2018新苏教版国标本二年级下册语文《会走路的树》教学建议
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案教材：《会走路的树》教学目标：1. 通过阅读小说，了解植物的特点和生长过程。
2. 认识人与自然的关系，培养保护环境意识。
3. 听写并书写重点词语。
教学重点：1. 了解植物的特点和生长过程。
2. 学习并运用重点词语。
教学难点：如何培养学生的独立阅读意识。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片、植物标本等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师呈现一幅插图，让学生观察图片，引起学生的兴趣，鼓励学生发表自己对图片的观察和想法。
Step 2 新知呈现（10分钟）教师通过课件或者图片等方式，展示树木生长的不同阶段，让学生通过观察图片来认识树木的生长过程。
Step 3 阅读理解（15分钟）教师将课本上《会走路的树》部分讲解给学生，帮助学生理解故事内容和主题。
然后，教师将故事分段分发给学生，让学生进行课文阅读，回答相应的问题。
问题：1. 小树是怎样学会走路的？2. 小草的形状是怎么改变的？3. 树的变化最后是什么样子？Step 4 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结课文的主要内容，引导学生归纳出树木的生长特点和生命力。
Step 5 语文运用（20分钟）教师板书一些与树木生长过程相关的词汇，让学生进行默写，并鼓励学生在文章中运用这些词汇进行写作。
词汇：生长、根、发芽、枝干、叶子Step 6 课堂作业（5分钟）要求学生回家观察身边的树木，写一篇关于树木生长的文章，并运用课堂上学习的词汇。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，并对下节课内容进行预告。
备注：本教案可以根据实际情况进行灵活调整，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师应根据学生的实际情况，给予相应的指导和提示。
苏教版国标教材二年级(下)《会走路的树》(第一课时)教学设计及反思_教案教学设计
苏教版国标教材二年级（下）《会走路的树》（第一课时）教学设计及反思教学内容：《会走路的树》1—4自然段。
这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。
教学要求：1、学会本课9个一类生字，准确认读、理解由生字组成的词语；2、借助拼音能正确、流利、有感情地朗读课文；3、从不同角色的情感出发，体会对话时的不同语气；4、体会驯鹿爸爸与小鸟之间真挚、深厚的情谊。
教学重、难点：1、识字、写字；2、有感情地朗读课文；3、体会小鸟和驯鹿爸爸之间真挚的情谊。
教具准备：ppt课件（百白鸟欢叫的优美音乐，驯鹿的图片、文字资料介绍，生字词，课文flash动画等等）小鸟和驯鹿爸爸的头饰、小黑板教学过程：一、设置悬念调动情感1、师：我们一年级曾学过一首儿歌（板书：《家》）还记得吗？生：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家……（为课文的学习奠定情感基础。
）师：在美丽的大自然中，树林给小鸟带来温馨，小鸟为树林添着情趣，树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。
（评析：如果有此理解，就不难体会，小鸟和驯鹿交往了一个春天，也没有问一问他到底是谁的原因了。
）2、（课件播放百鸟欢叫的音乐）听！一个春天的清晨，一只刚刚出生不久的小鸟，。
看到嫩绿的树丛中有一棵金色的小树在来回走动。
师：树，是植物，它怎么会走路呢?生：会走路的树其实是鹿（评析：树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。
）师：恩，预习过课文，我们知道了原来会走路的树是驯鹿，谁来说说你脑海里的驯鹿是什么样子？生：头上的角长得像树枝（课件出示驯鹿照片）师简单介绍驯鹿的情况师：看来，同学们的预习效果不错，今天我们一起来学习这篇童话，相信通过这节课的学习会带给我们更多新的收获！二、整体感知积蓄情感1、请大家打开课文，自读课文，做到（课件出示要求）１、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；２、从不同角色的感情出发，体会对话时的不同语气；３、思考：文章为什么以“会走路的树”为题目？学生自读2、读时大家留意生字了吗？真好，那么，我们来看看（出示）chenqíqù早晨当然美丽好奇告别有趣ɡàijīpéijiǎolù好看大概激动陪金色的角走路sònɡ送回家生读（指名读、开火车读、齐读）3、预习中，九个一类生字，你觉得哪个字比较难写？我们拿出来讨论一下。
苏教国标版二年级语文下册教案会走路的树
苏教国标版二年级语文下册教案——会走路的树一、教学目标1.知识与技能–能够通过阅读理解《会走路的树》中的故事情节和主题；–能用恰当的语言表述故事情节和主题；–能够寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义。
2.过程与方法–带着问题阅读故事，感知情节，潜移默化理解主题；–通过探究、思考、讨论等方式进一步梳理理解。
3.情感、态度与价值观–培养学生的阅读积极性、主动性和实际操作能力；–强化学生的环境意识，增强向往绿色环保环境的意识与责任感。
二、教学重难点1.故事情节和主题的理解；2.掌握阅读策略，通过语境获取意思，深化对生字词疑难点的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片，让学生谈论一个树木发芽长大的过程，引出《会走路的树》。
2. 阅读故事（30分钟）让学生自己朗读故事，感知情节，进一步理解主题。
注意对学生没有学过、生字词的注释和点拨。
推荐将故事分段，每读完一段，小组内学生相互交流所读的段落理解情况，介绍情节和生词。
3. 探究故事（20分钟）1.学生交流各自所读段落的感悟和疑问，解决生字生词。
2.老师指导学生通过探究思考，解决各自未解决的问题。
4. 反思（5分钟）学生做书面反思，简单介绍自己所了解的情节和主题，总结收获。
四、教学评估1.学生能否顺利朗读故事，感知情节，整体理解主题？2.学生是否能用恰当的语言表述故事情节和主题？3.学生是否能够准确地寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义？五、拓展老师推荐学生阅读其他故事，如《小狗的企鹅》、《松鼠过冬》等，继续巩固和提高阅读能力。
同时，在拓展阅读的过程中，引导学生重视环保，爱护自然环境，弘扬绿色文明理念。
2018新苏教版国标本二年级下册语文《会走路的树》第二课时教学设计之二
2018新苏教版国标本二年级下册语文《会走路的树》第二课时教学设计教学资源的利用：《会走路的树》是苏教版语文二年级下册“科技篇”中的第3课。
国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分两部分。
