《长相思》纳兰性德说课稿
部编版五年级语文上册《长相思》说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《长相思》说课稿（公开课）一. 教材分析《长相思》是部编版五年级语文上册的一首古诗。
这首诗是清代诗人纳兰性德所作，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。
全诗共四句，每句七个字，采用平水韵的韵脚，语言简练，意境深远。
这首诗的内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣。
通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的魅力，培养对古典文学的兴趣。
同时，诗中的思想感情也能够引导学生珍惜亲情，懂得感恩。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的思想感情方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗文内容，体会诗人对故乡和亲人的思念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会品味古诗，感受古诗的意境美。
3.情感态度与价值观：培养学生的古典文学素养，激发对古诗的热爱；懂得珍惜亲情，感恩亲人。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗文内容，体会诗人情感。
2.难点：品味古诗，感受古诗的意境美；引导学生深入理解诗文思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中收获知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示和音乐播放的形式，引导学生进入诗人纳兰性德的世界，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《长相思》，注意字音、节奏，理解诗文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从诗文内容、语言、意境等方面进行分析，体会诗人情感。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解诗文思想感情，品味古诗意境美。
5.实践感悟：让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人对故乡和亲人的思念之情。
部编版语文五年级上册长相思说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册长相思说课稿第1篇】《长相思》讲课稿一、说教材《长相思》是一首词。
这首词是一篇交口称赞、情义绵绵的思乡词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的粗心是：将士们翻山越岭，向山海关那处进发。
夜住帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是起风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不由想念起故土来，由于故土暖和、安静，是没有北风朔雪之声的。
二、说教课目的五年级的学生已经接触过词这类文体了，能够说对词这类文体其实不陌生。
依据学生现有的认知水平易新课标中“知识与能力、感情与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教课目的确立为：1.能正确流畅有感情地朗诵这首词并背诵。
2.学习经过看说明，边读边想象等方法，感知词的粗心。
3.领会作者的思乡之情，引领学生体会词的魅力。
要点是想象境界，领悟词情，品读词句，背诵累积语言。
难点是在学习语言的过程中，领会词人思乡怀亲的思想感情，感悟词的魅力，感悟中华文化的魅力。
三、说教法、学法鉴于对教材这样的理解，针对我班学生的学情，下边，我把教法学法交融在一同说说本课时采纳的教课策略。
1.情境教课法教课本首词，我经过音乐衬着情境，创建各样学生乐于接受，并能享受此间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与生成，领会词人绵绵的思乡情。
2.读悟教课法小学语文教课一定在朗诵中训练语言文字，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。
在教课过程中，我让学生频频的品读，配乐朗诵，使学生读出词的节奏，词的神韵和对词的感悟。
四、说教课过程环绕教课目的，我设计了以下教课活动：( 一) 创建诗韵讲堂，导入课题。
全班配乐《高峰流水》朗诵本课学过的两首诗。
经过学生声情并茂的朗诵导入新课。
在课的开始就给学生创建一个诗情洋溢的讲堂。
( 二) 读词文知词意这个环节我准备分四步：第一步，经过自由读、指名读、老师范读等形式多样的读指导学生把词读正确。
《长相思》的说课稿范文（通用5篇）
《长相思》的说课稿范文（通用5篇）《长相思》的说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长相思》的说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《长相思》的说课稿1一、说教材《长相思》是新课标小学语文教材第九册中的第五课《古诗词三首》，其中《长相思》是第三首，是清代词人纳兰性德写得一首词，这首词主要描写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的情景。
本单元的教学主题是“热爱家乡”，选编这组课文的目的就是一是让学生能过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情，；二是能过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物和事情表达出来的。
三是通读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
本单元教学，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的的语言，感受人物的美好情感。
