我的老师课件作者苏叔阳-赵黎
学年七年级语文上册 6《我的老师》(第1课时) 新人教版PPT课件
• 自学指导二 • 内容：课文
• 方法：先自学，再同桌交流解决疑 难。
• 时间：20分钟
• 要求：能理清文章的感情线索，用 简洁的语言概括文中的七件事。
自学检测二：
(1)、本文共记叙了几位人物?其中主要 人物是谁?
•
本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的
女朋友、我的母亲和我小学时的几位同
学。主要人物是蔡芸芝老师。
• 课程标准的相关要求
• （1）了解课文涉及的重要作家作品知识和 文化常识。
• （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗 读,在通读课文的基础上理解、分析文章内 容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、 解决疑难问题。
• 中招考点
• 结合历届河南中招语文试卷选择题和散 文类的阅读理解题来看，针对本课考察 的知识点有：
• 1、重点字词的字音、字形、释义，作者 简介。
• 2、概括文章的内容，赏析重点句子。 • 3、分析人物形象，提炼主旨。
第一课时学习目标:
1、查找资料能介绍作家作品， 理解并会正确书写重点字词。
2、初读课文，能说出文章的感 情线索，简单概括文中的七件事， 学习详略得当的写法。
• 自学指导一 • 内容：作家作品和字词 • 方法：查阅相关资料和同桌交流 • 时间：10分钟
• 狡猾：_贬__词_褒__用_，__这_里__指_调__皮_机__灵_。______________
• (2)我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 • 迷迷糊糊：_（__神_智__或_视__觉_）__模_糊__不_清__。___________
• (3)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起 来，在那时却占据过我的心灵。明？
•
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的
《我的老师》优秀课件
总
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
颂师诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 随风潜入夜，润物细无声
落红不是无情物，化作春泥更护花 珍
唐——李商隐 唐——杜甫
清——龚自
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，好啊，那就拿起 笔来吧，写一写那位让你难以忘 怀的老师啊！
5、这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
这七件小事的次序安排，作者是经过精心
考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋 之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记 叙的思路，师生感情一步步加深，一步步 上升。可见，这种次序安排是不可以随便 调换的。
标节号，将书下注释中注音标 注到书上，用自己喜欢的方式读课 文，画出生字词。 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
掌握字词
魏巍
（ ） 榆（ ）钱 察觉（ ） 姿（ ）势 模（ ）仿 军阀（ ） 焚（ ）香 磕（ ）头 时辰（ ）
蔡芸（ ）芝 黑痣（ ） 睡觉（ ） 恣（ ）情 模（ ）样 褪（ ）色 劝慰（ ） 瞌（ ）睡 占卜（ ）
狡猾是机灵、调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字 的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的 姿势都急于模仿。（“不由得”“默 默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感 情？） 学生对老师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得”“默默”“急于模仿”表 现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
第6课《我的老师》课件(18页)
• 在最崎岖的 山路上点燃 知识的火把， 在最寂寞的 悬崖边拉起 孩子们求学 的小手，十 八年的清贫、 坚守和操劳， 沉淀为精神 的沃土，让 希望发芽。
•
•
•
•
他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时 代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们 用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无 敌。 下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年幼的孩子， 是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放的并蒂雪 莲。
用 你 的 心 感 悟
你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
的面 张 回 德 东 还又 开 忆 阳 汽 活挖 趴 说 市 中 ３ 着出 在 ： 消 学 年 。几 一 “ 防 倒 前 ”名 张 谭 支 塌 ， 学桌千队了汶 生子秋特。川 ，上被勤参地 有。挖队与震 的后出副现撕 遇来来队场裂 难，时长救了 了从，黄援巴 ，他双鸿的蜀 有下手毅原大 地
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.
2.理解关键词句在语言环 境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （ 褪） 色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá
我的老师免费课件
我的老师免费课件我的老师免费课件语文教学要有语文味，就得做语文的事情，并将之做到学生心窝子里去，不能“舍己为人”。
鄂教版七年级下册《我的老师》一课，是苏叔阳的一篇回忆性散文。
作者回忆刘老师对学生的潜移默化，抒发自己对刘老师的敬仰、思念之情。
以下是我的老师免费课件，欢迎阅读。
一、教学定位《我的老师》篇幅短小，内容浅显，是学生学习散文特点和散文写作之道的范本。
因此，我将该文的教学定位为“样本”。
具体从以下三个方面加以说明：1、利用该文为样本，学习散文这种文学样式。
《课标》第四学段要求：“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
”散文的特点是“形散神聚”。
该文教学需要紧扣文中刘老师的事例，以及这些事例中蕴含着的作者写作动机，进而归纳概括出散文“形散神聚”之特点。
2、利用该文为样本，学习综合运用表达方式。
《课标》第四学段要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
”同时，《课标》总目标要求：“能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。
”《我的老师》的写作特色就是讲叙述、描写、抒情、议论有机地融为了一体，表达了作者对老师的无比敬仰和深深怀念之情。
3、利用该文为样本，学习回忆性散文的结构形式。
《我的老师》这篇课文，采用总分总结构。
开头触景生情，引起回忆，总起全文；中间分述作者记忆犹新的刘老师的事例；结尾抒发自己对刘老师的赞美之情。
然而，总分总这种文章结构方式初一学生已经耳熟能详，教学中需要再现，但不能成为此篇文章教学之重。
二、教学内容1、学生学习语文的敲门砖乃读。
学生用不同的适合自己的方式读课文，乃学习语文的不二法宝。
学生读课文，要求学生要有的放矢——文章写什么？学生带着问题方能走进文本，概括出文章的内容。
读懂课文内容是深入研读语文文本的发轫。
2、遵循“文道统一”语文教学的原则。
具体为：⑴“文以载道。
我们在读懂课文内容的基础上要深入体会文本字里行间所蕴含的感情，这感情实则乃作者写作的目的，也就是文章的主旨——神。
《我的老师》ppt课件
把握精髓
江苏教育出版社七年级 | 下册
3.蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生?
蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。
4. 《我的老师》为什么能产生强烈的感染力?
至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到 母亲“喊”、 “拉”、 “劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具 有强烈的感染力。
① “爱用歌唱的音调教我们读诗”; ·②“让我们观察蜜蜂”; ③ “她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”; ④ “我用石板一迎”。
--蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的 好老师。
--我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 1--线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
总结讨论
4、 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。 你的看法呢?
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老 师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
仔细推敲 1、 第一段在全文中有什么作用? 总起全文，引入全文， “最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的，美丽又是针 对什么而言的?
写出老师的心灵美和外貌美。
江苏教育出版社七年级 |下册
交流互动
3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?
一仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 “仅仅”一词是表示范围的， 说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是 假的情态； “一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了 师生之间的亲近、亲热关系；:老师爱我们，我们爱老师，因而并不害 怕老师； “轻轻地敲”、 “边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作 似重实轻，而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑；大伙" 笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也 发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师 生关系。
我的老师PPT课件7下苏教版精品
一
读一读字音
yú
榆钱 bǔ 求神问卜
fá 军阀 bo 萝卜
bǔ 卜问吉凶
wèi 劝慰
魔法记忆：记少余多法，“卜”字在“萝卜”中读“bo”，其 他读“bǔ”。
二
写一写字形
黑zhì( 痣 ) fén( 焚 )香
tuì( 褪 )色 kē( 磕 )头
三
记一记词义
1．狡猾：诡计多端，不可信任。文中是调皮、机灵的意思。 2．牵挂： 挂念。 3．劝慰：劝解安慰。 4．依恋：留恋，舍不得离开。 (神志或眼睛)模糊不清。 5．迷迷糊糊： 迷迷糊糊、模模糊糊辨析同：两个词语都有“模糊不清”的意思。 异：“迷迷糊糊”多用来形容神志，相对于“清醒”而言。“模 模糊糊”通常用来指说话，相对于“清楚”而言。例：我忽然爬 起来，迷迷糊糊地往外就走。我模模糊糊地回答了爸爸的询问。
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字；⑥老师帮我排解纠纷； ⑦我在睡梦中寻找老师（梦里寻师）
2、文章是按照怎样的思路来安排结构的? 【答案】 总——分——总。
1.“难忘”一词有何表达作用？ 【答案】
“难忘”是贯穿全文的关键词，包含两方面的内容： 一是蔡老师对“我”的教育培养和帮助令“我”难 忘；二是“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难 以忘怀。
才能产生爱好，这是认识事物的客观规律，互换后就 违反了认识事物的客观规律，所以不能互换。
阅读方法解密
词语(段落)能否调换顺序解题法。这类题目为中考重要题型，一 般按下面的模式作答：“不能。因为×××(理由阐述)，所以不 能互换。”理由阐述一般有三个方面：1.与人们认识事物的(由浅 入深、由表及里、由现象到本质)规律不一致；2.词语或段落与上
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
1.3我的老师课件4(苏教版七年级下)
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读 了平民小学、高 小，勉强读了简易乡 村师范。抗日战争爆发后，他走上了 革命道路。魏巍一直生活在战士们中 间，解放战争时，在行军作战的间隙 写了大量诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的人入长篇 小说《东方》等。
魏 巍
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝 先生。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今 回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之 一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋 中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一 见我的蔡老师呢？”
至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学
地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和 祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年
轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别
的深情》等作品，
魏巍的成绩
1952年与白艾共同创作出版了中篇小
说《长空怒风》后，1956年又与钱小 惠合作写出了电影小说《红色的风暴 》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗 《东方红》的解说词编写工作。从 1959年始至1978年，历时22年创作了 著名的长篇小说《东方》，以史诗般
的笔触，热情而又深远开阔的思想，
表现了壮烈的抗美援朝的战争生活， 因而荣获1982年中国首届“茅盾文学 奖”(长篇小说创作奖)。
1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆。
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情。
3.表达自己对老师的祝福。
