《范进中举》中对比手法的艺术效果
论《儒林外史》中《范进中举》的艺术效果
论《儒林外史》中《范进中举》的艺术效果内容摘要：《范进中举》通过强烈的对比、夸张、白描、细节描写等，突出了作者吴敬梓独具匠心的讽刺艺术。
作者巧妙地运用嘻笑怒骂的讽刺手法,对范进及其周围的各色人物进行了无情的鞭挞和嘲笑,表达了作家对封建科举制度及在这个制度奴役下的世人的强烈憎恶之情。
作家运用揭示人物言行矛盾的方法进行讽刺，在作品中,作家让讽刺对象处于自我矛盾、自我嘲弄的境地,使其出丑,现露原形。
比如,写胡屠户,就让他自己打自己的耳光,以暴露其肮脏的灵魂，其讽刺之深、艺术成就之高，值得细细品读。
关键词：范进、中举、讽刺艺术、“慼而能谐，婉而能讽”。
中国很少真正的讽刺小说。
如果说，现代讽刺幽默小说在鲁迅手中开创，在老舍、张天翼、沙汀手中得到发展并初步成熟，到了钱钟书《围城》一书里日臻完善。
那么，请将讽刺小说的历史再往前推，你会发现《儒林外史》当数我国古典小说讽刺艺术的高峰。
作者吴敬梓本人曾饱受封建科举制度毒害之苦。
因此，在《儒林外史》中，他运用犀利的笔法，通过对人物外形的勾勒、对比、细节描写等，运用炉火纯青的讽刺艺术无情的抨击了明清时期僵化、腐朽的科举制度。
《范进中举》节选《儒林外史》第三回，是全书最精彩的片断之一。
本故事在结构上自成首尾，是一篇独立的短篇小说。
但在思想和艺术特色上却充分体现了《儒林外史》中的讽刺艺术。
《范进中举》既是喜剧，也是悲剧，鲁迅先生曾精辟地概括道：“慼而能谐，婉而多讽。
”也就是寓庄于谐，寓悲愤于嬉笑怒骂中。
那么，作者在文中运用了哪些手法进行讽刺，才形成了如此显著的讽刺艺术特色呢？一，运用强烈的对比来达到讽刺效果。
故事围绕着范进中举前后展开。
在作品中，作者始终没有说过一句褒贬爱憎的话，它让讽刺对象的形象、行为、内心因范进中举而产生自我矛盾，丑态百出，从而淋漓尽致地揭露出当时社会的种种丑恶现象和人们的病态心理。
（一）对范进的夸张描写范进从二十岁开始考秀才，一直考到五十四岁才勉强考中。
《范进中举》中讽刺手法运用
谈《范进中举》中讽刺手法的运用摘要：初中课文《范进中举》选自中国四大讽刺小说之一的《儒林外史》，作者吴敬梓。
小说以辛辣的笔触成功地塑造了一群冷漠自私、粗俗势利、欺贫爱富的人物形象，反映了人情淡薄、人心势利、世态炎凉的社会现实，深刻地揭露了封建思想、封建科举制度毒害读书人，毒化整个社会的罪恶本质。
它如一面镜子，让我们以范进、胡屠户等人为鉴，时时处处反省自己、审视我们自己，学会正确地处世待人，构建健康的人生态度和价值观。
关键词：讽刺对比夸张照妖镜警世钟看过《范进中举》一文的人，谁不觉得吴敬梓笔下的《儒林外史》就像是一部封建社会的“照妖镜”。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各色人等无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，是我国文学史上一部最杰出的长篇现实主义讽刺小说，其讽刺艺术处于我国古典文学的巅峰。
而选自其中的《范进中举》一文，就集中体现了这部讽刺小说的主题，将讽刺手法运用得淋漓尽致。
一、鲜明的对比和漫画式的夸张手法的运用，强化了讽刺效果首先，文中通过人物的种种丑态和其特殊身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。
1.那中了举的范老爷：①“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的东张西望，在那里寻人买”。
（丑态一）②“走出大门不多远，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”。
（丑态二）③“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫着：‘中了！中了！’”（丑态三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。
岂能不叫“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”？对比十分强烈，从而收到了理想的艺术效果。
