高效课堂课堂效率调查问卷表(1)
高效课堂学生问卷调查
“高效课堂”学生问卷调查表同学们：为了提升学习效率，师生共建高效课堂，学校决定展开本次问卷调查请认真填写。
1、你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂模式持何态度？（）A、赞同B、不赞同C、无所谓2、你觉得老师在课堂上讲解多长时间（分钟）为宜？（）A、30--45B、20--30 C 10--20 D、5--103、你对“利用导学案引导学生学习”的方式有何看法？（）A、好B、一般C、不好4、你是怎么利用导学案的？（）A、提前预习，不明白的等老师讲。
B、比较认真地完成预习题，并在小组内交流。
C、基本不看，或者抄袭。
5、你认为利用导学案实行课前预习重要吗？（）A、主要B、一般C、不重要6、你觉得有必要安排专门的预习课吗？（）A、有必要B、没必要7、你认为小组合作学习的效果如何？（）A、有利于对问题的掌握。
B、纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，浪费时间。
C、每次都是少数几个同学参与。
8、你最喜欢哪科教师的授课方式？（）A、语文B、数学 C 、英语 D、物理 E、化学F、生物G、政治H、历史I、地理9、在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是：（）A、因为害怕说错，担心同学笑话我。
B、因为老师不给我机会，也不肯定我。
C、因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10、没有利用导学案实行预习的原因是：（）A、因为还有其它作业，多数情况下没有时间预习。
B、上课会讲，我认真听就行了。
C、问题太难，预习也是枉然，不起作用。
11、课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A、爱出风头。
B、这是自信和勇敢的体现。
C、这样的同学越多越好，我希望自己也能行。
12、课堂上学生主讲、老师仅仅点拨和引导能够吗？（）A、不行，对知识总是掌握不好。
B、能够，学生讲解，我们记得更牢固；教师点拨和引导，掌握得很好。
反思：（一）转变教学观点，充分发挥学生的主体性。
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但是，还有的教师每节课给学生自主看书学习的时间不足3分钟；课堂教学中不组织学生展开合作学习；因为教师引导不好，有的学生不敢在课堂上表达自己的见解。
高效课堂学习测试问卷
高效课堂学习测试问卷单位：姓名：职务：从教时间：学科：手机：电子邮箱：尊敬的读者朋友：读完这期“高效课堂”暑期专号，相信您一定有不少收获和感触。
如果您想检测一下自己的学习情况，可尝试做以下试题，然后将问卷剪下寄给我们，或扫描二维码，或添加“zgjsb100”微信回复答案。
届时，本报将在官方微信平台择优刊登，并抽取幸运读者若干名，赠送精美礼品。
1. 高效课堂的定义是什么？2. 为什么小组一定要围坐？小组建设的基本原则是什么？3. 为什么高效课堂强调模式的价值？4. 高效课堂的评课标准是什么？5. 三代课改是如何划分的？6. 教案与导学案有什么区别？7. 请列出高效课堂普适性流程“五步三查”的具体环节？8. 传统教学基本流程与高效课堂基本流程有什么异同？9. 在高效课堂的独学、对学、群学、展示、点评、达标检测等环节中，教师、组长、组员各自的职责是什么？10. 在您心目中，最好的合作、展示要达到什么要求？11. 高效课堂背景下，教师应从哪几个角度观课？12. 请写下您看完本期专号的收获和感受。
课改中，如何处理好高效课堂中的几对关系？13.新课改强调生成性教学，这与过度重视“预设”的传统课堂有所不同，如何处理好预设与生成的关系？答：教学，是一个动态生成的过程。
教学的生成性，是否意味着不需要预设或不需要改进预设？课程专家指出，新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化。
在预设与生成这一对关系中，不能把任何一项绝对化。
在传统教学中，课堂教学过程是忠实执行教案的过程，在课堂评价时也总是考虑这节课是否完成了教案中的预设过程，强调知识的传授和讲解。
在课程改革注重教学的生成性的同时必须关注预设。
