形式的教学，如演短剧、小组合作学习、课下搜集与课文有关的资料等实现了教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。
6、这次示范教学，全体教师能积极参与听课，讲课教师上课也一丝不苟，确实起到了示范的作用。
7、讲课教师能够认真备课，钻研教材，准备较充分，上课时学生注意力集中，学生能在教师的引导下全神贯注地投入到学习中。
8、讲课教师教态自然，书写规范、板书设计合理。
并且在课堂上结合课文内容，对学生进行了思想教育。
三、需要改进和继续努力的地方1、注重教学情境的创设，体现师生互动、生生互动，既解决了问题又使学生非常愉快地完成了学习任务。
发展个性 培养气质——哈尔滨市平房区新疆第一小学校本课程特色展示
发展个性培养气质——哈尔滨市平房区新疆第一小学校本课
程特色展示
佚名
【期刊名称】《黑龙江教育：小学版》
【年(卷),期】2015(0)6
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【关键词】校本课程;平房区;哈尔滨市
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.幸福童年快乐成长——哈尔滨市育才小学校本课程特色展示 [J],
2.多彩课程快乐校园——哈尔滨市泰山小学校本课程特色展示 [J],
3.让孩子自由而喜悦的成长——哈尔滨市育民小学特色校本课程展示 [J],
4.多元文化润特色校本课程促成长——哈尔滨市汽轮小学校本课程展示 [J],
5.做“有根教育” 培植幸福人生——哈尔滨市新疆第二小学校本课程展示 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高效课堂
“高效课堂”从“小组建设”开始……作者：章水镇中心小学汤春亚来源：鄞州教育网时间：2012-02-22 点击率：1077字体大小:『大中小』视力保护色:上一个学期末，我校加入了鄞州区“幸福课堂”校际联盟。
期间我认真聆听了李炳亭先生的理论讲座，云龙中学几位老师的“导学案的编写和使用、课堂流程的通识、学生小组的建设的专题讲座，感到课堂改革迫在眉睫，也感到自己肩头的责任重大。
云龙中学的徐校长曾经给我们联盟学校的老师进行过一次“小组建设”培训。
让我们每一个老师充当学生，进行了一次实践演练，从“小组的组建”到“组名的确定”“组徽设计”让我们经历了一次“独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示”的“高效课堂”学习过程。
我校确定四五年级段推行“高效课堂”。
2月7日开学的第一天，担任402班语文教学兼班主任的我紧紧抓住开学第一天的时机，也学着徐校长的样子对我班的学生进行了“小组建设”培训。
一．小组的组建李炳亭先生倡导的“高效课堂”一般6个学生一组。
我们章水镇中心小学自2009年起就实行了“小班化教学”，每个班级的人数为30个左右，如我们402班只有25个学生，那么小班课堂怎样进行小组的组建呢？我根据小学生的年龄特点，按学习能力的高低划分层次，还考虑性别比例、兴趣指向、交往意愿、组织能力等因素，把学生分成6个小组（每组4人，其中一组5个人）。
并按照“组间同质，组内异质”的原则分组，以保证在小组之间的竞争和组内成员之间的优势互补。
如其中一个小组由学生甲（组长，成绩优良，胆子较大）、学生乙（成绩优良、胆子较小），学生丙（成绩一般、有点散漫）、学生丁（内向、潜能生）二、小组的建设我首先每一个小组发下一张白纸，让大家在小组内讨论决定小组的组名，设计小组的组徽，说说“组名”和“组徽”的意思。
很快，大家在小组里讨论开了。
我把黑板划分成六个区域，请各小组把设计好“组名”和“组徽”呈现在黑板上。
1．组内小展示（兵教兵，兵强兵）接下来的时间，在小组长带领下，分工合作，分别介绍自己组的“组名”“组徽”以及“组名”和“组徽”的意思。
润泽孩子缤纷童年——长沙华夏实验学校特色课程建设小记
巡礼润泽孩子缤纷童年———长沙华夏实验学校特色课程建设小记文︳陈婧长沙华夏实验学校始终秉承“让每一个孩子都得到和谐发展”的办学理念，着力构建学校特色课程，让学生在有特色的、有生命力的、有价值的课程中润泽、成长。
一、成长体验课程———开启不一样的童年生活“小龙仔成长体验课程”是学校依据学生年龄特点和生活经验，设计的具有年级跨度的综合实践课程：从一二年级的“社区记”，三年级的“自然记”，四年级的“军营记”，五年级的“农耕记”，到六年级的“野外记”。
涉及的课程有：团队训练、合作训练、思维导图、生态环境、军营规则、农耕知识、野外生存技能等。