2.通过同一人物对同一事件因情势的不同而进行前后语言、行动都不同的描写，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的中举前后，胡屠户对范进的态度完全两样。
中举前，范进去向胡屠户借盘费，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，说他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”、“尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照”、“不三不四,就想天鹅屁吃”、“烂忠厚没用的人”……凶神恶煞似的样子简直令人发指。
浅谈《范进中举》中的对照与对比手法
浅谈《范进中举》中的对照与对比手法——兼谈《范进中举》中的胡屠户的丑恶嘴脸吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，以批判腐朽的封建科举制度为中心，塑造了形形色色的封建知识形象，小说中，范进20岁开始参加科举考试，前后考过20多次，直到54 岁时才中了举人。
节选《范进中举》着力表现了范进一旦功名到手，竟然欢喜得发了疯，从而辛辣地讽刺了封建科举制度对读书人和整个社会的毒害。
另一方面，节选还通过描写范进周围各色人等在范进中举前后对范进态度的截然变化，活画了他们趋炎附势的丑恶嘴脸以及整个社会的世态炎凉。
在范进周围的各色人等中，作者又对范进的丈人胡屠户的丑恶嘴脸进行了最细致、最精妙、最典型的刻画，从而使节选的讽刺效果达到了令人拍案叫绝的程度。
胡屠户是范进的丈人，范进是他的女婿，两家本该是一家亲，本该相互帮助，相互关心，但他却也像外人一样，长着一双势利眼；他是一个普通的小市民，以杀猪营生，但他却很自大，以为他们“这行事里，都是些正经有脸面的人”，而“家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓”，叫刚考取秀才的范进不要与他们“拱手作揖，平起平坐”；而胡屠户的典型的市侩嘴脸在范进中举前后表现得尤为突出，加上作者在行文中处处对照着写，处处对比着写，从而更加突出和强化节选的讽刺效果。
一，两次考试后所带的贺礼不同。
第一次是范进考取秀才，好不容易跨过科举进身之路的第一关，所以全家俱各欢喜，胡屠户也前来贺喜，不过他带来的贺礼是“手里拿着一副大肠和一瓶酒”，其实，这根本不能算是贺礼：从所带的东西来看，带的只是大肠和酒，大肠在猪身上应算是极不值钱的东西，也许还是他没有卖出去的下脚料，而酒呢，他带来只是给他自己享用的，在胡屠户面前，就是借给范进半个胆，他也不敢喝酒；从贺礼的量来看，大肠是用手“拿”过来的，而不是“拎”或“提”过来的，“拿着”的大肠能有多重呢？最多就是两三斤吧，再清洗清洗，可以吃的最多只剩下一半——在他的眼里，考取秀才的范进就只配吃副大肠。
《范进中举》中对比手法的艺术效果论文
《范进中举》一向被誉为《儒林外史》中批判封建科举制度腐朽的精彩局部。
小说主人公范进，从20岁开始应试，屡试屡败，却又屡败屡试，死不甘心，直到54岁才中举人。
在他中举后，周围人的态度急变，令人捧腹。
但在我看来，范进中举前后的变化比照最具挖苦效果。
一.“岳父〞与“老爹〞的比照A.范进唯唯连声(连连容许)“岳父见教的是〞。
B.“方才费老爹的心，拿了五千钱多，这六两银子，老爹拿了去〞。
中举前，范进对胡屠户是非常畏惧的，因为这么多年来，他不顾家里，不顾众人的颜面，几乎当了一辈子老童生。
尤其令胡屠夫气愤的是，一个在家养到30多岁，曾多少有钱的'富家想结亲的女儿，自从嫁给范进“十几年来，不知猪油可曾吃过两三回〞。
这种穷困的日子，就是那个“想天鹅屁吃〞的范进一门心思想中举害得。
所以，他时常被骂得狗血喷头，也就缺乏为奇了。
此时他在胡屠夫的面前是一幅卑怯猥琐、忍气吞声的可怜相。
中举以后，范进翻开了功名富贵的大门，让胡屠夫刮目相看，更有乡绅送银、送房，一下子“富〞了起来。
他骨子里那种所谓读书人的清高便膨胀起来，高高在上地赏赐胡屠夫。
由于对胡屠夫身份的不屑，原来的“岳父〞也被降为“老爹〞了。
这组比照可以看出范进的小人得意的狂妄。
二.“半晌放不出个屁〞与伶牙俐齿的比照A.一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着……瞒着丈人，到城里乡试。
