111探索汉字的奥秘教案(详)
幼儿园大班教案《汉字的奥秘》含反思
幼儿园大班教案《汉字的奥秘》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语文《有趣的汉字》教案
幼儿园中班语文《有趣的汉字》教案教案名称：幼儿园中班语文《有趣的汉字》一、教学目标：1. 让孩子们了解汉字的基本结构，知道汉字是由笔画组成的。
2. 培养孩子们对汉字的兴趣和热爱，初步掌握一些常见汉字的书写方法。
3. 通过游戏活动，提高孩子们的认知能力和动手能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：介绍汉字是由基本的笔画组成，如横、竖、撇、捺等。
2. 汉字的书写规则：让孩子们理解并掌握一些简单汉字的书写顺序和规则。
3. 汉字的游戏活动：设计一些与汉字相关的游戏，如拼字游戏、找字游戏等。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师以故事的方式引入主题，引发孩子们对汉字的好奇心和兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：（1）教师展示一些简单的汉字，引导孩子们观察汉字的构成，了解汉字是由笔画组成的。
（2）教师演示一些简单汉字的书写，让孩子们跟着模仿，初步掌握汉字的书写规则。
3. 游戏活动（20分钟）：设计一些与汉字相关的游戏，如拼字游戏、找字游戏等。
通过游戏，让孩子们在游戏中学习汉字，提高他们的认知能力和动手能力。
4. 总结环节（5分钟）：教师总结今天的课程内容，强调汉字的重要性，鼓励孩子们在生活中多接触汉字，多练习写字。
四、教学方法：采用直观教学法、示范教学法和游戏教学法，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
五、教学评价：通过观察孩子们的学习态度、参与程度和游戏表现，以及他们对汉字的理解和记忆情况，进行教学效果的评价。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察孩子们的反应和接受程度，及时调整教学策略和方法，以满足孩子们的学习需求。
同时，也要注意培养孩子们的学习兴趣和自信心，让他们喜欢上汉字，愿意主动去学习和探索汉字的奥秘。
神奇的汉字教案
神奇的汉字教案汉字是中华文化的瑰宝，是中文的基础。
学习汉字不仅能够帮助我们更好地理解中文，还能够提高我们的思维能力和记忆力。
然而，对于许多学生来说，学习汉字是一件枯燥乏味的事情。
为了让学生更好地学习汉字，教师需要设计一些有趣的教学活动和教案。
本文将介绍一些神奇的汉字教案，帮助教师更好地教授汉字。
1. 汉字拼图游戏汉字拼图游戏是一种非常有趣的汉字教学活动。
教师可以将一些汉字拆分成几个部分，然后让学生根据部分拼成完整的汉字。
这种教学活动不仅可以帮助学生更好地理解汉字的构成，还可以提高学生的记忆力和思维能力。
例如，教师可以将“爱”字拆分成“爫”和“冖”两个部分，然后让学生根据这两个部分拼成完整的“爱”字。
这种教学活动可以通过小组竞赛的形式进行，增加学生的参与度和趣味性。
2. 汉字接龙游戏汉字接龙游戏是一种非常有趣的汉字教学活动。
教师可以给学生一个汉字，然后让学生根据这个汉字接龙，每个学生说出一个以前一个学生说出的汉字结尾的新汉字。
这种教学活动可以帮助学生更好地理解汉字的构成和用法，还可以提高学生的思维能力和口语表达能力。
例如，教师可以给学生一个“爱”字，然后让学生接龙，说出以“爱”字结尾的新汉字，如“爱情”、“爱心”、“爱护”等等。
这种教学活动可以通过小组竞赛的形式进行，增加学生的参与度和趣味性。
3. 汉字故事讲解汉字故事讲解是一种非常有趣的汉字教学活动。
教师可以给学生一个汉字，然后讲解这个汉字的起源和故事。
这种教学活动可以帮助学生更好地理解汉字的含义和用法，还可以提高学生的阅读理解能力和文化素养。
例如，教师可以讲解“爱”字的故事，让学生了解“爱”字的起源和含义。
这种教学活动可以通过小组讨论的形式进行，增加学生的参与度和趣味性。
4. 汉字书法练习汉字书法练习是一种非常有趣的汉字教学活动。
教师可以让学生学习一些基本的汉字书法技巧，然后让学生练习写汉字。
