高职冶金技术专业人才培养模式的改革与实践

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构建以就业导向的高职人才培养体系

构建以就业导向的高职人才培养体系——湖南冶金职业技术学院人才培养模式的创新与探索论文关键词：就业导向培养体系创新实践论文摘要：随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。

如何培养高素质的应用型人才是高职院校需要解决的首要问题。

文章结合湖南冶金职业技术学院的办学实践，提出构建以就业为导向的高职人才培养体系。

随着现代科学技术的迅速发展和企业技术结构的升级，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。

高等职业院校要坚持以就业为导向、以服务为宗旨，在人才培养理念、人才培养模式、办学机制等方面进行创新，出特色、树品牌。

本文结合我院的办学实践，探索如何构建以就业为导向的高职人才培养体系。

一、坚持科学的办学定位全面贯彻党的教育方针和“以就业为导向、以服务为宗旨、走产学研结合发展之路，办让人民满意的高职教育”的思想，坚定不移地为区域经济建设和社会发展服务，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才。

我院是全国首批改建的职业技术学院，经过多年的探索，提出并实践了“就业导向、市场需求、产学结合”的高职教育基本办学理念，形成了“以人为本、争创一流，打造品牌、办出特色，主动适应、满足需求，服务行业，服务地方，’的办学思路。

抓好改革，办出特色，全力打造高职院校的强劲品牌。

在办学定位上，以满足市场对应用型人才需要为前提，以胜任职业岗位为目标，以提高职业岗位能力为出发点，以企业满意度为质量标准，坚持面向社会经济建设的定位，培养行业和地方发展急需的“适销对路”的应用型专门人才;主动适应职业岗位的技术含量日益提高对人才需求不断变化的要求，坚持把学生培养成在技术应用、智能操作岗位上的高级“蓝领”的人才。

实现学生就业岗位的“下移”，满足人才市场的需要，并为高职学生职业生涯的发展和变换职业岗位的需要奠定知识和技能基础。

二、设t与区域经济发展和新兴产业群相配套的专业坚持以就业为导向，以服务为宗旨，科学调整专业结构，为新的产业岗位和社会职业流动群体提供新的就业知识和技术支撑。

高职教育人才培养模式改革研究

改革实施方案与步骤
实施方案
制定详细的改革计划和实施方案，明确各项任务和责任人，确保改革有序进行。
VS
步骤
开展试点和示范工作，总结经验并逐步推广，不断完善和深化改革。同时加强监督和评估，确保改革取得实效。
05
高职教育人才培养模式改革案例分析
案例一：某高职院校的改革实践
总结词
成功实现人才培养模式改革的高职院校
推动高等教育改革
高职教育作为高等教育的重要组成部分，其人才培养模式的改革对于推动高等教育改革具有积极的作用。
03
高职教育人才培养模式现状分析
当前高职教育人才培养模式的问题
课程设置不合理
一些高职院校的课程设置过于注重理论知识，而忽略了实践操作和职业技能的培养，导致学生无法真正掌握实用的职业技能。
详细描述
某高职院校在人才培养模式改革上，采取了一系列措施，如重新制定人才培养方案、加强师资队伍建设、推行“双证书”制度等，成功提升了学生的综合素质和就业竞争力。
案例二：某高职院校的专业设置改革
总结词
详细描述
专业设置适应市场需求的高职院校
Байду номын сангаас
某高职院校根据市场需求和行业趋势，对专业设置进行了大胆改革，重点发展与区域经济紧密相连的专业，同时优化课程设置，加
本研究旨在深入探讨当前高职教育人才培养模式存在的问题，提出改革方案和建议，以期推动高职教育的改革与发展，提高人才培养质量和水平。
研究方法
本研究将采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，通过收集和分析相关数据和信息，对高职教育人才培养模式进行全面深入的研究和分析。
02
高职教育人才培养模式概述
高职教育的定义与特点