B.“晚生久仰老先生……〞“却幸得老先生门下……〞。
中举前，范进畏惧胡屠户，对胡屠户的训骂，不敢丝毫对抗，甚至连到城里去乡试也不敢声张，完全是一幅懦弱猥琐，甘蒙屈辱，自卑自贱的奴才相。
而中举后，他却变得伶牙俐齿，一切应酬自如。
当张乡绅攀附道贺时他拿腔作调，说什么“久仰〞，道什么“晚辈〞，甚至还胡谄个“幸得老先生门下〞，这说明他早已熟悉了官场上的官腔，可见他几十年来，学识未长，却染上了世故圆滑的肮脏之气。
这组比照可见范进虚伪庸俗。
三.听闻后的半信半疑与确信后的疯癫比照A.范进道是哄他……，“为什么拿话来混我〞B.“噫!好!我中了!〞说着往后一交跌倒，牙关紧咬，不省人事……不由分说……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水。
对比手法的作用
对比手法的作用内容摘要：对比手法作为文学作品的常用表现手法，在古今中外的文学作品中俯拾即是，其作用：使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果关键词：对比手法艺术作用对比作为一种修辞手法，普遍应用于社会生活的各个方面；而对比手法作为一种表现手法则在文学作品中常常见到。
从古到今、从中到外的文学作品，运用对比手法后，其作品主题更加突出，其人物形象更加鲜明，其思想情感更加深刻，能够收到以少胜多的艺术效果。
这样的例子不胜枚举。
我们先说中国古代的。
选自《左传》的《曹刿论战》通过对比手法的运用，把曹刿和庄公两个人物进行对比，更加突出了曹刿的智谋和胆略。
中国亚圣孟子是运用对比手法的高手，其政论性散文借助对比手法使其论点更具有说服力。
《鱼，我所欲也》一文，通篇运用对比手法，把“生和义不能两全时应当舍生取义”这一论点论述得让人无可辩驳。
出自《战国策》的《唐雎不辱使命》把秦王的“不悦”“怫然怒”等“骄横跋扈，不可一世”与“色挠”“长跪而谢”的“外强中干、色厉内荏”进行对比，突出了唐雎的有胆有识和正气凛然。
东晋大诗人陶渊明的《桃花源记》中把渔人的背信弃义和桃源人的淳朴好客进行对比，让人们看到世人心之险恶，更加突出了作者对美好社会的向往之情。
明初诗文三大家之一一—宋濂的《送东阳马生序》则现身说法，把自己青少年时代的刻苦读书求学经历与同乡后辈马君则等太学生优越的学习条件进行对比，勉励马生倍加珍惜，一心向学，突出了文章的主题。
选自清代小说家吴敬梓《儒林外史》的《范进中举》，不但把范进中举前后的语言、生活以及社会地位的变化进行了对比，而且对范进的岳父胡屠户在范进中举前后的语言、动作变化进行了细致入微地刻画和妙笔生花般的对比，使其前倨后恭、欺贫惧富的性格栩栩如生、活灵活现，牢牢地印在了读者的脑海中，挥之不去。
我们再看中国近代和现代的。
鲁迅是中国最伟大的文学家（我是这样认为的），他的小说、散文和杂文在运用对比手法方面更达到了炉火纯青的地步。
浅析《范进中举》中对比手法的运用
、
成 了鲜明的对 比。 中举 前。当范进 中秀才时他来了 ，手里拿着一副大 “
肠和一瓶酒 ”说 自己“ ， 倒运 ， 把个女儿嫁与你 这现世宝 ，
… …
去集上 卖鸡买 米。可中举后 一切都 改变了 ， 不但胡屠户
对 他有 了敬畏 之心 ，就 连素不相 识 的张乡绅也赶 来拜
不 知 累 了我 多 少 。 ” 下 便 挖 苦 范 进 “ 世 宝 ” “ 坐 现 、穷
一
魂卑 劣的腐儒形 象人 木三分 地刻画出来 ， 可从 中看 出 也 当时千千万万读书人的精神 面貌 。
三 、 进 中举 前 后 的待 遇对 比 范
中举前后 的境况 和遭遇形成鲜 明的对 比。中举前 ， 住 的是 茅草棚 ， 穷困潦倒 ， 家里经常揭不开锅 ， 中说他 文 到城里乡试结 束 回到家 时 ，家 里 已是饿 了两三 天” 他 “ ， 的母 亲饿得 两眼 昏花 ， 么也看 不见 了 ， 什 到邻居家 借米 也借不 到。出榜那 天 ， 家里连早饭米也没有 ， 亲还 叫他 母
鬼 ”然后 居高临下地 教训范进 ， 中 了相公 ， ， 虽 不可 在他
这样 “ 正经有脸 面的人” 前“ 大” 要立起 “ 面 装 ， 规矩 ” 不 ，
访， 赠银 ， 送房 ， 乡邻 们也是 呵护有加 。 总之 ， 中举改变 了
范进 的经济状况和社会地位 。 范进 中举前后 的境 遇变化之 大 ， 比之强烈 ， 对 是对
的 母 亲是 “ 老不 死 的 ” 。