这种教学活动可以帮助学生更好地理解汉字的结构和美感，还可以提高学生的手写能力和审美能力。
一年级语文《汉字的奥秘》教案
一年级语文《汉字的奥秘》教案教案名称：一年级语文《汉字的奥秘》一、教学目标：1. 让学生初步了解汉字的基本构造，如偏旁部首和基本笔画。
2. 通过游戏和实践活动，激发学生对汉字的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生的自主学习能力，让他们学会在日常生活中主动去发现和探索汉字的奥秘。
二、教学重点和难点：重点：掌握汉字的基本构成，理解汉字的象形、指事、会意和形声四种造字方法。
难点：理解和运用汉字的四种造字方法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先向学生们展示一些有趣的汉字图片，引导他们思考这些汉字是如何组成的，以此引发他们的好奇心，引入今天的主题——《汉字的奥秘》。
（二）讲解新课1. 教师首先介绍汉字的基本构造，包括偏旁部首和基本笔画，让学生们对汉字有一个基础的认识。
2. 接着，教师可以详细讲解汉字的四种造字方法：象形、指事、会意和形声，并给出相应的例子，帮助学生们理解和记忆。
（三）实践活动1. 教师可以让学生们分组进行“汉字拆解”游戏。
每组抽取一个汉字，然后尝试将其拆解成偏旁部首和基本笔画，看哪一组拆得又快又准确。
2. 另外，教师还可以组织一场“汉字故事会”，让每个学生选择一个自己喜欢的汉字，用它来编写一个小故事，这样既可以锻炼他们的语言表达能力，也可以加深他们对汉字的理解。
（四）课堂小结最后，教师可以带领学生们回顾今天所学的内容，强调汉字的四种造字方法，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，不断发现和探索汉字的奥秘。
四、作业布置：让学生回家后，找出自己名字中的每一个字的偏旁部首和基本笔画，并尝试分析这些字的造字方法。
五、教学反思：本节课旨在让学生初步了解汉字的基本构造和造字方法，通过游戏和实践活动，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和分享自己的想法，这样才能真正激发他们的学习热情，让他们更好地理解和掌握汉字的奥秘。
大班《汉字的秘密》教案
大班《汉字的秘密》教案教案标题：大班《汉字的秘密》教案教案目标：1. 通过本课，学生将了解汉字的起源和发展，并认识一些常见的汉字。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发他们学习汉字的动力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
教学重点：1. 让学生了解汉字的起源和发展。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 课件或图片展示汉字的起源和发展。
2. 汉字卡片或海报，包括一些常见的汉字。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用课件或图片展示一些古代的文字，如甲骨文、金文等，并引导学生思考这些文字是怎样演变成现在的汉字的。
- 提问学生是否知道汉字是怎样产生的，是否知道汉字的起源和发展。
2. 激发学习兴趣（10分钟）- 展示一些有趣的汉字，如“人”、“山”、“水”等，并让学生猜测这些汉字的意思。
- 引导学生思考为什么这些汉字的形状和意思有关联。
3. 讲解汉字的起源和发展（15分钟）- 利用课件或图片展示汉字的起源和发展的过程，包括甲骨文、金文、小篆等。
- 解释汉字的构造原理，如象形、指事、会意、形声等。
- 通过示例让学生理解汉字的构造原理，如“人”字的象形意义、形声意义等。
4. 学习常见的汉字（15分钟）- 准备一些汉字卡片或海报，包括一些常见的汉字。
- 让学生观察汉字的形状和结构，并尝试猜测它们的意思。
- 引导学生用自己的话解释这些汉字的意思，并与他们分享。
5. 拓展活动（15分钟）- 让学生自由发挥，利用他们学到的汉字知识创作一些简单的诗句、对联或故事。