高职教育人才培养模式的构建思考

的掌握学科理论，忽视实践教学，实训环节比较薄弱。有的学
程；三是管理和评估制度；四是与之相匹配的科学和教学方式、
方法和手段。不同的学校、不同的专业的人才培养模式，往往具有浓厚的行业特色和地域特色。
同，所以学校在构建某个专业的人才培养模式时一定要本着我
国国情和生源特点，深入行业（企业）调研。
模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。３．加拿大ＣＢＥ人才培养模式，该模式是以能力培养为基础的人才培养模式。
【关键词】人才培养模式；校办企业；创业需要近年来，我国高职院校如雨后春笋般蓬勃发展。各高职院
校特别是示范建设的高职院校，立足本校实际，对各专业人才
四、我国高职教育人才培养模式的现状在近１Ｏ多年的改革实践过程中，我国众多高职院校通过
技能训练的人才培养模式。５．澳大利亚ＴＡＦＥ人才培养模式，此模式指学校根据政府的专门行业组织制定的职业能力标准和国家统一的职业资格证
也了解得不多。这对于高职院校人才的培养是不利的。虽然许
多高职院校也安排教师去做实践锻炼，但做的工作可能与专业都无关，这从某种程度上限制了培养应用型人才的教师队伍的
二、国外高职教育人才培养模式分析１．英国职业教育人才培养模式。２０世纪８０年代开始，英国逐步建立起ＮＶＱ（国家职业资格）、ＧＮＶＱ（国家通用职业文凭）和普通教育三种证书等值、互换机制，为学生的发展提供三条可借选择的通道。打通职业教育与学科教育、与大学各级学位教育之间的联系，把职业教育摆到与学科教育、各级学位教育完全平等的地位，政府允许职业技术教育与普通的学科

实施校企合作的“双主体共育”人才培养模式的探索与实践—以冶金技术专业为例

一
１通过冶金技术岗位分析，确定其职业能力，构建基于、职业岗位工作过程的 “ 岗位能力主导型”课程体系；２、推行以职业岗位能力为核心的综合课程考核标准及考
核体系：
３创新教学方法和手段。、
根据企业生产的需求采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的行动导向的教学模式和方法，以工作任务引领教学工作过程统领教学过程。提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力；充分利用校内实训基地和企业生产车间，模拟典型的职业工作任务，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生在 “ 中学、学中做” 做，从而获得工作过程知识、技能和经验，实现理论和实践一体化。
４改革评价手段和方法。、
、
试行校企合作的 “ 双主体共育”人才培养模式
校企合作的 “ 主体共育 ”人才培养新模式，指导思想是双 “ 以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职业能力和职业素质为目标，充分利用学校和企业的教育资源，学校与企业共同培养适用人才 ” 它强调对学生综合素质和动手能力及。解决实际问题能力的培养，以校企合作为途经，依托行业和企业优势，把 “ 企业的需要 ”作为办学的出发点和落脚点，利用企业的教育资源，通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，以冶金人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应冶金企业对人才的需要。校企合作的 “ 主体共育 ”人才培养双模式，可实现教学过程的实践性、开放性和职业性，有利于学生在各阶段的学习中获得真实的职业训练和工作体验，促进职业能力和职业素质提高，同时增加对社会的了解，增强就业能力和社会适应能力，使学生的知识、能力和素质与企业的需求完全吻合，实现人才培养与职业岗位标准的 “ 零距离”学生的职业能力考核，采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.06.05•【文号】教职成〔2019〕13号•【施行日期】2019.06.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。

但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。

为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

用项目教学法指导高职冶金技术专业毕业设计的实践

合运用专业知识和技能的检验，学生经过努力是后能够完成的，又可以为企业生产服务Ｊ如炼。
选择一个适合教学内容的项目需要从以下几个方
面考虑。
（）目的难易。所选项目的难度应当与学１项生的实际能力相适应，让学生能运用所学的知识
作者简介：杜新玲（９２一）女，１７，河南济源人，济源职业技术学院冶金化工系讲师，研究方向为有色金属冶炼及其工业
应用。
８２
杜新玲，马春玉：用项目教学法指导高职冶金技术专业毕业
设计，升能力。还可以由学生根据自己的情况提
一
学习行为；）明确而具体的成果展示；４有５）学生自己克服和处理在项目工作中出现的困难和问
、
项目教学法在毕业设计中的实施
题，培养吃苦耐劳、并团结协作的工作精神；）６具
有一定的难度，仅是已有知识、能的应用，不技而且还要求学生运用新学习的知识、能，决过去技解从未遇到过的实际问题Ｊ。
就是一个很好的项目，用项目教学法指导学生运
（）目的要求。毕业设计作为一个教学项２项目，是检验学生综合职业能力的一个重要途径，其基本内容要体现以下几个方面：）过项目可以１通学习一定的教学内容；）将教学内容理论与实２能

