高效课堂问卷调查结果及分析
高效课堂问卷调查结果及分析
学生喜欢什么样的语文课堂问卷调查结果及分析调查目的：了解学生喜欢的语文课堂，进一步提高语文课堂教学的效果调查方式：问卷调查调查对象：三、四、五年级全体学生调查结果：学生全部交卷，学生喜欢的课堂基本上可以分为两大原因，一是人的原因，因为喜欢老师的原因而喜欢语文课占了百分之九十以上的比例，一是课堂授课方式的原因，也占到百分之九十以上的比例。
调查分析：百分之九十的学生因为喜欢老师而喜欢这个老师的课堂，说是爱屋及乌也好，说是“亲其师信其道”也罢，总之，学生喜欢的课堂是和老师分不开的，一个老师，如果幽默风趣，博学多才，与时俱进，关爱学生，尊重学生，和学生打成一片……这些都是让学生喜欢你的课的基础，我们应该向这个方向努力。
传统的课堂真的需要注入新鲜的血液，改革教育理念、师生关系、教学方法是注入新鲜血液的重要内容，同时，将课堂问题化，设计出让孩子们感兴趣、有深度的问题，也是我们语文改革的趋势，只有这样，才能让孩子们一改被动的接受知识，才能让孩子们在课堂上积极思考，才能真正培养孩子们的能力。
同时，孩子们喜欢大语文，喜欢课堂上老师能跳出课本，拓展延伸，接近生活，而不是以本为本，照本宣科。
课堂需要笑声，这是孩子们的共同心声，所以幽默风趣这一项，学生喜欢的比例占到百分之百，只有幽默风趣的老师才能上出幽默风趣的课堂，才能让学生在轻松愉快的气氛中学习，才能达到最佳的教学效果。
课堂不足：学生提出的不足之处主要集中在以下几点：1、讲的有点多，学生自主的时间有点少。
2、课外拓展少，要给我们适当介绍一些古今中外的文学名著，激发我们对文学的兴趣爱好。
3、尽可能多让一些学生回答问题，即使某些学生不举手，也要点名提问。
改进措施：1、多读书，提升自己的内涵，追求幽默风趣，多积累一些蕴含大道理的小故事。
2、课堂上多些师生互动，多给学生自主时间，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
3、多在培养学生能力方面动脑筋。
4、课堂问题化，作业考试化。
高中化学高效课堂问卷分析报告
高中化学课堂问卷分析报告我们课题组在本校高一、高二、高三年级学生中展开，发出问卷50份，有效问卷50份，100%有效。
现就问卷统计分析如下：一.关于学科学习1你喜欢化学这门课吗？A 是 82。
8%B 否 17。
2%2你觉得化学这门课难吗/？A 不难 10.8%B 有点难 70.9% C非常难18.3%3你是否有课前预习的习惯A 是 18.5%B 否 81.5%4你在化学课上能集中精力听讲的时间A 10分钟以5.45% B10~20分钟 16.1%C 20~30分钟 40.2%D 30~40分钟 31%E.20分钟以上7.5%5你对于不懂的题目是如何处理的A 等老师讲28.6%B 下课问老师5.6%C下课问同学54.9% D不会就算了10.9%6你的化学作业时怎样完成的A独立完成 31.8%B 和同学商量着完成65.9%C不完成2.3%通过上面的数据可以说明我们的学生学习主动性差，良好的学习习惯没有形成，对自己没有足够的自信心，喜欢合作学习，但不善于发挥自己的主观能动性。
成绩能否提高关键在课堂，但有20%左右学生，上课不能集中精力听讲，这是摆在我们面前大面积提高学生成绩的一个问题。
二.关于教师7你认为你的老师的专业理论水平是否符合课程的要求A 高于课程要求 43.5%B 和课程要求相当 56.5%C没达到课程要求8你认为通过老师的讲授，你对所学知识是否有清晰的条理A 是 72.8%B 否27.2%9你认为你的老师授课的重难点把握是否准确A 是 96.8%B 否3.2%10你认为你的老师专业术语表达是否准确 A 是 100 % B 否11你的老师在授课时你觉得都采取过哪些方法A 讲授法B 启发式教学法C 课堂讨论法D 多媒体辅助法E 实验教学法F 情景教学G 读书指导法 H习题巩固法12你的老师是如何处理书中实验的A 直接按照书中进行演示实验 60.8%B 将学生分组进行实验 18.5 %C 课下组织研究性小组设计实验探3.3 %D其他17.4%13你觉得化学实验在课堂教学中的作用A 