高考英语复习之我见
高三英语复习备考之我见
高三英语复习备考之我见高三总复习是一个与以往正常学习有显著不同特点的新阶段。
面对一大摞课本和复习资料，如何卓有成效地展开以高考为目标的应试复习，这是困惑历届高三学生的老话题。
“过河要搭桥”，复习要得法。
下面笔者就这一问题谈一些看法。
一、全面复习，打好基础，把住第一关第一遍复习事关全局，十分重要。
复习内容涉及初、高中全部内容，知识跨度大，困难多，周期长，但它是奠定知识基础、培养知识运用能力的关键一步，要花大力气搞好。
为此，首先要抓好课本、语法和练习三个方面的复习。
（一）课本复习复习课本的要点是：择其精，提其要。
先通读课文，精选出考纲范围内的常用词和重点词，不仅要弄清每个词的读音、词义、词性，还要联系它的同义词、反义词、近义词、常用词组、特殊用法以及所涉及的句型。
联系范围不囿于本单元，可以扩展到中学课本各册内容，形成以词为中心的知识辐射网络。
（二）语法复习对于我国中学生学习英语而言，掌握基本语法是十分必要的。
语法对学生来说，犹如走路时用的一根拐杖，借助它有利于掌握句子构成的基本规律，准确理解句子意思。
语法包括词法和句法，它们是同一事物相辅相成的两个方面，我们应予以同等重视。
复习语法要注意下列各点：(l)结合课文中的语句和语法书中的典型例句，熟记语法规则；(2)过一个语法项目，及时做相关练习，加深对语法规则的理解，反过来再去指导语言实践；(3)不能用语法条文代替语言实践，它们之间的关系切不可本末倒置；(4)不仅要熟记一般的语法规则，还要注意一些特殊规则；(5)注意词法和句法之间的内存联系，注意事项各个语法之间的联系，以及它们在语言实践中的综合应用。
（三）练习复习我们学习语言知识和语法规则，都是为了更好地进行语言实践，听、说、读、写是语法实践的具体内容。
从当前高考的英语实际出发，应以读、写和听为主。
复习一课书，做一个本课练（课课练）。
进行一个单元后，做一个单元综合练，复习完一册书（高中课本），做1-2套与高考题型相同的综合试卷。
高三英语复习课教学之我见
运用 在英 语 上 。如理 解 了记 叙 文 的 五个 要 素 ： ｏＷｈ ｔＷｈ ｎ Ｗｈ ， ａ， ｅ ，
Ｗｈ ｒ 和 Ｗｈ ， 就基 本读 懂 了文 章 。 样 ， 清 了 这 五 个要 素 ， ｅｅ ｙ也 同 写 也 就 具备 了写 好 英 语 记 叙 文 的 基本 条件 。 比较 作 者 阐 述 这 五 个 要素 使 用 的方 法 可 以欣 赏 文 章 在构 思 及 语 言 方 面 的 特 色 。 就 这
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教 育教 学 １
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英语 复 习课 教 学之 我见
刘 连 蓉
湖南 澧县 ４５０ ） １５０
（ 湖南 省澧 县职 业 中专 学 校
【 摘 要 】 习 的 目的 是 “ 复 温故 ” 温故 ” 。“ 的过 程 是 帮助 学生 回忆 学过 的 内容 、 强 记 忆 、 加 强化 理 解 、 固运 用 的过 程 。 师要 加 大每 节 巩 教
习课 文 时 可 按 体 裁 分 类 ， 记 叙 文 、 明 文 、 论 文 和 剧 本 分 块 将 说 议 复 习
１１ 角 新 ． 触 类 旁 通 ．视 易 汉 语 、 语 在体 裁 上 大 体 ～ 致 。 生 可 以 将 汉语 的体 裁 知 识 英 学
认 为 该 句 中最 重 要 的单 词 ， 然后 教 师说 参 考 答 案 。这 样 的听 写 ， 变 被 动 为 主 动 ， 写 了 单 词 又 听 了 句 子 ， 高 了 对 整 个 句 子 的 理 既 提
课 本 里 划 出 一 些重 点段 落 ，然 后 让 学 生 以每 隔 几 个 词 漏 一 个 词 的方 式 将 段 落 工 整 地抄 在练 习本 上 ，过 一 会 儿 再 将 漏 掉 的 词 重