二、说目标1、正确、流利、有感情地朗读《长相思》，背诵《长相思》。
2、通过借助注释、插图，查阅资料，感知诗词大意。
3、能过朗读、感悟、想象，体会作者所要表达思乡之情，并想想作者的感情是能过哪些些景物或事物表达出来的。
由于它的体裁特点，所以我将。
三、说重难点品味诗情，体会作者的思乡怀乡之情。
四、说理念1、构建课内外阅读体系。
新“课标”明确规定了各学段的课外阅读总量，凸显了课外阅读的重要作用。
本节课我采用了“铺垫”与“延伸”这两种方式，构建了课内外衔接的教学机构。
开课时用本课的前两首诗引出乡愁，而且两首诗是用两种不同的方式表现出来的乡愁，从而引出纳兰性德的《长相思》，进而激发学生阅读兴趣，由课内知识的积淀走进文本。
在拓展，解词心部分，我引用《菩萨蛮》中“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”来读透词心。
《长相思》教案(优秀5篇)
《长相思》教案（优秀5篇）长相思教学设计篇一长相思教学设计教学目的1、学会“榆畔帐”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
教学重点1、感知词的大意，懂得诗句的意思。
2、引导有感情地朗读。
教学难点教学过程一、谈话导入，揭题。
1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。
那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。
请同学们齐读课题。
3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。
你还知道哪些词牌名呢？长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。
4简介纳兰性德。
二、整体感知，学习生字。
1、①（指名读）谁来读一读？榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一更②齐读2、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。
3、再读，解决诗歌节奏。
下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读三、学习诗句（一）默读（二）学习上阙请一个同学读词的上阙。
在榆关（简单介绍山海关）2．那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）是的，……（简介背景）。
3．山一程，水一程是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5．指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。
从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？齐读。
是啊，行军多难啊！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。
（二）学习下阙是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。
《长相思》说课稿(3篇)
《长相思》说课稿（3篇）为了加深您对于长相思免费观看电视剧全集60集的写作认知，下面作者给大家整理了3篇《长相思》说课稿，欢迎您的阅读与参考。
《长相思》说课稿篇一今天，我所上的是人教版义务教育课标第九册第二单元的第五课《古诗三首》中的第三首《长相思》一词。
这篇课文要完成的教学目标是1、通过引导学生结合注释理解词意，体会作者的思乡之情。
2、并通过对比了解这首词在表达上与前两首诗有什么不同。
本课的教学重点和难点是通过多种方法感知词的大意，体会作者的表达方法。
在教学新课前，首先布置学生预习，借助注释理解词意，同时通过资料了解作者。
在教学新课前以复习《秋思》一诗导入。
为了检测学生的预习情况，让学生用学习诗的方法，知诗人、晓诗题、学诗意检测学生对这首词的理解。
题目《长相思》不难理解，一代而过，在知作者上，让学生简介作者，纳兰性德（1655-1685）30岁，清代词人，字容若，满州人，少聪明读书过目不忘，继承满人习武，精于骑射，在书法、绘画、音乐方面均有一定的造诣，文学成就与词为较，现存349首。
不错，肯定学生对作者的简介，学生的资料来源于他们手上的课外辅导书。
接着让在学**自觉性较强的学生来说说他们是怎样理解这首词的。
我猜想，学生肯定会受以前塞外作战诗的影响，说出作者在外征战多年，十分想家。
果然不出我所料，当我**学生是怎样理解这首词的意思时，学生的回答和我想象的是一样的，我没有及时去对他们回答进行评价，只是微笑着对他说，你是怎样知道作者是外出打仗的呢，学生自信地说，我是从课文插图上看到一个身穿盔甲的士兵、从文中千帐灯中知道在外安营扎寨得知。
不错，你在学**善于观察、思考。
这时，我紧接着问，同学们还有其他答案吗？学生不语，说明都认可这一答案。
这时，我告诉学生，这首词写的不是在外征战，而是什么呢？大家想知道它的写作背景吗？给予学生悬念，激起学生的求知渴望。
想知道，我们还得从知作者中去寻找答案。
刚才你们对作者的简介只是其中的。
《长相思》纳兰性德教案（精选五篇）
《长相思》纳兰性德教案（精选五篇）第一篇：《长相思》纳兰性德教案《长相思》教案一、教材分析《长相思》是人教版五年级上册第二单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
二、学情分析五年级的学生在四年级的时候就学习了《忆江南》等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。
三、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵并默写。
2、明白词句大意，体会词的意境。
3、体会作者的思想感情。
四、教学重难点重点：有感情的朗读诗词。
理解词句大意。
难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、谈话导入通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢？让我们一起来读一读，看一看。
（二）、解诗题齐读。
（板书课题）长相思——词牌名，一种词的格律（三）、知作者纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。