没什么用，白白耽误时间 3.3%B 用处不大，但可以提高学习兴趣10.7%C可以使抽象的知识更直观，便于理解 80.4%D其他5.6%14你觉得你的老师的授课方式是否适合你A 是 82.6 %B 否17.4%15你觉得你的老师授课容量如何A 过大9.8%B 适中87% C过小3.2%16你觉得你的老师课堂内容安排是否合理A 是93.5%B 否6.5%17你觉得老师的授课作用是什么A 帮助我理解书本知识65.2%B 帮我应付考试 17.4 %C 帮我解决实际生活问题14.1 %D没什么用3.3%由以上数据说明学生对教师评价是很高的，说明我们学校教师是一流的，高素质、高水平的。
高效课堂问卷调查[5篇范文]
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高效课堂问卷调查[5篇范文]第一篇：高效课堂问卷调查文化二中高效课堂学生调查问卷亲爱的同学们：你们是课堂的主人，为了了解你们对课堂的看法，以便师生共建高效课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校决定开展本次问卷调查。
请你们务必据实填写，相信你们一定能把真实想法表达出来。
1、你喜欢哪种类型的老师？（选两种）()A、民主型（朋友型）B、严格型C、知识渊博型D、幽默型2、你觉得老师在课堂上讲解多长时间为宜？（）A、30 —45分钟B、20—30分钟C、10—20分钟D、5—10分钟3、你认为教师在学习中的首要作用是（）A、督促者，监督学生不能偷懒B、引领我们抓住课程的核心C、指导我们改善学习方法D、其他4、你在课堂上的学习兴趣怎样？（）A、很大B、较大C、一般D、没有兴趣5、你对“利用导学案引导学生学习”的学习方式有何看法？()A、好B、一般 C 不好6、你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂教学模式持何态度？()A、赞同B、不赞同 C 无所谓7、在合作交流与展示环节你愿意主动参与并踊跃展示吗？()A、这是一次机会，我愿意参与合作并踊跃展示B、我服从组长的安排C、我比较内向，不喜欢发言8、课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？()A、爱出风头B、这是自信和勇敢的体现C、这样的同学越多越好，我希望自己也能行9、在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是什么？()A、因为害怕说错，担心同学笑话我B、因为老师不给我机会，也不肯定我C、因为我没预习，问题都不懂，无话可说10、你认为小组合作学习的效果如何？()A、对问题掌握很清楚B、纯属浪费时间C、每次都是部分同学参与11、你对老师用多媒体课件上课的观点是（）A、图文并茂，提高了教学效果B、容量大，提高教学速度C、要根据教学内容选用，不能滥用D、缺点比优点更多，不支持教师使用12、你对现在老师的授课方式认可吗？()A、还可以B、好难受，习惯不了C、无所谓，对我来说都一样13、你有没有错题集锦或课堂笔记？A、没有，觉得没有必要，做了也不看B、有，将重点的知识点归纳，便于复习14、你认为实行高效课堂模式后自己的成绩有提高吗？()A、进步很大B、有进步C、和原来一样D、有退步情况15、你班自从实施高效课堂之后，课堂教学有什么变化？()A、变得更精彩了，很喜欢B、没有变化，仍是老样子C、有变化，但我不喜欢16、你对待作业的态度是什么？()A、老师布置的，一定要认真完成B、时间不够，有时只能应付C、随便抄一份或者干脆不交17、老师布置与批改作业的情况怎样？（）A 合理布置作业，批改认真，讲评及时B 作业基本合理，批改较认真，讲评较及时C 作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评18、老师检测考试情况如何？()A 按时检测，及时进行试卷讲评B 有时进行检测，试卷讲评较及时C 不进行检测和讲评19、你在课堂学习中遇到的最大的困难是什么？20、你最喜欢的课堂是什么样的？请你描绘一下。