- 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和交流。
6. 总结与评价（5分钟）- 回顾本课学到的汉字知识，让学生总结汉字的起源和发展。
- 评价学生的参与度和表现，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 让学生在家中观察周围的汉字，如家具、食物、街道等，并尝试解释它们的意思。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用汉字，如写字、读书、看报等。
教学反思：本节课通过展示汉字的起源和发展，培养了学生对汉字的兴趣和好奇心。
汉字探究性教学活动设计
汉字探究性教学活动设计一、活动目标本次汉字探究性教学活动的目标是：1. 提高学生对汉字的认知能力和理解水平；2. 激发学生对汉字的兴趣；3. 培养学生的创新思维和探究能力。
二、活动准备1. 教师准备：（1）汉字的相关教材和教具；（2）准备学生必要的学习材料，如笔、纸等；（3）准备一些有趣的汉字故事或字谜。
2. 学生准备：（1）学生需要准备好学习用具，如笔、纸等。
三、活动过程1. 引入活动：教师可以通过讲解一些有趣的汉字故事或字谜，激发学生对汉字的兴趣，并提出问题引导学生思考，例如：为什么汉字中有些部首会重复出现？汉字是如何演变而来的？2. 探究汉字的起源和发展：教师可以通过讲解汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的发展演变过程。
可以利用多媒体工具展示一些有关汉字的文物、碑铭等，让学生感受汉字的历史和文化底蕴。
3. 汉字的结构和构造：教师可以引导学生观察、分析一些常见汉字的结构和构造，例如：木字旁、水字旁等。
通过观察和分析，学生可以逐渐理解汉字的结构特点和构造规律。
4. 汉字的意义和内涵：教师可以选取一些常见的汉字，引导学生思考其意义和内涵，例如：心字代表什么？学生可以通过查阅字典、讨论等方式来了解汉字的意义和内涵。
5. 汉字的书写和欣赏：教师可以组织学生进行汉字的书写练习，并欣赏一些优秀的汉字书法作品。
可以邀请专业的书法家到班级进行书法教学，让学生亲自体验汉字书写的乐趣。
6. 活动总结：活动结束前，教师可以对本次活动进行总结，让学生分享他们对汉字的新认识和体会。
并鼓励学生在日常生活中继续对汉字进行探究和欣赏。
四、活动评价本次汉字探究性教学活动的评价标准主要包括学生的参与程度、对汉字的理解水平和学习成果等。
可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和反馈来评价本次活动的效果。
五、活动延伸为了进一步加深学生对汉字的认知和理解，可以组织学生开展更多的探究性活动，如汉字DIY手工制作、演讲比赛、汉字故事创作等。
二年级语文教案——探索汉字的奥秘
二年级语文教案——探索汉字的奥秘【课时设计】一、教材分析汉字，是中国文化的瑰宝，也是中华民族独有的文字符号系统。
本节课，我们将通过学习“描红、认字、写字、点读、背诵”的方法，探究汉字的构造、意义和用法，感悟汉字的深刻内涵，增强汉字学习的兴趣和信心。
二、教学目标1.掌握10个汉字的笔画顺序及结构特点。
2.通过观察比较，学会区分一些相似汉字的字形和字义。
3.掌握一些实用汉字的用法和常用词语的意思。
4.培养学生的认真观察、认真笔画、认真书写的好习惯。
三、教学重点1.通过描红、认字、写字、点读、背诵等方法，深入了解汉字的构造、意义和用法。
2.学习10个实用汉字的笔画顺序及结构特点。
3.了解一些相似汉字的区别和意义。
四、教学难点1.理解汉字的构造和意义。
2.掌握一些常用字的用法和意义。
五、教学方法1.示范教学法。
2.交互教学法。
3.游戏教学法。
六、教学过程1.前奏活动返回课程主题，激发学生对学习汉字的兴趣。
2.课堂学习（1）描红字（在板书上，学生在本子上）教师板书一个汉字，学生描红这个汉字，根据汉字的笔画特点，体会汉字的构造和意义。
（2）认字教师读出一个字义，学生认识这个字，并写出这个字的笔画顺序和结构特点。
（3）写字学生自己想出一个词语，用刚才学过的字来书写，并口头说出这个词语的意思。
（4）点读和背诵学生用扫描笔或读卡机点读汉字，领略诗意、画意、音韵；同时通过背诵汉字和词语，加深记忆和理解。
