广西大学东南亚留学生课堂文化冲突调查问卷(学生)
东南亚留学生的跨文化学习适应性调查—一放广西高校为例
东南亚留学生的跨文化学习适应性调查
口 广西 大学 柯 威 王 毅凤
【 摘 要 】 采用问卷调查和质的研 究相结合的方法， 以广
西６ ／ ｈ ； ＂ 高校 的２ １ ２ 名东南亚留学生为研 究对 象， 从 学 习环境 、 教
学活 动 、师生 关系、生 生关 系四 个维度 考察 东南亚留学生的跨 文化 学 习适 应性 ， 并提 出提 高东南亚留学生跨 文化 学 习适 应性
（ ０ ． ５ ％） 人， 缺失 ｌ Ｏ ． ） ｖ ， 所 学专业涵盖了文、 理、 工、 农、 商。
（ 三） 问 卷调 查
９ ． ） ｖ （ ３ ７ ． ３ ％） ， 泰 国４ ７ ． ） ｖ （ ２ ２ ． ２ ％） ， 印尼２ ８ ． ） ｖ（ １ ３ ． ２ ％） ， 老挝２ ９ Ａ 随着 中国与东盟 国家在教育领域合作的逐步深入和 “ 双 ７
的 建议 。
研究 。
二、 研究设计
（ 一） 研 究 问题
本 文主 要研究 两方 面的问题 ： 一是 东南亚 留学 生在 学习环
境、 教学 活动 、 师生 关 系、 生生 关 系四个方 面的适应性 ； 二是东 南亚留学 生遭 遇具体 的跨 文化 学习时的适应 困难 。 （ 二） 研 究对象 本研究 的调查 对 象为广西大 学 、 广西 民族 大学 、 广 西医科
广西大学东南亚留学生课堂文化冲突调查问卷(学生)[精.选]
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广西大学东南亚留学生课堂文化冲突调查问卷（学生问卷）尊敬的各位东南亚留学生同学，您们好！非常感谢您能在百忙之中抽出一点时间来完成此问卷，为了你能更顺畅的做完问卷，希望你能花一点时间阅读一下温馨提示：1、本问卷是为了对中国大学留学生多元文化课堂的跨文化冲突有更深入的研究并且帮助留学生更好地解决课堂文化冲突问题，因而特此对广西大学东南亚留学生同学进行调查。
在此次问卷调查中需要了解课堂冲突的真实情况，您的回答和意见将对本调查有重大意义，希望您能认真填写问卷，非常感谢您的配合和支持！2、本次调查问卷采用匿名调查，请您在符合的选项下打“√”，并且选项为单选，我将对您所填写的信息进行严格保密，请您放心、如实的填写。
3、如果您对课堂上留学生文化冲突还有其他想法可写在答卷最后或可与我直接联系，QQ：599302107最后，祝您们梦想成真，学业有成！个人基本信息1、您的国籍是____ 老挝_2、您的性别是：A 男 B 女3、您的年龄是：_21 _岁4、您现在是几年级的学生：A.语言阶段B.大一C.大二D.大三 E 大四 F.其他_研究生______5、您现在就读的专业是___市场营销_______6、您来中国之前的汉语水平为：A.完全不会说汉语B.能用汉语打招呼C.能用汉语进行简单的交流D. 能流利的使用汉语请您根据您的情况，在右边的方框上打钩“√”，每题只选一个答案。
第一部分：语言水平第二部分：教学理念第三部分：教学方法第四部分：跨文化冲突17、您对课堂上留学生文化冲突还有其他看法和经历吗？如果有，请说明。
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在中国的东南亚留学生的文化适应问题——对广西民族大学东南亚留学生的调查
２ Ｊ ． ０ ２５
在中国的东南亚留学生的文化适应 问题
对广西 民族大学东南亚 留学生的调查
肖耀 科 陈路 芳※
摘 要 ：近 年 来 ， 中国的 东 南亚 留学生人 数 不 断增 多， 在 由于 宗教 、 会 风俗 、 统 习惯 、 育 等方 面 的差 社 传 教 异， 留学 生在 文 化适 应方 面存在 不 同程度 的 困难 。本 文通 过 问卷调 查和 个别访 谈 ， 了解 和分析在 中 国的 东南
一
到 来 ， 化适 应 问题 越 来越 受 到 人们 的关 注 。一个 文 人 从农 村 流 入城 市 生 活 ，从一 国移 民到 他 国生 活 ， 甚 至从 一 个 地域 到 另一 个 地域 生 活 ， 可 能存 在 着 都 文化 适 应 问题 ， 社 会 学 的语 言来 说 就 是 个 人 “ 用 再
— —
Ｂａ ｅｏ ｅＳ ｒ ｅ ｎｔ ｅＳ ｕ ｈ ａ ｔ ｉｎ Ｏｖ ｒ ｅ ｓＳ ｕ ｅ ｔ ａ ｇ ｉ ｓ ｎ ｔ ｕ ｖ ｙ ｏ ｏ ｔ ｅ ｓ ａ ｅ ｓ ａ ｔ ｄ ｎ ｓｉ Ｇｕ ｎ ｘ ｈ ｈ Ａｓ ｎ
Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙｆ ｒＮａ ｉ ｎ ｌｔｅ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｔｏ ａ ｉｉｓ
新 的生 活 方 式 ， 的人 则 因 种 种 原 因 ， 法 快 速 适 有 无 应 新 的 生 活环 境 ， 出现 了许多 心 理 问题 。本文 拟 对 东 南亚 留学 生在 华 留学 面临 的 文化认 同 、 文化 适 应 问题作 一初 步探 讨 。
３ ８
※ 肖耀科 ：广西 民族 大学 管理学 院行政管理硕 士研究 生； 陈路芳 ： 广西民族大学管理学 院公 共管理系教授 、 硕士研
东南亚留学生教学模式创新研究--以泰国留学生为例
熟语掌握很 少 ， 听说写有些 滞后 ； 遣词造句经 常犯杂糅 、 赘述 等
语病 ； 口语 和书面语在运用上辨别力度不够 ， 特别在 口语交 际上 有些薄弱 ； 语用 意义理解不 透彻 ， 需要重视 ； 对 中国渊博 的文化 理解还较 为表面 ， 不能理解 深刻 内涵 ， 更不 能用 汉语思维 理解 、 构建篇章及与人交流 。
一
、
引 言
的功能是交 际， 并 且交际还是语 言的终极 目标 ； 人为 了交 际而使 用语 言 ， 也为了交 际而学习语言 ， 甚至还有人认为只有通过交 际 才学会语言 。交际既是语言学习的 目的 ， 也是语言 学习的手 段。 ③
（ 二） 交 际 一实 践模 式在 中高级 阶段 的教 学 目标
２ ０ １ ４ —１ ０
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ Ｅ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
课 教
园 地
东南亚 留学 生教 学模式创新研 究
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以泰 国 留学生为例
王 雪 梅
（ 广西师范大学 文学院 ， 广西 桂 林 ５ ４ １ ０ ０ ６ ）
摘 要： 本文通过分析 东南亚 留学生 ， 特别是泰 国学历 留学生中高级阶段 汉语学 习的特 点及难 点， 提 出“ 交际一 实践” 教 学
教 学模 式“ 是指 在一定教学思想或教学 理论指导下建 立起 来的 、 较 为稳定 的教学活动框架 和活动 程序” 。①它 既是一 种形 而上学理论的反射体 ， 又具体落实 到教学 中的一 招一式 ， 是 细化
到课堂教学每个具体环节 、 具有清晰 的可操作性 的教学范式 。 ② 本文以来华泰国学历 留学生为研究对象 ，总结之前 的各种
模式， 介 绍 了此教 学模式的理论基础 、 教 学 目标 、 具体操作程序 、 评价等 ， 希望对 东南亚 留学生 的教 学模 式有所改进 ， 推动
东南亚本科留学生汉语自主学习能力调查与分析
东南亚本科留学生汉语自主学习能力调查与分析近年来，随着中国的崛起和东南亚国家与中国的关系日益密切，越来越多的东南亚学生选择到中国留学。
由于语言和文化差异等原因，很多东南亚学生在学习汉语的过程中遇到了困难。
为了了解东南亚本科留学生的汉语学习能力和自主学习能力，本文对东南亚本科留学生进行了调查与分析。
调查结果显示，东南亚本科留学生对汉语的学习能力普遍较弱，主要表现为听力和口语水平低下。
一方面，东南亚本科留学生在语音和发音上存在较大困难，一些音素与他们自己的语言没有对应关系，导致他们很难准确地发出汉语的音。
东南亚本科留学生在汉语的语法和词汇方面也存在一定的问题，他们往往会把自己的母语习惯带入汉语中，导致语法或用词错误。
东南亚本科留学生的自主学习能力也有待提高。
调查显示，他们在学习汉语的过程中倾向于依赖老师和教材，缺乏自主学习的方法和策略。
他们往往只在课堂上学习汉语，而不主动去阅读、写作和听力训练，导致他们的语言能力提升较慢。
针对以上问题，可以采取一些措施来提高东南亚本科留学生的汉语学习能力和自主学习能力。
学校和教师应该采用多种教学方法和教学资源，例如利用多媒体教室、录音设备和中文学习网站等。
这些方法和资源可以帮助东南亚本科留学生更好地听、说、读、写汉语，提高他们的语言水平。
学校和教师还可以组织一些语言培训活动，如听力和口语竞赛、写作比赛等，鼓励学生参与并给予奖励和认可。