课程生成的主体是学生，生成的课程是要让学生去获得深刻的感受，并不是“知道”。
不同的学生必须通过各自主体的活动、对已有经验的筛选、对新经验的理解，才能使自己的经验不断更新，使新经验生成。
因而我们在备课时要考虑不同的学生会有哪些不同的思考，可能会出现哪些解决方法，各种方法展现后怎样促进学生与课程各因素（文本、不同学生、教师等）的交互作用，帮助学生生成新经验，即我们要把单线型备课变成多线型备课。
(完整word版)如何提高课堂效率调查问卷
如何提高课堂效率调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写此调查问卷.请在您同意的选项上面打对号。
谢谢。
首先，请您填写您的简单个人资料:您的年级: ___________您的性别 :___________填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：1.你的课堂效率如何？（)A、很好B、一般C、很差2。
你有在课前预习的习惯吗？（)A、有B、没有C、偶尔有3。
是否在课堂上开小差？（）A、经常B、偶尔C、不会4.你的复习情况？ ( )A、每天都会复习B、有重点才复习C、完全不复习5.你能自己把握只是重点吗？ ( ）A、可以B、不可以6。
你觉得学习难吗？（)A、简单B、困难C、一般7.你喜欢学习吗？（）A、喜欢B、不喜欢8.上完一堂课后，您掌握了老师教授的多少内容？ ( )A、100%B、 80％C、 50%D、没掌握9。
您认为提高课堂效率的关键是？（）A、教师授课语言生动风趣,引起同学兴趣B、教师授课条理清晰,清楚明白C、教师授课多组织学生讨论,调动学生积极性D、教师上课多提问题,使学生集中注意力10。
如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗 ? ( )A、经常会B、偶尔会C、从来不会11。
您觉得您的学习效率如何？（)很高 B、高 C、还可以 D、低 E、很低12.你是如何提高课堂效率的？。
高效课堂学习测试问卷
高效课堂学习测试问卷第一篇：高效课堂学习测试问卷高效课堂学习测试问卷单位：新义中心校贾家庄小学姓名：赵志华职务：教师从教时间：17年学科：语文手机：*** 电子邮箱：******************.高效课堂的定义是什么？高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂，但高效课堂又不是一个简单的教学概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为“高效课堂教育”。
2.为什么小组一定要围坐？小组建设的基本原则是什么？小组围坐制用强制的形式保障了学生的合作学习。
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。
3.为什么高效课堂强调模式的价值？近几年的实践证明，“五步三查”的教学流程依然是具有普适性的高效课堂基本范式，对于不同区域、不同学段（小学、初中、高中）以及不同学科等都有着广泛的课堂建设指导意义。
它不仅能够解决学校在课改初期容易遇到的普遍性问题，同时，它简便易学，方便教师掌握和运用，很好地解决了新课程理念“顶天立地”的问题。
教学模式就像手杖。
年轻教师有了这样的手杖，从不会教学到轻车熟路地驾驭课堂教学；老教师有了这样的手杖，课堂教学会日臻精彩完美。
不同的发展阶段，不同的教育观念和教育思想往往产生不同的教学模式。
没有哪一种模式是普遍适用和最好的。
教学模式是一种具体化、可操作的教学思想或理论，为教师提供了一个较具体的教学行为框架，规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，有其特定的逻辑步骤和操作程序，各步骤应当完成的任务，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。
任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，教学目标是教学模式构成的核心要素，它影响着教学模式的操作程序和师生的组合方式。
不同学科、不同学段、不同课型、不同的教学条件和师生的具体情况，涉及的教学模式应当是有所区别的。
如何提高课堂效率的调查问卷