高职院校冶金技术专业建设探析——以内蒙古机电职业技术学院为例

对冶金类人才的需求。
二、主动适应自治区冶金产业结构升级。及时调整专业结构
加工等岗位群；钢铁企业的烧结矿与球团矿生产、高炉炼铁、转炉炼钢、电炉炼钢、连续铸钢等岗位群；有色金
焙烧、熔炼、精炼、湿法冶炼、电解我院于１９５２年建校之初就设置了冶金专业，１９８７属冶金企业的备料、铁合金及硅业的硅铁、锰铁、电石冶炼、年起，为包钢、包铝等大型国有企业合同培养冶金中职精炼等岗位群；
岗位群。毕业生主要从事生产一线工艺操作、设备运
部分毕业生担任了班组长、工段长、车本专业依托内蒙古自治区冶金产业，立足呼包鄂、行维护等工作，
蒙东地区，面向西部，辐射全国。十二五期间，自治区间主任等冶金企业生产一线的技术和管理骨干。
资源开发公 Βιβλιοθήκη 合作共建 ” 高铝资源学院” ，与内蒙古亚
新隆顺特钢公司、兴安铜锌冶炼厂、鄂尔多斯电力冶金公司、阿左旗腾格里工业园区、包钢华美稀土公司等用人单位合作，分别组建钢铁、有色金属、铁合金、稀土等冶金人才共育基地。在“ 订单式” 人才培养模式的基础上，依托高铝资源学院和冶金人才共育基地，在科学准
过程共管、责任共担的紧密型合作办学共为加强学生职业能力培养，本专业以订单培养为成人才共育、基础，创新“ 校企共育，分向培养 ” 的人才培养模式。在同体。
学院校企合作发展理事会及冶金分会章程框架下，在 “ 冶金技术专业建设委员会” 指导下，与大唐国际再生
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９— ４４５８．２０１３．０３．０１０

金属冶炼中的人才培养与技能提升

金属冶炼中的人才培养与技能提升金属冶炼作为我国工业发展的重要支柱产业之一，其技术水平和人才素质直接影响着国家经济的繁荣与发展。

因此，在金属冶炼行业中，人才培养与技能提升显得尤为关键。

本文将从专业角度分析金属冶炼行业中人才培养的重要性，以及如何提升职业技能，以推动我国金属冶炼事业的持续发展。

人才培养的重要性技术传承与创新金属冶炼工艺在我国有着悠久的历史，但由于历史原因，许多传统技艺面临失传的危险。

现代金属冶炼技术日新月异，对人才的要求也越来越高。

因此，培养具备创新能力、掌握现代技术的中高级技术人才，对于传承和发扬我国金属冶炼技艺，推动产业技术升级具有重要意义。

产业转型升级随着我国经济发展和科技进步，传统的金属冶炼产业正在向高性能、高附加值、绿色环保的方向转型升级。

这一过程中，需要大量具备创新能力、跨学科知识体系和国际化视野的高素质人才。

人才培养成为产业转型升级的关键。

国际合作与竞争在全球化背景下，金属冶炼行业面临更加激烈的国际竞争。

我国企业需要与国际企业进行技术交流、合作和市场竞争，这对人才的国际化素质提出了更高要求。

培养具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际竞争的高素质人才，对于提升我国金属冶炼企业的国际地位具有重要意义。