第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。
第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
在前面的学习中，学生已经接触了一些类似的科普童话，如《小动物过冬》、《云房子》、《猴子种果树》等，这类童话有情有趣，学生很乐意去阅读。
在第一课时的学习中，学生已经对初次接触的这棵“会走路的树”产生了一种天生的好奇，学生很想知道“树怎么会走路”、“会走路的树长什么样”，而且已经具有初步独立思考能力的二年级孩子不仅仅满足于此，他们更想体会文本背后所包含的深意。
根据学生的实际情况和教材的编写意图，我们这样处理教材：第一课时除帮助学生解决生字词，正确初读课文，通过与文本的对话解疑外，还利用图片和文字资料向学生详细介绍了驯鹿的样子与生活习性，这为第二课时体会驯鹿的热情友善做了情感上的铺垫；第二课时以文本为依托，通过对文本的解读，体会文本背后的深意，并引导学生跳出文本，进行文本以外的拓展，当然这种拓展是以对文本的深入解读为基础的。
在教学过程中，结合新课程以人为本的教学理念，将个别学习、小组学习和全班学习结合起来，优化教学结构。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习本课文，使学生初步了解文字的表达能力，运用视觉和想象能力理解抽象概念。
2.培养学生的想象能力，提高学生对自然的感悟和表达能力。
3.提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：学生初步了解表达能力，学习如何运用视觉和想象去理解抽象概念。
2.教学难点：如何利用情感教育去激发学生阅读的兴趣，以及如何提高学生口语表达能力。
三、教学过程1.课前准备在课前，教师应认真准备，熟悉课文内容，并根据学生实际情况提前布置好课堂作业。
2.导入进入课堂后，教师可以放映相关视频或者与学生谈话引导学生体验、感悟课文，提高学生的阅读兴趣，例如可以提问学生：在你们家附近，有哪些生命物体对你生活带来了影响？3.新课讲解在课堂上，需要注意到与学生的交互，让学生有思考和参与的机会。
比如：询问学生对什么是“会走路的树”的理解？为什么叫做“会走路的树”？4.课文阅读和朗读让学生依次朗读课文，让每个学生都朗读一句话，提高学生的合作意识和口语表达的技能。
5.自学时间让学生们在课堂上自主阅读并理解课文内容，以及解答教师布置的课后作业。
6.小组讨论发挥学生探究的热情和合作意识，让学生一起组成小组讨论小组问题，即你们在学习过程中有哪些好的方法或技巧，以及如何表达自己的想法和感受等。
7.教师点评通过讨论，调动学生积极性，表扬学生的好方法和技巧，同时提醒学生注意相应的问题，来提高教学质量。
8.课后复习教师布置相应作业，让学生在家里再次复习一遍课文内容，并梳理课上学习的重点和难点，做到知书达理、工欲善其事必先利其器。
四、教学反思教育者在实践过程中，必须准确、深入地理解学生的阅读能力及知识背景，因此针对性地规划教学模式是至关重要的。
在这个语文课程中，对教育者来说就有很多工作要做，在保证自己已经熟练掌握这个课文的前提下，教育者应该做到以下几点：积极引导学生思考，教育者应该把课程中的难点梳理清楚，发散思路，让学生自己发掘出课程的内涵。
苏教版二年级语文下册会走路的树教案
苏教版二年级语文下册会走路的树教案
教学目标：
1. 通过学习《会走路的树》，培养学生对自然界和植物的认识。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《会走路的树》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《会走路的树》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些树木的特点和生长环境，激发学生对树木的兴趣。
2. 引导学生讨论树木在自然界中的作用和价值。
二、学习课文《会走路的树》
1. 教师朗读课文《会走路的树》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
苏教国标版二年级语文下册教案会走路的树
苏教国标版二年级语文下册教案：会走路的树一、教学目标1.知识目标1.1学生能够知道课文中的认知词汇：荡秋千、看风景、庄稼人。
1.2学生能够了解树木的生长、变化法则。
2.能力目标2.1学生能够发表自己的看法，并听取他人观点。
2.2学生能够用所学知识、方法独立分析解决问题。
3.情感目标3.1学生能够喜欢大自然，喜欢树木。
3.2学生乐于观察大自然，爱护环境。
二、教学重点2.1学生能够明白树木的生长过程。
2.2学生能够分析课文中的情感，引导学生感受树木的美。
三、教学难点3.1学生能够根据课文内容对文章进行综合运用。
3.2学生能够感受到树木的美，融入自然。
四、学情分析苏教国标版二年级语文下册教案《会走路的树》是一篇关于树木的生长变化的文章，位置在第十四课，适用于二年级。
通过本课的讲述可以为孩子们树木的构成、生长、变化提供充分的知识支持，也可以拓展他们的视野，培养他们的情感，让他们在接触自然的过程中产生愉悦的感觉。
为此，教师在将要教学该篇课文时，需要注意根据学生实际情况，采取多种教学形式引导学生参与，加深对树木的认识，同时也要充分考虑到学生的实际情况，做到因材施教，注重学生的综合能力训练。
五、教学过程1.热身通过询问、呈现图片等形式来带入课文，让学生们对课文有一定的预期和基本了解，同时引导学生展开想象和讨论，开启他们思考与探究的大门。
2.理解教师带领大家看课文，理解课文内容。
在理解的过程中，课堂上教师通过提问、加深学生对相关知识的理解以及注重提高学生的语文运用能力。
3.练习3.1学生感受自然让学生到校园或者周边公园进行自然观察。
引导学生注重细节，观察树木，感受树木的美，增加他们对自然的敬畏之心。
3.2学生完成课文相关的练习在观察树木后让学生回到教室完成相关的练习，让他们综合应用课文相应的知识。
4.拓展通过讲解树木的构成、生长、变化等知识使得学生对树木的了解更为全面。
或是引导学生发挥自己的想象力创造性地探究树木的变化，从而将教学延伸和拓展。
苏教版二年级下册语文《会走路的树》教案
苏教版二年级下册语文《会走路的树》教案《会走路的树》教案(一)一、教学思路侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1.读题目“会走路的树”你见过会走路的树吗?那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