关于上如何提高课堂效率的调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写此调查问卷。
请在您同意的选项上面打对号。
谢谢。
首先，请您填写您的简单个人资料：您的年级您的性别 A. 男 B. 女好了，填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：1.你的课堂效率如何？A、很好B、一般C、很差2.你有在课前预习的习惯吗？A、有B、没有C、偶尔有3.是否在课堂上开小差？A、经常B、偶尔C、不会4.你的复习情况？A、每天都会复习B、有重点才复习C、完全不复习5.你能自己把握只是重点吗？A、可以B、不可以6.你觉得学习难吗？A、简单B、困难C、一般7.你喜欢学习吗？A、喜欢B、不喜欢8.上完一堂课后，您掌握了老师教授的多少内容？A、100%B、 80%C、 50%D、没掌握9.您认为提高课堂效率的关键是？A、教师授课语言生动风趣，引起同学兴趣B、教师授课条理清晰，清楚明白C、教师授课多组织学生讨论，调动学生积极性D、教师上课多提问题，使学生集中注意力10.如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你会觉得心烦气躁吗？A、经常会B、偶尔会C、从来不会11.您觉得您的学习效率如何？A、很高B、高C、还可以D、低E、很低12.你的是如何提高课堂效率的？调查报告教师如何教学？如何提高课堂教学效率？如何让学生在学习过程中获得更多的知识？如何创建学生喜欢的高效课堂？调查人群主要为各阶层教师和学生，调查项目主要为英语科目：一、来自教育主体和受教育主体的心声：1、小学生：“英语就是会读老师教给我们的单词。
”“我们班同学都是用汉语记英语，很好玩。
”（例：apple 记为“爱跑”）；“考试涉及听力时老师直接告诉我们答案，我们从来不听也听不懂。
”（说话者为农村小学生）2、初中生：“单词太多了，我记不住，什么时候记完啊？”“我们老师就是这样发音的，不怪我们发音不准！”“课上老师讲的太多，我不理解也跟不上，时间长了我就不愿了。
”3、高中生：“课堂上老师除了检查背诵就是检查听写，我没兴趣又不得不学。
高效课堂教学调查问卷
“教师课堂教学现状”调查问卷（教师问卷）职称教龄学科性别尊敬的老师：您好！非常感谢您参与这次问卷调查。
本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂教学情况，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。
请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。
真诚地感谢您的支持！1、您在备课时花费时间最多的是在（）A. 研读课程标准和教材,寻找课外相关资料B.策划学生活动C.制作教学课件D. 书写教学设计文稿（教案）2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（）A.学生的兴趣和经验B.每节课的教学任务必须完成C.课堂活动的内容及形式设计D.落实新理念于教学中3、您认为现在急需改变自己的（）A.知识结构B.教学观念C.课堂教学模式D.以上都要4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是（）A.充分调动学生积极参与课堂活动B.增加单元检测的次数C.在教学中注重细节的研究D.提高驾驭课堂的能力5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣？（）A.全部考虑了B.部分考虑了C.个别考虑了D.没有考虑6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（）A.完全按照教材进行教学B.结合实际增加或删减教材内容C.变动教材顺序后进行教学D.利用教参、教辅充实教材内容7、您在上课过程中,是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标（）A.经常B.偶尔C.从不8、每节课结束时,您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习（）A.一般不B.偶尔C.经常9、您课前是否写教案？写教案的主要目的是（）A.写，为教学做准备B.写，为应付检查C.