技能提升的途径职业教育与培训职业教育和培训是提高金属冶炼行业人才技能的重要途径。

通过建立完善的职业教育体系，提供多样化的培训课程，可以帮助从业人员掌握最新的技术知识和实用技能，提高整体素质。

产学研相结合产学研相结合是促进金属冶炼行业技术创新和人才培养的有效模式。

通过与企业、高校和科研机构合作，建立产学研一体化平台，可以促进科技成果转化，提高人才培养质量。

国际化人才培养为了适应金属冶炼行业国际化发展的趋势，应积极开展国际化人才培养，支持学生赴海外深造、实习，引进国际一流人才，提高人才培养的国际化水平。

金属冶炼行业的人才培养与技能提升是一个系统工程，需要政府、企业、学校和社会各方共同努力。

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应的制度环境。
关键词：冶金技术；校企所耦合；虚实境训教；企业顶岗实习；人才培养模式
中图分类号：Ｇ７１８文献标示码：Ａ文章编号：２０９６ — ０００Ｘ（２０１５）０２ — ００６０ — ０２
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｎｄｕｓｔｒｙｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｌａｒｇｅ — ｓｃａｌｅ，ｈｉｇｈｄｅｇｒｅｅｏｆａｕｔｏｍａｔｉｏｎ，ｔｈｅｔａｌｅｎｔｓｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ
ｒｅｌｙｉｎｇｏｎｔｈｅｅｎｔｅｐｒｒｉｓｅ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｅｔａｌｌｕｒｇｉｃａｌｔｅｃｈｎｌｏｌｇｙ；ｔｈｅｃｏｕｐｌｉｎｇｂｅｔｗｅｅｎｓｃｈｏｏｌａｎｄｅｎｔｅｐｒｒｉｓｅ；ｖｉｒｔｕａｌｒｅａｔｌｉｔｙｐｒｅａｃｈ；ｅｎｔｅｐｒｒｉｓｅｉｎ－ｔｅｒｎｓｈｔｐ；ｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅ
ｔｉｏｎｍｏｄｅａｎｄｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｓｙｓｔｅｍｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，ｅｎｔｅｐｒｒｉｓｅａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＩｎｓｔｉｔｕｔｅＣｏｕｐｌｉｎｇ，
ＰｒｅａｃｈｅｄｉｎＶｉｒｔｕａｌｉｔｙａｎｄＲｅａｌｉｔｙ，ＥｎｔｅｐｒｒｉｓｅＩｎｔｅｒｎｓｈｉｐ ’ ’ｂｙｉｃｄｕｓｔｒｙｐａｒｔｉｃｕｌａｒｉｔｙａｎｄｔｈｅｉｎｓｔｉｔｕｔｅｃｈａｒａｃｔｅｉｒｓｔｉｃｓｏｆ
摘要：冶金技术专业所属的行业具有生产规模庞大、设备大型化、自动化程度高、工艺操作有较强的封闭性等特点，为培养高素质、高技能人才，其必须依托于企业，校企合作，共同培养人才。本文从冶金技术所处行业的特殊性和我院企业办学的特点，阐明了冶金技术 “ 校企所耦合、虚实境训教、企业顶岗实习” 人才培养模式及实施人才模式相
一
业、企业对高技能人才的需要，建立学校和企业联合培养高技能人才的制度。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出： “ 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。” （二）冶金技术所处行业特性的需要冶金技术专业所属的行业一方面具有生产规模庞大、设备大型化、现代化程度高等特点，以高职院校的投资能力，根本不大可能实现在校内教学场地建设一套套的冶炼设备。即使建成后也无法完全呈现冶金企业生产现场实际操作和生产流程，且对校园环境有较大的影响，为了弥补校内实验实训中心技能训练的不足，校企结合，依托冶炼企业、冶炼研究所或高校冶炼实验实训设备，借助企业的力量进行专业教学，把企
ｍｏｄｅｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｅａｎｄｅｅｎｔｅｒｐｉｒｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｈａｄｂｅｃａｒｉｅｄｏｕｔｉｎｍｅｔａｌｌｕｒｇｉｃａｌｍａｊｏｒ．Ｅｘｐｏｎｄｅｄｔｈｅａｌｅｎｔｓｃｕｌｔｉｖａ－
冶金技术专业所属的行业具有生产规模庞大、设备大型化、自动化程度高、生产工艺操作有较强的封闭性等特点，高职冶金技术专业是一个职业岗位针对性强，职业技能要求高，需要高投入的专业。传统的人才培养模式存在着教学内容针对性不强，只注重传授知识，忽视学生能力的培养等问题，同时，对于高职院校来说，大笔投入资金在校内教学场地和设备条件下进行试验实训基地建设是不现实的。因此，冶金技术必须依托冶炼企业或研究所，实现校企所合作，借助企业或研究所的力量进行专业教学，把企业的生产车间或研究所作为学生实训、实习、顶岗的基地。改革、实践出具有冶金工业技术特色的人才培养模式，提高人才培养质量一直是冶金技术专业建设的重点任务之一。四川机电职业技术学院（以下简称机电学院）冶金技术专业是国家骨干高等职业院校重点建设专业，为了提高培养人才的质量，通过充分调研和论证，对冶金技术专业人才培养模式进行了一系列的改革与实践，形成以校企所合作为途径，依托行业、企业优势，与企业进行共同培养，实现互利共赢的 “ 校企所耦合、虚实境训教、企业顶岗实习 ” 人才培养模式。
பைடு நூலகம்职教论坛
高教学刊Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆＩＩｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ
２０１５年２期
高职冶金技术专业人才培养模式的改革与实践
杨春城夏玉红黄兰粉
（四川机电职业技术学院，四川攀枝花６１７０００）