小学六年级下册语文课件《我的老师》_六年级上册语文课件ppt
小学六年级下册语文课件《我的老师》_六年级上册语文课件ppt课件网免费发布小学六年级下册语文课件：《我的老师》，更多小学六年级下册语文课件相关信息请访问课件网。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。
过程与方法1、初读课文，把课文读通顺。
2、从“为什么说怀特森老师是一个的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。
情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是可贵品质。
教学重点和难点难点：认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课二、整体感知，初步理解“”三、读议结合，深刻理解“”四、回归整体，加深对科学精神的认识五、拓展阅读，迁移延伸六、由学生小结本课的学习收获1、板书课题2、师生交流你心中的老师是什么样的本单元前面的几篇课文是通过什么方法来表现人物特点的要求学生默读课文，思考：1、课文讲了一件怎样的事情提问：特森老师是他“的老师”2、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象师总结：1、二年级《画家和小牧童》和《两个铁球同时着地》你们了解吗明白了什么呢2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识让学生阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
板书设计我的老师零分的老师教学反思这篇课文是一篇阅读课文，为我们介绍了“我”心目中的老师——怀特森，他用心良苦，采取不同一般的教学方法，让“我们”终身受益无穷，让“我们”懂得了不能迷信书本不能迷信。
这课的教学重点是让孩子们理解怀特森为什么是“我”的老师，同时也让孩子们认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
在《我的老师》教学中，我以读为本，先让学生初读课文，整体感知课文内容，思考：我的老师是一位怎样的老师。
然后抓住“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刘老师的淳朴，心态年轻 积极向上 富有活力
品读感悟 ------体会人物性格特点
（四）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦 跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管， 我自己来！’ ”
对生活的热爱与执著追 求。不因残疾而灰心丧气或者怨天尤人，而
请同学们有感情地朗读课文
请同学列本文题纲
题目
一.开头: 二.主体：⑴
⑵ ⑶ 三.结尾:
作者
2019/8/3
写作：
话题：“我的老师”。 要求： 1.自拟题目； 2.列好提纲； 3.结构清楚；事例具体；主体明确。 4.不少于600字。
2019/8/3பைடு நூலகம்
品读感悟
为什么一看到这种情景，作者就会不 由自主地想起刘老师和他的风筝？
刘老师的积极乐观的人生态度和顽强执著的精神感 动了作者，并影响和教育着作者
品读感悟
------体会人物性格特点
（一）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”
诙谐和乐观
“一股酸涩的感情”指的是什么？为什 么会产生一股这样的感情？
同学们为刘老师的不幸感 到难过，更加增添了孩子们 对刘老师的尊敬。
品读感悟
中心思想
本文通过回忆我的老师讲课及放 风筝时的情景,表现了老师对生活的 那种淳朴、强烈的热爱与追求.
推荐阅读
u魏巍的《我的老师》 u读“跪着教书36年的老师”的故事
谢谢
------体会人物性格特点
（二）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆 心，再转向讲台。”
对工作认真负责
他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心 跳？
暗示了孩子们对老师的感恩之情，也说 明了刘老师的精神给我们的鞭策和鼓励
品读感悟
------体会人物性格特点
刘老师给你留下了怎样的印象？
慈祥
忠厚
温故知新
回忆本文作者通过几件事来描述刘老师的?
三件事：
Ø笑谈残疾—— 诙谐乐观 尊敬 Ø拄拐上课—— 工作认真 鞭策和鼓励
Ø亲手放风筝—— 对生活的热爱
与执著追求。
感动与赞美
我的老师
慈祥
忠厚
幽默 乐观 敬业
淳朴 热爱生活
板书
中心思想
本文通过回忆我的老师讲课及放 风筝时的情景,表现了老师对生活的 那种淳朴、强烈的热爱与追求.
复习巩固生字词
qiáo
zhàng
翘 连翘花
lián 帘 窗帘
杖 拐杖 wúɡōnɡ 蜈蚣 蜈蚣
zhān 沾 沾起 zhǔ 拄 拄着
gēbó 胳膊 胳膊 chún
淳 淳朴
品读课文
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来 的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有 一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一 根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
我的老师
作者：苏叔阳 ----选自《中华活页文选》
苏叔阳，1938年生于河北省保定市， 1960年毕业于中国人民大学，当代著名作 家。主要作品有《丹心谱》、《大院》、 《夕照街》、《故土》等。作品多次获国 家大奖，有四个作品获“五个一”工程奖。
他的作品反映了当代的社会现实、时代精 神和人民生活，活跃着普通人的身影与心 性，表达了人民的心情与愿望，响应着中 国历史的脚步，充满了现实主义精神。
是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
品读感悟
------体会人物性格特点
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景， 二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽 然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想 有不懈的追求。
我的老师
慈祥
忠厚
幽默 乐观 敬业
淳朴 热爱生活
板书
还做了哪些批注
2019/8/3
写作方法
如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对 你有哪些启发?
选择最能表现人物的典型事例 具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言 适当地表达自己的心理感受
本文的写作顺序有什么特点？ 倒叙
总结全文
这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语 气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观 开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈 的爱与执着的追求。