不写，没有太大作用D.不写，因为不检查10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（）A. 教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度B. 善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容C. 有效调控教学过程和进行学习指导D. 创设学习情境，让学生主动参与11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况? （）A.从未有过B.有过,但很少C.因为教材熟了,不存在准备不充分的问题12、您进入教室上课时的精神状态是（）A．精力充沛，富有热情 B．有时感觉没精神C．时常感到不愿走进教室 D.走进教室前都会调整好自己的精神状态13、您在课堂提问时经常采用哪种方式?（）A.先让学生起立,再提问题让他回答B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答C.提出问题后立即点名让学生回答D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答14、上课时，学生对您的课不感兴趣了，你会怎样？（）A.继续讲自己的B.及时调整教学方式C.随便上完课了事D.让学生自习15、您怎样引导学生开展自主学习？（）A.让学生自由地学B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解C.随时巡视，随时指导D.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导16、对于多媒体在课堂上的运用，您的看法是：（）A.多媒体是课堂教学必需的工具B.多媒体只是辅助的教学手段C.多媒体可扩展教育资源D.不是所有的内容都必须用多媒体17、您认为课堂教学中最主要的是让学生学到（）A.解决问题的思路和方法B.以思路方法为主，知识体系为辅C.以学科知识体系为主，思路与方法为辅D.学科的知识体系18、当您的学生对您的工作提出不同意见时，您会怎样？ ( )A.学生的意见较片面，不接受，或表面接受，实际上并无改变B.学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳C.学生提的意见只要有助于提高学习成绩，都可以接受D.不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气19、您每次上课后的感觉怎样? （）A.每次都成功B.大多数还可以C.许多时候都感觉不尽如人意D.无所谓20、在复习课上回顾所学内容时,您一般是（）A.先复述,学生跟着说B.提出一个个问题让学生回答C.让学生回顾、复述,其他学生补充D.直接帮助学生列知识树。
(完整版)高效课堂调查问卷
1、你以为你比较简单接受哪一种种类的授课方式B 由学生小组议论，老师点拨A 传统式的老师讲，学生听C 无所谓2、关于所发的教案，你是怎么利用A 提早预习，不理解的和同学议论B 基本不看，等老师讲C以为教案没有多粗心义，看不看无所谓3、你以为课前预习重要吗？A 很重要B 一般了C 一点用途也没有4、你以为小组合作议论的成效如何A 对问题掌握很清楚B 纯属浪费时间C每次都是那几个人议论，没有全员参加5、你以为每节课都该分组议论吗？A 很有必需B 看课型而定C 根本没有必需6、你对此刻老师的授课方式认同吗？A 还可以够B 好痛苦，习惯不了C 无所谓，对我来说都同样7、你会在讲堂上踊跃参加议论吗？A 不会，由于我惧怕说错，他们笑话我B 会，能够提高我的剖析问题的能力C看状况而定8、关于老师预留的思虑题，你会提早做吗?A 想做，但实在没有时间B 反正有人上课会说，我认真听就行了C认真准备，争取在讲堂上有时机展现9、讲堂上你对踊跃回答下列问题的同学有什么见解？A 爱出风头B 他真英勇C 谁让我自己不会呢10、讲堂上老师只点拨知识点能够吗？A 不可以，仿佛自己老是总结不到位B 自己完好能够对付，老师点拨一下就能够了C 没感觉11、你在课下需要多长时间预习教案A 要做到老师的要求，需要很长时间B 十多分钟，就是看看而已C 根本就不预习，作业都来不及做呢12、你以为老师设置的议论题成效如何？C可能还没有到那种境地，没感觉13、现阶段，你以为能促进你成绩提高，最要点的是什么？