高三英语总复习之我见
３ 限时 训 练 ， 时讲 评 。 三 学 生 每 天 的 作 业 量 十 分 大 ， 语 教 师 经 常会 利 用 ． 即 高 英
目也 不 看 ， Ａ， Ｃ Ｄ 胡 乱 填 写 ， 草 地 交 差 了事 。 然 做 了 很 多 作 业 ， 收效 甚 就 Ｂ， ， 草 虽 但
微． 耗去 很 多 时 间 。 们学 校 就 采取 了一 周 穿 插 ２节 限 时训 练 课 ， 我 当场 完 成 ， 场解 当 答． 也可 即时 了解 纠正 学 生 主要 的 错 误 ， 生 很 有 成就 感 ， 学 兴趣 也浓 。 时 讲 评 释 疑 即
百 面 广
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高 三 英语 总 复 习之 我 见
江 苏省 泰 兴 市 第一 高级 中学 马 琰
１ 改 变 “ 堂灌 ” 旧 方 式 ， 到充 足 的备 好 每 一 节 课 ， 学 生 应 是 “ 讲 精 ． 满 的 做 对 精
练 ” 复 习课 的 “ 讲 ” 是 对重 点 、 点 进 行 精 当 、 密 、 彻 的讲 授 ， 既包 括 “ ” 。 精 就 难 严 透 它 讲 的 内容 ， 又包 含 “ ” 讲 的质 量 。 “ ” 过程 中 ， 师要 将 高 考 中常 考 的 词 汇 、 法 项 在 讲 的 教 语 目、 言 知识 点 系 统归 纳 起 来 讲 ， 时 在 课堂 上 应 该 尽 可 能 多 的将 教师 “ ” 变 成 语 同 讲 转
的效 果 十 分 理 想 。 后 减 少 作业 量 ， 可 使 学 生 从 题 海 战 中解 放 出 来 ， 课 还 享受 快 乐 的
学 生 生 活
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当然 ． 为 高 三 英 语 教 师 ． 们 都 知 道 在 高 三 复 习 中重 点 应 有 三个 突 破 ： 突 作 我 即
高三英语复习策略之我见
高三英语复习策略之我见学生进入高三,普遍感到英语学习任务重且压力大,因此作为指导学生复习的英语老师,必须有一套行之有效的应对策略,以缓解学生的压力,减轻学生的负担,确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
近几年我在英语教学的很多方面进行了大胆的改革创新,连续几年高考均取得了显著的成绩。
下面我就英语复习中的策略作个基本介绍,希望对大家有所帮助和启迪。
一、落实双基,重视词汇和语法词汇是语言学习的基础,没有一定的词汇量,其他的语言能力就无从培养。
另外,这两年的高考英语浙江卷中都有10分的单词拼写题。
为此,浙江省教育考试院和市教研室各出了一本《高考英语词汇手册》,各有约2500和4000个单词和短语,供考生参考。
所以,学生们除了按单元学习和复习词汇外,有必要尽早把手册中的这些单词通读一遍,学习一遍,尤其是一些常见的单词和短语,更应该把它们背出,因为这是高考出题的依据之一。
1 单词复习(1)词不离句,句不离文,困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。
许多学生盲目孤立地去死记单词,十遍、二十遍地去写、去背,但效果并不好。
应指导学生结合课文去记单词。
短语和句型,并通过阅读,在理解的基础上记亿,在记忆的基础上应用。
(2)归纳总结,举一反三。
英语单词的拼写是有规律的。
复习中帮助学生总结归纳这些规律,规则,就可达到举一反三、事半功倍的效果。
如英语单词中有许多前缀和后缀,它们与一些词根搭配,构成了与词根意思相关的另一词。
2 语法复习语法项目分散在初、高中各册课本中,应加以整理,分类分块,使之系统化,条理化。