)师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话?师——你想提出什么问题?师——小鸟对小树的请求是什么?生——师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”生——(及时评议)师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?师——谁来读第二自然段?生——(及时评议)师——你认为小树对小鸟好吗?师——以后它们是怎样相处的呢?“天天陪小鸟” “去了许多地方，” “看见了许多有趣的东西”师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?《会走路的树》教案(二)设计理念 :阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.让学生在自主阅读中整体感知,充分尊重学生的体验和感受,并为他们提供足够的阅读时间和空间,张扬个性,启迪思维,激发创造潜能,自我感悟,形成语感,从而陶冶他们的情操,让学生自主发展,这应是阅读教学的根本.所以在本节课的教学中,我努力营造开放的阅读教学环境,让学生有充分的阅读时间,为他们走进文本留下足够的时间和空间.另外,识字,写字是低年级的重头戏,为了扫清学生阅读障碍,夯实基础,在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节.教学目标:1,学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.2,引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.3,通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感.教学重点:学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.难点:体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面.教具准备:多媒体课件.驯鹿,小鸟头饰.一、设置悬念调动情感师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂,生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么……师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的故事吧.[设计意图:在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性.]二、初读课文,整体感知.1,生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子.遇到生字自己想办法记住.难读的句子多读几遍.读完后标出自然段序号.3,检查生字词:(1)看课后生字表,同桌互相检查.(2)课件出示词语.自由读,指名读,齐读,男女生分读等.(3)课件出示生字.开火车读.学习生字不光要记住字音,还要记住字形.你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记大家一起想办法.重点指导趣,激,概.(4)指导书写概.先让学生观察田字格中的概,说说你要提醒大家怎样写好这个字.师范写,指导,生描红,临写.4,检查读文过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音.5,读了课文,你知道会走路的树指的是谁谁把他当成会走路的树指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事.[设计意图:识字写字是低年级的教学重点,必须扎扎实实落实好.本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生.]三、读中感悟放飞想像(一),学习第1--4自然段1,指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解好奇一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读.[设计意图:让学生学有所思,思有所疑,再通过自己反复读文解决这些质疑,充分发挥了学生的自主性,并尊重了学生学习的主体性.] 2, 这棵树会怎样对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么.交流.你觉得小树对小鸟怎样呢从哪些句子或词语中看出来的①生谈:重点抓住当然可以好一会儿送天天许多许多等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情.师适时点评.②启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识……假如你是这棵小树,你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西③我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读.3,学习第四自然段.过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了.假如你是这只小鸟,这时,你的心情会如何呢引读第四自然段.启发想像:小鸟,就要离开天天陪你一起玩的小树了,你想对他说些什么小树,你又会怎么回答呢指名说.孩子们,让我们再来读读这段话,读出它们的依依不舍.4,老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友,享受着友情带来的幸福快乐!孩子们,让我们再次齐读课文1—4自然段,感受这幸福和快乐吧!5,小鸟认识了这棵会走路的小树,与他结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵小树是谁吗[设计意图:学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像说话训练中培养创造性思维.](二),学习课文五至九自然段.1,过渡:第二年春天,小鸟又回来了,她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读,并告诉老师你读明白了什么[设计意图:教师放手让学生确定品读的句子,让学生真正成了学习的主人,充分发挥了他们的主体性.]2,交流.(教师随机点拨)重点抓住常常提提,叫起来,激动等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情.3,同学们真了不起,从他们的对话中读懂了这么多.这段对话多么生动有趣,想不想分角色读读要想读好每个角色,可以结合文中的插图,想想他们的心情,该用什么样的语气读.还可以加上表情和动作.同桌练习.4,请两个同学登台表演,教师评价指导.5,师生合作边表演边朗读.[设计意图:文贵自得,鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼,主动.]四、赏读全文续编故事1,请小朋友们再美美地读一遍课文,再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧.2,从同学们的朗读中,老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心,温暖著驯鹿的心,也温暖着我们的心.美丽的小驯鹿带着小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢展开你们想像的翅膀,续编这个故事吧.把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事.看谁的故事编的最生动,有趣.。