C需要和同学有议论的时间14、你感觉你在讲堂上最短缺什么？A 缺乏站起来的勇气B 缺乏剖析问题的能力C 其余（增补）15、你如何评论你的讲堂效率？A 讲堂成效很好B 一般般了C 基本上充公获多少，很愁闷16、讲堂上你会主动和同学沟通吗？A 不会，那些都是儿童子们玩的B 不会，我担忧说错被他们讥笑C会，恰好能够借鉴他们的学习经验和思想17、一般状况下你都是什么时间造作业？A 晚自习的时候达成B 作业太多，熬夜达成C 吃饭时间达成18、你对待作业的态度是什么？A 老师部署的，必定要认真达成B 哪有时间啊，对付对付算了C没时间做，随意抄一份或许干脆不交19、你有没有讲堂笔录？A 没有，感觉没有必需，做了也不看B 有，将要点的知识点概括，便于复习C 没有，但能够借他人的看20、你对讲堂笔录的理解是什么？A 老师讲的全部知识点都要记B 挑经典的重要的，没必需全记C 记录讲堂笔录纯属浪费时间15、你班自从实行高效讲堂以后，讲堂教课有什么变化？( )A 、变得更出色了，很喜爱B、没有变化，还是老样子C、有变化，但我不喜爱17、老师部署与批阅作业的状况如何？（）A合理部署作业，批阅认真，讲评实时B作业基本合理，批阅较认真，讲评较实时C作业部署不合理，批阅不认真，不实时讲评19、你在讲堂学习中碰到的最大的困难是什么？20、你最喜爱的讲堂是什么样的？请你描述一下。
“高效课堂”实施及校本研修情况教师调查问卷
“高效课堂”实施及校本研修情况教师调查问卷学校为了提高学习效率，师生共建高效课堂，全面推进校本研修工作，我们决定开展本次问卷调查。
请你们务必据实填写，相信你们一定能把真实想法表达出来。
单项选择1、你在推行的“高效课堂”改革中遇到最大的困难是什么？（）A、得心应手，没有困难B、没有名师指导C、没有硬件设备D学生不配合2、你的每节课是否都在开展小组合作学习？（）A、每节课都有B、主课有C、个别班有D、检查时才有E、从来没有3、你是否同意高效课堂教学要有固定模式？（）A、非常同意B、有点作用C、无所谓D、反对4、你是否看好这场课堂教育改革？（）A、前途光明B、还可以接受C、无所谓D、会失败5、你对高效课堂用导学案上课的看法是：（）A一定要用B、不适用，不用C、可以尝试6、据您了解，教研组（或学科组）组内的教师参加研修活动主要是为了（）A、研究与学习教育教学技能与经验B、了解别人对自己的评价C、解决自己的教学问题D、帮助其他教师体现自己价值E、完成学校要求7、您认为本校推动研修活动开展的关键人物是（）A、校长B、教科主任C、教务主任D、教研组长E、备课组长F、骨干教师8、您学校现有的研修制度对研修活动的有效开展的作用大吗？（）A、很大B、比较大C、一般D、不大E、很不大F、不知道多项选择9、您认为教师参加研修活动积极性不高的主要原因是（）A、只是传达信息、缺乏相互研讨B、教研活动对教学质量提高没有什么作用C、觉得教研是额外任务D、教研活动太单调无味E、活动没有研讨主题F、空泛地听课评课G、活动形式化、太随意H、缺乏有研究能力的人引领I、教师教研活动情况没纳入教师工作考核J、学校对教研活动的支持及奖励力度不大10、您认为您所在学校研修活动实效性不高的内部原因是（）A、教研组长缺乏独立组织教研活动的能力、问题筛选的能力和教研指导的能力B、教研活动没组织策划好，组织管理不当C、没有研究的问题D、教研内容的针对性不强问答题11、你在实施高效课堂的过程中感觉自己有了哪些改变？学生有了哪些改变？12、为了使得研修活动对教师成长提供更多的帮助，您的愿望和建议是什么?。
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A.立即询问，不再讲新内容，而是改变方法再讲，直到我们理解
B.有时立即补充解释，有时等到内容都讲完后再询问和补充解释
C.经常说“老师等会儿解释”，过后就忘记了
D.不闻不问，只顾赶着继续往下讲
8.近来，你在课堂上的表现总体情况是（ ）
10.你觉得影响你的学习情绪和学习效果的最主要因素是（）
A.老师的说话的语速、语言的组织和清晰度C.课堂的学习气氛D.
11．你最喜欢什么样的老师？ （ ）
A.经验丰富，工作认真负责的老师B.
的老师
C.讲课幽默，上课轻松的老师D.
的老师
12.你觉得对于高效课堂来讲，仅仅有“课上”高效是不够的，还必须努力 实现“课下高效”（ 即独学的高效）吗？ 不清楚
A.是的B.不一定C.不认同D.