如,可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况进行归纳:(1)只能接不定式作宾词的动词。
如wish,want(2)只能接动名词作宾语的动词。
enjoy,practice,prevent,suggest,stand,avoid,keep,imagine,c onsider,can’t help,finish,like,risk,appreciate等。
高三英语复习之我见
我
见
３ ３ ５ ０ ０ ０ ）
关键词 ： 复 习计 划 复 习 目标 复 习策 略
些 学 生 进 入 高 三 后 普 遍 感 觉 学 习时 间 不 够 用 ．要 复 习 的知 识 点 太 多 ， 不 知 道 如 何 下 手 。结 果 往 往盲 目复 习 ， 目标 不 明 确 自然 复 习效 果 就 不 尽 如 人 意 。在 此 ， 我 想 就 如 何 系 统 完 整 地 复 习 英语 谈 谈 自己 的几 点 看 法 。 首先 ， 复 习要 有 明确 的计 划 。古 人 说 ： “ 如想了是当下了 ， 若 觅 了时 无 了 时 。 ” 意思 是 说 ， 如果 要 解 决 就 立 刻 赶 紧 解 决 ． 若 想 找 一 个 好 时 候解 决 ， 那 你 就 可 能解 决 不 了 了 。 因 此 ， 高 三 复 习计 划 的 制 订 非 常 重要 。 高 中英 语 涉及 庞 大 的 单 词 、 复 杂 的语 法 ， 因此 在 制 订 复 习 计划的时候 ， 同学 们 应 该 有 点 有 面 、 点 面 结 合 。先 粗 线 条 地 订 出一 年 的 计 划 ． 然 后 较 具 体 地 订 出 每个 阶段 的计 划 。 既要 熟 练 掌 握 教 学 大 纲 中要 求 的 单 词 ， 又要系统地梳理语法知识点 ． 对 那 些 相 近 的 易 混 淆 的 语 法 点 尤 其 要 归 纳 整 理 ．并 通 过 背 诵 简 单 的 语 句 加 以 理解 并 熟 记 。 但 是 ． 我要指 出的是 ． 一 些 学 生 的 复 习计 划 书 并 不科 学 ， 换 句 话 说 就 是 不够 详 细 。 他们 往 往 只单 纯 地 罗 列 出复 习 大 纲 ，而 并 没 有 把 每 一 个 阶段 的计 划 考 虑 在 内。 这 样 做 的后 果 很 可 能 是 让 自己 的 复 习变 得 模 糊 不 清 、 无 所 依 据 。所 以 ，制 订 一 份 详 尽 的 复 习计 划 能 起 到 事 半 功 倍 的作 用 。对 于 单 词 ， 大 多数 学 生 都有 这 样 的 经 历 ， 今 天 背 过 的几 天 后 就 忘 了 ，其 实 这 很 正 常 。 德 国心 理 学 家 赫 尔 曼 ・ 艾 宾 浩 斯 （ Ｈ ｅ ｒ ｍ ａ ｎ ｎ Ｅ ｂ ｂ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｕ ｓ ） 的 研究 发现 ， 遗 忘 在 学 习 之 后 立 即 开 始， 而且 遗忘 的进 程 并 不 是 均匀 的 。 最初 遗 忘 速 度 很 快 ， 以后 逐渐缓慢 。 他认 为“ 保 持 和遗 忘是 时 间 的 函数 ” ． 并 根 据 实 验结
高考英语研讨会-高三英语复习备考之我见
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同时每复习完一个话题背一篇经典范文,并进行背书表签字，抽查 或默写检验。
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在完成词汇归纳、句型整理、语法梳理的基础 上进行话题写作，由词-句-篇。最后话题写作 的输出。话题作文：文字提纲式或开放式两种 形式。
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die away/down/out/of/from die a brave death