是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。
（四）、抓字眼，明诗意（跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。
）抓字眼，（现在我们一起来读一读）问：“山一程，水一程。
”程什么意思？生答。
“风一更，雪一更。
”“聒”“此声” 程：路程、行程。
千帐灯：帐篷点的灯。
更：古时候的记时时刻。
聒：嘈杂的声音。
此声：代指风雪声。
（现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。
）抽生答。
再整理。
【跋山涉水，向关外走去，晚上很晚的时候帐篷都点起来了灯；风雪交加，战士们都被风雪声吵醒了，（想做梦梦到家园都不行。
）京城是没有这样的风雪声的。
】（五）、多诵读，悟诗情（现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。
《长相思》纳兰性德说课稿
《长相思》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是纳兰性德的《长相思》《长相思》是人教版新课标教材五年级上册的一篇诗词。
它向我们讲述的是戍边打仗的南方将士，在北方的风雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的事情。
课文图文并茂，可以让学生通过反复诵读、借助课文插图及多媒体课件体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情，从而领悟到作者的感情是通过一些景物表达出来的，以此来丰富学生的语言积累。
本课的教学目标是能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语，有感情地朗读课文，能背诵。
通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者对家乡的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。
本课的重难点是读懂诗词大意，体会作者的情感，领悟一些表达感情的方法。
下面我重点说说本节课教学过程及课件在教学中的运用播放课件1、音乐导入:播放歌曲《故乡的云》引出思乡之情。
导语：听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。
故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！可以说，家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思乡之情。
今天，我们就随着《长相思》，与纳兰性德共弹一曲思乡曲。
（PPT出示课题）2、学习新课（1）朗读课文，幻灯片出示要求（2）指导学生准确、有节奏的读诗词。
注意重音的朗读。
（3）播放视频范读课件。
（4）让学生整体感知：你的脑海里留下了什么印象和感觉?（5）理解诗词意思：作者为什么长相思？仔细看插图，看书中的注解，想一想这首词大概讲什么？看看自己对这首词掌握了多少？（6）合作探究：诗人的“身”在哪里？“心”又在何方?（7）拓展延伸：身在征途,心却在故园,把它连起来,你有什么新的发现,新的体会?3、课后作业：a.背诵全词b.搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读4、小结：这首词描写边塞军旅途中思乡寄情、身漂异乡、梦回家园的意境，缠绵而不颓废，露出男儿镇守边塞的慷慨报国之志。
总之，本节课我做到：以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，合理运用多媒体教学手段，使学生在本堂课中达到会读会学会用的效果。
五年级语文上册-21古诗三首《长相思》说课稿(部编版)
五年级语文上册-21古诗三首《长相思》说课稿（部编版）一、说教材这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡温暖、宁静，是没有寒风逆雪之声的。
二、说教学目标1、学生能借助看注释、查字典，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2、通过反复诵读，在紧贴诗句的想象中，走进诗词描写的意境。
3、运用互动反馈技术，通过三个按点的选择，逐渐深入体会作者的思乡之情。
4、体会诗人通过写景叙事抒发思乡之情的写作方法。
三、说教学重难点教学重点：准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。
教学难点：从文字中读出画面，实现诗情画意的融合。
四、说学情五年级学生经过几年的学习，已经掌握了一些学习的古诗词的方法，能够通过看注释、查资料大致了解诗句的意思，大致知道诗词写了哪些景和事，知道表达思乡的情感。
但是不能走进作者描绘的情境，见到景见到事，不能入景就不能入境，更不能入心，就不能真正感悟到思乡之情。
需要调动学生已有的认知，引导他们边读边想象。
五、说教法学法教师将重点放在引导学生边读边想象诗词描写的画面，逐渐走进词的情境，词人的心境。
运用互动反馈技术设计，梳理、归纳学生的生成，转化为有效的学习资源，促进深入学习，从而深入感悟诗人的感情，揣摩诗人抒情方法。
六、说教学过程步骤一．复习旧知，导入新课。
同学们，通过学习《枫桥夜泊》，我们感受到了张继那浓浓的思乡之情。
那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的感情呢？今天，我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
步骤二．检查预习1．同学们，昨天已经布置预习课文了，谁来说说自己是怎样预习的？（通过结合注释、查阅相关资料、反复诵读等方法，试着来理解古诗词的意思）2．介绍作者纳兰性德（1655一1685)，满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。
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《长相思》纳兰性德说课稿
《长相思》說课稿
宜君县高级中学罗朋娟尊敬的各位领导、老师:
大家好。