13.没有充分的独学就没有精彩的展示，没有精彩的展示，就不会有高效的 学 习？对此，你是怎样看待的？（可多选）
A.是的，充分高效的独学，为精彩展示打下坚实的基础
B.是的，没有专注的独学，就没有课堂充分的质疑和补充
C.不是，即使没有充分的独学，也可以在课堂上临时发挥，精彩展示
你的性别男（）女（）（请打）答卷日期:年 月
除了第13、14、16题外，其它题目只能选择一个答案哦！
1?近来，上完课后，你感觉收获最大的是什么？（）
A.学到了新知识
B.不仅学到了新知识，还掌握了解决某些问题的方法
C.不仅学到了新知识，还掌握了解决某些问题的方法，体验到了成功的快乐
D.学到了新知识，掌握了解决问题的方法，体验到成功的快乐，懂得了人生
D.不是，即使没有充分的独学和精彩的展示，也会有高效学习
E.是的，高效学习和独学、展示是分不开的，没有课堂上的质疑和补充这 些 思维的碰撞，就谈不上高效学习
其他意见请补充：
14.你认为，高效课堂的效率问题，关键在于
（可多选）
A.老师，老师编制导学案的科学性、合理性以及老师上课的节奏、精神面 貌，老师对课堂各个环节的量化考核，决定了整节课的课堂效率
C.传统教师更注重学生的学习成绩；高效教师更应该具有“激励性人格”能
激发每一个学生的学习，并想尽一切办法让学生学会
其他意见请补充：
高效课堂课堂效率调查问卷表（学生）
高效课堂课堂效率调查问卷
同学们：
为了更好地了解我校课堂教学的情况，以便教师改进教学方法，提高课堂教学
实效，进一步提高同学们的学习质量，促进同学们的发展和进步。我们想通过本问
卷了解你们对课堂教学的一些想法和要求。本问卷不记名，请各位同学根据自己的
真实看法认真回答。谢谢你们的支持！
课
有联系
4.近来，你觉得在课堂上老师是否会“总是看着每一个同学，引导着我们的
思维”？（）
老师会
5. 近来，当你们表现好时，老师会不会和你们一样的开心？（
A.多数老师会B.一半左右的老师会 老师会
6.近来，当你们在课堂上遇到困难时（ ）
A.老师能很快发现B.有时能，有时要我们提出时才发觉
C.老师总是自己讲自己的，我们的想法、困难、疑惑老师好像都不知道
A.认真听课，积极思考，积极主动地与老师、同学交流
B.认真听课，积极思考，回答老师提问，一般不主动与老师、同学交流
C.喜欢的课认真听，积极思考和交流；不喜欢的课尽量听
D.想听就听，不想听不听；不听时就做自己的事或想别的事
9.近来上课，一节课下来，你对学习效果的感觉是（）
A.都能较好地理解B.大多数课能理解C.少数课能理解D.都不理解
A.传统课堂B.高效课堂C.不清楚D.两者差不 多
16.你认为传统教师和高效教师的区别是什么？
A.传统教师，是以讲为主，学生“被动接受”知识，是施予者；高效教师,
是使学生主动发现，主动学习，是开发者、激励者
B.传统教师更注重知识，很少把事情交给学生自己去做；高效教师，更注 重 方法和学生全面素质的培养，他们常常把学习交给学生自己做
的道理
2?近来，老师通常是怎样开始新课教学的？（）
A.复习上节课内容进入新课学习
B.开门见山直接进
入新课学习
C.通过故事、实验等创设情境的方法开始新课学习D.通过独学评价开
始新课学习
3.近来，老师上课时，在讲授知识点内容过程中，是否联系你们熟悉或感兴
趣的生活、生产和社会事例？（）
A.每节课都联系B.多数课有联系C.一些课有联系D.极少数
B.学生，学生对群学是否投入、充分、高效，展示是否精彩，衔接是否紧 凑，倾听是否认真，是否勇于质疑和补充，决定了一节课的课堂效率
C.老师和学生，学生独学、对群学、大展示的效率和老师课上的引导、精 讲、小结决定了一节课的课堂效率
其他意见请补充：
15.相对于传统课堂，你认为哪种课堂形式下，你的课堂效率更高些？