同源宾语
smile, live, sing, fight, die, sleep, dream
微笑(smile)着生活(live)，歌 唱(sing)着战斗(fight)；死(die)
die 也像睡觉(sleep)做梦(dream) 一样甜蜜。
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三.广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能力
2020全国1卷 选自美国国家公共广播电台 https:// 选自纽约时报官网 选自美国有线电视新闻网https:// 选自赫芬顿邮报https：// 2020年山东卷 时代周刊 Readers’ digest 读者文摘 完型填空来自于生活方式媒体LifeDaily 七选五来自于PsyCentral 心理健康网 2020天津卷 阅读理解WikiHow 2019全国1卷 https://www.ontario.ca （加拿大安大略省网站） https:// 选自美国《新闻周刊》Newsweek https:// https:/// 选自纽约时报网站https:// 选自 网站（野营地资源网） 选自美国有线电视新闻网 原文选自维基百科：https:///wiki/Polar_bear
高三英语复习攻略之我见
新课标下 的高中英语教学 要求教师 必须 不断地更新教育理念 ． 丰富和完善 自己的知识 领域并 采取 适合教学对象 的行之有效 的教学 手段 ， 这样的教学才是实用 的、 有效 的 再者 ，
教师必须在预先吃透教材 的基础上才能正确 、
训练． 比较提高 我建议把二轮 的语 法分类训 练穿插在 一 轮基础知识复习当中 每周进行一个语法 内容 的复习和训 练． 其效果远 比单独拿 出一段时间 复习语法要好 原 因在 于． 语法贯穿在语言知
有所不同 第一句中因为有并列连词 ａ ｎ ｄ ． 所以 它 是并列句： 第二句没有连接词， 构成主从复合句。 三轮复 习： 高考题型训练 。 培 养技巧 ， 提 升
能力
三 轮复习是针对高 考试题里 出现 的各 种 题型进行专 门训练 我们的 目的是要使学生在 专题研究 的过程 中进行归纳和总结 ． 摸清各 种 题型 的特点和解题思路 ， 获得 解决各种 问题 的 技巧 ． 提高解题能力 。教师切忌蜻蜓点水 、 敷衍 了事 ． 要使学生真正学有所得 ． 而不是简单地做
开展。
套题的实战训练讲求 限时性 、 典型性和适
度性 教师在选题时一定要深思熟虑 ． “ 挑挑拣 拣” 因为学生 的时间是宝贵的， 千万不要让学 生做“ 无用功” 。 在高考前 十五天 ．便 进入到查 缺补漏 阶 段 在这段时间内． 教师还应该让学生适当做 三
注意三个 问题 ． 即低起点 、 高密度和多反复 ， 对 所有考纲要求的基础内容进行梳理 、 归纳 和总
段的英语 复习工作是 高三教 师面临的最 大挑
考真题的研做 ． 使学生认真体会知识点在高考
试题中的出现形式和考查角度 教师一定要确
如． “ Ｍａ ｒ ｙ ｈ ａ ｓ ａ ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ ｏ ｆ￣ｅ ｎ ｄ ａ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｍ ｅ ｏ ｆ
高考英语复习“五点”之我见
高考英语复习“五点”之我见一、做好单词复习1.做到词不离句、句不离文。
多年来的实践证明，单词不过关，成了困扰高三学生学习英语的首要问题。
许多学生不会科学地记忆，只是一味地、盲目地、孤立地花费大量的时间去写、去背单词，结果呢，效果并不明显。
为此，我们应该教给学生科学的记忆方法，就是让学生结合课文去记单词、记短语、记句型，并通过阅读的方式，在理解的基础上记忆，在记忆地基础上应用，这样收到的效果就会事半功倍。