通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
学校和教师还可以为东南亚本科留学生提供学习汉语的自主学习指导，包括学习计划、学习方法和学习资源的推荐等。
这样，东南亚本科留学生可以根据自己的学习需求和兴趣，自主选择适合自己的学习内容和方式。
东南亚本科留学生的汉语学习能力和自主学习能力有待提高。
学校和教师应采取相应的措施来帮助他们克服困难，提高他们的语言水平和自主学习能力。
通过这样的努力，相信东南亚本科留学生的汉语学习能力将会有所提升，为东南亚与中国的友好交流和合作做出更大的贡献。
越南留学生管理工作中文化冲突
越南留学生管理工作中文化冲突及跨文化治理的摸索贺平青松（西南交通大学国际处）关键词：越南留学生文化冲击跨文化治理摘要：文化冲击是每个来华留学生都会经历的文化现象。
越南留学生在中国留学期间所遭遇的日常生活困难、学业挫折，以及由于文化差异造成的人际关系紧张等问题，使他们经受了极大的心灵震动和文化冲击。
因此，留学生接收学校应对越南留学生进行多元化和跨文化的治理，以关心越南留学生减少和缓解文化冲击的阻碍。
Key words: Vietnamese students, culture shock, cross-cultural management. Abstract: Culture shock is one of the common phenomena experienced by every foreign student study in China. During Vietnamese students study in China, they encounter daily life difficulties and study setback. They also suffer from interpersonal communication frustration and emotional depression. The University would be beneficial from the diversification and cross-cultural management to help Vietnamese students reduce culture shock.作者简介：贺平（1964-），女，四川雅安人，硕士，副研究员，要紧从事留学生教育治理和大学国际化研究。
世界是平的。
经济全球化、政治多极化和文化多元化趋势使国际间教育文化交流日夜广泛。
随着中国经济的高速进展，专门是2008年8月中国成功举办了奥运会，中国在全球的阻碍举世瞩目，中国在国际政治舞台上扮演着越来越重要的角色，占有越来越重要的地位，中国高等教育专门是中国的语言和中国文化对世界各国留学生的吸引力也越来越大。
在桂泰国留学生跨文化适应力情况调查研究以广西外国语学院为例
在桂泰国留学生跨文化适应力情况调查研究以广西外国语学院为例作者：卢梦黎阳阳来源：《科技经济市场》2016年第06期摘要：改革开放至今，中国的经济飞速发展，国际地位空前提高，国际影响力日渐增强。
自2013年起，由“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”建设形成的“一带一路”战略背景下，中国和东盟各国的发展日益紧密。
广西壮族自治区作为中国华南地区的重要战略位置，在“中国一东盟博览会”和“一带一路”的影响，迎来了经济的快速发展，文化的多样性融合。
因此，来华留学的东南亚学生日益增多。
由于优良的地理位置，每年到广西区留学的东南亚学生数量庞大，而广西区内开设泰语、老挝语、柬埔寨语、缅语、印尼语等东南亚语种的高校也日益增多。
由此可见，广西区内的国际教育交流合作日趋频繁深入。
关键词：留学生1研究背景2015年，中泰两国建交四十周年，中泰两国之间的国际教育合作成效显著，文化交流日益频繁深入。
广西区内的来华留学生，泰国留学生已成为主要留学生群体，亦是在桂留学生中重要组成部分。
因此，对在桂泰国留学生进行跨文化适应的系统研究，既能对泰国留学生在桂学习状况、生活状况有充分的了解，又能够为广西区内高校的国际教育合作和文化交流积累丰富有益经验，促进高校国际化发展与进步。
2研究的目的与意义2.1目的通过对在桂泰国留学生的跨文化适应调查研究，了解以下问题：第一，泰国留学生存在的跨文化适应问题，跨文化适应的过程，存在的难度以及跨文化适应中出现问题的解决办法。
