1、散步(优秀课件) 第一课时
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《散步》PPT课件
3. 全班共学：小组代表分享优秀作品，并谈谈创作的 灵感源自课文的哪个部分、哪一点。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
《散步》优秀课件1
文中谁的权利最大
老吾老，以及人之老 幼吾幼，以及人之幼
—《孟子》
“哺育子女是 动物也有的本能， 赡养父母才是人类 的文化之举。这个， 全世界数中国人做 得最好。”
－－培根
根据本文思想内容拟一副对联。
我爱我家
祖
全
孙
家
三
四
代
口
风 雨
福
早 春
人
散
生
步
相
互
依
谦
偎
让
互动感知
真情有约：亲情无价
用眼睛发现爱， 用心灵感受爱， 用真情表达爱。
用一句完整的话来
概括这篇文章记叙了一
整 件什么事情？
体
一家四口人在
感 初春的田野上散步。
知
品读课文，感悟亲情
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
母亲要走大路 大路平顺 分歧
儿子要走小路 小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长， 我要尽可能多的孝敬母亲。
亲情是一幅传世名画， 精美隽永；
亲情是一首经典老歌， 轻柔温婉；
以小见大
小事
散步
写法借鉴 中心
尊老爱幼
这节课我们不仅感知 了人间最美好的亲情，同 时，也学到了一种以小见大 的写作手法。
课后写作：
一小经请
个见历结 边一更在的摇家
—
有大，合 。位萦作亲篮
故关的试自 同绕者情，人
事亲手着己 学在笔不浓成
“母亲”又为什么改变主意，决定 走小路呢？
疼爱孙子，满足他的要求；
3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
6.《散步》课件 第一课时
思考并讨论： ①.假如文中的“我”，毫不犹
豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎 么想？（小组讨论）
说一说（2分钟）
思考: ②.看似不起眼的小事，如果处
理不当，就会产生家庭矛盾，通过 这件事你悟出了什么道理？
练一练（3分钟）
再读课文，请你给这个家庭及家 庭中的四个成员分别加一个修饰语：
（ 幸福和睦 ）的家庭 （ 温和慈爱 ）的母亲 （ 孝顺温和 ）的“我” （ 温柔贤惠 ）的妻子 （ 天真可爱 ）的儿子
练一练（3分钟）
xìn nèn
qí
信服 嫩芽 分歧
jué chāi
取决 拆散
dé
wěi
lín
各得其所 委屈 水波粼粼
shà
一霎时
练一练（2分钟）
据义填词 (1)__各__得_其__所__：每一个人或事物都得到合适的安顿。 (2)_水__波__粼__粼__：形容水波明净,清澈荡漾。 (3)__信_服______：相信并佩服。 (4)__委_屈______：受到不应有的指责或待遇，心里难 过。
(
)(
)(
)(
)
liǎng quán línlín gè dé qí suǒ
(
)(
)(
)
2.能力提升
说说文章为什么取题为《散步》，如果换个 角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的 理由。
2.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们 更要做，请同学们欣赏一则公益广告片 《Family》，说说你的感受。
说一说（2分钟）
文章的主题是有关亲情的，但是文章 为什么取题为《散步》？
课题为《散步》，不仅直接点明了本文叙 述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道 来的感情基调。此外，没有说破文章的主旨， 留给读者更多的想象、思考的空间。
豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎 么想？（小组讨论）
说一说（2分钟）
思考: ②.看似不起眼的小事，如果处
理不当，就会产生家庭矛盾，通过 这件事你悟出了什么道理？
练一练（3分钟）
再读课文，请你给这个家庭及家 庭中的四个成员分别加一个修饰语：
（ 幸福和睦 ）的家庭 （ 温和慈爱 ）的母亲 （ 孝顺温和 ）的“我” （ 温柔贤惠 ）的妻子 （ 天真可爱 ）的儿子
练一练（3分钟）
xìn nèn
qí
信服 嫩芽 分歧
jué chāi
取决 拆散
dé
wěi
lín
各得其所 委屈 水波粼粼
shà
一霎时
练一练（2分钟）
据义填词 (1)__各__得_其__所__：每一个人或事物都得到合适的安顿。 (2)_水__波__粼__粼__：形容水波明净,清澈荡漾。 (3)__信_服______：相信并佩服。 (4)__委_屈______：受到不应有的指责或待遇，心里难 过。
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liǎng quán línlín gè dé qí suǒ
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2.能力提升
说说文章为什么取题为《散步》，如果换个 角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的 理由。
2.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们 更要做，请同学们欣赏一则公益广告片 《Family》，说说你的感受。
说一说（2分钟）
文章的主题是有关亲情的，但是文章 为什么取题为《散步》？
课题为《散步》，不仅直接点明了本文叙 述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道 来的感情基调。此外，没有说破文章的主旨， 留给读者更多的想象、思考的空间。
部编教材《散步》ppt优秀课件1
7．下列句子语言表达得．体．的一项是( B )
A．张明说：“老师，我的作业本你怎么还不发给我？” B．王勇向校友介绍说：“张老师知识渊博，上起课来旁征博 引，精彩极了。” C．服装店营业员：“你太胖了，这件衣服不适合你。” D．张华不小心踩到了李明，张华马上表歉意。李明说：“下 次你可小心点。”
解析：A项，语气太过强烈且不礼貌。不得体；C项， “你太胖了”有揭人短之嫌。不得体；D项，带有恐吓之 意。不得体。
15．结合语境，细细品味加点词语的含义。 母亲手拿一根长长的竹竿，轻．轻．地．敲．打．池塘边 的每一处草丛，做得认真又虔诚。累了，便停下
来，站一会儿，轻．轻．地咳嗽几声，用手捶．捶．背。月 光把她的白发漂洗得很白。
这是动作描写，“轻轻地敲打”生动形象地写 出了母亲赶青蛙时动作的轻柔、小心。“轻轻、捶 捶”生动形象地写出了母亲赶青蛙时的劳累，害怕 影响我的休息，不敢用力的心理，表现了母亲对 “我”深厚的爱。
强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大 的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎 时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关 头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想 拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我 决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