2.善于归纳总结，举一反三。
我们知道，英语单词的拼写是有规律和规则的。
因此，我们在复习中要积极地帮助学生总结和归纳这些规律和规则，如果学生一旦掌握了这些规律和规则，就能达到举一反三、触类旁通。
比如英语单词中有许多的前缀和后缀，将这些前缀和后缀与一些词根进行搭配，就能构成与词根意思相关的另一词。
二、做好语法训练在以前的复习中，一些教师把语法知识做为复习和重点，然而，从近几年的高考改革趋势以及英语语法命题的走向来看，一如所谓的语法习题集中的“偏题”“怪题”和“难题”都不见了踪影，取而代之的是以“基础、常见、实用”这六字方针为命题原则的语法试题。
所以，我们在复习中只要加强基础、常见和实用的语法题目的训练就可以了。
但是，我还有必要重申一下，在语法类题目的复习上，没有必要花费大量的时间。
因为，高考的语法题目有很强的典型性和代表性，一般说来，只要能正确地理解上下文，就能很容易地找到正确答案。
纵观近些年的高考语法题目，大多很好地体现了新课程改革的基本精神和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。
我们知道，学习语法的目的，是促进语言的运用能力的发展，因此，我们没有必要，也切忌花费大量的时间去研究那些难题、偏题、怪题。
我的建议是，先让学生把学过的一些基础的语法知识依次地梳理一遍，记录好疑点、难点，并紧密配合教师精选的语法练习题进行针对性的练习即可，要牢记题“不在多做，而在于精做”。
三、做好听力训练在英语高考中，解答听力题和阅读题是不一样的，对阅读有不理解的地方，可以回过头来再细读一遍，慢慢琢磨，而听力就不行了，它不会留有半点的思考时间，一旦没有听懂，必须立刻放弃，并马上进行下一题的准备，否则，对下一句甚至整个一段的理解就会受到严重地影响。
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高考英语复习之我见
摘要：英语在高考中占着重要比重，复习应重点在于对基础知识的巩固，归纳，深化，提升。
关键词：试题难度复习内容词汇记忆解题技巧
英语在高考中占着重要比重，在一定程度上决定着高考的成败，同时又是大多数同学容易丢分的一门，英语高考内容总体难度稳定或略微上升，呈现稳中有变，变中求新的态势，加大题目的语境设置，提高题目的灵活性，注意“加强语境，强化语意，强调运用”的设计特点，因此，高考复习方式也应做到：
一、试题难度心中有数
纵观近几年高考英语试题，不难发现其总体难度比较平稳，淡化单纯语言知识尤其是语法的要求，以中等题为主。
但随着新课改的不断深入，高考强调基础和实用进而转向对语言本身的理解层面，并进一步加大试题的区分度。
通过对近几年各地试题（尤其是新课标卷）的仔细的分析，可以发现用于检查语言应用能力的完形填空题选材都比较新颖，体现了既考查学生对语法、词汇等基础知识的综合运用能力；阅读量有增无减，又考查了学生英语短文的阅读理解能力，难度符合选拔性考试的要求，阅读理解题型设计在保持了历年风格的基础上，难度继续保持适中；书面表达题越来越注重学生自由发挥的理念：论题熟悉，发挥空间大。
二、复习内容重点强化
高考试题考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知
识；强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用；在复习语言点的时候，要依据语言的横向组合和纵向聚合，按照“点-线-面”顺序，对知识内容进行巩固、深化和提升，从而提高复习知识点的效率。
学好了语法，就可以起到举一反三、触类旁通和事半功倍的功效。
在阅读理解中，如果连句子结构也弄不清，很难想象学生能有效地进行阅读理解。
然而，复习语法必须有所侧重，既要复习基本的句法内容，如语态、时态、语气、陈述、疑问、祈使形式、各种从句、非谓语动词、比较级及最高级等；还要注意复习句型，在复习过程中应适当注意句子分析，以提高阅读能力。