高效课堂调查报告
高效课堂调查报告高效课堂调查报告一、引言高效课堂是教育领域中的一个重要话题，它关乎学生的学习效果和教师的教学质量。
为了深入了解高效课堂的现状和影响因素，我们进行了一项调查。
本报告将介绍我们的调查方法、结果和分析，并提出一些建议。
二、调查方法我们选择了一所中学作为调查对象，采用了问卷调查和观察两种方法。
问卷调查主要针对学生和教师，包括他们对高效课堂的理解、对教学方法的评价以及对学习效果的认知。
观察则通过实地进入课堂，记录教师的教学方式、学生的参与程度以及课堂氛围等方面的数据。
三、调查结果1. 学生对高效课堂的理解调查结果显示，大部分学生对高效课堂有一定的认识，认为高效课堂应该注重互动、培养学生的思考能力和实践能力。
然而，也有一部分学生对高效课堂的概念存在模糊和错误的理解，他们认为高效课堂就是快速完成任务和记住知识点。
2. 教师的教学方法调查结果显示，教师在高效课堂中采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、小组合作等。
其中，学生评价较高的是小组合作和案例分析，认为这些方法能够培养他们的团队合作和问题解决能力。
然而，也有学生认为教师在课堂中过于讲解，缺乏互动和实践环节。
3. 学习效果的认知调查结果显示，大部分学生对自己的学习效果较为满意，认为高效课堂对他们的学习起到了积极的影响。
然而，也有一部分学生对自己的学习效果不满意，认为高效课堂并没有带来明显的提升。
这些学生普遍表示，他们在高效课堂中缺乏主动性和参与度，需要更多的指导和激励。
四、分析与建议1. 学生对高效课堂的理解学生对高效课堂的理解存在一定的差异，这可能是因为教育环境和教育资源的不均衡导致的。
为了提高学生对高效课堂的理解，学校和教师可以在课堂中加强对高效课堂概念的解释和引导，同时提供更多的实践机会。
2. 教师的教学方法教师在教学中采用了多种教学方法，但仍存在一些问题。
为了提高教学质量，教师可以加强与学生的互动，鼓励学生提问和思考。
此外，教师还可以通过案例分析和小组合作等方式，培养学生的团队合作和问题解决能力。
有效课堂问卷调查结果分析报告
高效课堂导入问卷调查结果分析报告第一部分：调查活动的目的和实施过程简述：课堂是教学的主阵地，提高教学的实效性，关键在于打造有效课堂。
无效课堂死气沉沉，教师大讲特讲，学生被动接受，成为知识的容器。
其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教。
打造有效课堂，是新课程改革的突破口，不仅有强烈的现实意义，而且有利于师生未来的终身发展。
2009年7月，我校即提出“挤干水分，精讲精练，向40分钟要质量”，开展“有效课堂”课题研究。
为了使实验能够得到师生的认可与配合。
我们在高一年级中，就英语学科，进行“有效课堂”课题研究问卷调查，文科理科中各挑了三个班，共六个班，文科177人，理科216人，共393人。
希望通过调查，比较客观地了解我校学生对课堂教学的感受，并向广大学生征求打造有效课堂的要求和建议，更好地开展有效课堂课题研究。
问卷包含十一个题目，其中十个题目为单项选择题，最后一题为问答题。
题目内容涉及到课堂教学的各个环节，既围绕教师的教学行为也关注到学生的学习方式。
我对收回的有效问卷进行逐项统计，并用新课改理念加以具体分析。
第二部分：调查问卷的结果与分析1.你对英语感兴趣吗？（）A.特别感兴趣B.不太感兴趣C. 一点也不感兴趣对于这道题，选A的，文科95人，理科63人，共158人，占总人数的40.2％。
选B的，文科77人，理科106人，共183人，占总人数的46.56％。
选C的，文科5人，理科47人，共52人，占总人数的13.23％。
可见，兴趣在学生的学习中占据了非常重要的地位。
如果引导的好，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而提高成绩。