中举 后 。胡屠户立 即带着 “ 烧汤 的二汉 ” 提着七八 ，
斤 肉， 四五千钱 ， 正来贺喜 ” 。当众人要他 打醒 范进 以治 其疯病 时 ， 这个平 日百般辱 骂 、 讽刺 女婿 的人却犯 难惶 恐 了： 女婿 中了举人 ，做 了老爷 ， “ 就是 天上的星宿” “ ，是 打不得 的” ，否则阎王要让下 “ 十八层 地狱 ，永不得 翻 身” 。经过 众人怂 恿 、 劝说 ， 他才 喝两碗酒壮 胆 ， 颤着手 “ 了范进一下 。 打” 范进醒来 ， 他很懊悔 打了“ 曲星” 回 文 。
2023年《范进中举》教学反思
2023年《范进中举》教学反思2023年《范进中举》教学反思1《范进中举》是一篇传统小说，以其鲜明的人物形象和夸张、对比的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。
毫无疑义的说，对正在读书的学生来说是一种教育，也是一种警示。
只有成功的`唤起学生的阅读兴趣，使他们全身心的投入到学习过程之中，这样的课堂才会充满活力，才能达到最佳的效果。
《范进中举》第二课时的教学内容是学习并运用夸张、对比的写作手法；学习并运用人物语言、动作描写来刻画人物的写作手法；分析人物性格特征；体会小说的主题思想。
按照往常的教法，教师逐个提出问题，让学生在文中找出相关句子，然后教师再讲解分析，一一得出小说的主题、人物性格及写作手法。
这样一节课下来，自己往往是累得口干舌燥，很是费力。
这让我想起叶圣陶先生说过：“教师非谓滔滔不决地说，学生默默聆听，而在于引导启迪”。
新课标也指出：“学生是学习和发展的主体”。
让学生在兴趣中学习是提高语文素质的立足点。
学习__要使学生受到启迪和教育，摆正心态读书，使学生的道德情操和思想受到熏陶，这是教学__的第二个立足点。
学校倡导学习洋思教学，上课时，我把本节课的教学目标一一展示，然后提出四人小组合作交流，以表格形式书面完成以上任务。
同时请三个小组主动上台，各板书完成一项任务，完成后出一个代表负责讲解这一项内容。
有什么不完整之处，请台下的其余小组补充。
一时间教室里极其热闹沸腾，学生们个个都很兴奋，说的，写的，讲的，起来补充的，学生们的阅读讲解激情被唤醒了。
他们的讲解居然象模象样，到了最后我仅仅补充了一小点内容。
下课后，我一身轻松，此时明白：洋思中学的经验，就是把学生真正当作课堂的主人。
这使我想起了前两天看过的一篇小__《看演出》：乘船旅行，路途遥远，虽船上有很多表演，但演员总共五人，兼共各种角色，重复出现，一会儿就让人觉得“词曲穷尽”。
为了调动大家的兴致，演员们挑选了极简单的民歌及西班牙舞基本步伐向游客传授，不一会就有游客跟着唱歌跳舞，此时演员邀请更多的游客参与其中，场面更加热烈，没有人再觉得身心疲惫……反思我们的课堂，如果我们按照学生的学习需要、兴趣关注学生的现实处境，不也同样能够产生“游船效应”吗？2023年《范进中举》教学反思2总体来说，思路还算清晰：导入，了解《儒林外史》。
《范进中举》课文解析
《范进中举》课文解析
1、曲径通幽的故事情节展现出独特的形象
2、别具匠心的`讽刺手法深化了作品的主题
（1）运用对比映衬手法塑造人物形象，强化了讽刺效果例如：中举前，范进饥寒交迫，受尽人间白眼和嘲讽，然而中举后一切天翻地覆：醒
来后的范进对平日惧怕的岳父胡屠户也不怕了，由先前称其“岳父”改呼
为“老爹”；时常嘲弄他的众邻居、素不相识的张乡绅也都来套近乎了，
房子、田产、金钱、奴仆，不招即来这样，通过前后生活境遇和心态的强
烈对比，把范进腐儒的形象刻画得入木三分。
（2）通过对典型细节的夸张描写，突现人物性格的本质最精彩的莫
过于“中举发疯”和“胡屠受赠”且看：胡屠户一边“把银子攥在手里紧
紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑
迷迷地去了”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪
做作的市侩小人丑态跃然纸上。
（3）戚而能谐，笑声中含有极端的憎恶，增强了作品讽刺的力量胡
屠户在小说中的表现可以概括为“前倨后恭”当范进穷困潦倒的时候，他
觉得把女儿嫁给这么一个穷鬼，简直是倒了一辈子的运可当范进中举后送
给他银子，他立即吹牛说：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好……我