第二，对所在的留学国度或地区的了解程度以及对其的客观评价。
第三，了解留学生跨文化交流的主观意愿以及跨文化交流所持的态度。
第四，当泰国留学生存在跨文化适应与交流的问题时，留学生解决方法，我们对此采取的措施以及对此类问题的应对策略与方法。
本研究旨在于通过对在桂泰国留学生的现状调查，深入了解并准确掌握在桂泰国留学生的跨文化适应情况，能够反映其跨文化适应与交流过程的特点与问题，确立有针对性的应对措施，提高广西区内高校的国际教育水平与管理方式。
东南亚国家留学生跨文化适应能力与学习效果关联性研究
东南亚国家留学生跨文化适应能力与学习效果关联性研究1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展，留学已经成为越来越多东南亚国家学生选择的一种提升自身能力和拓展国际视野的途径。
随之而来的问题是，这些留学生在跨越文化障碍时是否能够顺利地适应新的学习环境，以及他们所取得的学习效果是否受到跨文化适应能力的影响。
研究东南亚国家留学生的跨文化适应能力与学习效果之间的关联性具有重要意义。
研究表明，留学生的跨文化适应能力对于他们在国外实现学习目标和适应新环境起着至关重要的作用。
而在东南亚国家，留学生所面临的文化差异和语言障碍更为显著，因此他们的跨文化适应能力可能面临更大的挑战。
为了帮助这些留学生更好地适应并获得更好的学习成效，有必要深入研究他们的跨文化适应能力现状以及对学习效果的影响。
通过开展这项研究，我们可以为东南亚国家留学生的跨文化适应提供更有针对性的支持和指导，从而提高他们的学习效果和留学体验。
1.2 研究目的本研究旨在探讨东南亚国家留学生的跨文化适应能力与学习效果之间的关联性，旨在深入了解东南亚国家留学生在异国他乡的学习和生活情况。
通过对跨文化适应能力和学习效果的调研，可以更好地帮助东南亚国家留学生提高在国外学习的适应能力和学术成绩，促进他们更好地融入国外学习环境和社会生活。
具体来说，本研究旨在以下几个方面达到如下目的：通过深入了解跨文化适应能力的概念和涵义，为研究提供理论基础；探究跨文化适应能力与学习效果之间的关系，以验证二者之间可能存在的影响机制和关联程度；通过调研东南亚国家留学生的跨文化适应能力现状和学习效果现状，为深入研究提供实证数据支持；通过实证研究结果的分析，总结结论并提出相关启示和建议，为东南亚国家留学生的学习和生活提供具体指导和帮助。
2. 正文2.1 跨文化适应能力的概念跨文化适应能力是指一个人在不同文化环境中适应和交流的能力。
这种能力包括对不同文化背景的了解和尊重，同时也包括对于文化差异的接受和适应能力。
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第二部分：教学理念
序 内 容 完 比 不 比 完
号
全 不 赞 同 老师上课一直都是配合教材来上的 老师上课所讲内容完全与本课程一致 老师上课不会时常停下来管纪律而打 断课程 课堂上老师的教学态度非常亲切 老师非常了解留学生的汉语水平 我认为老师一直提倡“教师要为学生 服务”这种提法 我们留学生做错了事，老师以教导为 主，批评为辅 我们课堂上所学的内容只与本专业有 关，没有讲授中国文化知识 老师不仅在课堂上讲授知识，课下也 进行辅导 老师在课上课下都很关心我们的学习 和生活 课堂上老师总该给我们讲授许多中国 的思想 我不上课老师打电话逼我上课 老师经常点名让我必须上课 我上课经常迟到和经常逃课 √
较 不 赞
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第三部分：教学方法
序 号 内 容 完 全 不 赞 比 较 不 赞 不 确 定 比 较 赞 同 完 全 赞 同
同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 我已经适应了中国的课堂教学模式 我完全适应老师的上课方式 我能完全理解老师教的内容 我已经适应了中国课堂的教学设备 我已经适应中国的教和学的方法 老师上课时经常与我们学生进行互动 老师上课时常能带动课堂气氛 课堂上老师经常讲授各国文化差异 课堂上老师常常会单独针对不同国家 文化提问我们 课堂上老师会采用不同的教学方法来 讲授课程 课堂中老师的授课方法非常有吸引力 老师会用各种练习加强我们对知识的 理解 老师在课下经常与我们讨论教学方法 中国的考试是一件严肃的事/很严格 我适应了早读和晚上上课 我适应中国老师的上课节奏 老师点名叫我们发言或者回答问题 回答不了老师的问题被老师严肃的批 评或惩罚