如果没有一点兴趣，就不会搞学习，也就会放弃某个学科；因为“兴趣是人生最好的老师！”4.你认为导入在整个课堂教学中占据什么地位？（）A .非常重要，是一堂课成败的关键B .重要，在课堂上直接影响学生学习的兴趣C.不重要，对课堂教学没有太大的影响对于这道题，选A的，文科123人，理科163人，共286人，占总人数的72.77％。
高效课堂和有效教学模式问卷分析
初中英语高效课堂和有效教学模式调查问卷分析报告一、引言英语新课标理念指出，“义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
”为贯彻这一理念，实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，创建高效课堂和有效教学模式是非常有必要的。
我们进行本问卷调查，问卷对象为本校中学部初一年级学生，目的是为了了解学生对于英语课堂教学模式的看法及个体英语学习情况，以探讨如何提高初中英语课堂的高效性，建立有效的英语课堂教学模式。
二．调查概况1．调查主题：初中英语高效课堂和有效教学模式调查。
2．调查对象：天桃实验学校中学部初一年级学生（4个班共179人）3．调查方法：问卷调查问卷数量：发出问卷数179份，收回有效问卷179份。
统计方法：以实际收回的有效问卷179份为总数，采用百分比计算方法，保留小数点后两位有效数字。
三．调查结果及分析本题旨在了解学生对于英语老师课堂英语使用情况的接受程度。
67.60%的学生希望老师能以英语为主，此比例说明大部分的学生能够接受并且希望课堂以英语教学为主的课堂教学。
22.35%的学生希望以汉语为主，此比例说明部分学生英语听说能力欠缺。
7.82%希望全用英语，2.24%希望全用汉语，这小部分的比例分别是英语基础较强或者较弱的学生。
本题各比例反映了城市学校学生英语听说能力水平呈中间宽头尾窄的分布。
用英语组织课堂教学有利于营造英语学习环境，培养学生用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成；用英语教英语实现了英语课教学形式和教学内容的统一，有利于学生达到在课堂上学以致用的学习目标。
小学数学高效课堂调查问卷分析报告
小学数学高效课堂调查问卷分析报告小学数学高效课堂合作研究有效性研究：学生问卷调查分析报告为提高研究效率，学校决定开展本次问卷调查，旨在师生共建高效课堂。
以下是相关问题的分析：一、问卷制作与调查对象本次“高效课堂构建中小组合作研究有效性研”学生问卷调查由课题组制作。
问卷共设25道选择题，针对学校部分学生进行了调查。
共发出20份学生问卷，有效问卷回收率为100%。
二、问卷调查结果与分析1、100%的学生认为由小组合作、老师点拨的授课方式容易接受。
2、100%的学生赞同“以学生自主研究、合作交流、小组展示为主”的课堂研究模式。
3、在课堂讲解时长上，50%的学生认为30-45分钟，50%的学生认为10-20分钟。
4、85%的学生认为利用“导学案引导学生研究”的教学方式好，15%的学生认为一般。
5、85%的学生认为导学案进行课前预的重要性很高，15%的学生认为一般。
6、100%的学生认为提前预、不明白的和同学讨论是利用导学案的方法。
7、在学生主讲、老师点拨和引导的课堂模式中，25%的学生认为不行，65%的学生认为可以，10%的学生视情况而定。
8、50%的同学认为课堂老师布置任务后，每次都先自学，另外50%的学生认为有时给了充裕的时间自学。
9、90%的学生认为老师应多一些对部分学生提问，10%的学生认为全班同学一起回答就可以了。
10、65%的同学认为积极回答问题或主动展示是自信和勇敢的体现，35%的同学认为这样的同学越多越好，希望自己也能行。
11、80%的学生在课堂上害怕说错、担心被同学嘲笑，20%的学生认为自己没预，无话可说。
12、每节课分组讨论，65%的学生认为很有必要，35%的学生认为看课型而定。
13、90%的学生认为集体累计得分是小组合作研究的最佳评价方式，5%的学生认为必要的物质奖励，5%的学生认为用其他形式。
14、85%的学生认为小组合作研究有利于知识和技能的掌握，15%的学生认为每次都是少数几个同学参与。