不愿意出来散步，她说自己“老了，走远一点儿就 觉得很累”，而“我”却坚持，“正因为如此，才 应该多走走”。“我”是想让年迈的母亲出来呼吸 春天的新鲜空气，到大自然中走走锻炼，对她的身 体健康大有好处； ④到母亲走不过的地方时还背 着自己的母亲。
示例三：我最欣赏“妻子”，因为她顾全大 局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听 “我”的)，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老 人、抚养教育孩子的重大责任，是一位贤惠的好妻 子。
部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
g
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
（ pào ）泡茶
（ bēi ）背负 背
（ bèi ）后背
（ pū ）铺张 铺
（ pù ）店铺
预习检查 多音字
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
g
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
（ pào ）泡茶
（ bēi ）背负 背
（ bèi ）后背
（ pū ）铺张 铺
（ pù ）店铺
预习检查 多音字
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
人教版七年级语文上册课件：第一单元1 《散步》 (共59张PPT)
（慈爱亲切）
（聪明乖巧） 妻子 （温柔贤惠）
大路
分歧
小路Βιβλιοθήκη 这是一个由三代人组成的四口之家，在 这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦 相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐， 幸福美满，充满浓浓的亲情。
我： 孝顺善良，有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲：慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子
温柔贤惠、明理、孝敬老人、 我的妻子： 尊重丈夫
古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以 及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该 尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊 老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪 同他们一家三代去散步，体会这种美德的 传承。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
1、
分歧
儿子要走小路
母亲要走大路
问题：解决分歧取决于谁？ 为什么有“我”决定呢？
设想一下：假如“我”毫不
犹豫地依从儿子，那么，母
亲会怎样想？
2、“一霎时我感到了责任的重 大。”
看似一个不起眼的 细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的 亲情。“责任”大词小 用，突出了我身为一家 之主的重大的责任感。
（6）这是一个怎样的家庭？
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情。
从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任„„
和美
疼爱
孝 敬 委 屈
探讨学习
1、在散步的过程中出现了什么 分歧？解决分歧取决于谁？为什 么由“我”决定呢？ 2、“ 我”为什么感到责任的重 大？ 3、“我”做出了什么样的决定？ 最后按“我”的决定做了吗？ 4、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，
《散步》PPT优秀课件
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小 路望过去……”这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
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找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
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◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
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2、我的决定是什么？为什么？ 3、母亲决定改走小路 又为什么？
母亲走大路
大路平坦
分歧
我（责任重大）
儿子走小路
小路有趣
因为我伴同儿子的时日还长
孝顺
我
委 屈 儿 子
走 大 路
母 亲 改 变 主 意
疼爱孙子，满足他 的想法 （“摸摸”） 慈爱
走 小 路
一家人：尊老爱幼， 相亲相爱， 温馨和睦
结合课文说说“我”这个人怎么样？ 妻子、母亲、儿子的性情又怎样？ （结合文中能够反映人物性格的语 句说一说）
莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平 安、章大明。当代作家。中国作家协会会 员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学 文学与新闻学院新闻系副主任、教授。 1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼 人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀 戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实 录》等。
整体把握
1、这篇文章记叙了一件什么事？
一家人在南方初春的田野散步的事情。
2、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 3、散步的地点是： 田野 4、散步的季节是： 初春 5Байду номын сангаас散步的过程中发生了： 一个词来回答）
分歧
（用原文中的
重点探究，理解亲情
阅读解决分歧这一部分，思考下列问题
1、散步的过程中出现了什么样 的分歧？决定权在谁？
其实，在我们成长的过程中 一直沐浴着亲情。如日常生 活中全家人一起吃饭、看电 视、聊天等等。哪怕是一家 人一起散步这样平常的小事， 也能体现出浓浓的亲情。
学习目标：
1、朗读课文掌握生字词 2、了解文章主要内容，感悟 作者一家人深深的亲情。 3、能够通过细节描写，把握文
章中的四人的形象。
关于作者
给划线的汉字注音。 莫怀戚（ qī ） 分歧（ fēn qí ） 信服（ xìn fú 霎（ shà ）时 水波粼粼（ lín ） ） 拆散（chāi sàn）
嫩（ nèn ）芽
熬（ áo ）过
字词把握
• 熬：忍受，艰苦支持。 • 分歧：意见不一致。 • 各得其所：每个人或每件事情都得到合适 的安顿。
孝顺善良 我： 我的母亲： 慈爱亲切 我的妻子： 温柔贤惠 我的儿子： 聪明乖巧
作业：
• 1、课后读一读，写一写，每 个词写两遍 • 2、做课后习题1-4题
教学预设
• 进一步品读课文，感受文章 的语言美