英语写作教学要注重学生的英语语言和英语思辨能力，把训练学生写句子的能力始终贯穿于整个教学过程中。
复习本身是很枯燥乏味的，没有毅力就不可能有良好的复习效果。
因此复习要两手抓，一手抓英语基础知识，一手抓阅读，写作和高考题型训练，二者不可偏废。
三、复习内容系统规化
高考复习要有系统有规划，切勿盲目地复习，应严格按阶段复习。
单元同步复习阶段：以教材为本，以新课标考纲解读为引导开展头轮复习。
复习中要做到将考试纲领的要求同课本结合起来，以”纲”为据，注重知识的横向联系，做到以点带面，点面结合，由浅入深，循序渐进，把本来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，系统英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，便于完成由知识记忆向能力运用的过渡。
专项训练阶段：这一阶段
的需做到：点连成线，线构成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。
在这一阶段需对语法专题和高考题型进行限时训练。
综合训练阶段：通过前两阶段的复习，学生形成了系统的知识体系，具备了语言运用的初步能力，可以进行语言综合运用能力提升。
同学们应通过摹拟训练提高自身能力，加快做题速度，稳定心理素质。
回归课本热身阶段：重温基础，查漏补缺。
对前几个阶段进行回顾与反思，也是高考前的生理调试阶段。
一般来说，有些题目如：完形填空、阅读理解、书面表达等的解题能力虽然不是一朝一夕可以大幅提高的，但通过系统化的由易到难的适当练习是可以加快提高进程的。
因此，复习要制定严格的计划，加强训练力度，制定时间标准，并加以监督及适时的调整。
四、词汇记忆词句同步
在英语高考备考中，有的学生虽下了苦功，背熟了所有单词，却最终发现背出的单词在解题过程中作用不大；还有的学生虽下了苦功，但由于基础差，最终还不能背出所有的单词，即使背出来的也无法应用，这主要缘于孤立地记忆词汇。
为此，要在记忆单词的同时，尽量将单词放在词组、句子中去记忆，这样就可解决应用问题，达到学以致用，就能造出很好的句子或看懂句子的结构和意思。
如withdraw...from，prefer doing a to ding b，delay doing...等。
在引导学生注意使用简单句的同时，引导成绩较好的学生学会使用较为复杂的句子，如定语从句、名词性从句、强调句型、固定句型等。
五、解题技巧科学有法
解题技巧是否科学对考试成绩有着很大的影响。
因此在平时教学中培养学生的做题方法和技巧尤为重要。
基础一般的学生，在碰到较难的试卷时，不必在第一卷上花费太多的时间，以免导致答第二卷时仓促而将该得的分失掉。
建议这类考生在做完单选和完形填空题之后应立即转入第二卷，然后再去做阅读，做阅读理解题时先从容易的文章着手，将该得的分数收入囊中，对于难以理解的题目要运用做题技巧大胆抉择，不应花过多的时间，如对某题把握不准，可先做下记号，回头再去研读它。
这时你会有豁然开朗，柳暗花明之感触。
完形填空要敢于暂时放弃，要有全局观，特别注意上下文逻辑。
阅读理解需培养学生洞察力，思维分析能力，让学生学会找”题眼”，学会抓住题眼进行分析判断的能力。
对于广告、表格类题材的阅读，先看题干带着问题读文章，从而节省时间：对议论文、记叙文题材的阅读要详读细节，理顺思路和文章脉络。
短文改错要让学生谨记：动词形，名词数；还要注意形和副；代词格，细领悟；介词短语须关注；冠词连词常光顾。
作文要培养学生：细审题、拟题纲、列要点、用连词、配句型、扩成文、巧分段、重书写。
总之，高考英语复习应重点在于对基础知识的巩固，归纳，深化，提升。
强化高考试题训练，努力培养学生的应试能力和技巧，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心。