自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错……”这
些话引起了众人的哄笑，他自己也洋洋自得正是在笑声中让人感受了胡屠
户的卑劣可笑、范进的悲哀和世风的低下
3、纯熟的白话式语言。
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《范进中举》教案
教学目标：
1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3.欣赏本文的讽刺艺术。
教学重点:学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法，理解对比写法的作用。
1.给下列加点的字注音
作揖．( ) 醺醺
．．( ) 行．事( ) 簇．拥( ) 商酌．( ) 兀．自( ) 后襟．( ) 腆．（）着肚子啐．（）在脸上避讳．（）绾．（）了头发星宿．（）攥．（）紧带挈．（）桑梓．（）2、根据课文内容填空。
屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头（）了回去，往怀里（）——
2.作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
出生于官僚地主家庭。
父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影响。
吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。
父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。
家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于33岁时移居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困，到后来甚至常常无米下锅。
1754年病逝于扬州。
由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。
安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。
长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
3.关于作品《儒林外史》:是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对
象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
“儒林”指读书人这一阶层。
晚清四大谴责小说：《二十年目睹之怪现状》、《官场现形记》、《老残游记》、《孽海花》
4.科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。
明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。
形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。
许多读书人都把举业当作人生第一要义。
他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。
这是功名的起点。
正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。
乡式通常每三年在各省省城举行一次。
乡试取中后称为举人，第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。
参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。
殿试是皇帝主试的考试，考策问。
参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。
殿试分三甲禄取。
第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。