3.课后拓展参观博物馆或印刷厂，深入了解汉字的历史文化和制作工艺，培养学生对汉字文化的热爱和认识。
七、教学评价通过学习这节课的内容，学生是否能准确地拼读和理解所学的汉字？是否能够独立地认真描红、认真书写汉字？是否能够掌握一些常用汉字的用法和意义？以上都是教学评价的重点。
八、家校共育家长可以利用家庭教育的机会，加强对孩子学习汉字的监督和引导，增强孩子记忆力和书写能力，提高汉字文字素养。
九、意义学习汉字是中华民族的传统美德，也是中华民族优秀文化传承的重要组成部分。
探究神奇的汉字起源语文四年级汉字学习教案
探究神奇的汉字起源语文四年级汉字学习教案探究神奇的汉字起源——语文四年级汉字学习教案导语：学习汉字是中小学语文教学中的重要环节，掌握汉字的起源对于提高学生的汉字学习兴趣和语文素养至关重要。
本文将为四年级语文教师提供一份教案，旨在通过探究神奇的汉字起源，激发学生的学习热情和对汉字的理解。
I. 教学目标：1. 了解汉字的起源和演变过程；2. 掌握几种汉字的形状特点和基本意义；3. 提高学生对汉字学习的兴趣和学习能力。
II. 教学准备：1. 课件：包括汉字起源的图片资料及相关汉字故事；2. 黑板、彩色粉笔；3. 学生练习册。
III. 教学过程：Step 1 引入（5分钟）1. 教师向学生提出问题：“大家知道汉字是什么吗？”2. 学生回答后，教师解释汉字是中国古代先民创造的一种文字，它记录了我们的历史和文化。
3. 教师展示一些简单的汉字，引起学生对汉字的兴趣。
Step 2 讲解（10分钟）1. 教师通过课件向学生展示汉字起源的图片资料，例如甲骨文、金文、隶书等，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师以“木”字为例，解释汉字的构造和形状特点。
3. 教师讲解“木”字的基本义项和相关词语，引导学生发现字形与义项之间的联系。
Step 3 操练（15分钟）1. 教师将学生分为小组，发放练习册，让学生完成关于“木”字的练习。
2. 学生根据图片提示，在练习册上正确书写汉字，并标注字形特点和基本义项。
3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
Step 4 探究（20分钟）1. 教师给学生布置任务，让他们自行选择一个汉字，通过查阅汉字字典或互联网，了解该汉字的起源和意义。
2. 学生准备汉字报告，并向全班展示自己所研究的汉字，包括汉字的起源、演变过程和基本义项。
3. 教师引导学生讨论、交流，加深对汉字的认识和理解。
Step 5 拓展（10分钟）1. 教师播放“汉字的故事”动画视频，让学生通过故事了解更多有趣的汉字知识。
2. 学生讨论并分享在视频中所了解到的新的汉字故事。
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《探索汉字的奥秘》教案(详)教学目标：情感、态度、价值观：在探索汉字奥秘的过程中，初步了解祖国汉字的发展历程；感受中华民族聪明智慧与祖国文化博大精深；激发学生对汉字的热爱之情；生成民族归属感、自豪感、使命感。
知识与技能：1、知道仓颉造字的传说及汉字是古人集体智慧的结晶。
2、知道汉字的经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等几种主要字体的演变。
3、知道古人如何利用象形、指事、会意、形声四种造字方法和来造字。
4、欣赏汉字灵动的形态，理解汉字丰富的内涵。
过程与方法：1、在小组合作学习中，讨论汉字的起源。
2、在汉字演变的视频欣赏中找到汉字的主要字体，通过观察比较，感知汉字由繁到简、由难到易的变化过程。
领悟古人的非凡智慧。
3、在造字闯关游戏中，领会四种造字方法的奥秘及古人的创造力。
4、在揭秘会说话的墙壁活动中，理解汉字的深刻含义。
5、在欣赏汉字艺术中，感受汉字文化的无穷魅力。
教学重难点：重点：让学生了解汉字的造字方法，理解汉字深刻的内涵，感受祖先伟大的创造力。
难点：让学生感受汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