让孩子们在系列综合实践活动课程中去体验、发现、成长，进而增长见识，掌握技能，完善自我，逐渐提升综合实践能力、探究能力和合作互助的团队精神。
二、研学行走课程———感受生命的多元与美好千里之行，始于足下。
研学行走课程是一次次10公里“大手牵小手，毅行松雅湖”的挑战，是带着主题研学任务的一次次合作探索，也是走出国门的一次次碰撞交流。
学校让学生们在这样的研学行走课程中不断地思考、挑战、交流、碰撞，他们收获的不仅仅是一张张难得的挑战证书，更是一次次成长的飞跃，一段段美好的回忆。
他们在研学行走课程中体验了成功的喜悦，分享了合作的快乐，更培养了坚韧的意志，感受了生命的美好与意义。
三、主题活动课程———我们的活动我们来做主主题活动课程，是学校非常重视的校本课程之一。
学校将各个学科进行整合，合纵连横，构建起系统的主题活动体系。
如“魅力书香节”、“缤纷艺体节”、“科技创意节”、“快乐树叶节”、“多彩国际节”、“创意月饼节”、“传统文化节”等。
所有的主题活动均由全校师生共同参与。
从主题活动的前置性作业的设计与学习，主题活动过程的组织与安排，主题活动后的反思与总结，都会详细的做出规划与安排。
四、仪式课程———成长因仪式而庄重仪式课程，也是学校校本课程的一个重要分支，是学校艺术生活不可缺少的一部分。
乌小校本培训特色展示(夏云龙)
3. 教师的学历达标率为100%，如今我校青年 教师90%以上已达本科学历。
（二）课堂教学个性化
我校开展了全校范围的丰富多 彩的课堂教学研讨活动，研讨 形式有集体备课、“说”、 “授”、“评”比赛、撰写论 文等比赛。
（三）教育科研优质化
1、组织教师认真学习教育科研方法与 研究，邀请专家同志来校指导。
2、从课堂教学入手，提倡教师课后写 小结，记录自己的教学个案、反思日 记等，改进教学方法，撰写教学论文， 使教育教学经验内化为一种创新教育 教学能力。
3.、学校每学年评比优秀论文、实验 报告活动。
（四）教学评价科学化
构建教师成长的平台； 提升教育质量的基石； 促进学校发展的高地； 洞开素质教育的天空。
审视
前瞻
线：指教师按学科分组研修（语文组、数学组、英
语组、科学组、综合组、体艺组）
研讨
交流 汇报
面：指教师全员培训。方式：集中培训和自主学习
暑期集训 教师心理健康与伦理学 教师基本功训练
三维：指教研、科研与校本研修相结合
点动成线、线动成面、面动成体，三 维一体促教师专业化发展。
学校成立了培训领导小组， 制定培训制度，并把培训纳 入绩效考评。校领导对校本 培训工作做了充分的调研和 预计，并进行了周密部署， 制定了详实、可行的校本培 训规划，为高效完成预期的 培训任务奠定了基础。
健全
组织
完善
制度
开展 培训
全员 培训
班主任 培训
骨干 培训
培训 类型
南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的通知
南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品
课程展示评比结果的通知
文章属性
•【制定机关】南京市教育局
•【公布日期】2020.02.20
•【字号】宁教中〔2020〕4号
•【施行日期】2020.02.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育,基础教育
正文
关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的
通知
宁教中〔2020〕4号各区教育局、江北新区社会事业局，有关直属学校：
为进一步深化课程改革，鼓励学校加强校本课程建设，激励广大教师积极开发校本课程，我局组织开展了2019年度南京市中学校本精品课程展示评比活动。
经学校申报、区教育局推荐、市教育局组织专家评选和现场答辩，评选出2019年度南京市中学校本精品课程一等奖44个，二等奖63个、三等奖131个，现予公布（详见附件）。
希望各获奖学校和教师再接再厉，进一步加强中学校本课程开发，提高课程开设质量。
各区教育局要充分认识到校本课程在提升学生综合素质、促进个性成长方面的重要作用，加大对校本课程建设的扶持力度。
各学校要充分挖掘校内外资源，加强研究实践，完善激励措施，不断提高校本课程的实施水平。
附件：2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
南京市教育局
2020年2月20日附件
2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
（排名不分先后）
一等奖（44个）
二等奖（63个）
三等奖（131个）。