第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
5.“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。
小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。
范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。
当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。
正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
《范进中举》中对比手法的艺术效果
《范进中举》一向被誉为《儒林外史》中批判封建科举制度腐朽的精彩部分。
小说主人公范进,从20岁开始应试,屡试屡败,却又屡败屡试,死不甘心,直到54岁才中举人。
在他中
举后,周围人的态度急变,令人捧腹。
但在我看来,范进中举前后的变化对比最具讽刺效果。
一.“岳父”与“老爹”的对比
A.范进唯唯连声(连连答应)“岳父见教的是”。
B.“方才费老爹的心,拿了五千钱多,这六两银子,老爹拿了去”。
中举前,范进对胡屠户是非常畏惧的,因为这么多年来,他不顾家里,不顾众人的颜面,几乎当了一辈子老童生。
尤其令胡屠夫气愤的是,一个在家养到30多岁,曾多少有钱的富家想结亲的女儿,自从嫁给范进“十几年来,不知猪油可曾吃过两三回”。
这种穷困的日子,就是那个“想天鹅屁吃”的范进一门心思想中举害得。
所以,他时常被骂得狗血喷头,也就不足为奇了。
此时他在胡屠夫的面前是一幅卑怯猥琐、忍气吞声的可怜相。
中举以后,范进打开了功名富贵的大门,让胡屠夫刮目相看,更有乡绅送银、送房,一下子“富”了起来。
他骨子里那种所谓读书人的清高便膨胀起来,高高在上地赏赐胡屠夫。
由于对胡屠夫身份的不屑,原来的“岳父”也被降为“老爹”了。
这组对比可以看出范进的小人得意的狂妄。
二.“半晌放不出个屁”与伶牙俐齿的对比
A.一顿夹七夹八,骂的范进摸门不着……瞒着丈人,到城里乡试。
B.“晚生久仰老先生……”“却幸得老先生门下……”。
中举前,范进畏惧胡屠户,对胡屠户的训骂,不敢丝毫反抗,甚至连到城里去乡试也不敢声张,完全是一幅懦弱猥琐,甘蒙屈辱,自卑自贱的奴才相。
而中举后,他却变得伶牙俐齿,一切应酬自如。
当张乡绅攀附道贺时他拿腔作调,说什么“久仰”,道什么“晚辈”,甚至还胡谄个“幸得老先生门下”,这说明他早已熟悉了官场上的官腔,可见他几十年来,学识未长,却染上了世故圆滑的恶浊之气。
这组对比可见范进虚伪庸俗。
三.听闻后的半信半疑与确信后的疯癫对比
A.范进道是哄他……,“为什么拿话来混我?”
B.“噫!好!我中了!”说着往后一交跌倒,牙关紧咬,不省人事……不由分说……走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水。
众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集镇上去了。
中举前,范进一家处于生死存亡的关头,范母说:“我有一只生蛋的母鸡,你快拿到集上去卖了,买几升米煮粥吃,我已是饿得两眼都看不见了。
”他自己也说“要卖这鸡鸡救命”,当范进抱鸡集上叫卖时,他哪里还有“万般皆下品,惟有读书高”的读书人的架子,唯保命要紧,
所以当邻居转告他中了“举人”范进却说是“哄”他`“混他”,让人不解,就是基于以前的屡试不中,对这次对乡试自然不敢奢望,当长期以来梦寐以求的喜讯来临时,反而不敢相信了,还要邻居“一把拉了回来”看。
在亲眼看到捷报后,范进是看一遍,又念一遍,又是拍手又是大哭,“噫,好了,我中了!”接着昏厥,疯跑,继而踹进泥塘,狂奔到集上,洋相出尽。
范进疯后的丑态,让人看穿了他的本质,他只是一个热衷功名的小人,这种私心一旦满足,他的疯癫就成了必然。
这组对比可见范进对功名如醉如痴如狂。
当然,范进中举后,对比之处还很还多,但我认为万变不离其宗,,那就是热衷科举,渴望借科举升官发财,光宗耀祖,茅棚生辉的实质未变。
而形成的种种对比所达到的讽刺效果正是作者的写作目的,即通过范进来反映封建社会科举制度对读书人命运的主宰和对他们的心灵的扭曲,揭示了人与人之间的势利关系和世态的炎凉。