同 √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 11 12 13 14 15
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16
我不愿意跟老师交流
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17、您对课堂上留学生文化冲突还有其他看法和经历吗？如果有，请说 明。
广西大学东南亚留学生课堂文化冲突调查问卷 （学生问卷）
尊敬的各位东南亚留学生同学， 您们好！非常感谢您能在百忙之中抽出一点时间来完成此问卷，为 了你能更顺畅的做完问卷，希望你能花一点时间阅读一下温馨提示： 1、本问卷是为了对中国大学留学生多元文化课堂的跨文化冲突有 更深入的研究并且帮助留学生更好地解决课堂文化冲突问题，因而特此 对广西大学东南亚留学生同学进行调查。在此次问卷调查中需要了解课 堂冲突的真实情况，您的回答和意见将对本调查有重大意义，希望您能 认真填写问卷，非常感谢您的配合和支持！ 2、本次调查问卷采用匿名调查，请您在符合的选项下打“√”，并 且选项为单选，我将对您所填写的信息进行严格保密，请您放心、如实 的填写。 3、如果您对课堂上留学生文化冲突还有其他想法可写在答卷最后 或可与我直接联系，QQ：599302107 最后，祝您们梦想成真，学业有成！ 个人基本信息 1、 您的国籍是____ 老挝 _ 2、 您的性别是：A 男 B 女 3、 您的年龄是： _21 _岁 4、 您现在是几年级的学生： A.语言阶段 B.大一 C.大二 D.大三 E 大四 F.其他_研究生______ 5、 您现在就读的专业是___市场营销_______ 6、您来中国之前的汉语水平为： A.完全不会说汉语 B.能用汉语打招呼 C.能用汉语进行简单的交流 D. 能流利的使用汉语
同 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
第四部分：跨文化冲突
序 号 内 容 完 全 不 赞 比 较 不 赞 不 确 定 比 较 赞 同 完 全 赞 同
同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 课堂上老师是不会提及我们认为是隐 私的问题 老师跟我们经常在课堂下有文化观念 上的交流 课堂上的师生（老师与学生）有平等 地位关系 课堂上老师没有使用过不尊重留学生 文化的词汇 课堂上老师经常谈及各国风俗习惯的 话题 课堂上来自不同国家的留学生相处得 非常融洽 课堂上谈及不同文化差异时，我们都 能接受同学对本名族文化不同的理解 我能正确对待课堂上由于各国不同文 化带来的争执 完全能够理解其他同学由于不同文化 造成的上课迟到，缺勤等问题.比如 说我们的国家文化从小就养成了上课 迟到的习惯，我们常常上了半节课才 到教室 课堂上同学之间很少会发生因文化不 同造成的思想冲突问题 老师授课内容与本国忌讳从来没有冲 突 课堂上老师常谈到关于宗教的问题 老师在课堂上很重视并尽量避免学生 文化冲突的问题 课堂上没有出现老师严厉责备学生的 情况出现 课堂上没有因为文化观念不同导致老 师错怪学生的情况出现
请您根据您的情况，在右边的方框上打钩“√”，每题只选一个答案。
第一部分：语言水平
序 号 内 容 完 全 不 赞 同 比 较 不 赞 同 不 确 定 比 较 赞 同 完 全 赞 同 √ √ √ √ √ √ √
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我现在的汉语说得很流利了 课堂上老师的口语我都能听得懂 课堂上老师常常说成语、典故等 我上课时能够理解老师所讲的成 语、典故 老师在课堂上使用的普通话很标准 老师在课堂上的板书写得非常规范 漂亮 堂课讨论时，我完全能听懂其他同 学的发言 堂课讨论时，我完全能够理解其他 同学说话内容 我能够理解同学在课堂上发言不同 的表达方式 我经常在课堂上与中国学生用汉语 交流 我能明白中国学生与我交流的内容 我可以理解中国的笑话和幽默 我能在课堂上灵活运用汉语表达自 己的思想 √ √ √