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2018新苏教版国标本二年级下册语文《会走路的树》教学建议
一、要学出情趣
文学本是有情物。
童话的字里行间永远充溢着情和趣。
有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的舟涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。
树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。
‚好奇‛你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇？
这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：
1．会走路的树长得漂亮——‚金色‛。
2．会走路的树勤快——‚走来走去‛。
3．会走路的树态度和蔼：‚当然可以。
来吧!‛
4．树与小鸟成了朋友：
‚玩了好一会儿‛
‚把小鸟送回家‛
‚天天陪小鸟‛
‚去了许多地方，‛
‚看见了许多有趣的东西‛
第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?
小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?
小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?
读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。
二、要学有思想
《语文课程标准》上指出：‚阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
‛鉴于此，苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间，让学生在读书中
思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。
《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。
如：文中说，‚小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
‛假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地方?你会见到哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……
再如：文中说，‚终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……‛教学时，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有语。
诸如：小鸟飞往的地方是南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方去?小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……
激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。
如果学无思想，只认认字读读文，这一切都将成为空谈。
三、要学会感激
《语文课程标准》上指出：‚培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学
的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
‛还指出：‚学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
‛
鉴于此，《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题：‚4．续讲故事。
‘小鸟来到小驯鹿的家……’‛
教学时，教者要紧紧抓住这个题，让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步读懂课文的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。
唤醒，也是一种教育。
小鸟跟着小驯鹿来到她要感谢的老驯鹿家，她是有许多话要说的。
如：过去误认为他是树对他不礼貌，表示道歉；过去常常缠住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的负担和麻烦，请求谅解；第一次跟他‚玩了好一会儿‛，又‚把小鸟送回家‛，使小鸟没有迷路，以作感谢；‚这以后‛‚天天来陪小鸟‛，小鸟不寂寞了、不孤独了，还‚跟着他去了许多地方、看见了许多有趣的东
西‛，使小鸟壮了胆量，长了见识，增了知识，过得很愉快、很充实，因此，小鸟非常感激。
但，我以为这样教学还仅仅停留在一个浅层次的层面上。
要使孩子们真正读懂课文，真正理解课文的内涵，还需借助课文本身，加大与文本对话的力度。
是否可以这样引导呢?
1．小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?
2．小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?
3，小鸟为什么‚叫起来‛?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?
4．小驯鹿为什么‚也激动起来‛?他为什么也‚让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去‛?
友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。
因此，在续讲故事的过程中，一定要把‚学会感激‛放在重要位置，引导孩子们用‚第一人称‛发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。
‚学出情趣——学有思想——学会感激‛是本文教学的一条线。
教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。
为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，‚让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
获得思想启迪，享受审美乐趣‛，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。