今天，我说课的内容是纳兰性德的《长相思》，主要从教材分析、教
学目标、教学方法、教学程序、教学反思各方面作具体的阐述。
一、说教材
《长相思》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推
荐作品中的一首词。
可以说，这是一首情意绵绵的思乡词，作者通过对眼前边塞直
径的描写，表达了对家乡深深的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳
作。
缠绵而不颓废，流露出男儿镇守边关慷慨报国之志。
选编这首词的目的，是使
学生通过对词的诵读，体会作者的思乡之情，揣摩作者是怎样表达自己的感情的;
同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。
二、说教学目标
根据诗歌的特点和学情，在一课时的基础上，我把教学目标定为以下三个层面:
1、知识与能力:
读准字音、把握节奏，提高诗词的鉴赏能力。
2、过程与方法:
展开想象，发展学生的思维能力，通过阅读与习作，培养学生的语言感悟和表
达能力。
运用“置身诗境，缘景明情”的方法。
教学重点:通过阅读，感悟作者的思想之情
教学难点:展开想象，描绘作者心目中的故园。
3、情感态度与价值观:
体会作者的思乡感情，培养学生的爱国情操。
三、说教学方法
为了激发学生的学习兴趣和主动意识，突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合诗歌的特点和学生个体差异，本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:
朗读，是解读文本的重要形式，古人云:读书百遍，其义自见。
结合本课的语
言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，配乐朗读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，本节课中，全文阅读共6次，分别为:(1)生默读(2)指名生读(3)生齐读(4)师配乐范读(5)生配乐齐读(6)生背诵。
充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象感悟法:在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
在研读中，通过的情景设置，让学生置身诗境，进入作者的内心，与作者进行对话，真正做到基于文本，又超越文本。
同时发展了学生的想象思维和语言表达能力。
3、情境教学法:有景、有情、有境是诗歌教学的基础。
本节课中，我
极力为学生创设诗境。
(1)导入:周邦彦《苏幕遮》(2)乡愁:王安石《泊船瓜洲》、张籍《秋思》(3)想象:纳兰性德《菩萨蛮》(4)预设情景:柳永《雨霖铃》、李叔同《送别》(5)拓展:纳兰性德《蝶恋花》苏轼《江城子?记梦》。
使学生在情境中诗歌文意，享受审美情趣。
4、评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、
等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在内容体会中掌握方法。
四、说教学程序
1、激情导入:
周邦彦《苏幕遮》引出思乡之情。
可以说，家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思乡之情。
今天，我们就随着《长相思》，与纳兰性德共弹一曲思乡曲。
2、预习自学
(1)介绍作者，了解背景
见课本P38注释，师作补充说明
(2)品读诗文，感知词意
a、指导学生准确、有节奏的读词。
b、配乐朗读诗文，谈读后感受。
(乡愁)
乡愁，是王安石眼中那一片吹绿了家乡的徐徐春风，乡愁，是张籍笔下写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰的眼中，乡愁又是什么呢,
c、文中哪个字最能表达词人的乡愁。
(碎)
一个“碎”字，让我们感受到诗人风雪之夜无眠的心碎，让我们感受到诗人缠绵的思乡之情。
——置身诗境
3、探究问题
(1)作者在词中描绘了什么样的景象,您能确定是哪里的景物吗,
(2)诗人的“身”在哪里,“心”又在何方?
(3)故园无此声的故园是怎样的,让我们一起，随着纳兰性德走进他的内心世界。
展开你的想象，把你在作者的家乡、在作者的故园看到的画面写下来”。
(要求不少于100字)
4、成果展示，总结提升(板书)
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。
在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式(问题式)的板书，力求突出重点，做到简明，概括。
让学生获得更鲜明的印象和有关知识。
榆关
边塞之景千帐灯
风雪触景
乡心生情
思乡之情
故园
身在征途，心系故园
展开想象，描绘作者心中的故园(反衬手法)
小结:这首词描写边塞军旅途中思乡寄情、身漂异乡、梦回家园的意
境，缠绵而不颓废，露出男儿镇守边塞的慷慨报国之志。
5、拓展知识、迁移运用
蝶恋花纳兰性德
辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成玦。
若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。
无奈尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。
唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。
思考:这首词从题材内容来看，属于( )从哪些词句可以看出,
A、怀古诗
B、送别诗
C、悼亡诗
D、闺怨诗
对于这一题材，你最熟悉的一首词是, 苏轼《江城子?记梦》
五、说教学反思
此次赛教活动是我从教以来第一次参加，加之所选篇目属于推荐作品，学生重视度不够，搜集的资料很少，另外，我的口语习惯也成为了自身成长的阻力。
今后，我一定积极改进，向优秀教师学习经验，让自己不断进步。
好在本节课，课堂发言学生配合比较积极，而且回答的很精彩，达到了预设要求，我也及时给与了他们奖励。
总之，本节课我做到:以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，使学生在本堂课中达到会读会学会用的效果。
我的发言到此完毕，谢谢～。