教法学法：教法：情境创设法、讲授法、谈话法学法：小组合作探究法、体验法、对话文本法、对话生活法、对话网络资源法活动过程：一、猜字导入：（3分）猜（导入一）学习新课之前，我们来实行一组猜字谜游戏，后边的老师也能够参与，看一看谁先猜到。
上从下起，下连上止。
一言蔽之，无邪而已。
（正）半景东邻照数家。
（阳）贡献大一点（南）飞蛾扑火（我）一勺清泉水（的）女儿出嫁（家）师：请大家连读一下。
生：正阳南我的家。
师：同学们，我们刚才借由字谜中的汉字表达了我们在正阳南生活五年的情感。
汉字除了能表达我们内心的情感还有什么作用？生：记录历史，了解过去的文化和文明。
生：方便人们的沟通与交流。
师：汉字是我们祖国的文字，汉字与中国的传统文化有着悠久而密切的联系，它积淀着中国传统文化的结晶。
在游戏中，同学们才思敏捷，对汉字已然有着浓厚的兴趣，老师真为你们感到高兴。
今天就让我们带着这份愉快的心情踏上探索汉字奥秘的旅程吧!二、新课（一）探究汉字起源（7分）探提起汉字的创造，相信大家都听过仓颉造字的这个传说，请看屏幕（先出示仓颉的图片，再出示小组合作学习单。
）小组合作学习单：1、仓颉为什么要造字？2、仓颉造字的灵感是什么？3、汉字是仓颉一个人创造的吗？为什么？师：现在我们就围绕这三个问题实行小组研讨，（出示课件）。
大家能够借助教材和自己的学习资料来完成。
生：汇报第一个问题：在文字产生之前，人们记录事情要依靠结绳、刻木、画图等方式，而这些方式，会使记录的事情不够准确或是比较费时费力，所以要创造出统一的符号来记录事情。
第二个问题：仓颉造字的灵感是上山打猎时，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象表示鸡。
他看到太阳、月亮、天地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画。
后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造出了文字。
第三个问题：汉字不可能是一人一时创造出来的，汉字应该是劳动人民经过长期的实践积累经验而集体创造出来的。
作为皇帝的一名史官，仓颉起到了参与收集整理和发布汉字的作用。
师：正如同学们所说，汉字是古代劳动人民集体智慧的结晶。
汉字的出现，标志着中国历史走进了文字记载的时代，这不过历史长河中的一件大事，对后世也有着重要的影响。
（二）再现汉字演变（5分）思1、播放视频，了解汉字经历的几种主要字体。
师：汉字被创造出来了，不过它经历了怎样漫长的演变过程呢？请大家看一段资料片。
思考汉字主要经历了哪几种字体的演变？生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书（繁体、简体）师：实际上汉字的字体还包括草书和行书，人们习惯上把甲金篆隶楷行草称之为汉字七体。
把甲金篆合称为篆书，所以篆隶楷行草构成了中国书法的五种字体。
我们最常用的是楷书和行书。
而其他几种字体，我们则把它作为一种书法艺术去书写、赏析。
2、感知古人的智慧。
师：从演变过程中，我们发现汉字的书写有什么特点？为什么会发生这样的变化？生：从图形到方块从繁到简从图画到线条到笔画由难到易生：主要是方便生产与生活，方便人们之间的沟通与交流。
师：此时你想对古人说什么？生：我们的祖先真是太有智慧了，太伟大了。
（三）造字闯关游戏（13分）玩师：古人的智慧远非仅此而已，他们在造字方法上也是极富创造力的，你想更多的了解吗，那就进入我们的闯关游戏吧。
第一关：火眼金睛（象形）闯关要求：在下面的视频播放中，将出现很多汉字，你能在第一时间内响亮地将你发现的汉字脱口而出吗？谁说出得多，将被授予汉字小人杰（十里挑一）的称号。
师：让我们开始吧！师：你们可真了不起，一下子找到了这么多的汉字，让我们来看一下准确答案。
不过你们是怎么找到的呢？总结：说得太好了，我们把描绘事物形状的造字方法，称为象形法，这类字就叫做象形字。
虽然象形字在汉字中占的数量不多，不过它却为后面的造字方法，奠定了基础。
授奖：老师认为这位同学表现得特别突出，决定授予他汉字小人杰的称号。
第二关：古今对应（指事）闯关要求：在古代，有很多抽象的事物无法描画出来，聪明的人们用灵巧的双手刻绘了一个个符号。
能将它们的古今字体准确连线，并说出自己道理的同学将被授予汉字小豪杰（百里挑一）的称号。