小组建设与“高效课堂”现状问卷调查
小组建设与“高效课堂”现状问卷调查分析报告从2014年9月1日以来，我校的高效课堂已实施了半年，极大地激发了学生的自我管理、自主学习的积极性，为课堂教学注入了新的活力。
但是最初的新鲜劲过后，学生的激情能否持久？如何进一步激发学生的民主意识、培养学生的自我管理能力，进一步深化教育教学改革，使高效课堂真正成为“知识的超市，生命的狂欢”？这些，都是我们急需解决的问题。
若将我校的高效课堂暂且比做一架四轮马车，那么这四个轮子分别是高效合作学习小组，高效学习科研小组，班级行政管理小组，学生自主管委会。
我们把这个体系称为四轮驱动的高效课堂。
高效课堂这辆马能否跑得快，能否跑得有力，只有看这四只轮子能不能同时驱动起来。
一、调查的目的教学就是教会学生如何学，培养学生的学习能力是课堂教学的关键。
怎样才能使学生做到自主学习、合作探究、自我管理、民主和谐，从学会转变为会学，直至想学、乐学、互学呢？学习小组的建设是问题的关键。
小组建设能够提高小组的凝聚力，加强小组的自我管理、自我学习能力，为高效课堂的深化提供内在的发展动力。
为了最真实地掌握当前学生学习的现状，了解小组建设对学生的自主学习发挥多大的作用；为高效课堂下一步的实施提供更加全面的资料，特意对我校高一年级三个不同层次的班级进行了抽样调查。
二、调查方式为了全面、客观地了解我校小组建设与“高效课堂”现状及存在的问题，笔者以调查问卷的形式，从多个维度做了调查（问卷见附录）。
1、问卷的设计思路本研究的调查问卷，由于没有相关参考量表，笔者在参阅相关文献的基础上设计了一份结合封闭式问题和开放式问题的调查问卷。
问卷由25道选择题和2道问答题组成。
其中前10道题意在对小组的形成和机构设置进行调查，第11题到第15题针对小组的培训和管理进行调查，设置第16题到第25题主要用以了解小组学习的运行效果。
从这三个维度，能够较全面地体现当前我校高一课改年级“高效课堂”中小组建设的现状及存在的问题。
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学生喜欢什么样的语文课堂问卷调查结果及分析
调查目的：了解学生喜欢的语文课堂，进一步提高语文课堂教学的效果
调查方式：问卷调查
调查对象：三、四、五年级全体学生
调查结果：学生全部交卷，学生喜欢的课堂基本上可以分为两大原因，一是人的原因，因为喜欢老师的原因而喜欢语文课占了百分之九十以上的比例，一是课堂授课方式的原因，也占到百分之九十以上的比例。
调查分析：
百分之九十的学生因为喜欢老师而喜欢这个老师的课堂，说是爱屋及乌也好，说是“亲其师信其道”也罢，总之，学生喜欢的课堂是和老师分不开的，一个老师，如果幽默风趣，博学多才，与时俱进，关爱学生，尊重学生，和学生打成一片……这些都是让学生喜欢你的课的基础，我们应该向这个方向努力。
传统的课堂真的需要注入新鲜的血液，改革教育理念、师生关系、教学方法是注入新鲜血液的重要内容，同时，将课堂问题化，设计出让孩子们感兴趣、有深度的问题，也是我们语文改革的趋势，只有这样，才能让孩子们一改被动的接受知识，才能让孩子们在课堂上积极
思考，才能真正培养孩子们的能力。
同时，孩子们喜欢大语文，喜欢课堂上老师能跳出课本，拓展延伸，接近生活，而不是以本为本，照本宣科。
课堂需要笑声，这是孩子们的共同心声，所以幽默风趣这一项，学生喜欢的比例占到百分之百，只有幽默风趣的老师才能上出幽默风趣的课堂，才能让学生在轻松愉快的气氛中学习，才能达到最佳的教学效果。
课堂不足：
学生提出的不足之处主要集中在以下几点：
1、讲的有点多，学生自主的时间有点少。
2、课外拓展少，要给我们适当介绍一些古今中外的文学名著，
激发我们对文学的兴趣爱好。
3、尽可能多让一些学生回答问题，即使某些学生不举手，也要
点名提问。
改进措施：
1、多读书，提升自己的内涵，追求幽默风趣，多积累一些蕴含
大道理的小故事。
2、课堂上多些师生互动，多给学生自主时间，把课堂还给学生，
让学生真正成为课堂的主人。
3、多在培养学生能力方面动脑筋。
4、课堂问题化，作业考试化。
附表格
学生喜欢什么样的课堂问卷调查题。