师：闯关开始，老师看看哪位同学分析得最有道理。
（请同学到前边讲解）授奖：同学们说，谁分析得最有道理。
你真了不起，我真为你骄傲。
如果哪里再发现远古文字，相信你一定能破译。
看来你被评为汉字小豪杰当之无愧。
总结：我们把用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字方法叫做指事法。
把这类字叫做指事字。
第三关：心领神会（会意）闯关要求：你能不说出字音，用肢体语言来表达汉字的意思，并且让同学们一看便知吗？表演最形象的同学将被授予汉字小俊杰（千里挑一）的称号。
生：表演从众休歪尖（如果不到位，能够再请一组同学表演。
）师：表演的同学出神入化，猜字的同学心领神会。
你们都很棒，老师决定把这个奖项送给最优秀的×同学。
师：这就是我们祖先创造出的“会意字”，这类字往往是拼合几个意义上相关联的字来显示出新造字的意义。
同学们，加油啊！第四关：求同存异（形声）闯关要求：有些汉字在造字时是由表音的声旁和表义的形旁组成的，这就是形声字。
你能找出下面这组字的相同部分，再换成不同的形旁组成新的形声字吗？最具创造力的同学将被评为汉字小英杰（万里挑一）的称号。
师：据统计，形声字占汉字的80％左右。
看来同学们对汉字掌握得真是不错，老师决定把这个奖项授予我们班，希望我们班的每一个同学在今后学习汉字的过程中，都能成为小英杰。
请学习最努力，进步最大的孟冰冰同学代表大家来领奖吧。
小结：师：除了这四种造字方法之外，还有假借、转注两种用字法。
我们统称为“六书”，即使我们现代汉语常用字为3000——4000个，但是我们的祖先使用“六书”造出的字却多达几万个。
汉字作为中华民族的一项伟大发明，很多人把它列为与中国古代四大发明并列的第五大发明，的确当之无愧。
（板书：创造力——祖先智慧伟大发明）（四）会说话的墙壁——揭秘我们的校园文化（7分）感师：千百年来，勤劳智慧的中华民族赋予汉字以灵动的形体、丰富的内涵、使古老的文字焕发出青春的活力。
就在我们可爱的家园——哈市正阳南小学这方教育沃土上，汉字更显示了它的神奇之处，因为它让每一面墙壁都开口说话了。
同学们，能说说我们先前“校园文化之旅”时，你们的发现与感悟吗？（1）一楼大厅“手巧促心灵，心灵手更巧”告诉我们要勤于动手实践，这样就会增强创新意识，丰富我们的内心情感。
师：是啊，“手巧促心灵，心灵手更巧”是我校的办学特色，在校本课程中，老师们自己创编教材，带领同学们动手动脑，一幅幅生动的作品扮靓了我们的校园。
（2）二楼楼梯用隶书书写的《论语》告诉我们如何学习和为人处事，是孔子教育思想中最有价值的部分。
（3）二楼会议室内的正阳南小学校徽和《少年中国说》师：听同学们诵读，我的内心也充满了力量。
少年尚如此，我也责无旁贷。
须知“天下兴亡，匹夫有责”。
（4）四楼的“知书达礼”要博览群书，通晓礼仪，做一个正人君子。
（5）五楼的“志当存高远”告诉我们要心存大志，从小树立奋斗的目标。
师：我能知道你的志向是什么吗？（6）一楼大厅的劳动节展板这是同学们亲自设计的，是对劳动的礼赞。
（7）一楼的防近宣传板预防近视（8）一楼的雕塑眼保健操，现在开始。
这是对同学们的健康成长的注重，这是人性的光辉。
（9）一楼的最喜欢的两个标志水：珍惜水资源人：讲诚信是啊，这次特殊的校园文化之旅，除了让我们更加了解并喜爱我们的校园之外，我感到更多的是汉字带给我们的启迪、力量、智慧与民族自豪感。
汉字是有生命的，它不但能够让我们校园的每一面墙壁都说话，它还传承了祖国文化的精髓，博大精深。
就让我们做一个堂堂正正的中国人，学好汉字，用好汉字，让中国走向世界，让世界了解中国。
（板书：生命力——文化精髓，博大精深）（五）汉字欣赏（4分）赏最后，让我们带着这份信念踏上探索汉字奥秘的最后一个行程。
2008，北京奥运，汉字在全世界人民面前再一次显示了它的神奇与伟大，彰显了中国博大的胸怀。
它在向世人传递着和谐的理念。
三、总结（1分）师：一横一竖，一瞥一捺，汉字与创造它的民族，一起穿越了厚重的历史，在这块土地上，执着地书写了五千年，从无间断。
我们有理由相信，汉字会保持它的青春与活力，承载古老而又常新的中国文化，走向世界，走向未来。
板书设计：探索汉字的奥秘创造力——祖先智慧，伟大发明生命力——文化精髓，博大精深。